读懂教材读懂学生读懂课堂的心得体会

读懂教材读懂学生读懂课堂的心得体会

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读懂教材、读懂学生、读懂课堂，我经常进行思考，每次思考都有不同的想法，随着思考的深入，我对这个研讨主题也产生了一点自己的思考：我认为读

懂教材是基础，读懂学生是支撑，读懂课堂是核心。对于教师而言，读懂教材

才能放手备课，而读懂了学生让教学更有针对性，才会真正读懂课堂，构建民主、平等、和谐、共进……的课堂文化。

一、读懂教材。读懂教材是教师的本份，是教学的基本功，是教师之所以成

为教师的必备的品质。我觉得要读懂教材,首先要读懂教材的教学目标和要求。

教学目标实际上就是学生在学习过程中，学生对所学内容是知道、理解还是掌握，这是基础知识和基本技能。通过这一内容的学习，学生是否掌握了一定的

学习方法，是否给学生留有思考的空间，学生的问题意识是否得到了培养，学

生的情感、态度、价值观是否得到培养等。其次要读懂教材的编写思路，教师

要通过通读根据课标理念编写的教材，清晰了解全套教材的脉络，这有助于理

解课标精神，有利于从宏观上把握教材的编写思路、从微观审视每册、每单元（课时）的目标要求。从一定意义上来说，制订出准确而适当的三维教学目标（教什么）比具体的教学过程的执行（怎么教）更为重要。最后要合理地确定

一节课的教学内容的广度和深度。一节课的信息量过大，知识点过多，学生难

以接受，而一节课的信息量过小，知识点过少，则浪费时间，不利于调动学生

的积极性。

二、读懂学生。我们每个教师都应该认识到，上课不是为了自己，更不是为

了校长，而是为所有的学生，有了这样的意识，教师才会不断地关注学生，把

学生的发展看作是最主要的事情。教师的创造和教学智慧就体现在课堂中，要

善于抓住学生思维的闪光点，让孩子的思维情感都活起来。这个活不是指形式

上的活，譬如搞些小组讨论，更主要的是要观察每个学生在课堂上的思维表现。一个好老师就像一个指挥官，要策划、要谋略，要整合学生的学习过程，判断

他们把握知识的走向。我们老师最终还是要立足于课堂，研究每一个学生，读

懂每一个学生，让每个学生都有一个自主成长的空间，让他们的身心得到健康

发展，把课堂还给学生，让他们成为课堂的主人。

三、读懂课堂。我觉得读懂课堂时要注意静与动，静，就是课前没有学生参

与的情况下的教学设计状态；动，是指学生的学习过程、学习结果加入课堂教

学之后，所形成的局势变化。如果不考虑学生参与学习过程之后，教学形势的

变化，总是将学生理解为备课时所考虑的状态，那么教学就是一件十分容易的事。我们知道，以前的课堂把“生成”看成一种收获，今天的课堂，则把“生成”当

为一种追求，追求生成，并不意味着对生成的无原则迁就。有的生成，可以展

示于当堂，发展于课堂；有的生成，则需要巧妙地牵引出课堂。生成的取舍，

不是决定于课堂时间，也不是决定于教师的个人喜好，而是决定于教学目标，

能够促进教学目标完成与发展的生成，就应该是值得当堂重视的生成，否则，

其他的生成，需要关注，但是未必是在课堂上立刻关注。因材施教、因势利导，对待课堂生成，也是这样。能够做到这种境界，就可以称得上，读懂了课堂上

的预设与生成。

总之，读懂教材、读懂学生、读懂课堂，让我们真正关注到了教学，关注到

了教学的主体——学生，在师生共同成长的过程中促进学生的可持续发展，促

进教师的专业成长。