常见的天气系统-说课稿

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常见的天气系统说课

主动渐渐爬升降水全在锋前，范畴较宽
降水特点
强度大，时间短
强度较小，持续时间长
过境前暖气团控制，温暖晴朗
冷气团控制，低温晴朗
天气特性
过境时阴天、下雨、刮风、降温
持续性降水
过境后气温减少,气压升高,天气转晴
气温上升,气压下降,天气转晴
对我国的影响冬季寒潮,北方夏季暴雨, 春季沙夏季雨带的北移
二、说教法
3、多媒体课件演示法
充足发挥多媒体课件的作用，例如，运用多媒体课件，模拟冷锋与暖锋的形成、运动，化静态为动态，化抽象为具体，化难为易，激发学生的学习爱好，使学生对所学内容充足感知，增加教学的直观性和趣味性，活跃学生的思维，加大课堂教学密度，提高教学效果。
三、说学法
为了更加好地掌握本节内容，学生要采用下列学习办法：
冷锋过程前
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冷锋
（冷锋前进方向）
县城一地的天气状况，由控制该地的天气系统决定的
天气系统
过境前
天气特征
过境时
过境后
冷锋
（冷锋前进方向）
县城一地的天气状况，由控制该地的天气系统决定的
天气系统暖气团
冷锋
冷气团
过境前
过境时
天气特征
天气晴朗，气温高, 气压低
阴天下雨刮风降温
1、冷锋、暖锋、准静止锋形成的天气差别及鉴别办法。
一、说教材
（三）教学重难点
重难点拟定的理由：
锋面系统是影响我国的重要天气系统，我国的降水和某些灾害性天气大都与锋面有联系。
分析天气系统需要从时间、空间两个方面进行动态分析，而课本中的插图是静态图，锋面对天气的影响又比较抽象，学生学习起来有一定的难

《常见的天气系统》说课稿

中学地理教学资料《常见的天气系统》说课稿万荣中学李珍丽《常见的天气系统》这一课题是普通高中课程标准实验教科书《地理》必修一第二章第三节的内容。

属于高一年级必修内容。

整个说课共分为五个部分。

1、教材分析与处理2、学情分析3、教学方法和手段4、学法指导5、教学程序一、教材分析与处理（一）教材的地位和作用本单元教材紧紧围绕大气环境与人类生存和发展关系这一主线，其中第一节大气运动是本章的理论基础，在此基础上第二节讲了气压带和风带的理论知识，为本节后面影响人类生存和发展的气候形成做理论上的铺垫。

然后是第三节我们更为熟悉的与人们生活生产且密切相关的天气系统的学习。

我在上本章内容是第一节上完就上第三节常见的天气系统。

原因有三：一是两节知识衔接紧密、过度自然。

第一节最后的知识气压场中风向的画法学习之后，需要给学生解释现实中的等压线往往是弯弯曲曲的，甚至闭合，自然引出常见的天气系统：低压和高压。

二是本节知识为第二节知识铺垫明显。

表现在①是副极地低压带的极锋属于锋面系统。

②是海陆差异对气压带风带的影响结果是在北半球形成明显的高压、低压中心，进而影响下的季风环流又是高低压水平气流的运动。

这都是第三节常见的天气系统的主要内容。

本身这两个知识对学生而言就属于新知识，且在后面一节就是重点内容，提前一节出现势必回增加本节的难度且利于重要知识的理解。

三是第二节和第三内容归结是要掌握与人类联系密切的气候与天气，从天气与气候两者关系的角度也应该先学天气，再学气候。

本节对几种常见的天气系统的学习，是在大气运动理论基础上的实施的，同时也为本节后面气象灾害的台风、寒潮等的学习提供理论基础。

（二）、三维目标根据教学大纲要求及学生已有的知识基础和认知能力，确定以下三维目标：1、知识与技能：理解并记住影响我国天气的主要天气系统（锋面系统，低压系统，高压系统）的特征，特别是掌握它们对天气的影响。

通过绘制、阅读冷锋、暖锋、低压、高压等各类图，提高学生读图、用图、绘图的能力。

常见的天气系统》说课稿PPT课件

（二）锋面系统
1、播放动画，讲解锋面的定义、特点。介绍锋面的形成过程及
分类
2、课件演示冷暖锋的形成、移动过程，引导学生观察冷暖锋与
天气关系，启发学生判断冷锋和暖锋。
列表学生总结比较冷暖锋，归纳冷暖锋的区别。（动画使知识
更直观而列表能加深学生对锋面的理解、充分发挥其主动性）
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3、播放视频引出准静止锋，让学生分析其产生的原因及对天气的影响.(补充知识，拓展知识面)
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高压、低压系统的天气特征也是本课的重点。因为夏秋季节，我国东南沿海常出现的台风天气就是热带气旋强烈发展的表现，我国长江流域的伏旱天气以及北方秋季“秋高气爽”的好天气都是在高压系统的控制下形成的。
把冷锋、暖锋与天气的关系确定为难点之一，原因有四：一是锋面对天气的影响比较抽象，二是要抓住冷、暖气团哪个为主动，三是锋面两侧的温度、湿度、气压、风等有明显差异，四是要懂得什么是过境前、过境时、过境后，它们分别被什么天气系统控制。本课难点之二是南北半球气旋与反气旋的气流状况与差异，造成这一难点的原因主要是难于长久性的记忆，容易将南北半球气旋与反气旋的水平气流旋转方向记错。
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2、教学手段：在教学手段上，充分发挥多媒体课件的作用，把多媒体信息如文字、图象、声音等有机集成并显示在屏幕上，给学生以全新的视听感觉,更直观的将知识呈现在学生面前。其次，还要借助手势（气旋右手，反气旋左手）尤其在第二个问指导
1、让学生重视图文转化，进一步培养学生阅读地图的能力。本课文字简洁，图象丰富，色彩鲜艳，主题突出。学生学习过程中应紧密联系教材中的插图，将抽象、深奥的天气系统知识转化为直观的图象，弥补同学们感性认识的不足，并巩固理性知识。以学生为主体，充分发挥学生的能动性和主体地位。

常见的天气系统说课稿

《常见的天气系统》说课稿各位评委：晚上好！今天我说课的题目是《常见的天气系统》，共分为四部分。

一、教材分析（一）教材的地位与作用本节选自鲁教版高中地理必修一中的第二单元第二节，本课是在前几节课的基础上，从生活实际需要出发，论述影响我国天气变化的几种常见的天气系统。

通过本课的学习，使学生学会识读电视天气预报节目中常出现的简易天气图，听懂播放的天气形势预报。

本课的学习还为后面气象灾害台风、寒潮等的学习提供理论基础。

（二）导学目标根据新课程标准的要求和我校学生认知水平的实际情况，确定以下三维目标：1、知识与技能：掌握冷锋、暖锋的形成以及它们过境时和过境后的天气系统；掌握高压系统和低压系统的气流运动特点及其对天气的影响。

2、过程与方法：根据图示或演示认识不同系统的气流运动状况；联系身边的天气变化认识天气系统导致的天气过程。

3、情感态度和价值观：通过本节课的学习，让学生懂得学科学，爱科学，能将所学的知识运用于实际，服务于社会。

（三）导学重点与难点针对我校学生的特点确定以下重、难点：1、导学重点：锋面的形成及天气特点；气旋、反气旋的气流运动特点及其天气状况。

2、导学难点：理解锋与天气的关系；低压系统、高压系统与天气的关系。

3、重难点确定依据：确定锋面天气系统的形成及天气状况为本课重点之一是因为锋面系统是影响我国的主要天气系统。

我国的降水和一些灾害性天气大都与锋面有联系。

高压、低压系统的天气特征也是本课的重点。

因为夏秋季节，我国东南沿海常出现的台风天气就是热带气旋强烈发展的表现，我国长江流域的伏旱天气以及北方秋季“秋高气爽”的好天气都是在高压系统的控制下形成的。

把冷锋、暖锋与天气的关系确定为难点是因为锋面对天气的影响比较抽象；要抓住冷、暖气团哪个为主动；锋面两侧的温度、湿度、气压、风等有明显差异；要懂得什么是过境前、过境时、过境后，它们分别被什么天气系统控制。

二、导学方法和手段1、导学方法：本课主要采取读图分析法和对比法。

《常见的天气系统》说课稿【精选3篇】

《常见的天气系统》说课稿【精选3篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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常见天气系统说课稿（通用12篇）

常见天气系统说课稿（通用12篇）常见天气系统说课稿（通用12篇）作为一名教职工，就难以避免地要准备说课稿，说课稿有助于学生理解并掌握系统的知识。

那么写说课稿需要注意哪些问题呢？下面是小编为大家收集的常见天气系统说课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。

常见天气系统说课稿篇1各位领导，各位老师：大家好！今天我要说课的课题是《常见天气系统》，我准备从教材、教法学法、学情、教学过程、板书设计和自我评价等六个方面来说。

首先，我对教材进行分析。

一、说教材1、说教材的地位和作用《常见天气系统》是人教版教材高一普通高中课程标准实验教科书《地理》必修（1）第二章第三节的内容，它是在前两节内容的基础上，阐述常见的天气现象的成因，又为后面气象灾害的学习提供了理论基础。

是本单元知识结构中重要的一个环节，具有承上启下的作用。

2、说教学目标根据本教材的结构和内容，结合学生的认知结构、心理特征以及面临学考的具体形式，我特制定了以下的教学目标：（一）知识与技能：①影响我国天气的主要天气系统，掌握它们对天气的影响。

②通过阅读锋面类型图，提高学生读图识图的能力，及分析问题的能力。

（二）过程与方法：①通过问题激发学生的求知欲、让学生主动参与学习。

②通过独立思考和相互合作，在教师的指导下发现问题、分析问题、解决问题。

（三）情感态度欲价值观：激发探究地理问题的兴趣和动机，养成求真、求实的科学态度，培养学生理论联系实际的能力。

3、说教学重、难点根据高一《常见天气系统》新课程标准和本节课的教学目标，结合学生的现实情况，确定了以下的教学重点和难点。

（一）重点：对我国天气有重要影响的锋面天气及其天气特征。

确定的依据：是因为锋面系统是影响我国的主要天气系统。

我国的降水和一些灾害性天气大都与锋面有联系。

另外，掌握了冷、暖锋的形成以及与天气的关系可以“学以致用”，解释发生在我们日常生活中一些常见的天气现象。

（二）难点：冷锋、暖锋与天气的关系。

确定的依据：原因有四：1、锋面对天气的影响比较抽象；2、要抓住冷、暖气团哪个为主动；3、锋面两侧的温度、湿度、气压、风等有明显差异；4、要懂得什么是过境前、过境时、过境后，它们分别被什么天气系统控制。

《常见的天气系统》说课稿

《常见的天气系统》说课稿一、说教材（一）说教材的地位和作用本单元教材紧紧围绕大气环境与人类生存和发展关系这一主线，其中前四课主要介绍大气的组成、垂直分布、运动等方面的基础知识和基本理论。

本课是在前四课的基础上，从生活实际需要出发，论述影响我国天气变化的几种常见的天气系统。

通过本课的学习，使学生学会识读电视天气预报节目中常出现的简易天气图，听懂播放的天气形势预报。

本课的学习还为后面第五单元气象灾害台风、寒潮等的学习提供理论基础。

（二）说教学目标的确定根据教学大纲的要求和学生已有的知识基础和认知能力，确定以下教学目标：1、知识目标：①记住影响我国天气的主要天气系统：锋面系统，低压系统，高压系统。

②理解锋面系统的分类，掌握它们对天气的影响。

③理解低压系统和高压系统的区别，记住它们对天气的影响。

2、能力目标：①通过阅读冷锋、暖锋、低压、高压等各类图，提高学生阅读识图能力。

②通过阅读天气形势图，使学生学会综合分析问题的能力。

3、德育目标：通过阅读各类图形，培养学生理论联系实际的能力。

（三）说教材重、难点的确定1、教学重点：①对我国天气有重要影响的锋面天气。

②高压系统、低压系统的天气特征。

2、教学难点：①冷锋、暖锋与天气的关系。

②南北半球气旋与反气旋的气流状况与差异。

3、教学重、难点确定的依据：确定锋面天气为本课重点之一是因为锋面系统是影响我国的主要天气系统。

我国的降水和一些灾害性天气大都与锋面有联系。

例如，我国北方夏季的暴雨，我国冬季爆发的寒潮以及北方冬、春季节的沙尘暴天气都是冷锋造成的天气现象。

另外，掌握了冷、暖锋的形成以及与天气的关系可以“学以致用”，解释发生在我们日常生活中一些常见的天气现象。

例如“一场春雨一场暖”，“一场秋雨一场寒”。

高压、低压系统的天气特征也是本课的重点。

常见的天气系统说课稿

《常见的天气系统》说课开场白：各位评委、老师，大家好。

我今天要说的是《常见的天气系统》一课。

我将从说教材、说教法、说学法、说教学程序和板书设计五个方面进行阐述。

一．说教材1.教材的地位和作用本节选自人教版高中地理必修Ⅰ第二章《大气》的第五节《常见的天气系统》。

本节是继“气压带、风带对气候的影响”之后，从微观角度介绍天气系统与天气现象。

通过本课的学习，使学生学会识读电视天气预报节目中常出现的简单天气图，听懂播放的天气形势预报，并为气象灾害台风、寒潮等的学习提供理论基础。

2.教学目标【过渡】根据课程标准的要求以及学生已有的知识基础和认知能力，确定以下三维目标：知识与技能：记住影响我国天气的主要天气系统：锋面系统，低压系统，高压系统。

理解锋面系统的分类，低压系统和高压系统的区别，记住它们对天气的影响。

过程与方法：绘制气旋、反气旋示意图，培养和提高学生绘制示意图的地理技能。

通过阅读天气形势图，让学生学会综合分析问题的能力。

通过问题激发学生的求知欲、让学生主动参与学习；通过独立思考和相互合作，在教师的指导下发现问题、分析问题、解决问题。

情感态度与价值观：激发探究地理问题的兴趣和动机，养成求真、求实的科学态度，提高地理审美情趣。

联系我国的天气现象，能将所学知识用于实际，服务于社会。

正确认识天气的形成和变化，破除封建迷信，培养科学精神。

3.教学重点和难点（1）教学重点：锋面系统的天气特征；高压系统、低压系统的天气特征。

依据：锋面系统是影响我国的主要天气系统。

我国的降水和一些灾害性天气大都与锋面有联系。

高压、低压系统的天气特征也是本课的重点。

如我国长江流域的伏旱天气是在高压系统的控制下形成的。

（2）教学难点：南北半球气旋与反气旋的气流状况与差异。

依据：锋面对天气的影响比较抽象且难以区分，学生较难理解。

学生容易将南北半球气旋与反气旋的水平气流旋转方向记错。

二．说教法【过渡】如何把握重点，突破难点，实现本课的教学目标呢？那就要选择适宜的教学方法和教学手段。

人教版选择性必修一3.1常见天气系统说课稿

2.加强课堂互动，鼓励更多学生提问和表达，以提高课堂参与度；
3.定期进行教学总结，与同事交流经验，不断提升教学质量。
为确保板书清晰、简洁且有助于学生把握知识结构，我将：
1.在课前精心设计板书内容，确保逻辑清晰、层次分明；
2.在课堂上演示时，边讲解边板书，让学生跟随板书的进度进行思考和总结；
3.使用简洁的图表、符号和关键词，避免冗长的文字描述，便于学生快速理解和记忆。
（二）教学反思
在教学过程中，我预见到以下可能出现的问题或挑战：
难点：
1.气旋与反气旋的成因及其对天气现象的影响，这部分内容较为抽象，学生理解起来可能有一定困难；
2.锋面的形成过程和分类，这部分内容涉及多个气象要素的相互作用，学生可能难以把握；
3.学生在运用所学知识解释实际天气现象时，可能存在一定的难度。
二、学情分析导
（一）学生特点
本节课面向的学生群体为选择性必修课程的高中生，他们的年龄特征普遍处于青春期，具有强烈的好奇心和求知欲，对于自然现象和科学原理有较高的兴趣。在认知水平上，他们已经具备了一定的逻辑思维能力和抽象思维能力，能够理解较为复杂的科学概念。在学习兴趣上，学生对气象现象、自然奇观等话题表现出浓厚的兴趣。在学习习惯上，他们习惯于通过合作、探究的方式进行学习，喜欢通过实践来验证理论知识。
2.掌握锋面的概念、形成过程及分类；
3.能够运用所学知识解释常见天气现象。
过程与方法：
1.通过观察和分析天气图，培养学生的观察能力和分析能力；
2.通过小组讨论，提高学生的合作能力和解决问题的能力；
3.通过实例分析，使学生能够将理论知识与实际天气现象相结合。
情感态度与价值观：
1.培养学生对大气科学的兴趣和好奇心；

常见的天气系统说课稿

本节选自人教版高中地理必修Ⅰ第二章《自然环境中的物质运动和能量交换》的第三节《大气环境》。

一、说教材1.教材的地位和作用本节相对应的课程标准使用简易天气图，简要分析冷暖气团、锋面天气系统的特点。

本节是继“气压带、风带对气候的影响”之后，从微观角度介绍天气系统与天气现象。

通过本课的学习，使学生学会识读简单天气图，听懂播放的天气形势预报，并为气象灾害台风、寒潮等的学习提供理论基础。

二、说学情：高一学生经过小学、初中的学习，具有一定知识基础，但水平参差不齐，有一定感性理解，但理性的理解很少。

常见的天气系统局部内容抽象，语言具有专业性的特点，图型分析涉及立体几何知识，而学生空间思维水平不强，有较大的学习难度。

本节知识在生活、生产上具有现实意义，对学生来说具有新鲜感，所以求知欲强，好奇心大，积极性高。

2.教学目标（1）知识与技能：能区分不同的锋面系统及他们影响下的天气特点，区别及它们对天气的影响。

（2）过程与方法：绘制冷锋、暖锋示意图，培养和提升学生绘制示意图的地理技能。

通过阅读天气形势图，让学生学会综合分析问题的水平。

（3）情感态度与价值观：激发探究地理问题的兴趣和动机。

准确理解天气的形成和变化，培养科学精神。

3.教学重点和难点（1）教学重点：锋面系统的天气特征。

（2）教学难点：冷锋、暖锋与天气的关系。

二、说教法（1）读图分析法（2）比照法（3）合作探究法三、说学法1.图文转化法2.绘图法教学用具：教材、学案、多媒体四、说教学程序（一）创设情境，激趣导入多媒体给出最近一周天气预报【陈述】通过今天的学习以后同学们不看天气预报也能够大概的预报未来几天的天气。

这样导入新课，能吸引学生的注意力，激起他们的求知欲。

（二）自主学习1.什么是气团？如何分类？2.单一气团对天气有何影响？3.什么是锋面？4.锋面的结构特点是什么？为什么暖气团总在锋面的上面？5、分类？讲解准静止风举例（培养学生自主发现问题思考并解决问题的水平）【总结】影响我国天气的锋面主要是冷锋，例如，我国北方夏季的暴雨，我国冬季爆发的寒潮，我国北方冬、春季节的大风和沙暴天气都是冷锋造成的天气学生展示与质疑利于让学生展示自我，提升学习的自信心，及语言组织和表达水平，知识的收集、整合水平。

《常见的天气系统》(气旋、反气旋)说课稿

“常见的天气系统”说课稿尊敬的各位评委，你们好！今天我说课的题目是2.3《常见的天气系统》（二）“低压（气旋）、高压（反气旋）与天气”教学设计及分析。

一、分析本课教材“低压（气旋）、高压（反气旋）与天气”是高中地理必修一第二章《地球上的大气》第三节的内容。

低压（气旋）和（高压）反气旋是影响天气变化的重要天气系统。

这部分内容是本节，乃至全章的重点和难点，本节内容贴近生活，学习本节内容具有理论联系生活的作用，对学生了解常见的天气系统，普及天气知识具有积极的意义。

二、教学目标分析根据上述教材结构与内容分析，依据新课程标准，考虑到学生已有的认知结构、心理特征，制定如下教学目标：（一）知识与技能目标：1.使学生理解常见的天气系统——气旋与反气旋的形成、气流特征和天气特点，掌握简易天气图及学会分析对应的天气情况。

2.判读、绘制气旋和反气旋的示意图及其天气图；学会识读简易天气图，听懂天气预报。

3.理解锋面气旋及其对天气的影响。

4.了解台风、寒潮等气象灾害发生的原因及危害。

（二）过程与方法目标:1.通过课件演示、做手势辅助及学生动手等方法，让学生尝试运用空间模式和对比分析法，分析气旋和反气旋的形成原理。

2.通过读图分析比较，让学生理解锋面气旋的形成及天气特点。

（三）情感态度与价值观目标:1.联系生活实际，激发学生探究地理问题的兴趣和动机，培养求真、求实的科学态度。

2.通过分析气旋、反气旋与天气的关系,使学生懂得事物间的相互联系，学会用联系的观点看问题。

三、教学重、难、疑点分析本着课程标准，在吃透教材、了解学生学情特点的基础上，我确立了如下的教学重点、难点、疑点：（一）教学重点：1.气旋和反气旋的形成、气流特征、天气特点。

2.锋面气旋的形成及其对天气的影响。

（二）教学难点：1.南、北半球气旋与反气旋的气流状况与差异。

2.锋面气旋的理解。

（三）教学疑点：“锋面气旋”两侧冷暖锋的成因。

四、教法、学法分析：高一学生思维活跃，已具有一定的问题研究能力、分析能力，但推理能力较差，对复杂的问题，认识上存在着局限性，还不能从整体上认识事物。

常见的天气系统说课

中牟四高地理组
确定以下内容应引导学生详细分析：
2、依据教学目标，教材特点和学生实际确定以下内容应引导学生详细分析：冷、暖锋过境前，过境时和过境后的天气变化特点，这部分内容的关键是锋面两侧空气的温度、湿度、气压等均有较大差异，因此在锋面移动过程中，天气会出现较大变化，冷锋过境前，受暖气团的控制，天气晴朗，冷空气移动过来，迫使暖空气抬升，在抬升过程中，水汽受冷凝结，容易形成降水，如果暖空气所含水汽量充足，往往形成较大的降水；如果冷空气移动速度非常快，则暖空气抬升速度很快，锋面两侧水平气压梯度较大，一般形成较大的风，如果暖气团比较干燥，往往会形成沙尘暴天气，当锋面过境后，当地受冷气团的控制，单一气团控制，天气较稳定，这时气压升高，气温和湿度降低，天气晴朗。暖锋过境前，当地受冷气团的控制，天气较为晴朗，气温相对较低，暖气团移动并缓慢爬升到冷气团之上，在爬升过程中，冷却凝结形成云、雨天气，由于暖气团一般势力较弱，因而多形成连续性降水，暖锋过境后，暖气团控制当地，气温上升，气压下降，天气晴朗。
中牟四高地理组
二、说教学方法与教学手段
如何把握重点，突破难点，实现本课的教学目标呢？那就要选择适宜的教学方法和教学手段。
1、教学方法：本课主要采取读图分析法和对比法。本课的许多知识点容易混淆，例如，冷锋与暖锋的概念和形成的天气，气旋与反气旋的气流运动方向等。通过比较，可以让学生比较深刻地认识不同事物之间的异与同，区别与联系，可以深刻地把握各种事物的本质特征。运用多媒体，帮助学生分析图表中的地理信息，变抽象为直观，更好地展示知识的内在联系和事物的空间分布，运动状态，以便于学生更好地理解和掌握。
中牟四高地理组
一、说教材
（三）说教材重、难点的确定
1、教学重点、难点：

高中地理《常见的天气系统》说课设计

地理《常见的天气系统》说课设计一、教材分析1、地位和作用：本课要达到的教学目的是让学生学会识读电视天气预报节目中常出现的简易天气图，听懂每天电视台播放的天气形势预报。

而要使学生学会这一技能，先要了解一些有关天气系统及其与天气关系的基础知识，即锋面系统、低压（气旋）系统与高压（反气旋）系统，这也是本单元的一大难点。

2、教学目标：知识目标：（1）了解气团、锋面、低压、高压等天气系统的概念和形成。

（2）理解冷、暖锋过镜时、过镜后的天气变化特征。

（3）理解低压（气旋）和高压（反气旋）系统的不同天气特征。

能力目标：运用简易天气图，识别天气系统的特点，做出准确的天气预报。

德育目标：使学生认识天气与人类的生产和生活的密切关系。

能将所学的知识运用于实际，服务于社会。

3、教学重点：（1）冷锋、暖锋与天气的关系（2）低压（气旋）系统和高压（反气旋）系统的天气特征。

4、教学难点（1）冷锋、暖锋与天气的关系（2）锋面气旋二、教学方法和教学手段1、直观发现教学法：本课锋面系统内容较为抽象，学生不易接受。

通过电教手段摸拟演示，提出探究问题，边演示边启发。

使学生接触客观事物，把具体感受和抽象思维结合起来，发展能力，增强兴趣。

2、比较教学法：在教学过程中，运用比较法揭示概念之间异同点，寻找知识间的相互联系，对知识的理解、巩固和深化是一条重要途径，它是一切思维的基石。

本课的冷锋与暖锋、气旋与反气旋适宜用比较的方法进行教学。

3、手绘板图教学法气旋与反气的教学以“大气运动”为基础。

学生较易理解，本部分教学若采用多媒体动画效果并不明显，所以彩徒手板图师生共同完成，不仅巩固了旧知识，而且培养了学的绘图能力。

三、学情分析：1、知识基础：高中地理第一、二单元较为抽象，通过一段时间的学生有一定提高，抽象思维还处于发展之中，对教材内容的理解有一定难度。

2、学习动力：本课知识应用性较强，学生通过学习能理解日常生活中常见的一些天气现象，学生求知欲望强、兴趣高。

【模板】《常见天气系统》说课稿

《常见天气系统》说课稿《常见天气系统》说课稿1一、说教材:1．地位作用：这节课是在学习了大气组成、分布、运动的基础上，从生活的实际需要出发，论述影响我国天气变化的几种常见的天气系统，通过学习让学生学会识读电视天气预报节目中常出现的简易天气图，听懂播放的天气形势预报。

本节课还为第四单元的气象灾害台风，寒潮的学习提供了基础。

2．目标确定：①知识目标：理解气团、锋面、低压、高压的概念和形成。

理解锋面系统并记住它们对天气的影响。

理解低压（气旋）、高压（反气旋）的特征。

②能力目标：会阅读冷锋、暖锋、低压、高压等各类图。

会阅读天气形势预报图。

③德育目标：通过阅读天气图，培养理论联系实际的能力。

3．重点之一：对我国有重要影响的锋面天气。

其为重点的原因是：①锋面系统是影响我国的主要天气系统，如我国北方夏季的暴雨，冬季的寒潮以及北方冬春季节的沙暴天气都是冷锋造成的。

②锋面天气掌握之后可以“学以致用”，如“一场春雨一场暖，一场秋雨一场寒”。

重点之二：高低气压的天气特征。

其为重点的原因是：①我国夏秋季节东南沿海的台风天气就是热带气旋（低压）强烈发展的表现。

②我国长江流域的伏旱天气以及北方“秋高气爽”的好天气就是高压系统控制下形成的。

难点之一：冷锋、暖锋与天气的关系。

其为难点的依据有二：①锋面对天气的影响比较抽象。

②冷暖气团哪个为主动和被动不易确定。

③锋前锋后的位置不易辨认。

④锋面两侧的温度、湿度、气压、风的差异不好掌握。

⑤冷暖锋过境前、过境时、过境后的天气状况不好记忆。

难点之二：锋面气旋的理解。

其为难点的原因有二：①学生不明白为什么能形成锋面气旋而不形成锋面反气旋。

②水平气流的辐散与辐合难于长久记忆，且易记混淆。

二．说学法：1．兴趣学习法。

本节有日常生活中的天气现象，学生求知欲强。

2．手势记忆法。

水平气流运动的方向可借手势强化记忆。

3．知识迁移法：锋面知识迁移到生活中，指导学生会看会听天气预报。

三．说教法：1．多媒体视听教学法：由于本节内容抽象，通过电教模拟演示，可以使抽象思维具体化，有全新的视听感觉。

常见的天气系统说课稿(教师考编用,很实用!)

说课稿说课内容：《常见的天气系统》这一课题选自人教版普通高中《地理》（必修）上册中的第二单元第五课。

说课过程共分为4部分。

一、说教材（一）教材的地位和作用本单元教材紧紧围绕大气环境与人类生存和发展关系这一主线，其中前四课主要介绍了大气的基础知识和基本理论。

本课是在前四课的基础上，从生活实际需要出发，论述影响我国天气变化的几种常见的天气系统。

为后面气象灾害台风、寒潮等的学习提供理论基础。

（二）教学目标的确定及依据根据教学大纲的要求以及学生已有的知识基础和认知能力，确定以下三维目标：⑴知识与技能: 了解锋面，低压、高压等天气系统的特点。

理解锋面系统的分类，掌握它们对天气的影响。

理解低压系统和高压系统的区别，掌握它们对天气的影响。

会阅读分析主要天气系统图，提升读图识图能力。

具备一定综合分析简单天气形势图的能力。

⑵过程与方法：读图分析法，引导探究法，对比分析法，学生通过独立思考和相互合作完成老师提出的具有一定梯度的问题，从而建立知识系统，完善思维。

⑶情感、态度价值观：激发探究地理问题的兴趣和动机，养成求真、求实的科学态度，提高地理审美情趣。

依据：高中地理教学大纲要求学生了解主要天气系统的特点高中学生思维能力在抽象思维方面比初中学生有较大提高（三）教材重点、难点的确定1、教学重点：锋面系统分类及其对天气的影响。

气压系统的形成及其对天气的影响。

2、教学难点：冷锋、暖锋与天气的关系。

南北半球气旋与反气旋的气流状况与差异。

3、教学重、难点确定的依据：重点确立的依据：锋面系统是影响我国的主要天气系统。

我国的降水和一些灾害性天气大都与锋面有关。

学生掌握了冷、暖锋的形成以及与天气的关系可以“学以致用”，解释发生在我们日常生活中一些常见的天气现象。

例如“一场春雨一场暖”，“一场秋雨一场寒”。

夏秋季节我国东南沿海常出现的台风天气是热带气旋强烈发展的表现，我国长江流域的伏旱天气以及北方秋季“秋高气爽”的好天气都是在高压系统的控制下形成的。

高中地理《常见的天气系统》说课稿范文

高中地理《常见的天气系统》说课稿范文一、说教材(一)说教材的地位和作用本单元教材紧紧围绕大气环境与人类生存和发展关系这一主线，其中前四课主要介绍大气的组成、垂直分布、运动等方面的基础知识和基本理论。

本课是在前四课的基础上，从生活实际需要出发，论述影响我国天气变化的几种常见的天气系统。

通过本课的学习，使学生学会识读电视天气预报节目中常出现的简易天气图，听懂播放的天气形势预报。

本课的学习还为后面第四单元气象灾害台风、寒潮等的学习提供理论基础。

(二)说教学目标的确定根据教学大纲的要求和学生已有的知识基础和认知能力，确定以下教学目标：1、知识目标：①记住影响我国天气的主要天气系统：锋面系统，低压系统，高压系统。

②理解锋面系统的分类，掌握它们对天气的影响。

③理解低压系统和高压系统的区别，记住它们对天气的影响。

2、能力目标：①通过阅读冷锋、暖锋、低压、高压等各类图，提高学生阅读识图能力。

②通过阅读天气形势图，使学生学会综合分析问题的能力。

3、德育目标：通过阅读各类图形，培养学生理论联系实际的能力。

(三)说教材重、难点的确定1、教学重点：①对我国天气有重要影响的锋面天气。

②高压系统、低压系统的天气特征。

2、教学难点：①冷锋、暖锋与天气的关系。

②南北半球气旋与反气旋的气流状况与差异。

3、教学重、难点确定的依据：确定锋面天气为本课重点之一是因为锋面系统是影响我国的主要天气系统。

我国的降水和一些灾害性天气大都与锋面有联系。

例如，我国北方夏季的暴雨，我国冬季爆发的寒潮以及北方冬、春季节的沙尘暴天气都是冷锋造成的天气现象。

另外，掌握了冷、暖锋的形成以及与天气的关系可以“学以致用”，解释发生在我们日常生活中一些常见的天气现象。

例如“一场春雨一场暖”，“一场秋雨一场寒”。

高压、低压系统的天气特征也是本课的重点。

常见的天气系统说课稿

常见的天气系统说课稿一、说教材（一）说教材的地位和作用本单元教材紧紧围绕大气环境与人类生存和发展关系这一主线其中前四课主要介绍大气的组成、垂直分布、运动等方面的基础知识和基本理论本课是在前四课的基础上从生活实际需要出发论述影响我国天气变化的几种常见的天气系统通过本课的学习使学生学会识读电视天气预报节目中常出现的简易天气图听懂播放的天气形势预报本课的学习还为后面第八课气象灾害台风、寒潮等的学习提供理论基础（二）说教学目标的确定根据教学大纲的要求和学生已有的知识基础和认知能力确定以下教学目标：1、知识目标：①记住影响我国天气的主要天气系统：锋面系统低压系统高压系统②理解锋面系统的分类掌握它们对天气的影响③理解低压系统和高压系统的区别记住它们对天气的影响2、能力目标：①通过阅读冷锋、暖锋、低压、高压等各类图提高学生阅读识图能力②通过阅读天气形势图使学生学会综合分析问题的能力3、德育目标：通过阅读各类图形培养学生理论联系实际的能力（三）说教材重、难点的确定1、教学重点：①对我国天气有重要影响的锋面天气②高压系统、低压系统的天气特征2、教学难点：①冷锋、暖锋与天气的关系②南北半球气旋与反气旋的气流状况与差异3、教学重、难点确定的依据：确定锋面天气为本课重点之一是因为锋面系统是影响我国的主要天气系统我国的降水和一些灾害性天气大都与锋面有联系例如我国北方夏季的暴雨我国冬季爆发的寒潮以及北方冬、春季节的沙尘暴天气都是冷锋造成的天气现象另外掌握了冷、暖锋的形成以及与天气的关系可以“学以致用”解释发生在我们日常生活中一些常见的天气现象例如“一场春雨一场暖”“一场秋雨一场寒”高压、低压系统的天气特征也是本课的重点因为夏秋季节我国东南沿海常出现的台风天气就是热带气旋强烈发展的表现我国长江流域的伏旱天气以及北方秋季“秋高气爽”的好天气都是在高压系统的控制下形成的把冷锋、暖锋与天气的关系确定为难点之一原因有四一是锋面对天气的影响比较抽象二是要抓住冷、暖气团个为主动三是锋面两侧的温度、湿度、气压、风等有明显差异四是要懂得什么是过境前、过境时、过境后它们分别被什么天气系统控制本课难点之二是南北半球气旋与反气旋的气流状况与差异造成这一难点的原因主要是难于长久性的记忆容易将南北半球气旋与反气旋的水平气流旋转方向记错二、说教学方法那么如何把握重点突破难点实现本课的教学目标呢那就要选择适宜的教学方法和教学手段1.教学方法：本课主要采取读图分析法和对比法本课的许多知识点容易混淆例如冷锋与暖锋的概念和形成的天气气旋与反气旋的气流运动方向等通过比较可以让学生比较深刻地认识不同事物之间的异与同区别与联系可以深刻地把握各种事物的本质特征本课几种常见的天气系统的形成过程及其对天气的影响比较抽象而课本有许多的插图所以可通过教师一系列的设问来指导学生分析图表中的地理信息变抽象为直观更好地展示知识的内在联系和事物的空间分布运动状态以便于学生更好地理解和掌握2.教学手段：在教学手段上充分发挥多媒体课件的作用把多媒体信息如文字、图象、声音等有机集成并显示在屏幕上给学生以全新的视听感觉三、说学法指导1.让学生重视图文转化进一步培养学生阅读地图的能力本课文字简洁图像丰富色彩鲜艳主题突出学生学习过程中应紧密联系教材中的插图将抽象、深奥的天气系统知识转化为直观的图像弥补同学们感性认识的不足并巩固理性知识2.借助手势帮助强化记忆南、北半球气旋与反气旋水平气流运动方向的判别是本课的难点之一可指导学生借助手势帮助强化记忆如下图：略四、说教学程序（一）导入新课：先播放两段“城市天气预报”和“天气形势预报”的录像看完后告诉学生要能够看懂和听懂这些天气预报图首先要了解影响我国的主要天气系统及其与天气有关的基础知识这样导入新课能吸引学生的注意力激起他们的求知欲（二）讲授新课：一、锋面系统（一）锋面结构与特点（利用多媒体播放锋面动画通过教师一系列的提问引导学生了解锋面的概念结构特点天气特点）1概念：冷暖气团的交界面2结构特点：暖气团在锋面上面冷气团在锋面下面（问：①为什么暖气团总在锋面的上面②一上一下两种不同性质气团会稳定存在）3天气特点：锋面附近常伴有云、雨、大风等天气（过渡：根据冷暖气团谁主动移动可将锋面一般分为两种类型）（二）锋面类型与天气（利用多媒体播放冷锋、暖锋与天气的动画通过以下问题帮助学生学习冷、暖锋与天气的关系完成表1内容）（问题：①冷、暖气团谁主动向对方移动暖气团抬升情况如何②何为锋面过境时、过境前、过境后提示学生根据锋面移动的方向来确定③冷、暖锋面过境前过境后分别在什么气团控制下天气如何④冷、暖锋过境时天气如何⑤冷锋、暖锋降水都发生在锋面的一侧它们又有何不同）教师讲解：我国降水和一些灾害性天气大都与锋面有联系影响我国天气的锋面主要是冷锋例如我国北方夏季的暴雨我国冬季爆发的寒潮我国北方冬、春季节的大风和沙暴天气都是冷锋造成的天气现象天气实例我国北方夏季的暴雨我国冬季爆发的寒潮我国北方冬、春季节的大风和沙暴天气五、练习与活动（略）六、作业（略）七、课堂小节：（略）。