活动方案 一颗小桃树语言特点
活动方案 一颗小桃树语言特点
一颗小桃树语言特点中班语言：一棵小桃树活动目标：1.排序讲述，了解小桃树的生长变化。
2.欣赏散文诗，对比性理解小桃树前后哭泣的不同意义。
3.尝试帮小桃树解决问题，懂得帮助别人是一件快乐而美好的事。
活动准备：小桃树生长过程图、PPT、背景音乐。
活动过程：一、排序讲述，发现小桃树生长规律。
1.出示图片，思考讲述。
师：这是谁啊？你们知道小桃树是怎么长大的吗？2.借助卡片，排序讲述。
师：小桃树到底是怎么长大的呢？谁能按照小桃树的生长过程帮它排排队。
小结：春天小桃树开出了花朵，夏天小桃树长出了叶子，秋天小桃树结出了果子，这是小桃树的生长规律。
二、欣赏散文，感受帮助小桃树的快乐。
1.欣赏配乐散文，体会语言美。
师：沈老师这里有一首散文诗，讲的就是小桃树的故事，我们一起来听一听吧。
2.理解小桃树哭泣的意义，帮助解决问题。
（1）师：小桃树哭了几次呢？分别是为什么而哭？教师根据幼儿讲述，分别点出哭脸背后的图片。
(2)师：你觉得这是一棵怎样的小桃树？你能用什么方法让小桃树开心起来呢？幼儿自己选择图片讲述，教师分别将哭脸变成笑脸。
（3）师：小桃树听了你们的话，觉得很开心，让我们来听一听小桃树会对你们说什么。
（播放录音）三、欣赏散文，体会小桃树的坚强。
1.分段欣赏散文，理解小桃树前后哭泣的不同意义。
师：夏天过去了，就是秋天了，咦?小桃树怎么又哭了呢？让我们接下去听一听。
师：现在的小桃树是一棵怎样的小桃树呀？小结：小桃树一共哭了3次，前两次哭是因为伤心，第三次哭是因为开心。
2.完整欣赏散文，表达对小桃树的情感。
师：现在让我们把这篇散文完整的听一遍，你们也可以跟着我一起念一念。
师：你们喜欢小桃树吗？为什么？小结：小桃树从开花到结果，经过了很长的时间，但是它没有放弃，坚持了下去，最后终于结出了桃子。
我们小朋友也要像小桃树一样，做事要坚持，不要随便放弃。
四、活动延伸师：小朋友可能已经发现了，文章中没有冬天。
那冬天到来的时候，小桃树又会遇到什么事呢？回到教室以后，你们可以自己编一编，和好朋友分享一下你的故事。
大班语言教案及教学反思《一棵小桃树》
大班语言教案及教学反思《一棵小桃树》教案：一、教学目标：1.掌握课文《一棵小桃树》的内容和大意；2.培养学生对自然的热爱和对大自然保护的意识；3.发展学生的口语表达能力和听说能力；4.鼓励学生树立自信心，勇敢表达自己的观点。
二、教学重点和难点：1.掌握课文的基本内容和大意；2.掌握一些描述自然景物和动作的词汇和句型；3.发展学生的口语表达能力和听说能力。
三、教学准备：1.教具准备：课本、图片、幻灯片、多媒体设备；2.材料准备：学生教材、练习册、师生手册。
四、教学过程：Step 1：Warm-up1. Greet the students and make sure everyone is present.2. Sing a song about nature or play a nature recording to create a natural atmosphere.Step 2：Lead-in1. Show pictures of different trees and ask the students if they like trees and why.2. Discuss the importance of trees in our daily lives and the environment.Step 3：Pre-reading1. Show a picture of a peach tree and ask the students if they know what kind of tree it is.2. Introduce the title of the text "A Little Peach Tree" and ask the students to guess what the text might be about.Step 4：While-reading1. Play an audio recording of the text while the students follow along in their books.3. Have the students read the text aloud in pairs or small groups.Step 5：Post-reading1. Discuss the main idea and moral lesson of the text with the students.2. Ask the students to share their thoughts and feelings about the story.3. Do a role play activity where students act out different characters from the text.Step 6：Language practice1. Teach new vocabulary and phrases related to nature and actions in the text.2. Have the students use the new vocabulary and phrases to describe their favorite trees or natural scenes.Step 7：Homework1. Assign a writing task where students write a short paragraph about their favorite tree and why they like it.2. Review the new vocabulary and phrases from the text for a quiz in the next class.教学反思：本次教学活动中，我选择了课文《一棵小桃树》，通过让学生了解和表达对自然的热爱和保护的意识，培养学生对自然的感知和对环境保护的意识。
第18课《一棵小桃树》教案
最后，我要感谢学生们在本次教学过程中的积极参与，也期待在接下来的课程中，我们共同进步，共同成长。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《一棵小桃树》这篇课文的基本内容、记叙顺序和生字词的应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对植物生长的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中关爱身边的植物。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
-在情感共鸣方面，教师可以提问：“如果你是小桃树，面对困难你会怎么做？”通过学生自身的思考与表达，引导他们理解作者的情感。
-对于文章深层意义的理解，教师可以引导学生讨论小桃树成长的寓意，如面对困难时的态度、生命的顽强等，将抽象的主题具体化，帮助学生深入理解。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《一棵小桃树》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过植物生长的情况？”比如，你们种过花草吗？这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索植物成长的奥秘。
五、教学反思
在本次教学过程中，我发现学生们对《一棵小桃树》这篇课文产生了浓厚的兴趣。通过提问导入新课，大家能迅速投入到对植物生长的讨论中，这让我感到很欣慰。然而，在讲授过程中，我也注意到了一些需要改进的地方。
首先，对于生字词的教学，虽然我尽量通过举例和情景剧的方式让学生们理解，但仍有部分学生对一些词语的运用感到困惑。在今后的教学中，我需要更加关注这部分学生的需求，设计更多有针对性的练习，帮助他们更好地掌握和运用生字词。
人教部编版七年级下册第18课《一棵小桃树》教案
在今天的教学中，我发现学生们对于《一棵小桃树》这篇课文的内容非常感兴趣。他们在课堂上积极发言，分享自己对于小桃树成长过程中的感悟。这让我深感欣慰，也让我意识到，作为教师，我们要善于发现学生的兴趣点，将他们的注意力引导到教学内容上。
在讲授过程中，我注意到有些学生在理解课文深层含义方面存在一定难度。针对这一点，我通过提问和案例分析的方式，逐步引导学生深入思考，帮助他们理解小桃树在逆境中成长的顽强精神。今后，我还需要子帮助他们克服难点。
3.文化传承与理解：
-通过学习课文，使学生了解我国当代文学作品，传承中华民族优秀传统文化。
-增进学生对自然、生命的尊重和热爱，培养良好的道德品质。
4.审美鉴赏与创造：
-培养学生感受文学作品中的美，提高审美鉴赏能力。
-鼓励学生在创作中展现个性，发挥想象，培养创新精神。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-词汇与表达：课文中的生字、生词，如“茁壮”、“倔强”、“憧憬”等，以及作者运用的修辞手法，如拟人、比喻等，是本节课的核心内容。学生需要掌握这些词汇的书写、读音和用法，以及学会欣赏和模仿这些修辞手法。
此外，实践活动环节，学生们分组讨论和写作练习的表现也给我留下了深刻印象。他们能够在短时间内，运用课文中的修辞手法，表达出自己对小桃树精神的感悟。这说明学生们具备一定的创新能力和实践能力。然而，也有部分学生在讨论过程中显得比较拘谨，这可能是因为他们对课文内容还不够熟悉，或者是对自己的观点缺乏信心。在以后的教学中，我要更加关注这部分学生，鼓励他们大胆表达自己的观点，增强他们的自信心。
2.过程与方法：
-通过自主学习、合作学习、探究学习等方式，深入理解课文。
-培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
3.情感态度与价值观：
人教版(2016)七年级语文下册教案第18课《一棵小桃树》教案
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《一棵小桃树》的情节、主题和修辞手法。同时，通过实践活动和小组讨论，我们也加深了对课文的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常写作中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
1.理论介绍：首先，我们要了解课文的基本情节和主题。《一棵小桃树》讲述了作者观察一棵小桃树在不同季节的生长变化，以及由此引发的感悟。这篇文章体现了对自然生命的尊重和热爱，以及对成长过程的深刻理解。
2.案例分析：接下来，我们通过分析课文的具体内容，了解作者如何通过细腻的描写表达情感，以及修辞手法在文中的运用。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调课文的结构、修辞手法和情感体验这两个重点。对于难点部分，我会通过例句分析和情感体验分享来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与课文相关的主题，如“成长的变化”、“自然的魅力”等。
2.实验操作：为了加深对课文的理解，我们将进行一个写作练习，尝试运用课文中学习的修辞手法。
举例解释：
-例如，在课文内容理解方面，教师应重点讲解小桃树在不同季节的变化，如春天发芽、夏天开花、秋天结果、冬天凋零，以及这些变化背后所反映出的生命力和作者的情感态度。
2.教学难点
-情感体验：学生难以深入体会作者对小桃树的情感投入，以及这种情感与作者生活经历的联系。
-修辞手法理解：学生对于修辞手法的使用和作用理解不够深入，难以将其应用到自己的写作中。
4.掌握课文中的修辞手法，如拟人、比喻等，学会运用到写作中。
5.分析课文的结构和写作特点，提高学生的阅读理解能力和写作技巧。
人教部编本七年级语文下册第五单元《一棵小桃树》教案
一、教学内容
人教部编本七年级语文下册第五单元《一棵小桃树》教案，本节课主要围绕以下内容展开：
1.熟悉课文《一棵小桃树》，理解文章主题和作者情感；
2.分析课文中的关键词语、句子和段落，掌握文章的语言特点和表达技巧；
3.学习文章的描写方法，体会作者如何通过细腻的描绘表现小桃树的生长变化；
（2）把握课文中的情感变化，体会作者从担忧、期待到喜悦的心情转变；
举例：作者在描述小桃树经历风雨后，终于开出了美丽的花朵，表达了内心的喜悦和欣慰。
（3）学会运用课文中的描写方法，如动作、心理、环境等，进行创意写作；
举例：仿照课文中的描写方法，让学生尝试以某种植物为题材，创作一篇描绘生长过程的小短文。
（3）掌握课文中的关键词语、句子和段落，学会品味和运用优美词句；
举例：如“茁壮成长”、“笑靥如花”等词语，以及作者通过对小桃树生长过程的描绘，表达了对生命的赞美。
2.教学难点
（1）理解课文中的隐喻和象征意义，如小桃树象征坚持和希望，阳光、雨露等自然现象隐喻生活中的关爱与支持；
举例：课文中提到“阳光轻轻抚摸着小桃树的叶子”，隐喻了关爱与温暖。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《一棵小桃树》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过身处逆境却依然坚持努力的情况？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索坚持与希望的力量。
4.提高自己的引导与启发能力，关注学生的思维发展。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和创意写作作品。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
大班语言《一棵小桃树》教案【含教学反思】
大班语言《一棵小桃树》教案【含教学反思】一、教学背景本次教学是针对大班儿童开展的语言教学，授课时间为40分钟。
教学内容是一篇童话故事《一棵小桃树》。
二、教学目标1.学生能够听懂《一棵小桃树》这个童话故事；2.学生能够回答问题，表述自己的想法和情感；3.学生能够使用简单的语言来描述故事中的场景和人物。
三、教学准备1.一本《一棵小桃树》绘本；2.一组桃子；3.一部音响设备；4.一张黑板。
四、教学步骤1. 导入新课让学生看一下桃子，询问学生知不知道这是什么。
等学生回答出桃子后，拿出《一棵小桃树》绘本，让学生看一下这本书，告诉他们今天要讲的就是这个故事。
2. 讲述故事打开音响设备，播放《一棵小桃树》的录音。
同时，老师在黑板上画出与故事有关的图案，帮助学生更好地理解故事情节。
在讲述故事的过程中，老师可以适当加入一些问题，引导学生思考，例如：•小姑娘为什么喜欢小桃树？•为什么小桃树会变成一棵大树？•小孩和爷爷是怎么过冬的？3. 分组互动让学生分成小组，让每组学生在讨论一下这个故事的主人公和情节。
在讨论的过程中，老师可以在黑板上标出一些重要的词语和句子，引导学生进行讨论。
4. 整体复述让学生一起复述这个故事的情节。
在复述的过程中，老师可以引导学生使用一些重要的词语和句子，让他们逐步提高对英语语言的运用能力。
五、教学反思本次教学课程采用了讲述故事、分组互动和整体复述三种教学方式，使学生多次接触故事中的单词和短语，从而更好地理解故事情节。
在教学的过程中，老师还引入了几个问题，让学生思考并回答，增强了学生的思考能力。
但是，在教学过程中，老师发现有一些学生理解力不是很好，需要更多时间去帮助他们理解故事。
对于这些学生，还需要更多的单独练习和帮助。
人教部编版语文七年级下册第18课《一棵小桃树》实用教案
在小组讨论环节，学生们围绕“观察与写作”主题展开讨论，他们提出了许多有创意的想法，也展示了观察练习的成果。但我也发现，部分学生在讨论中过于依赖同学，缺乏独立思考。因此，我计划在以后的课堂中，多设置一些能够激发学生独立思考的问题和活动。
2.教学难点
-情感体验：引导学生体验作者对小桃树的情感，这是本节课的难点，需要教师采用多种教学方法帮助学生体验。
-通过朗读、讨论等方式，让学生体会作者对小桃树的关注与热爱；
-创设情境，让学生设想自己是作者，感受作者的心情变化。
-写作技巧的运用：分析课文中作者观察生活、描绘事物的写作方法，并学会运用到自己的写作中。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解《一棵小桃树》中作者如何通过观察描绘出小桃树的生命历程。这是对我们写作技巧的提升有着重要作用。观察是写作的基础，它帮助我们捕捉生活中的细节，让作品更加生动。
2.案例分析：接下来，我们来看课文中具体的描写。这个案例展示了作者如何将观察到的景象融入文字，表达对小桃树的深厚情感。
人教部编版语文七年级下册第18课《一棵小桃树》实用教案
一、教学内容
人教部编版语文七年级下册第18课《一棵小桃树》
1.知识与技能：
-学习生字词：挚、疏、凌、涩、窥、瘦等；
-理解课文内容，分析小桃树的形象特点；
-掌握课文中的修辞手法，如拟人、比喻等。
2.过程与方法：
-通过朗读、默读，感悟作者对小桃树的深厚情感；
-详细理解小桃树在不同季节的变化，体会作者寄托在小桃树上的情感；
-分析课文中的修辞手法，如拟人、比喻等，理解其在文本中的作用。
大班语言教案及教学反思《一棵小桃树》
大班语言教案及教学反思《一棵小桃树》教学目标1.了解《一棵小桃树》的故事情节；2.掌握关键词汇：小桃树、花、果实、春天、夏天、秋天、冬天；3.提高学生口语表达能力，能够用简单句子描述故事情节或观察到的自然现象；4.培养学生对自然环境和生命的关注和保护意识。
教学准备1.《一棵小桃树》书籍；2.PowerPoint演示文稿；3.教学卡片：小桃树、花、果实、春天、夏天、秋天、冬天；4.语言活动：配对、问答、口语表达等。
教学过程1. 导入向学生展示一张桃树的图片，引导学生讨论桃树的特点及它在自然中的作用。
然后介绍今天的主题：《一棵小桃树》。
2. 教学1.读故事：播放PowerPoint演示文稿，展示故事情节及插图，带领学生听、看故事并制定问题，例如：“小桃树在哪里？”、“小桃树在春天会做什么？”等等。
随着故事的发展，逐步介绍关键词汇：小桃树、花、果实、春天、夏天、秋天、冬天。
2.ACC活动：向学生展示教学卡片，要求学生根据图片和单词一一对应，练习听、说、认识单词的能力。
然后删去图片，让学生说出每个单词的意思。
3.口语表达：分小组，每两个组员一组，让他们互相讲述故事情节，并用所学单词描述自然环境和生命的变化。
老师在旁边指导，并鼓励学生多听、多说、多思考。
4.总结课堂内容：通过提问的方式让学生总结今天课堂内容。
教学反思1.教学目标达成情况：本堂课目标基本都完成了，学生能够听懂、讲述故事情节，也能够在一定程度上掌握关键词。
2.教学方法：本课堂采用了多种教学方法，包括导入法、讲解法、ACC活动和口语表达，通过不同的环节锻炼了学生的听、说、认识单词的能力，也提高了学生口语表达能力。
3.学生表现情况：学生对本课堂很感兴趣，不少学生喜欢读懂绘本，还能够讲述自己所见所闻。
但还有一部分学生不够积极，需要在今后的教学中多加关注。
总之，通过本次教学，学生不仅加深了对自然环境和生命的认识，而且也技能获得了一定的语言沟通能力。
人教版七年级下册(2016部编版)第18课《一棵小桃树》教案
本节课旨在培养学生以下学科核心素养：一是提高学生的文学鉴赏能力，通过分析课文《一棵小桃树》，使学生能够理解和感受作者的情感表达，培养审美情趣；二是锻炼学生的语言表达能力，学会运用课文中的修辞手法，提高写作水平；三是培养学生独立思考与批判性思维，引导学生从不同角度看待问题，激发创新意识；四是以课文为载体，增强学生对自然环境的关注和保护意识，提升社会责任感。通过本节课的学习，使学生形成良好的阅读习惯，提高综合素质，为全面发展奠定基础。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《一棵小桃树》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否曾经观察过植物的生长变化？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索植物生长的奥秘。
（二）新课讲授（用时10分钟）
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和写作作品。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“如何保护自然环境”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现环保问题、分析问题并探讨解决方案。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果和提出的解决方案。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们不仅深入理解了《一棵小桃树》这篇课文，还通过实践活动和小组讨论，探讨了人与自然的关系以及环保的重要性。我希望大家能够将所学知识内化为自己的行动，保护我们共同的家园。如果对今天的课程有任何疑问，欢迎随时提问交流。
五、教学反思
大班语言教案及教学反思《一棵小桃树》
《一棵小桃树》大班语言教案及教学反思一、教学目标1.理解故事内容，感受小桃树成长过程中的艰辛与快乐。
2.培养学生的观察力、想象力和语言表达能力。
3.引导学生学会关爱身边的人和事，懂得成长需要付出努力。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解故事内容，感受小桃树成长过程中的情感变化。
2.教学难点：引导学生学会关爱身边的人和事，懂得成长需要付出努力。
三、教学准备1.故事课件2.小桃树成长过程的图片3.学生作品展示板四、教学过程（一）导入1.教师出示一颗小桃树，引导学生观察小桃树的特点。
2.学生分享对小桃树的了解和感受。
（二）故事讲述1.教师讲述故事《一棵小桃树》，引导学生关注小桃树成长过程中的艰辛与快乐。
2.学生跟随故事情节，感受小桃树的情感变化。
（三）故事讨论1.教师提问：小桃树在成长过程中遇到了哪些困难？它是如何克服的？2.学生分组讨论，分享自己的看法。
（四）活动拓展1.教师出示小桃树成长过程的图片，引导学生观察并描述。
2.学生根据图片，发挥想象力，讲述小桃树成长的故事。
3.教师选取优秀作品，进行展示和点评。
2.学生分享自己在成长过程中的感悟。
五、教学反思1.关注学生情感体验：在讲述故事时，我注重引导学生关注小桃树的情感变化，让学生感同身受，从而更好地理解故事内容。
2.激发学生想象力：在活动拓展环节，我让学生根据图片发挥想象力，讲述小桃树成长的故事，培养了学生的语言表达能力和创造力。
3.注重学生参与：在教学过程中，我鼓励学生积极参与，分享自己的看法和感受，提高了学生的课堂参与度。
然而，在教学过程中也存在不足之处：1.时间分配不够合理：在活动拓展环节，由于学生参与度较高，导致时间分配不够合理，部分学生未能充分展示自己的作品。
2.部分学生注意力不集中：在讲述故事过程中，部分学生注意力不集中，影响了教学效果。
重难点补充：教学重点：在理解故事内容的基础上，教师要引导学生深入感受小桃树在逆境中顽强生长的精神，并从中学习到面对困难的勇气和毅力。
教案：部编本初中语文七年级下册第五单元《一棵小桃树》
教案：部编本初中语文七年级下册第五单元《一棵小桃树》一、教材分析《一棵小桃树》是部编本初中语文七年级下册第五单元的一篇课文，作者是贾平凹。
文章以“我”与一棵小桃树的故事为主线，通过细腻的笔触描绘了小桃树的成长历程以及它所经历的风雨，借此表达了对生命顽强不屈精神的赞美和对生活积极乐观态度的倡导。
课文语言质朴自然，情感真挚动人，富有哲理意味，能够引发读者对人生价值的思考。
该文在文学手法上运用了大量的象征手法，将小桃树的形象赋予了深刻的寓意，体现了作者对于生命成长过程中困难与挑战的态度。
同时，文中穿插了丰富的景物描写，不仅增添了作品的艺术魅力，也使得主题思想更加鲜明突出。
二、学情分析针对七年级的学生而言，他们正处于青春期初期，好奇心强但注意力易分散；已具备一定的阅读理解能力，但对于较为抽象或深层次的思想内容理解尚显不足。
此外，部分学生可能存在词汇量不够丰富的问题，在学习新词时可能会遇到一定障碍。
因此，在教学设计中需要充分考虑到这些特点，采取灵活多样的教学方法激发学生兴趣，并加强引导帮助其深入体会文本内涵。
三、教学目标1.知识与技能：o掌握本文中的重点生字词，如“萌发”、“坚韧”等。
o理解并能用自己的话复述文章的主要内容。
o学会识别并分析文章中的象征意义。
2.过程与方法：o通过朗读练习提高语感，感受文字之美。
o在小组讨论活动中培养合作探究的精神。
o运用思维导图等方式整理信息，提升归纳总结的能力。
3.情感态度价值观：o感悟到生命的可贵及面对困难时不轻言放弃的精神。
o增强对大自然美好事物的关注度，学会欣赏周围环境中的美。
o培养积极向上的人生态度，勇于追求梦想。
四、教学重难点•重点：理解文章主旨，掌握相关生字词；通过具体事例认识生命的意义。
•难点：准确把握文章中象征手法的应用及其背后蕴含的情感态度；如何将个人感悟转化为实际行动。
五、教学过程课时安排：2课时，每课时40分钟第一课时1. 导入新课 (5分钟)•教师活动：“同学们，大家好！今天我们要学习一篇新的课文——《《一棵小桃树》。
大班语言活动一颗小桃树
桃花主题系列活动设计活动名称：一颗小桃树（大班）
领域：语言
活动目标：
1、了解桃树在四季中的生长变化。
2、感受散文诗的优美。
活动准备：
《小桃树》的故事,小桃树生长过程的图片、桃树生长视频。
活动过程：
一、情景导入
提问：现在是什么季节？（春天）春天有哪些花开？（桃花、迎春花等）
小结：暖和的春天来到了，迎春花儿早早开，桃花桃花笑着开。
提问：桃花长在哪里？
小结：桃花都长在桃树上，为了以后能结出很多的果实。
过渡语：今天老师带来了一首好听的诗歌，名字叫《一棵小桃树》。
二、欣赏诗歌，让幼儿感受小桃树的生长过程。
提问：故事的名字是什么？（一颗小桃树）小桃树哭了几次？（3次）小桃树为什么会哭？（幼儿根据自己的理解讲述）
小结：春天、秋天小桃树的树叶都落下来了，因此它很伤心。
继续欣赏下去。
提问：小桃树有没有又哭？这次又是因为什么而哭？桃树上的花瓣可以不落下来吗？小桃树是先长叶还是先开花？它第一年有没有结果实？
小结：桃树不像普通的树那样是先有叶子再开花的，桃树是先开花再长叶子的。
花谢了就会长出叶子结出果子了。
过渡语：小桃树的生长过程很漫长、复杂。
它有时为自己掉落叶而哭，有时为自己开花结果而哭，留下的是快乐的眼泪。
三、拓展延伸
提问：还有哪些果树先开花再长叶的？。
大班语言教案及教学反思《一棵小桃树》
大班语言教案及教学反思《一棵小桃树》教案：教学目标：1. 通过讲述故事，使学生能够理解并运用故事里的词汇和句型。
2. 培养学生的听说能力，提高他们的语言表达能力和思维能力。
3. 通过角色扮演和互动活动，激发学生的兴趣，增强学习的乐趣。
教学重点：1. 学习并能正确运用故事里的词汇和句型。
2. 加深对故事情节的理解和记忆。
教学准备：1. 教案课件和故事PPT。
2. 卡片或图片，用于辅助教学。
教学过程：Step 1: Warm-up通过问答的形式引入故事的主题。
例如：“小朋友们，你们知道什么是“一棵小桃树”吗？它是一个什么样的故事呢？”Step 2: Presentation1. 播放故事PPT，让学生跟着故事的情节进行听觉上的理解。
2. 给学生介绍故事中的关键词汇和句型，通过图片和活动激发学生的学习兴趣和理解能力。
Step 3: Practice1. 让学生分角色进行角色扮演，重现故事情节，并运用课堂上学到的词汇和句型。
2. 教师可以提问学生关于故事情节和词汇的问题，引导学生用英语进行回答和讨论。
Step 4: Consolidation通过小组讨论的形式，让学生对故事的内容进行总结，并用自己的话复述故事的情节。
Step 5: Assessment通过课堂练习或作业，检测学生对故事内容和语言运用的掌握情况。
教学反思：这堂课上，学生们表现积极，参与度高。
他们通过角色扮演和讨论活动，能够理解并运用所学的词汇和句型。
在教学过程中，我注重激发学生的兴趣，通过多种教学方法和形式，使他们能够主动参与和思考。
然而，仍有一些学生在课堂上表现较为 passively。
在今后的教学中，我会更加关注这些学生，并设立一些不同水平的辅助活动，使每个学生都能够参与到课堂的学习中。
此外，我还需要进一步提高教学的系统性和连贯性，使每个教学环节都能够有机地衔接起来。
这样才能够让学生在课堂中更好地理解和运用所学的知识。
《一棵小桃树》名师优质教案(精选
《一棵小桃树》名师优质教案(精选一、教学内容本节课选自《语文》教材第五册，第三单元《大自然的植树》中的《一棵小桃树》。
详细内容包括：课文阅读与理解，对文章主旨、语言特色、描写手法进行分析。
二、教学目标1. 让学生理解课文内容，体会作者对小桃树的喜爱和赞美之情。
2. 掌握文章的语言特色和描写手法，提高学生的写作能力。
3. 培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
三、教学难点与重点难点：文章语言特色和描写手法的分析。
重点：理解课文内容，体会作者情感。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课文文本、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示大自然中各种树木的图片，引导学生关注大自然的美，引入本课主题。
细节：学生欣赏图片，教师提问：“你们喜欢这些树木吗？今天我们要学习一篇关于小桃树的课文，看看作者是怎样表达对小桃树的喜爱的。
”2. 课文阅读：学生自读课文，理解文章内容。
细节：学生自读，教师巡回指导，解答学生疑问。
3. 分析课文：教师引导学生分析课文，讲解文章的语言特色和描写手法。
4. 例题讲解：针对文章中的难点，进行例题讲解。
细节：讲解描写手法，结合具体句子进行分析。
5. 随堂练习：布置相关练习题，巩固所学知识。
细节：学生完成练习，教师及时反馈、指导。
6. 情感体验：让学生谈谈对小桃树的情感，分享感受。
七、作业设计1. 作业题目：结合课文内容，以“我喜爱的一棵树”为主题，写一篇作文。
答案：学生完成作文，教师批改、点评。
2. 拓展延伸：让学生调查周围的环境，了解树木的种类和生长状况。
答案：学生完成调查报告，教师点评、指导。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过引导学生分析课文，使学生理解了作者对小桃树的喜爱之情。
在课后反思中，教师应关注学生对课文内容的掌握程度，以及对写作技巧的运用。
在拓展延伸环节，教师可引导学生关注身边的树木，提高他们的环保意识。
总体来说，本节课在实践情景引入、例题讲解、随堂练习等环节注重了学生的参与和体验，使学生在愉快的氛围中学习，提高了语文素养。
以《一棵小桃树》为例，浅析贾平凹的散文特色
以《一棵小桃树》为例，浅析贾平凹的散文特色人世原来有人世的大书，我却连第一行文字还读不懂呢。
——《一棵小桃树》贾平凹是我国当代文坛屈指可数的文学奇才，被誉为“鬼才”。
他是当代中国一位最具叛逆性、创造精神和广泛影响的作家，也是当代中国可以进入世界文学史册的为数不多的著名文学家之一。
提起贾平凹，大家可能都会立马想到《废都》、《秦腔》等一系列作者的长篇小说，但事实上，贾平凹的散文也有其独特的风格。
比起《丑石》的富有哲理，或是《商州又录》中蕴含的传统文化韵味，《一棵小桃树》不仅继承了其一贯的风格，亦有区别于其他散文的独特结构与深刻感悟。
这篇散文的内容并不算复杂难懂，它讲述的是一棵小桃树的故事。
小桃树饱含了作者的感情，它在儿时孕育着作者的梦而被种下，但它娇弱，没人管。
作者长大后，漂泊他乡忘却了它，当他回来再次看到小桃树的时候，见到小桃树在风雨中挣扎，顽强同命运作斗争时，不由得对它产生赞美之情。
小桃树的经历又和作者的体验相似，使得他对小桃树有着特殊的感情。
接下来通过对这篇散文的浅要分析，从三个方面来谈一谈贾平凹的散文特色。
一、朴素自然，富有哲思的语言特色语言是人们对于一篇文章最直观的感受，当你看完，甚至读完一篇散文，你会对这篇文章有个整体的感受。
著名作家徐迟曾说:“散文作家不仅要掌握华丽的文采,而且要善于控制它,不仅要掌握朴素的文章,还要善于发扬它。
““纤纤的生灵儿，枝条已经慌乱，桃花一片一片地落了，大半陷在泥里，三点两点地在黄水里打着旋儿。
”这篇散文通篇没有华丽的文字，也没有过多的修辞方式，更多地是用一种朴素自然的方式娓娓道来。
无论是描述小桃树的成长，还是”我“内心的活动，都只是用简单却又生动的话语来阐述。
但越是简单朴实的话语越是能打动人心，作者这种生活化的语言更拉近了与读者之间的距离，让读者也能真切地感受到作者的情感。
在贾平凹的散文中，语言总是那么地平实无华，让人感到亲切温暖。
但就是在这质朴的语言中，作者缓缓地道出了他对生命的感悟与思考，文章又呈现了一种独特的哲思。
一棵小桃树语言赏析
一棵小桃树语言赏析
《一棵小桃树》是美国作家安德森的一篇童话故事，它讲述了一
棵小桃树的成长与变化，寓意着人生的变幻无常。
作为一篇优秀的童
话故事，它的语言精彩动人，是孩子们了解世界的一面镜子，也是提
高语言表达能力的良师益友。
首先，故事的开头就打破了传统童话故事的模式，没有像往常那
样“从前有个什么什么的故事”，而是以一种平淡但生动的方式，描
述了小桃树的生长环境和房子的布局：“城市里有一座房子，前面有
一个小院子，里面有一棵桃树。
”
其次，故事中运用了大量的形象比喻和拟人手法，让小桃树拥有
了生命力和人性化的特点。
比如，小桃树被形容为“小姑娘”，“娇
娇美美的”、"微笑着"等，让读者仿佛看到了一位天真可爱的小姑娘，使得读者情不自禁地产生共鸣和情感共鸣。
此外，故事中还有大量的反复出现的句式和修辞手法，如反复运
用“春天”、“它长高了”、“又长了一年”等表达方式，强调了小
桃树成长的过程以及时间的推移，让读者更自然地接受了故事的情节
和发展。
最后，故事的结尾，小桃树的悲惨命运更让人深深感受到了时间
和命运的无常与残酷，故事语言在这里也更显得深刻与悲壮。
综上所述，《一棵小桃树》语言生动优美，富有诗意，运用了多种修辞手法，给读者留下了深刻的印象。
它不仅能够通过情节感染读者，还可以让读者从语言中领略到童话故事的美好和神秘之处。
大班语言科学活动《一颗小桃树》
大班语言科学活动《一颗小桃树》教材分析：《一颗小桃树》是一节语言活动。
散文是指以文字为创作、审美对象的文学艺术体裁，是文学中的一种体裁形式。
散文短小优美，生动有趣。
它的历史可以追溯到甲骨文，是和诗歌、戏剧、小说并列的文学体裁。
散文《一颗小桃树》语言简洁、通俗易懂。
运用拟人修辞手法将小桃树的情绪变化描写的生动、有趣。
活动首先让孩子观察PPT，了解桃树在一年四季中的变化及桃树的生长过程。
然后听赏配乐散文感受语言文学的美。
孩子们通过小桃树不同的情绪变化体验一年四季的变化，及桃树的生长过程。
学情分析：孩子们已经学习过很多的散文，对于故事的推断敢于大胆的猜测和想象。
结合主题活动孩子们对一年四季的明显变化已经比较清楚，对于桃树的了解也是根据四季的变化知道一些。
对于桃树的生长过程没有了解过，因此在导入环节让孩子排序六幅图时，孩子们会根据自己对桃树四季变化的了解进行排序。
活动目标：1.仔细观察画面，了解桃树在四季中的变化。
2.欣赏配乐故事，感受语言的优美。
活动重点：仔细观察画面，了解桃树在四季中的变化。
活动难点：幼儿对小桃树情感变化的理解。
活动准备：1.小桃树的故事图片及ppt；教学方法：视\听\讲\做结合法。
活动过程：一、观察画面，讨论小桃树在四季中的变化提问：这是谁？你们知道小桃树是怎么长大的吗？1.看看小桃树在四季中的变化。
让幼儿给六幅图片排顺序，提问：小桃树在成长过程中是怎么变化的？你为什么要这样排列？小结：随着春夏秋冬四季的转换，小桃树慢慢地长大了。
二、欣赏散文故事《一棵小桃树》。
1.教师配乐朗诵散文故事，感受故事中语言的优美。
提问：故事里小桃树有高兴的时候也有悲伤的时候，你们记得它高兴的时候会怎么样？小结：在春天里，小桃树快乐的跳起了桃花舞；在夏天里它又高兴得跳起了绿叶舞提问：它哭了几次？每一次有什么不同？小桃树真的会哭吗？小结：前两次哭泣它舍不得它的花瓣和绿叶离去，第三次流得是快乐的眼泪。
在散文中描写小桃树哭泣是把小桃树比喻成人，这种叫拟人的修辞手法。
一棵小桃树的写作特点
一棵小桃树的写作特点
小桃树的写作特点可以从以下几个方面进行探讨：
1.温暖和亲切感：小桃树的作品给人一种温暖和亲切的感觉。
她的文字通常都充满了对生活的热爱和关怀，通过细腻的描写让读者心生暖意。
她以简洁的语言表达自己的情感，但却能够给人以强烈的共鸣。
她的文字中融入了对家庭、友情和爱情的表达，使读者感觉到作者真心实意地与自己交流。
2.经典主题的表达：小桃树经常以经典主题为背景展开故事。
她对于人性的探讨和人生的思考常常贯穿于她的作品中。
她关注道德观念、人的内在和情感体验，通过深入而温和的与读者对话，使读者对生活有更深入的思考，也对人性有更真实的认识。
3.生动的描写和情感表达：小桃树善于运用生动的描写和情感表达来丰富她的故事。
她常常通过精细入微的描写呈现事物的细节，令读者仿佛身临其境。
同时，她用情感表达来丰富故事的情节，让读者能够深入地感受到角色的内心世界，与之产生共鸣。
4.善于运用幽默和讽刺：小桃树在一些作品中善于运用幽默和讽刺的手法，通过夸张和隐喻等修辞手法来调动读者的情绪。
她的幽默和讽刺常常能够让人在欢笑中思考，有时也能给人一种醍醐灌顶的感觉。
5.关注社会问题和人类命运：小桃树的作品中也常常关注社会问题和人类命运。
她通过角色的塑造和情节的设计来探讨社会风气的问题以及人们在社会中的命运。
她以自己独特的眼光和思考深入刻画了人性的种种弱点和局限，以及在此种种推动下的社会问题。
总体来说，小桃树的作品以温暖、亲切、经典、生动、幽默和关注社会问题和人类命运等特点为主。
她的作品给人以启发和思考，使读者能够更加真实地认识和思考自己的生活、内心世界和周围的社会环境。
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一颗小桃树语言特点中班语言：一棵小桃树活动目标：1.排序讲述，了解小桃树的生长变化。
2.欣赏散文诗，对比性理解小桃树前后哭泣的不同意义。
3.尝试帮小桃树解决问题，懂得帮助别人是一件快乐而美好的事。
活动准备：小桃树生长过程图、PPT、背景音乐。
活动过程：一、排序讲述，发现小桃树生长规律。
1.出示图片，思考讲述。
师：这是谁啊？你们知道小桃树是怎么长大的吗？2.借助卡片，排序讲述。
师：小桃树到底是怎么长大的呢？谁能按照小桃树的生长过程帮它排排队。
小结：春天小桃树开出了花朵，夏天小桃树长出了叶子，秋天小桃树结出了果子，这是小桃树的生长规律。
二、欣赏散文，感受帮助小桃树的快乐。
1.欣赏配乐散文，体会语言美。
师：沈老师这里有一首散文诗，讲的就是小桃树的故事，我们一起来听一听吧。
2.理解小桃树哭泣的意义，帮助解决问题。
（1）师：小桃树哭了几次呢？分别是为什么而哭？教师根据幼儿讲述，分别点出哭脸背后的图片。
(2)师：你觉得这是一棵怎样的小桃树？你能用什么方法让小桃树开心起来呢？幼儿自己选择图片讲述，教师分别将哭脸变成笑脸。
（3）师：小桃树听了你们的话，觉得很开心，让我们来听一听小桃树会对你们说什么。
（播放录音）三、欣赏散文，体会小桃树的坚强。
1.分段欣赏散文，理解小桃树前后哭泣的不同意义。
师：夏天过去了，就是秋天了，咦?小桃树怎么又哭了呢？让我们接下去听一听。
师：现在的小桃树是一棵怎样的小桃树呀？小结：小桃树一共哭了3次，前两次哭是因为伤心，第三次哭是因为开心。
2.完整欣赏散文，表达对小桃树的情感。
师：现在让我们把这篇散文完整的听一遍，你们也可以跟着我一起念一念。
师：你们喜欢小桃树吗？为什么？小结：小桃树从开花到结果，经过了很长的时间，但是它没有放弃，坚持了下去，最后终于结出了桃子。
我们小朋友也要像小桃树一样，做事要坚持，不要随便放弃。
四、活动延伸师：小朋友可能已经发现了，文章中没有冬天。
那冬天到来的时候，小桃树又会遇到什么事呢？回到教室以后，你们可以自己编一编，和好朋友分享一下你的故事。
【篇二】一颗小桃树语言特点一颗小桃树《一颗小桃树》导学案【学习目标】1.学会本课的生字及相关词语，外加课文中出现的生僻词语。
2.学习作者满怀真情，抓住事物特征进行细致描写的方法。
一颗小桃树语言特点3.树立不畏艰险、执着追求的人生信念。
【重点·难点】1.托物言志的写法和作者抒发的情感。
2.课文赞美小桃树顽强的生命力寄寓的深刻含义。
【预习·助读】1.走近作家作品贾平凹，一个追求“有自己声音”的作家，是当代文坛的奇才。
1952年，他生于陕西南部丹凤县棣花村，1972年进入西北大学学习汉语言文学。
此后，一直生活在西安，从事文学编辑兼写作。
现任西安市作协主席、《美文》杂志主编等职。
出版的主要作品有：长篇小说《商州初录》、《土门》、《高老庄》、《怀念狼》、《病相报告》、《秦腔》，中篇小说《天狗》、《黑氏》、《美穴地》、《五魁》等，并有大量散文、随笔问世。
作品曾获全国文学奖5次，及美国美孚飞马文学奖、法国费米那文学奖和法兰西文学艺术荣誉奖。
以英、法、德、俄、日、韩、越等文字翻译出版了20种版本。
2.写作背景1976年，为期十年的文化大革命终于结束。
在这十年期间，无数被时代耽误年华和奋斗机会的青年人开始反思，开始追求。
作者贾平凹在这个大的时代背景下，托物言志，以“小桃树”的形象来象征文革中成长起来的青年一代。
通过它坎坷的出生、成长到迷茫和看到希望的描述，反映了青年一代在迷茫和探索中成长的真实历程。
文章最后“小桃树”所孕育所保留的那一个花蕾，岂止是“风浪里航道上远远的灯塔”，它更是青年一代胸怀大志、奋起直追、报效祖国的象征。
【自学·合作】1.字词梳理（1）朗读课文，找出文中生字词，并注音。
忏()悔矜()持猥()琐颤()抖（2）结合具体语境理解词义。
孱头：垂垂暮老：一颗小桃树语言特点祸不单行：灼灼：2自读课文，把阅读后的感想或疑问写在下面。
默读课文，思考：课文围绕小桃树主要写了什么？（学法提示：参照插图、先写什么，再写什么，后写什么）一颗小桃树语言特点【研读·赏析】1.自读课文，画出课文中描写小桃树在不同生长阶段中的形态、颜色、动作、神态的重点语句，并说说这些描写表现了小桃树的什么特点？2.小桃树在生长过程中经历了哪些磨难？“我”为什么那么关心爱护它？【巩固·拓展】1文章第一段说：“我常常想要给我的小桃树写点文章，但却终没有写就一个字来。
”“我是该给它写点什么了呢。
”这段话有什么作用？2.第3段中奶奶的话给了“我”什么启迪？“想让它在那儿蓄着我的梦”是什么意思？3.作者拿爷爷的各种各样的花草与“默默地长”的小桃树进行对比，有什么作用？4.文章最后一段说“你那花是会开得美的，而且会孕出一个桃儿来的”是什么意思?文章以此作结有什么含义？【收获·反思】【篇三】一颗小桃树语言特点一颗小桃树教案教学目标【知识与能力】1.自读课文，预习字词；2.细读全文，画出精辟的语句；（重点）3.正确、流利、有感情的朗读课文。
【过程与方法】1.通过朗读，了解文章对一棵小桃树生长过程的描写来表现它的特点；（重难点）2.理解文章赞美小桃树顽强的生命力及所寄寓的深刻含义；（重难点）3.把握托物言志的写法和作者所抒发的情感。
（难点）【情感、态度与价值观】培养坚强不屈，勇于与困难作斗争的勇气。
（重点）导语设计作家老舍先生曾经写过一篇散文《小麻雀》，文章写一只带伤的小麻雀，不幸被猫擒住，展示小麻雀的危险处境和悲惨命运。
小麻雀是个弱小者的形象，逆来顺受。
今天，我们再来学习贾平凹的一篇《一棵小桃树》，小桃树同样是一个弱者，它的命运和结局是否和小麻雀相同呢?学习过程目标导学一：检查预习，了解人物。
一颗小桃树语言特点1.认读理解文中出现的生字词。
（1）识记下列汉字。
伫孱嵬懊丧执著矜持（2）理解下列词语。
伫立孱踏青垂垂暮老楚楚2.简介作者。
贾平凹，生于陕西的一个偏僻落后的小山村。
当代青年作家。
父亲是乡村教师，母亲是农民。
“文革”中，家庭遭到毁灭性摧残，他沦为“可教育子女”。
1972年以偶然机会进入西北大学学习汉语言文字。
此后一直生活在西安，从事文学编辑兼写作。
主要作品有小说《满月儿》《高老庄》等。
他曾获全国文学奖三次。
目标导学二：初读课文，整体感知。
1.第1段中说:“哦,我可怜的小桃树儿!”作者认为小桃树的“可怜”表现在哪几方面?请结合全文简要分析。
写小桃树长得很委屈,样子很委琐,花儿单薄等来表现它的可怜；写小桃树被人鄙视,孤独寂寞来表现它的可怜；写小桃树遭受风雨等的摧残来表现它的可怜。
2.画出课文中描写小桃树在不同生长阶段中的形态、颜色、动作、神态的重点语句，并说说这些描写表现了小桃树的什么特点。
摹形着色的:“纤纤生灵”“太小”“瘦瘦的、黄黄的”“太白、太淡”“单薄”等等———表现了它的弱小。
描写动作、神情的:“哆嗦”“弯着头，抱紧着身子”“努力撑着”“挣扎”“抖着”“摇着”“苦涩涩地笑”等等———表现它面对逆境顽强搏斗。
目标导学三：再读课文，品味语言。
1.下列句子形象生动,富有表现力,请加以赏析。
①人世原来有人世的大书,我却连第一行文字还读不懂呢。
②但它却没有掉下去,像风浪里航道上的指示灯,闪着时隐时现的嫩黄的光,嫩红的光。
①运用比喻的修辞手法，将人世比作大书，生动形象地写出了自己对人世的认识还非常的肤浅,表现了社会的错综复杂和自己的幼稚天真。
将自己的命运和小桃树的命运联系起来。
②运用比喻的修辞手法，将花苞比作风浪里航道上的指示灯，表现了小桃树顽强的生命力,同时也给予作者希望和信念。
2.文章多处写到“奶奶”,其作用是什么？一是突出了小桃树与奶奶的密切关系:奶奶买来桃子才种下桃树,奶奶打扫卫生才发现桃树,奶奶的保护才留存桃树。
二是奶奶是作者感恩的对象,文章在歌颂小桃树的过程中也暗含了作者对奶奶的感激、思念之情。
目标导学四：把握手法，拓展探究。
1.小桃树在生长过程中“我”为什么那么关心爱护它?这是运用了什么手法？文章一开头就饱含着作者对小桃树的一往情深:当初始怀着它能给我带来幸福的希望，让它“孕育着我的梦”而种下它，所以，“我”偏爱它。
见到它长得纤弱，没人管它，为自己漂泊他乡忘却了它而难过。
当自己生活遭到挫折，见到小桃树在风雨中挣扎，顽强同命运作斗争时，“我”不油对它产生赞美之情。
文章由物及人，托物言志。
2.你从小桃树的身上得到什么启示?敢于克服困难，在逆境中顽强拼搏，作主宰自己命运的主人等。
3.教师总结：本文描写了一棵在逆境中诞生，在逆境中成长的小桃树，历经风雨仍顽强生存。
赞颂了小桃树顽强同命运抗争的精神。
揭示一个生活的哲理:不屈不挠的奋斗，定会战胜磨难，创造出美好的未来。
【教学提示】课前布置学生预习课文，梳理字词。
可事先布置学生在课前查找相关资料，指名对作家进行介绍，教师做适当补充。
可采用指名朗读、分组朗读等形式，要求学生正确、流利、有感情地朗读课文。
可先在组内完成，再进行交流。
【学法指导】从修辞角度赏析句子答题模式：运用……修辞手法，生动形象地写出了……形象，表现了……性格特征（心理、感情），体现了……精神品质等。
托物言志：通过对物品的描写和叙述，表现自己的志向和意愿。
【教学提示】鼓励学生联系生活实际，大胆说出自己的感受。
板书设计“纤纤”“黄黄的”“瘦瘦的”“单薄”——弱小者“努力撑着”“挣扎”“摇着”“抖着”——顽强同命运抗争，主宰自己命运的主人教学反思可取之处：1.教学目标的设定和陈述是极为关键的，它是教学活动的前提和基础。
本课就是扣住教学目标实施教学的。
2.深入文本，理解文意。
如在初读课文时，就让学生扣住”可怜”这个词，从小桃树的生长环境，外形，遭遇三方面，引导学生深入解读文本。
3.这是一篇抒情散文，因此在组织教学过程中，有意识地要求学生正确、流利、有感情地朗读课文。
【篇四】一颗小桃树语言特点《一颗小桃树》专家评课记录《一颗小桃树》专家评课记录王霞老师首先谈了自己对《一棵小桃树》的教学建议：1.可以从散文的两条线索入手。
明线索：小桃树的成长过程；暗线索：我的成长经历。
有了这两条主线，学生自然可以理清文章的结构和叙述顺序：眼前事→回忆→眼前事。
2.提问题要有明确的目的。
可以把效果不甚明显的问题换个问法，比如王老师问“文中奶奶多次出现，奶奶与小桃树有什么关系？”就不如改为：“奶奶在小桃树的生长过程中起什么作用？”和“奶奶在‘我’的成长过程中起什么作用？”学生就能较为容易地理解原来小桃树的身上有我的影子，从而理解“托物言志”的写法。
3.多种方法分析作者炼字功夫。
如可以用同类词语替换文中句子里的词，比较其表达效果的区别。
如文中写道：“我的梦是绿色的……”如果换成“我的梦是黄色的……”会有怎样的表达效果，从而提高学生使用书面语的能力。