北师大版高中生物必修：稳态与环境一生态系统的结构-公开课比赛一等奖

生态系统的结构教学设计

一、教学目标

（1）简述生态系统的成分并阐明各成分间的相互关系。

（2）学会书写食物链，分析食物链、食物网中各生物所处的营养级。

（3）通过制作小生态瓶，展示成果，体验学习的快乐，提高科学探究能力和动手能力。

（4）运用所学知识，分析食物网，初步提升系统分析能力。

（5）认识到生物和环境是相互依存的，渗透“人是生态系统中的一员”的观点，热爱家乡，关注环境，养成环保意识。

二、重点难点

（1）重点：生态系统的成分及各成分间的关系；食物链和食物网。

（2）难点：说明生态系统是一个统一的整体。

三、教学过程

【引入新课】

播放贵州宣传片《山水贵客》

学生活动：欣赏歌曲

教学意图：利用视频，创设情境，激发学生学习的兴趣，并对家乡良好的生态环境产生共鸣。【新课学习】

1、生态系统的概念和类型

教师的组织和引导：找出生态系统的概念，强调包括生物和非生物部分，他们相互作用构成了一个统一的整体。图片展示视频中出现的生态系统，讲解生态系统的类型：自然生态系统和人工生态系统。

教学意图：通过教师的讲授，让学生了解生态系统的概念和类型。

2、生态系统的组成成分

活动1 设计并制作生态瓶

过渡：通过这些图片我们可以发现，生态系统多种多样，那么“这些生态系统都有哪些成分它们之间存在什么关系”课前大家分组完成了生态瓶的制作，现在请两个组上台汇报！

学生活动：小组展示成果并介绍设计思路，说明生态瓶的生物部分和非生物部分是如何形成一个统一的整体的！

教学意图：学生亲自动手制作，能够感受到探究问题的乐趣。通过展示成果，分析亲自制作的生态瓶，加深对生态系统成分的认识。

教师分析并评价，通过交流，大家都清楚了生态系统的四种成分

活动2 请思考讨论：

1、生产者一定是植物吗

2、植物都是生产者吗

3、动物都是消费者吗

4、细菌都是分解者吗

教学意图：深化对生态系统各成分作用的理解。通过讨论，培养学生分析问题、解决问题的能力。总结生态系统的组成成分及其包含的生物类别

活动3【讲授】思考生态系统各成分的作用和地位，并建立其关系模型

学生分析回答，教师引导完善，进行总结

教学意图：学生通过亲自制作生态瓶的过程，已经对其中各成分的作用以及关系有了初步的认识，教师只需要在此基础上进行完善就可以了！

3、生态系统的营养结构

（1）食物链

“螳螂捕蝉，黄雀在后”引出食物链的概念

以具体的食物链为例子，讲授消费者级别和营养级别，通过填空完成食物链的书写特点和注意事项。（2）食物网

以具体的食物网为例，让学生通过一系列问题，总结相关知识点

①图示食物网中有多少条食物链

②图中第三营养级的动物有哪些

③猫头鹰在此食物网中占有几个营养级

④从图中可以看出，青蛙和蜘蛛之间存在着什么关系

⑤若蛇大量死亡，猫头鹰的数量会大量减少吗

教学意图：将零散的知识点具体到实例中，通过知识问题化，问题层次化，不仅能引导学生积极思维，还能降低思维的难度，理解起来更容易。

4、总结

教学意图：通过教师讲解，使学生形成知识网络。

【课堂练习】

作业布置