第8课 西欧庄园（教案学案）

2018年部编版历史九年级上册第三单元

第8课西欧庄园教学设计

课题西欧庄园单元第三单元学科历史年级九年级

学习目标1.通过自主学习，知道庄园在西欧兴起的时间，庄园的特点，庄园的居民，庄园的土地等，理解庄园经济领主和佃户之间的生产关系；

2.通过阅读教材，找出庄园的法治形式——庄园法庭的审理范畴，惩罚手段，审判依据的法律等；庄园法庭的作用；。

3.通过探究，了解中世纪农奴的生活状况。

重点庄园的特点和庄园法庭的作用

难点庄园的特点.

教学过程

教学环节教师活动学生活动设计意图

导入新课出示中世纪庄园的图片，西欧中世纪乡村的典型组织形式是庄园。庄园里生活着领主和佃户，他

们之间是怎样的关系？庄园是怎样管理的？农民

的生产和生活状况是怎样的？今天我们就来学习

第8课西欧庄园。学生看图片,

思考问题。

利用图片，简述

历史,导入新课，

激发兴趣。

讲授新课一、庄园的领主与佃户

(一)请同学们阅读教材第38-40页，找出下列问题：

庄园在西欧兴起的时间，庄园的特点，庄园的居民，

庄园的土地归属等。阅读教材，找

出所列问题，

标记疑难问

题。

用问题引导学生

自主学习，初步

掌握基础知识。

(二)背景材料引入教材38页《相关史实》学深阅读背景

材料,可以互

相讨论.

为进一步学习基

础知识提供知识

储备.

（三）老师一边提问一边点拨：

1.西欧庄园经济的概念学生一边回答

一边记忆，认

真听讲，记笔

记，可以提问。

通过师生互动，

夯实基础，解决

疑难，精讲点拨。

2.庄园经济的土地划分

3.庄园的性质：在领主统治下，庄园是一个独立的自给自足的经济和政治单位。

4.庄园的居民：庄园的居民均为领主的佃户，包括自由的农民和缺少自由的农奴。

5.领主与佃户：领主：经营“直领地”，由佃户义务耕种，并向佃户征收其他捐税，但不能随意没收佃户的土地。

佃户：指庄园的居民，包括自由的农民和缺少自由的农奴，“份地”是他们的生活来源，可以在林地、荒地等“共用地”放牧。自由农民是独立的小生产者，拥有自己的生产工具和财产，有份地保有权并受法庭保护

(四)知识拓展

通过一段材料概括如下结论(见课件)

庄园里的佃户除了耕种自己的份地之外，还要为庄园主耕种土地，每周都要有几天为庄园主干活，庄园主直接控制的农奴每周的大部分时间都要为庄园主干活。领主还向佃户征收其他捐税。

领主与佃户之间是统治与被统治、剥削与被剥削的关系。佃户有义务为领主劳动，领主也不能随意没收佃户的土地，它们之间具有一定的契约关系。阅读材料,探

讨问题.

拓展视野,加深

认识.

（五）合作探究

阅读材料，回答问题：

材料一：庄园面积有大有小，大多以村庄为基础，有住房、作坊、耕地、草地、林地、荒地、池塘。庄园以农业为主，面粉、奶酪、火腿、蔬菜等食物均可以自给，鞋帽、衣服也自己制作，很多庄园还有铁匠、金银匠等。大的庄园往往成为地方经济的中心。小的领主可能只有一个庄园，而大贵族可以拥有十几个甚至更多庄园。

材料二（西欧）庄园实际上是个独立的王国。

根据两则材料，分析概括西欧庄园的特点？

庄园是一个独立的自给自足的经济和政治单位。学生分组讨论

问题。

通过讨论，进一

步理西欧庄园的

特点,培养学生

概括问题，解决

问题的能力。

二、庄园法庭

(一)请同学们阅读教材第40页，完成下列问题：

1.庄园的法治形式——庄园法庭的审理范畴，惩罚手段，审判依据的法律等；

2.庄园法庭的作用；阅读教材，找

出所列问题，

标记疑难问

题。

用问题引导学生

自主学习，初步

掌握基础知识。

（二）精讲点拨：

1.法庭受理范围：

①佃户在劳役中怠工、不能及时完成劳役或未按规定缴纳足额的租税等侵犯领主的行为。

②佃户之间关于土地、借贷和婚姻的纠纷。

③违反庄园公共规则的行为。

2.庄园法庭:

主持者：领主或领主管家；

规定：侵犯领主利益的行为都会受到起诉与处罚；作用：维护庄园公共秩序；

惩罚手段：处以罚金；

审判习惯：习惯法或村法；

意义：庄园法庭既维护了领主的利益，也一定程度上限制了领主的特权。学生听讲，可

以提问。

通过老师的精讲

点拨，让学生掌

握基础知识

（三）合作探究

合作探究一

材料一 13世纪的庄园法庭曾留下这样的记录：佃户因为没有认真耕种领主的土地被罚款6便士；佃户的家畜误入领主的园子，被罚款六便士。只要领主的磨坊能够磨面粉，就不得到庄园以外磨面粉，违者罚款20先令

材料二沃尔瑟姆庄园在1340年6月19日庄园法庭开庭有这样的判决, 一个叫路斯的农奴没经领主同意就将5英亩的持有地租给了自由人罗伯特·萨拉,为期好几年,庄园法庭命令路斯将这块土地交回到领主手中,罚他12便士,并将从罗伯特那里获得的收入上交。

以上两则材料反映了庄园法庭的什么特点？

领主可以凭借法庭奴役佃户。庄园法庭维护了学生分组讨论

问题。

通过讨论，进一

步理解西欧封建

等级制度，培养

学生概括问题，

解决问题的能

力。