10《青山处处埋忠骨》(教案)部编版语文五年级下册

《青山处处埋忠骨》教学设计模板课程名称《青山处处埋忠骨》

执教教师学校名称

学科语文学段五年级

一．内容分析本文主要讲了毛主席的爱子毛岸英在抗美援朝的战争中光荣牺牲后，毛主席得知这个噩耗后极度痛苦的心情和对岸英遗体是否归葬的抉择过程，表现了常人的情感，超人的胸怀。

二．学情分析

对于抗美援朝的历史，距离“10后”的小学生时代久远，学生远离革命时代，对文章理解有困难，不易与文中的人物产生情感共鸣，这也増加了教学的难度。

三．教学目标

能找出描写毛主席动作、语言、神态的语句，体会他的内心世界，再有感情地朗读课文。

能结合资料，说出对“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”的理解。

四．重点难点

能找出描写毛主席动作、语言、神态的语句，体会他的内心世界，再有感情地朗读课文。

五．教学资源

及环境准备

视频、音乐

六．教学过程

教学过程设计教师活动学生活动设计意图

引导学生对课文内容进

一、复习回顾

二、学习第一部分：丧子之痛

三、学习第二部分：艰难抉择

四、读文品深回顾课文两部

分内容

请同学们默读

课文第一部

分，圈画出文

中描写毛主席

得知儿子牺牲

后动作、语言、

神态的语句，

体会他的内心

世界，并在旁

边批注自己的

感受。

1、同学们，当

毛主席面临着

“是否将岸英

的遗骨运回国

内”的抉择时，

他是怎么想

的？又是怎么

说的？

2、总结方法：

圈画语句、品

味内心、读出

深情

3、默读课文第

思考回答

圈画交流

同桌讨论、品读

行复习回顾，引

入课文

体会毛主席内

心的悲痛

体会毛主席

内心巨大的矛

盾挣扎

教会学生学习

方法，由扶到放

落实语文要素，

体会写法

情

五、解读“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”的含义

六、情感升华二部分，圈画

出描写毛主席

面临抉择时动

作、神态的语

句

同学们，今天

我们走进了毛

主席的内心世

界，课文中对

毛主席的语

言、动作、神

态描写给我们

留下了深刻的

印象。接下来，

我们带着自己

的感受再来细

细品读这些语

句。

1、引导生说

自己的理解

2、课下你还

搜集了哪些英

雄人物的故

事？

3、师总结

利用方法学习剩

下内容

小组交流讨论

生品读关于毛主

席的语言、动作、

神态描写的语句

生分享

生讲述孙永占、杨

根思、黄继光的故

事

结合人物故事，

理解诗句意思

激发学生的爱

国之情

通过品味

描写人物语言、

动作、神态的语

句，体会中国人

民志愿军英勇

无畏、视死如归

的精神。

七、作业布置播放志愿军烈

士遗骸回国视

频

推荐阅读：

魏巍——《谁

是最可爱的

人》

七、板书设计

青山处处埋忠骨

丧子之痛（常人之情）

语言、动作、神态

艰难抉择（伟人胸怀）

八、教学反思

1、抓住重点句子中的关键词语，指导学生反复品读，体会感悟，再用朗读表达自己的情感。课文主要通过对毛泽东动作、语言、神态的细致刻画来反映毛泽东的内心世界。如语言描写：主席情不自禁地“喃喃”地念着儿子的名字“岸英！岸英！”又如动作描写：“用食指按着紧锁的眉头”“整整一天没说一句话，只是一支又一支地吸着烟”还如神态描写：“主席仰起头望着天花板，强忍着心中的悲哀，目光中流露出无限的眷恋”。

2、教会方法，自主学习。在学完第一部分“丧子之痛”后，我引导学生总结了学习方法：圈画语句、品味内心、读出深情，并运用这种方法自主学习第二部分的内容。学生在探究、合作中，进一步发挥了主动性、自主性，效

果良好。

3、学生的朗读水平还有待提高，教学“喃喃”时，学生品词不到位的情况下，忙于赶教学进度，而匆匆放弃；遗憾自己在许多问题的表述上，不够清晰简明；遗憾自己的教学机智有待提高，应及时给予学生一个简单明了而具有启发作用的总结，同时对学生的评价语也要丰富多样。