“双减”政策下激发学生体育课堂学习的兴趣策略
浅析“双减”政策下小学体育课让学生快乐减负
浅析“双减”政策下小学体育课让学生快乐减负摘要：今年，国家教育部门为了规范校外培训，减轻现阶段中小学生作业负担，降低课外培训的参与度，出台了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》。
“双减”政策落地后，社会反响剧烈，同时也给许多学科类培训机构带来较大的冲击。
但是，在这场风波中，体育教育非但没有受到影响，还获得国家的大力支持，各中小学校在日常课表中广泛增加足球、篮球、排球、冰雪、武术等运动课程。
“双减”政策的实施，为学校体育拓展了空间，但如何有效的帮助小学生培养运动兴趣，让小学生养成运动的习惯，还在于学校为学生提供了怎样的体育教学内容，本文就和大家一起探讨小学体育课如何让学生快乐减负。
关键词：双减；小学体育；快乐减负现在学校的小学生喜欢体育活动，但是提到上体育课反而会有不感兴趣情绪的。
因为当前学校体育课课程内容单一，多是跳绳、仰卧起坐、跑步等机械运动，让学生觉得枯燥、无聊。
如何摒弃旧的教学模式，创新教学模式，适应当前的“双减”政策。
达到激发小学生体育兴趣，培养小学生体育爱好，践行让学生快乐学习、无压力学习的教学目标，需要学校和小学体育教师共同努力。
一、依照小学生个性特点开展体育课人们总在一些活动中说“重在参与”，但如今小学生的体育课大多做不好这个“参与”。
传统的体育课学生没有主动参与的积极性，自身无存在感、无兴趣感，教师的教学目标也完成的比较表面化。
现今“双减”的教学目标是帮助学生在体育锻炼中享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志，所以教师要懂得抓住学生们不同的个性，让学生在体育课上能主动参与练习，提高他们的参与感与获得感。
体育教师一定要精心设计练习活动内容，做到练习难度适宜、符合学生年龄的趣味性。
比如，体育练习内容设置要依据学生心理及生理特征，过于简单，无法激发学生的挑战意识，容易出现懈怠、不积极的情况，难度过高会导致学生产生畏难心理，躲避甚至不愿意参与体育训练。
而且课程设置要符合学生年龄的趣味性，设计练习时要考虑学生的心理年龄，如果设计不符合学生年龄特征的练习，趣味性会大大降低，导致学生不愿参与或躲避参与训练。
“双减”背景下中小学体育教学探索
“双减”背景下中小学体育教学探索一、概述在“双减”政策的大背景下，中小学体育教学正面临着前所未有的机遇与挑战。
所谓“双减”，即减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担，旨在为学生创造更加宽松、健康的成长环境，促进学生全面发展。
而体育教学作为学校教育的重要组成部分，不仅有助于提升学生的身体素质，还能培养他们的团队协作精神和意志品质，对于实现学生的全面发展具有重要意义。
当前，中小学体育教学在“双减”政策的推动下，正逐步从传统的应试教育模式中解放出来，向着更加注重学生身心健康发展、培养学生体育兴趣和技能的方向发展。
在这一过程中，我们也不得不面对一些现实问题，如教学资源分配不均、师资力量不足、教学方法单一等。
这些问题在一定程度上制约了中小学体育教学的发展，也影响了“双减”政策的落地效果。
在“双减”背景下，探索中小学体育教学的创新路径，提升教学质量和效果，显得尤为迫切和必要。
我们需要从教学理念、教学内容、教学方法等多个方面入手，对中小学体育教学进行全面而深入的改革与创新，以更好地适应“双减”政策的要求，为学生的全面发展提供有力保障。
1. “双减”政策的背景与意义“双减”政策，即减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担，是我国教育领域深化改革的重大举措。
其出台背景，源于当前我国教育领域存在的一系列问题，尤其是学生学业负担过重、家长经济和精神负担过重，以及校外培训机构无序发展等突出问题。
这些问题不仅影响了学生的身心健康和全面发展，也制约了教育质量的提升和教育公平的实现。
“双减”政策的意义在于，通过减轻学生的作业负担和校外培训负担，为学生创造更加宽松、自由的学习环境，使他们有更多的时间和精力去探索自己的兴趣爱好，发展自己的特长和潜能。
同时，“双减”政策也有助于推动学校教育的改革和创新，促进教育质量的提升和教育公平的实现。
对于家长而言，“双减”政策也有助于减轻他们的经济和精神负担，使他们能够更加关注孩子的身心健康和全面发展。
双减政策下小学体育教学质量提升策略
双减政策下小学体育教学质量提升策略摘要：随着新课改背景下的双减政策持续性落实，小学教育中的体育课程受到的关注度逐渐增多。
随着教育的不断发展，人们对于小学教育的要求逐渐增高，小学不仅仅要教授学生主要的文化知识，提升学生文化水平，还要强调学生的全面均衡发展，其中较为重要的学科就是能够提高学生身体素质的体育教育。
当前小学体育教师不断发展优化课堂内容以及形式，以学生为主体设计课堂，大力提升教学质量。
关键词：小学体育；策略；双减政策在当前不断优化的教育背景下，人们对于学校教育的观念在不断改变，越来越多的家长开始重视校内的体育教育，诣在强调优化学生的身体素质。
双减教育政策对于校内体育学科教育也提出了一系列要求，它要求双减政策下的体育教师加强对课堂质量的关注，坚持学生在课堂中的主体地位，丰富课堂的形式与内容，改善运动环境，营造良好的运动氛围，从而不仅能提升学生的身体素质，还能促进学生的全面发展。
一、转变教学方式随着科学技术的不断进步，小学体育教师的教学方式逐渐面临多样化的选择，及时转变课堂的形式与内容有助于大力提升教学质量。
在传统的体育学科教学法中，鲜少有体育教师着重讲授体育技能。
出现这种情况的原因大致可以分为两方面，一方面是体育学科教师本身对于体育技能并不重视，另一方面是课堂内学生数量过多，细致的教学较为占用时间，会导致课堂效率低下。
但这反而导致了课堂教学质量的降低。
在现代教育背景下，面对双减政策的要求，体育学科教师应转变教学态度，保持积极的教学方式，同时着手利用现代科学技术进入课堂来优化教学环节。
例如，在体育课中，当教师进行专业动作的示范教学时，如果单纯的让学生照着自己的动作逐一模仿，一旦班级人数较多，会对教学效率产生一定的消极影响。
当教师合理运用多媒体平台进行讲解与示范时，学生可以更加直观、清晰地了解并掌握动作要领，可以更有效地提升小学体育课堂的教学质量。
二、培养运动习惯培养学生良好的运动习惯是小学阶段体育教师教学工作的重点。
刍议双减政策背景下的小学体育教学策略
刍议双减政策背景下的小学体育教学策略摘要：在“双减”政策不断深入发展落实的过程中，学校的减负工作也得到了不小的收获。
学生的可以拥有更多的课余时间发展自己的爱好兴趣，同样拥有足够的时间去探索新事物，以促进学生积极和全面的发展。
体育活动对小学生尤其重要，学生们只有拥有强健的体魄才能够更高效的展开文化知识的学习。
有鉴于此，体育教师应探索创新多种教学方法，确保小学体育教学的有效性，以推动“双减”政策不断深化实践，推动五育并举发展，促进儿童全方面发展提高。
关键词：小学体育;“双减”政策;教学策略;引言新课程为“健康第一”的体育教学提供了一个新的基本概念，即：激发和维持学生对体育的兴趣，确立学生的主体性，注意学生的个性和不同的需求；因此，体育教师必须转变传统的教学理念，培养学生的学习兴趣，善于发现学生的个性差异，采取因材施教、多措并举的方法，不断地进行体育教学模式的改革，强化实践，不断地探索和实施新课标下的体育课堂教学方法。
1小学体育教育的特点1.1教、学练合一体育教学既可以传授基本的体育知识、技术和技能，又可以促进学生的身体和精神的全面发展。
它是一门集教、学和实践于一体的学科。
陶行知很早以前就说过：在水里游泳，就要在水里教。
学生在学习和实践中，既可以获得有关运动技能的知识，还可以锻炼和发展身心、意志、行为。
1.2增进健康小学体育教学中，学生要承担一定的运动量，这是一项体能消耗很大的课程。
体育教学中，体育教学的一个重要内容是：增强学生的身体素质，增强体质，增强体能，这是其他课程所不具备的。
2“双减”政策对学校体育教学的影响2.1“双减”政策给学生留出更多的运动时间虽然“减负”的口号我们喊了很多年，但是始终没有得到实质性进展，学生依旧面临着学校与校外辅导的双重学习压力，学校，补课机构与家之间的三点一线式生活，对学生的身心发展带来了巨大的负担，与此同时压榨了学生们原本的应有的课余活动时间，导致学生缺乏体育锻炼练，身体素质整体呈现亚健康。
【教育创新】“双减”背景下小学体育课堂教学的创新策略
【教育创新】“双减”背景下小学体育课堂
教学的创新策略
随着“双减”政策的实施，小学体育课堂教学面临着新的挑战和
机遇。
为了有效推进小学体育课程的改革和教学的创新，以下是几
个创新策略的建议：
1. 引入多元化的体育内容：在传统的体育项目基础上，可以增
加一些现代化和多元化的体育内容，如健身操、户外运动等。
这样
可以增加学生的兴趣，拓宽视野，促进综合素质的提升。
2. 创新的教学方法：传统的体育课堂教学以教师为中心，学生
主要是被动接受知识。
可以尝试采用更加互动和参与式的教学方法，如小组活动、游戏化教学等，激发学生的研究兴趣和积极性。
3. 运用科技手段加强教学效果：在体育课堂中引入一些科技手段，如运动传感器、虚拟现实等，可以增加学生的参与度和互动性。
通过科技手段，可以更好地感受运动的魅力，提高学生的运动技能
和动作表达能力。
4. 鼓励体育创新活动：组织学生参与各种体育创新活动，如体育比赛、运动会、体育科技创新等，培养学生的创新精神和团队合作能力。
同时，这也为学生提供了展现自己的机会，增强自信心和自主研究的能力。
5. 提供个性化的体育研究：针对不同学生的身体条件、兴趣爱好和潜力特点，为其提供个性化的体育研究方案和教学指导。
通过个性化的研究，可以更好地满足学生的需求，激发学生的研究兴趣和积极性。
在“双减”背景下，小学体育课堂教学的创新策略应该注重多维度的发展，充分发掘学生的潜力，增强学生的综合素质。
通过创新的教学方法和体育内容，提升学生的学习效果和体育水平。
体育教研双减活动记录
一、活动背景为深入贯彻落实国家“双减”政策，全面提高学生的身体素质，我校体育教研组积极响应上级号召，于2023年秋季学期开展了“双减”背景下的体育教研活动。
本次活动旨在通过丰富多样的体育课程和活动，减轻学生课业负担，促进学生身心健康发展。
二、活动目标1. 深入贯彻落实国家“双减”政策，提高学生身体素质。
2. 丰富体育课程内容，激发学生学习兴趣。
3. 加强教师团队建设，提升教师教学水平。
4. 促进家校合作，形成教育合力。
三、活动内容1. 丰富体育课程内容（1）增加体育课程种类：在原有课程基础上，新增篮球、足球、乒乓球、羽毛球等课程，满足学生多样化需求。
（2）创新教学方式：采用游戏化、情境化、探究式等教学方法，激发学生学习兴趣。
（3）加强体育锻炼：增设课外体育锻炼活动，如晨跑、跳绳、跑步等，提高学生身体素质。
2. 加强教师团队建设（1）开展教师培训：组织教师参加体育教学技能培训，提升教师教学水平。
（2）开展教研活动：定期开展教研活动，分享教学经验，共同探讨教学难题。
（3）鼓励教师参加比赛：组织教师参加各类体育比赛，提高教师竞技水平。
3. 促进家校合作（1）开展家长座谈会：邀请家长参加座谈会，了解学生在校体育锻炼情况，共同探讨如何提高学生身体素质。
（2）建立家校联系群：通过家校联系群，及时向家长反馈学生在校体育锻炼情况，加强家校沟通。
四、活动过程1. 活动筹备阶段（1）成立活动筹备小组：由体育教研组长担任组长，负责统筹安排活动。
（2）制定活动方案：明确活动目标、内容、时间、地点等。
（3）通知相关人员：向全体教师、学生、家长发放活动通知，确保活动顺利进行。
2. 活动实施阶段（1）开展丰富多彩的体育课程：按照活动方案，开展篮球、足球、乒乓球、羽毛球等课程。
（2）组织课外体育锻炼活动：每周安排一次课外体育锻炼活动，让学生在轻松愉快的氛围中锻炼身体。
（3）开展教师培训：组织教师参加体育教学技能培训，提升教师教学水平。
“双减”背景下如何开展小学体育课堂教学
"双减”背景下如何开展小学体育课堂教学在“双减”新形势下，小学体育课堂教学是体育教师积极参与新课程的改革，努力倡导全面、和谐发展的教育，改革学习方式，促进教学的民主化，取得了巨大的成就的最有效手段。
但是在实际教学过程中出现了“新倾向”和“新问题”。
如何提高体育课堂教学的有效性，让体育课堂教学焕发生命的活力？下面就结合本人多年来的教学实践，谈谈自己的几点看法：一、恰如其分的教学目标是提高体育课堂教学有效性的灵魂。
真正要在这一节课着重解决什么问题交待不清，给人一种帽大头小的感觉，让人看不明白，但有些人还把这作为一个样本来教给大家，害人不浅。
而下面关于水平一游戏课《石头、剪子、布》一课的教学目标设计则可以借鉴：1、认识游戏，能简单说出游戏对身心发展的作用。
2、会2——3种游戏。
3、能简单说出游戏后的情绪表现。
4、能与伙伴合作设计1——2种小游戏。
这种教学目标的制定明确而具体，便于操作，便于检阅,让人一目了然，也便于观摩者在观摩时知道你到底有没有完成预定的教学目标。
二、合理选择教学内容是提高体育课堂教学有效性的根本。
要保证体育新课程课堂的有效教学，有效达成教学目标,必须要精选有效的教学内容，新课标没有给体育教师规定许多具体的教学内容，教师们可以放手去选择一些体育教学内容。
面对可供选择的诸多内容，应如何选？选什么？选多少？本人认为主要有以下几点思考：首先，选择的教学内容要有利于目标的实现。
其次，选择的教学内容要具有实效性。
最后，选择的教学内容要适合学生的生理、心理特点。
三、激发运动兴趣是提高体育课堂教学有效性的前提。
新课程标准指出：“运动兴趣和习惯是促进学生自主学习和终身锻炼的前提，只有激发和保持学生的运动兴趣，才能使学生自觉、自主、积极地进行体育锻炼，同时培养了学生的终身体育与健康意识。
”（一）、体验成功，激发兴趣。
（二）、满足需要，激发兴趣。
（三）、倡导竞争，激发兴趣。
四、灵活运用教学方法是提高体育课堂教学有效性的关键。
双减背景下小学体育教学策略
双减背景下小学体育教学策略摘要：“双减”政策的出台，进一步深化了素质教育的内涵，加强了德育工作的实效，同时也给小学体育教学带来了新的变革。
在“双减”的大环境下，小学体育教育必须进行思想上的变革，教师要创造良好的教学环境，要使学生获得愉快的体验，要切实增强教学效果，树立终身体育观。
体育教师应注重学生的个性特征，分层设置教学目标，进行分层教学，使不同水平的学生在体育教学中充分享受到体育教学的快乐，接受适合自己的体育教育，使自己的专长得以最大限度地发展，拥有良好的体魄、广泛的兴趣、愉快的学习。
关键词：双减政策；小学体育；教学策略引言：体育是素质教育中的一项重要内容，优质的体育教学不仅可以提高学生的体质，而且可以提高学生的精神和意志品质。
但在很长一段时间里，体育并没有得到足够的关注，无论是学校、家长、甚至是学生自己，都把体育当成了一个可以忽略不计的副科。
“双减”政策的规定，使学校的作业和课外学习时间大大减少，让学生有更多的自由支配时间。
教师通过强化体育教学，使学生在课余活动中进行主动锻炼，通过丰富多彩的体育活动，提升学生的身心健康，保证体育课程的高质量。
一、“双减”政策对学校体育教学的影响（一）能够为学生提供充足的体育运动时间尽管“减负”多年，但校内减负和校外减负的问题仍然十分严重，学生的自由活动空间十分有限，体育活动的时间也十分有限[1]。
“双减”政策的规定了学生的课余时间和课后的学习时间，这就让学生有了更多的自由活动时间。
双减政策提出：三年级以下学生不布置书面作业，三年级以上的学生作业总时长不能超过1小时，这样学生就可以具有充足的时间进行体育运动。
在周末和假期中，教师可以组织学生进行锻炼。
（二）能够丰富体育社团活动在“双减”的大环境下，大部分学校都会推出“课后延迟”服务，并建立相关的兴趣团体，体育社团也是其中之一。
参加体育活动的学生，大部分都对运动很感兴趣，他们会和自己的朋友一起参加体育运动，进行体育活动，分享自己的训练经验。
小学体育老师如何落实双减
小学体育老师如何落实双减双减政策是当前教育体制改革的重要方向之一，也是社会各界普遍关注的焦点。
小学体育课是学生身体素质的重要培养场所，因此小学体育老师要落实好双减政策，促进学生全面、健康、快乐地成长。
一、减负——让学生更轻松小学体育老师要减轻学生的课业负担，给学生更轻松、自由、愉悦的体育课程体验。
具体措施如下：1、适量减少课时：制定合理的教学计划，降低课程负担，平衡学生课余时间，避免超时作业和补课等现象。
2、注重学生兴趣：不以技能水平为评判标准，改变传统死板的教学方法，注重拓展学生兴趣，协助学生发展个性和兴趣爱好。
例如，设置热门体育项目的学习，邀请专业教练开展课外训练等。
3、增加游戏元素：小学生的认知和理解能力尚不成熟，让他们感受到游戏和运动的融合，可以是孩子们更愿意亲身体验，更好地理解体育知识和体育技能。
例如，采用游戏的方式进行运动会或校本课程，设置奖励机制，激发学生的积极性。
4、提供多样化的内容：开发兼容多样体育项目的体育设施、设备和学习资料，多元化教材及课程，从而满足学生的非同寻常要求，使得其教育有机可循，从而达到降低不必要的课业负荷的目的。
二、减压——让学生更健康小学体育老师要减轻学生的课业压力，从而使学生的生理健康和心理健康得到保障。
具体措施如下：1、注重体育安全：为学生提供安全保护，减少各种潜在的伤害危险，比如，保证课堂设备的安全性，为所有学生配备全套体育护具，设置安全标识等。
2、创造和谐的课堂环境：在体育课上，老师应注重和谐、积极、健康的课堂氛围，鼓励学生超越自我，尊重并帮助他人。
通过这种方式，在减压的同时，可以有效提升学生兴趣和积极性。
3、注意个人体质特征：标记学生的身体素质，差异化体育课学习，贴心设计体育训练方案，降低不必要的比较心理，使每个学生在学校体育课中，获得更为合适的课程，提高他们的体质和身体素质。
4、重视综合素质评价：除去普通体育课的传统考试形式，建议老师采用多样化的体育测评工具，包括健康指数、模拟考试、体育技能展示等，以及综合性评价工具进行真正的评价，而不只是注重成绩的传统教育模式。
基于“双减政策”背景下高中体育教学新模式的探索与实施策略
基于“双减政策”背景下高中体育教学新模式的探索与实施策略近年来，我国教育改革进程不断加快，教育体制改革也取得了显著的成效，学生的综合素质也在不断提高。
随着素质教育的推进，学校和教师更加重视学生的综合素质发展，以适应新时代社会的发展。
然而在当前阶段，随着“双减政策”的推行，对学生、教师和学校都提出了新的要求，高中体育教学也面临着新的挑战。
为了提高学生体育成绩、培养学生体育兴趣、提高学生身体素质，高中体育教学需要积极转变教学模式，创新教学方法和手段。
在“双减政策”背景下，高中体育教学也需要不断改进和创新，提高课堂教学质量。
本文主要对“双减政策”背景下高中体育教学模式进行探索，并提出有效的实施策略。
关键词：“双减政策”；高中体育；新模式随着素质教育的不断推进，高中体育教学受到越来越多的关注。
在传统的教学中，学校和教师更注重学生的成绩，将学生看作是考试的工具，忽视了学生的综合素质发展。
为了提高学生的成绩，学校和教师将大量时间和精力都放在了学习上，忽视了学生综合素质发展。
在这样的情况下，学生只能在学习上花费大量时间和精力，身体素质也得不到有效的提高。
针对这一问题，我国政府提出了“双减政策”，旨在减轻学生过重的学业负担，提高学生学习效率。
在“双减政策”背景下，高中体育教学也迎来了新的挑战和机遇。
为了适应新时代教育教学的发展要求，高中体育教学需要不断改进和创新。
一、转变教学理念，提高教师的教学能力在“双减政策”背景下，高中体育教学需要以学生为中心，不断转变教学理念，提高教师的教学能力。
为了更好地开展高中体育教学工作，教师需要积极学习新课程标准和新的教学方法，提高自身的业务水平和综合素质。
在实际教学过程中，教师需要不断提高自身的专业素养，转变传统的教学观念，结合学生的实际情况制定个性化的体育学习方案。
在进行篮球课的教学过程中，教师可以充分发挥学生在课堂中的主体地位，引导学生积极参与到课堂学习中来。
在此基础上，教师还可以组织学生开展篮球比赛和篮球技巧分享会等活动，引导学生自主组织开展活动，调动学生参与学习的积极性。
双减政策对中小学体育教学的影响及改革
双减政策对中小学体育教学的影响及改革代社会，青少年的身体素质普遍下降，这与学生过多的课外辅导和作业有关。
在“双减”政策的推动下，学生可以减少课外辅导和作业量，有更多的时间和精力来参与体育运动。
这不仅有助于提高学生的身体素质和健康水平，还可以培养学生的团队合作精神和竞争意识，提高他们的综合素质。
3.“双减”政策促进了体育教学的改革和创新。
在“双减”政策的大背景下，学校需要重新思考体育教学的目标和方法，探索更加科学、有效的教学模式。
学校可以加强体育设施的建设，丰富体育课程内容，提高体育教师的教学水平和专业素养，让学生在体育课上获得更多的乐趣和收获。
同时，学校还可以开展各种形式的体育活动，如运动会、比赛、俱乐部等，为学生提供更多的体育锻炼机会和交流平台。
三、如何推进中小学体育教学的改革在“双减”政策的背景下，推进中小学体育教学的改革和创新，需要从以下几个方面入手：1.加强体育课程的改革。
体育课程应该更加注重学生的兴趣和需求，注重培养学生的体育素养和综合素质。
同时，体育教师也应该不断提高自身的教学水平和专业素养，探索更加科学、有效的教学方法。
2.加强体育设施的建设。
学校应该加大对体育设施的投入，建设更加完备、先进的体育设施，为学生提供更好的体育锻炼条件。
3.加强体育活动的组织。
学校应该积极组织各种形式的体育活动，如运动会、比赛、俱乐部等，为学生提供更多的体育锻炼机会和交流平台。
4.加强家校合作。
学校和家长应该密切合作，共同关注学生的身心健康和全面发展，共同营造良好的体育氛围，让学生在家庭和学校两个环境中都能够得到充分的体育锻炼和培养。
综上所述，“双减”政策对中小学体育教学的影响是积极的，它为学校体育教学的改革和创新创造了更多的空间和机会。
体育教师应该认真思考如何实现体育教学工作的提效升级，促进“双减”有效实施，为学生的身心健康和全面发展做出积极的贡献。
Bobbit。
the XXX。
believes that the human body is like an energy storage tank。
“双减”政策背景下初中体育教学策略
“双减”政策背景下初中体育教学策略摘要：在“双减”政策下体育教学过程中，通过改变体育教学方式，提高学生对体育的兴趣，提高学业成绩，引导学生参与互动，能够让学生获得更高更好的学习效果。
在体育教学中，教师要根据学生的实际不断创新教学方法，以提高中国初中体育教学水平。
关键词：双减；初中体育；教学策略一、双减背景下初中体育有效教学的意义（一）深化教师对双减政策的理解通过全面探索双减背景下初中体育有效教学实施的具体方法和基本策略，可以促使每一名教师积极地重视起对双减政策的细致化研究，如分析双减政策的基本内容构成，不同内容之间的关联，全面研究双减政策的核心要义和本质内涵，从而有利于深化每一名教师对双减政策的精准化理解，有利于后续更好地在体育课堂教学中贯彻和落实双减政策目标。
（二）不断提升体育课堂教学质量传统的体育课堂教学中还不可避免地存在较多突出的问题，如知识讲解灌输化、技能教授被动化、学生学习枯燥化等等，制约着体育课堂教学效益的提升，通过积极地探索双减政策指引下体育课堂有效教学的方法和策略，可以促使每一名教师沿着双减政策的指引全面地对当前的课堂教学进行梳理和归纳，并采用各种有针对性的策略来破解课堂教学中遇到的各种瓶颈，补足课堂教学的薄弱环节，从而有利于全面提升体育课堂的教学质量和教学水准，为更为有效地达成体育课程教学目标奠定坚实的基础。
（三）全面培养学生体育学科素养通过全面深化对双减政策的研究、分析和解读，并在此基础上开展有效教学探索，可以促使教师全面地树立促进学生提升、服务学生发展的教学思想和理念，并积极地在体育课程教学中强化对学生体育素养的培养，有效地激发学生的学习兴趣，发展学生的学习个性，并培养学生的多项能力和多项素养，自然有利于每个学生的更好发展。
二、双减”背景下初中体育教学的策略（一）创新初中体育教学观念教师应积极采取措施改变以往的教学方法，以激励学生学习兴趣的活动活动主旋律，不仅要关注学生的身体健康，更要关注学生的心理健康。
“双减”背景下的小学体育教学创新策略
“双减”背景下的小学体育教学创新策略摘要：“双减”背景下，人们越来越重视教育的重要性，要想让小学体育教学更好地发挥作用，教师要按照双减的要求，有针对性地进行体育教学改革，以学生为中心，建立起一套更完备的教育系统，让学生的学习兴趣得到充分的发挥，促进他们在体育课程中的综合素质的提高。
本文将探讨“双减”背景下的小学体育教学创新策略，为相关教育者提供参考。
关键词：双减；小学体育；创新策略小学体育课程通常涵盖多种体育活动，如田径、球类运动、游戏和体操等，帮助学生获得各种不同的运动经验，小学体育注重通过亲身体验学习，学生通过实际参与各种运动和活动，培养身体协调性和技能，体育课程通常按年级分级，随着学生年龄的增长逐渐引入更复杂的运动和技能，许多小学体育活动强调团队合作和合作技能的发展，强调学习的乐趣和积极性。
课堂设计鼓励学生积极参与并享受体育活动。
因此，“双减”背景下，教师应根据小学体育课堂的特点，选择合适的方式对学生进行针对性教学，实现教学成果最大化。
一、当下体育教学现状当下体育教学中存在一些不足之处，学生在参加体育锻炼的过程中，学生对体育活动的兴趣，直接影响到体育活动的效果与质量。
如果学生对体育锻炼不感兴趣，就会使他们不能主动地与教师合作，不能很好地完成体育锻炼的任务，从而使他们的体育锻炼效果不佳，从而不能达到小学体育教学的目的。
另外，很多体育教师专注于技术和战术，但忽视了对道德决策的指导，学生需要机会来讨论和思考道德问题，以制定正确的道德决策，体育教育中普遍存在着基于比赛成绩的评估，这导致学生过度关注胜负，而非道德品质和团队合作。
此外，一些体育课程局限于特定的运动项目，忽视了综合性的体育素质，体育课程的时间通常有限，难以全面渗透德育素养，这使得教师需要更具创造性地整合德育元素，以便于有效的教育。
二、“双减”背景下的小学体育教学创新策略（一）加强德育教育，提升重视程度学校可以明确德育目标，将其列入学校的教育使命和愿景中，这些目标应包括培养学生的道德价值观、社交技能和责任感。
减下来，增上去——“双减”政策下的体育教学新思路
减下来，增上去——“双减”政策下的体育教学新思路摘要：随着教育的发展进步，以及双减政策的落地，体育课的教学优化设计受到关注，双减政策主要指减轻学生作业负担和压减学科类校外培训机构，而小学体育要充分落实双减政策，把体育带进学生的生活，形成体育锻炼的意识、习惯和能力，将体育视为课余时间的重要组成并持续进行体育锻炼，让体育活动成为双减政策后学生课余时间的有效补充，实现“减下去，增上来”的教学效果。
所以教师必须注重体育教学模式的优化，需要结合有效的教学创新，尽可能去满足每个学生的个性发展。
关键词：双减政策；小学体育；优化思路；优化策略在双减政策背景下，小学教学更加重视教学宽度的拓展，以及帮助学生更好地实现减压提质。
体育运动能够使学生感受到快乐，也能锻炼身体，并通过有效的运动方式，提升学生的综合素养，对于学生的未来发展有重要作用。
教师应思考如何规划体育教学优化思路，发挥其教学功能，促使学生不但能在欢快、轻松的教学环境下学到知识技能，而且还能强健体魄，养成运动习惯，并在课余时间利用运动调节学习的节奏。
一、小学体育的教学优化思路（一）激发学生对体育运动的热情落实双减政策背景下“减下去，增上来”的关键点，就在于利用创新教育模式，改变学生对体育课的固有印象，培养学生的体育运用爱好，合理利用课余时间，并让学生无论在校园内还是在校园外都保持着对体育运动的热情，这是增上去的基础。
教师应该着重加强调引导学生们融入体育的教学手段，能够让学生自发的参与体育学习，愿意接受教师的详细指导，也建立对体育运动的正确认知，从而把体育学习从课堂带入生活。
在日常体育教学活动中，有很多体育项目对学生的吸引力不够，教师可以结合新颖的教学步骤对学生开展教学，增加教学趣味性，提升学生的内心体验。
在教学设计中要注重以人为本的教学理念，根据实际情况完成教学创新，完善教学内容。
（二）组织多元化的教学活动如果仅仅凭借常规体育课堂的教师讲解、学生模仿或者自由活动的固定模式，很难真正把体育带入到学生的生活，也就无法实现“减下去，增上来”的教学效果。
双减政策下小学体育教育的高质量发展策略
双减政策下小学体育教育的高质量发展策略受到传统教学模式的影响，体育教学的质量非常低。
而随着双减政策的不断落实，体育教师必须要改变传统的教学模式，推动当前体育教育的高质量发展。
在传统的体育教学中，由于受到应试教学的影响，体育教学几乎不受重视。
这也就导致了体育教学的质量直线下降。
在传统的体育教学模式中，教师在整个教学环境中发挥了非常重要的作用，甚至成为了整个课程的主导。
教师自身的教学水平以及教学综合能力，直接影响到了整个课堂教学的效率。
在体育课堂上，学生需要耗费大量的体力，如果教师采取不恰当的教学方式，就会导致学生不愿意投入到课堂教学的授课中，甚至产生严重的厌学心理。
有些学校甚至一个星期只有一两节体育课，对于这两节体育课，教师要么将课堂完全交给学生，要么完全进行体育训练，缺乏合理有效的课程安排，导致课堂教学的质量不高。
随着新课标的不断发展，学生也渐渐成为了课堂学习的主导者，因此教师在开展体育教学的过程中，需要充分调动学生对于体育课的学习热情。
但是同样受到传统意识教育的影响，体育课作为一项活动实践课，并没有引起学生的重视，所以学生在课堂学习的过程中容易出现消极学习的情况，严重影响了当前体育课教学的效率。
作为一项实践课程，教学环境能够极大影响到当前体育课的教学质量。
尤其是在日常的体育教学中，需要一些基本的体育器材和教育设施，但有些学校的体育器材却并不完备，甚至比较破旧，严重影响了当前体育课的授课效果。
在双减政策下，小学体育教学的环境发生了非常大的变化，对于小学体育教师来说，应该如何提高体育教育的高质量发展呢？对于当前小学阶段的体育课程，体育教师要尽可能的从学生的教学视角出发，不断将体育课堂的教学目标精细化，在课堂上要保证体育锻炼，做好这事的日常积累。
在传统的教学模式中，体育课程的日常教学内容得不到满足，教师的教学目标制定往往比较宽泛。
而在当前双减政策下，教师要将体育教学的目标精细化，并尽可能的分配到每一节体育课中，落实到实处。
双减 体育教学案例
案例标题：双减下的体育教学一、背景介绍在国家推行“双减”政策的大背景下，我们学校积极响应，开展了一系列的体育教学课程，旨在减轻学生的课业负担，增强学生的身体素质，促进学生的全面发展。
本案例将介绍我们在体育教学中的一些实践和经验。
二、案例内容1.创新教学方式，提升学生学习兴趣我们采用了多样化的教学方式，如游戏化教学、情境教学、合作学习等，使体育课堂变得生动有趣。
例如，我们设计了一个名为“快乐奔跑”的游戏，让学生在游戏中锻炼耐力，培养团队合作精神。
同时，我们还通过虚拟现实（VR）技术，让学生体验不同的运动场景，增强学习的趣味性。
1.丰富课程内容，满足学生多样化需求我们根据学生的兴趣和需求，开设了多种体育课程，如篮球、足球、羽毛球、游泳等。
此外，我们还引入了一些传统体育项目，如太极拳、武术等，以满足不同学生的需求。
1.注重个体差异，因材施教我们认识到每个学生都有不同的身体素质和运动能力，因此我们注重个体差异，针对不同的学生制定不同的教学计划。
例如，对于一些体能较差的学生，我们会设计一些基础的训练项目，帮助他们逐步提高体能。
1.强化健康教育，培养健康生活方式我们通过课堂教育、健康讲座等形式，向学生传授健康知识，教育学生如何合理饮食、科学锻炼。
同时，我们还开展了一些实践活动，如健康体检、运动会等，让学生在实践中了解健康的重要性。
三、案例分析通过本案例的实施，我们取得了以下成果：1.学生的学习兴趣得到了提高。
多样化的教学方式和丰富的课程内容让学生对体育学习产生了浓厚的兴趣。
2.学生的身体素质得到了提高。
通过科学合理的训练项目和个体化的教学计划，学生的体能得到了提高。
双减背景下“五育并举”实施方案
双减背景下“五育并举”实施方案
1.增加体育课程的时间和种类：当前，学生缺乏运动是一个普遍的问题。
学校应该增加每周体育课的数量和时长，确保每个学生能够得到足够
的锻炼。
此外，学校还应该提供多样化的体育项目选择，例如篮球、足球、田径等，使学生能够根据自己的兴趣和特长选择相应的项目参与。
2.加强课外活动的组织：学校应该组织各种课外活动，如社团、俱乐部、文艺演出等，让学生能够有机会展示自己的才艺和兴趣。
同时，这些
活动也能够培养学生的综合能力和团队合作精神。
3.引入实践教育课程：实践教育是培养学生实际操作能力和解决问题
能力的重要途径。
学校应该引入实践教育课程，例如科学实验、社会实践等，以帮助学生将所学的知识应用于实际生活中。
4.优化学科设置和教学方法：学校应该合理优化学科设置，减少重复
和冗余的内容，确保学生学到的知识是实用和有意义的。
同时，学校还应
该采用多样化的教学方法，如小组讨论、项目研究等，以培养学生的综合
思维和解决问题的能力。
6.推广阅读和写作：阅读和写作是培养学生综合素养的重要手段。
学
校应该鼓励学生多读书，建立阅读习惯，并且在课堂上注重培养学生的写
作能力，以提高他们的表达能力和思维能力。
总之，在双减背景下，实施“五育并举”方案是为了让学生在轻负的
同时也能够全面发展身心健康。
这需要学校、教师、学生和家长的共同努
力和配合，只有通过全社会的努力，才能够真正实现学生的全面发展。
在“双减”政策下初中体育课堂如何寓教于乐激发学生学习兴趣的策略
在“双减”政策下初中体育课堂如何寓教于乐激发学生学习兴趣的策略发布时间：2023-03-24T00:36:33.091Z 来源：《中国教工》2023年1月1期作者：李美钦[导读] 在双减背景下的初中体育教学中，教师要自觉承担课堂教学任务，加强对学生各项身体素质的有效锻炼，为了提高课堂教学的针对性，教师要结合学生当前的学习兴趣以及对初中体育课程的看法，在课堂中为学生开展寓教于乐教学模式，布置多元化的学习任务，从而使得学生的创新素质能够在教师指导下得到有效的提高。
李美钦福建省罗源县外洋中学350600摘要：在双减背景下的初中体育教学中，教师要自觉承担课堂教学任务，加强对学生各项身体素质的有效锻炼，为了提高课堂教学的针对性，教师要结合学生当前的学习兴趣以及对初中体育课程的看法，在课堂中为学生开展寓教于乐教学模式，布置多元化的学习任务，从而使得学生的创新素质能够在教师指导下得到有效的提高。
关键词：初中体育；学习兴趣；寓教于乐；双减在初中体育教学课堂中，教师要转变自身教学思路和出发点，关注学生的成长需求，以寓教于乐教学为主要的基础，全面地调动学生当前的学习欲望，并且也可以在课堂中形成良好的学习局面，因此在寓教于乐教学中教师要结合实际情况提高课堂教学的针对性，从而使得初中体育教学能够具备素质教育的特征。
一、设置创新性的练习情景为了使寓教于乐教学模式能够在初中体育教学中发挥应有的价值以及效果，教师需要尊重学生的个性化发展特点，并且使每个学生能够在课堂中有丰富的锻炼机会，构建不一样的教学情景，激发学生的学习欲望[1]。
例如教师可以专门拿出一节体育教学课程，让学生能够将自己最为感兴趣和最有把握的体育运动带入到课堂中，构建轻松而愉悦的教学情景，教师也可以鼓励学生进行运动的有效创新，比如对于踢毽子来说，教师可以让班级中的学生开展花样踢毽子等活动或者是在踢毽子的过程中设置一些障碍，从而使每个学生能够结合自身特别感兴趣的体育运动和想象能力开展实际的学习活动。
“双减”政策下小学体育课堂教学改革探索
“双减”政策下小学体育课堂教学改革探索"双减"政策下小学体育课堂教学改革探索近年来，随着教育理念的不断更新和学生负担的减轻，我国的教育领域也在不断进行改革探索。
其中，小学体育课堂的教学改革备受关注。
本文将探讨在"双减"政策背景下，如何进行小学体育课堂教学改革，提供一些简单实用的策略。
1. 明确教学目标在改革小学体育课堂教学时，首先需要明确教学目标。
这些目标应该与学生的身心发展需求相匹配，并符合教育部的相关要求。
通过制定明确的教学目标，可以为教师提供指导，使他们能够根据学生的实际情况设计合适的教学内容和方法。
2. 融入学科知识在小学体育课堂中，可以融入一些与其他学科相关的知识。
例如，在进行体育游戏时，可以引入数学概念，让学生在游戏中研究数学知识。
这样不仅提高了学生对体育课的兴趣，也促进了跨学科的研究。
3. 引导自主研究小学体育课堂的教学应该注重培养学生的自主研究能力。
教师可以通过创设情景、提出问题等方式，引导学生主动思考，积极参与到课堂活动中。
通过这种方式，学生可以更好地发展自己的观察力、判断力和解决问题的能力。
4. 丰富教学内容在小学体育课堂教学中，应该注重丰富教学内容。
除传统的体育项目外，还可以引入一些新颖的运动形式，如健身操、瑜伽等。
这样可以激发学生的兴趣，增加他们对体育活动的参与度。
5. 借助科技手段在现代社会中，科技手段成为教学的重要辅助工具。
教师可以借助科技手段，如多媒体教学、智能设备等，来增强小学体育课堂教学的效果。
例如，使用投影仪展示体育技巧的演示视频，或使用智能设备监测学生的运动状态等。
这样可以提高学生的研究兴趣，并提供更加个性化的教学服务。
在"双减"政策下，小学体育课堂教学改革迫在眉睫。
通过明确教学目标、融入学科知识、引导自主学习、丰富教学内容以及借助科技手段，我们可以进一步提高小学体育课堂的教学质量，促进学生全面发展。
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“双减” 政策下激发学生体育课堂学习
的兴趣策略
摘要：在当前“双减”政策的积极推进下，体育活动成为了小学生的主要课后内容，在一定程度上促进了学校体育教育事业的发展，同时也为学生加强体育锻炼、养成终身锻炼的习惯提供了机遇。
在这样的背景下，小学教师不但要在减轻学生负担方面做出深入考虑，同时也要减少校外培训负担，培养学生体育兴趣，让学生在体育活动中充满乐趣，为学生成长奠定良好基础。
基于此，本文对“双减”政策下体育课堂学习中怎样激发学生兴趣的问题进行了简要分析和研究，旨在提高小学生的运动兴趣，促进学生全面发展。
关键词：“双减”政策；体育课堂；兴趣激发
1.引言
在“双减”政策的不断推进下，各中小学都在根据学校的教育目标，采取适宜方式来进行减负，同时致力于丰富课后活动，通过多元化体育活动来促进学生全面发展，从而实现教育生态的丰富化。
让学生能够具有强健的体魄，不但能够提高其他学科的学习质量和效率，更是自身长久发展的保障。
因此，在“双减”政策下体育课堂活动是十分重要的，要通过有效手段来激发学生兴趣，提高身体素质，促进学生全面发展。
2.以“双减”政策为基础提高体育活动质量
在“双减”政策的深入落实下，在体育教学方面获得了更大的发展空间，教师也在不断致力于减轻学生负担，丰富体育活动内容，学生有了较为充足的时间来参加体育活动，有效地解决了小学生没有精力和时间来参与体育活动的这一长期性问题[1]。
对此，教师可以在教学环节中融入当前先进的信息技术，以其为教学载体来进行体育技巧的学习，使学生能够更好地掌握体育活动中的重难点，提高动作规范性，为体育活动的质量提供保障，致力于增强学生身体素质，防止在
体育活动中发生运动伤害。
具体来说，可以在讲解体育常识过程中，借助多媒体设备，以小视频或是图文配合的丰富形式来加以阐释，使学生能够意识到体育活动的丰富性及其重要意义。
另外，教师可以在教学中融入一些小游戏，例如抓人游戏等，引导学生以热情饱满的心态来参与游戏活动，不但保证学生具有正确的身体状态，同时也帮助他们形成空间体位感。
另外，教师也要注重提高课后服务水平，鼓励学生参加体育活动，丰富课后生活，提高其身体素质。
但要时刻强调体育安全要求，在保证人身安全的情况下提高活动质量。
3.在课堂中融入游戏教学，激发学生兴趣
对于小学生来说，兴趣往往是他们最好的老师，而在这个阶段中，小学生对游戏活动总是充满着向往与好奇，对此，教师可以根据双减政策要求以及学生发展的实际与需求来结合体育教学与游戏活动，不但能够使小学生以饱满的热情来参加体育活动，同时也能获得更为充足的愉悦感，使课后内容更加丰富，更加有效地落实双减政策，真正意义上将学生的课业负担减少。
为达到这样的目的，教师要以小学生基础的运动能力为切入点，调动学生参与体育课堂的兴趣，打消对体育课堂和活动的抵触心理。
具体来说，为了让学生积极与参与到体育课堂的活动当中，可以在跑步训练中结合游戏教学法，以竞赛的方式激发学生的参与欲与胜负欲，以接力跑的形式来鼓励更多人参与，同时体会到在团队竞争中合作与配合的重要性，每个人都是团队的重要一员，不会孤立任何一人，这对于学生的心理健康和身体健康来说都是至关重要的。
当课堂中所设置的比赛或者是游戏结束后，教师要对学生进行适当的奖励，对于落后失败的学生也要进行鼓励，让学生感受到活动的参与感与体验感，并做到乐在其中，有力推动身体素质培养[2]。
当学生掌握了课堂中所教的体育技能基础后就可以参与到更多的体育活动当中，能够更好地探索自身兴趣爱好，全面落实“双减”政策。
在体育课堂的准备环节和热身环节中，尽量要避免采用传统而枯燥直接跑圈热身方法，可以准备趣味活动来让学生做好课前准备。
例如可以选择一些与小学生感兴趣的动画人物，以其为吸引点来跟随音乐做一些广播体操。
在课堂教学中教师要做到耐心和细心，可以找一些动作规范的同学来进行示范，同时要到每个同学身边进行规范指导，其间要做到语言风趣，避免枯燥死板[3]，学生的兴趣在
很大程度上受老师的影响，如果老师的教学风格更为亲近学生，那么学生便会更愿意参与课堂活动。
在课堂的自主活动期间，要明确可以活动的地点范围，严格要求课堂纪律，虽然要以游戏等形式来丰富课堂内容，但是要使学生明白体育课并不只是玩乐，更重要的是强健体魄，以便于更好的学习和发展。
有的教师会直接略过课堂后的整理过程，但这对于学生的健康往往是最比例的，当运动过后学生可能会出现四肢酸痛的现象，通过整理环节带领学生进行拉伸运动，能够缓解肌肉紧张，避免出现运动损伤。
同时整理环节也是课堂学习内容的总结，有利于学生更好的掌握教学内容。
4.借助分层教学，落实双减政策
对于小学生来说，体育课堂能让学生接触到更多的室外内容，因此大部分学生都会对此充满期待，但是也会存在部分学生由于自身身体原因而无法参与到全部的体育活动当中。
教师要对这部分学生予以充分的关怀，不能因为这些学生是属于小部分而忽视他们的存在，要根据不同阶段来制定针对性教学方案，以学生身体素质情况来对运动强度进行调整，从而呈现出层次性的体育技能学习[4]。
在日常课堂中，教师可以以体育活动为载体来进行双向互动，从而全面了解学生身体素质情况。
对于身体素质较好、精力旺盛并且具有较强体育活动意愿的学生，教师可以为其安排一些具有一定难度的活动，使其在富有挑战的环境中更进一步。
而对于身体素质正常的学生则可以通过合作形式的活动来提高身体能力，夯实“双减”政策的落实基础。
而对于那些身体素质不好、甚至无法参与体育活动的学生，教师要安排针对性内容，保证与其身体情况相适应，尽可能的提高身体素质。
通过分层教育，不但能够有效满足“双减”政策对于学生体育活动的要求，更有利于针对性提高学生课堂兴趣，缓解学生压力和紧张情绪，丰富课后活动内容，促进学生的全面发展。
5.以学生为兴趣主体，发挥能动性
在传统的体育课堂教学中，学生往往是根据教师的要求而被动接受学习内容。
在这样的环境下学生会失去自主探索和思考的能力以及意愿，只是跟随教师来按部就班地学习，难以避免的会产生枯燥以及抵触情绪。
对此教师应以学生为主体，发挥其学习中的主观能动性，使其更好的参与到课堂内容中来。
特别是对于体育
学科来说，不同于其他学科内容，体育教学更加注重学生自身的身体体验，因此学生主体作用更为明显。
教师可以多多了解学生兴趣和爱好，以此为基础来设计教学内容。
例如，当课堂中需要开展竞技类内容，可以根据兴趣安排课堂，通常男同学会对篮球或者足球较为熟悉，那么就可以请一些同学提前做好准备，为其他同学讲解规则以及相应的技巧，同时教师在做相关补充。
在这样的要求下，学生能够自主探索研究，不但能够提高学习质量，同时在学习过程中也会更加激发他们的兴趣。
当他们为同学进行讲解后，也会获得成就感，更加激发了他们的学习热情。
6.结束语
在当前“双减”政策的不断推进下，无论是体育课堂中还是课后，学生的活动内容都更加丰富。
在这样的环境下怎样更好的激发学生活动的兴趣和热情，让其更好的参与到体育活动当中，是当前新时代体育教师要认真思考的问题之一。
对此，教师在课堂教学中要做到具有前瞻性，明确体育活动内容和时间，借助分层式教学来满足学生的不同需求，同时以学生兴趣为主体来激发其主观能动性，更好的落实“双减”政策，促进学生全面发展。
参考文献
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[3]姚会文.在小学体育与健康教学活动开展中渗透德育[J].学周
刊，2021(11):169-170.
[4]崔恒勇.小学体育大课间活动的优化策略[J].新课程导学,2020(32):53-54.。