最新小学六年级语文《延安,我把你追寻》优质教案三篇
小学语文《延安,我把你追寻》优秀教案
小学语文《延安,我把你追寻》优秀教案一、教学背景《延安,我把你追寻》是小学语文课本上的一篇课文，内容主要讲述了延安这座英雄城市的历史背景和人民英雄的事迹。
通过学习这篇课文，可以帮助学生了解中国革命的历史，培养学生对英雄事迹的敬意和对祖国的热爱之情。
本教案针对小学语文《延安,我把你追寻》这篇课文进行了深入剖析，设计了一系列富有趣味性和互动性的教学活动，帮助学生更好地理解课文内容，培养学生的阅读和理解能力。
二、教学目标1.知识目标：–熟悉延安这座英雄城市的历史背景和人民英雄的事迹。
–掌握课文中的重点词汇和句子。
–理解课文的主要内容和情感表达。
2.能力目标：–能够用自己的语言复述课文内容。
–能够运用一定的阅读技巧，准确理解课文表达的意思。
–能够通过朗读、讨论和表演等形式，发表自己的见解并表达个人情感。
3.情感目标：–培养学生对祖国历史的热爱和对英雄事迹的敬意。
–培养学生的爱国主义情感和责任意识。
三、教学重难点1.教学重点：–熟悉课文内容，理解课文中的重点词汇和句子。
–培养学生对祖国历史的热爱和对英雄事迹的敬意。
2.教学难点：–培养学生对延安这座英雄城市的感情认同。
–培养学生的独立思考和创新能力。
四、教学过程1. 导入新课（10分钟）•利用图片或视频介绍延安这座英雄城市的历史背景，激发学生对延安的兴趣和好奇心。
2. 预习课文（15分钟）•让学生快速阅读课文标题和段落，预测课文内容，激活学生的背景知识。
3. 阅读理解（30分钟）•学生课前预习后，进行整篇课文的阅读。
•学生根据问题逐段阅读课文，帮助他们理解课文细节，掌握重点词汇和句子。
•学生自主思考问题并讨论答案。
4. 延伸阅读（20分钟）•请学生根据自己的兴趣选择一篇与延安历史相关的文章进行阅读，并用自己的话复述文章内容。
•鼓励学生通过互动分享的方式，展示自己的阅读成果。
5. 分组讨论（20分钟）•将学生分为小组，让学生在组内讨论延安这座英雄城市给他们的感触和启示。
统编版小学语文《延安,我把你追寻》教案设计
统编版小学语文《延安，我把你追寻》教案设计1. 教学目标1.1 知识与技能目标- 学生能够正确认读“延、昔、笋”等11个生字，会写“延、昔、茅”等14个字，正确读写“延安、昔日、春笋”等16个词语。
- 能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
1.2 过程与方法目标- 通过朗读、讨论、分析等方法，理解诗歌内容，体会作者对延安的深厚情感。
- 学习诗歌的表达形式，提高学生的诗歌鉴赏能力。
1.3 情感态度与价值观目标- 感受延安精神的伟大，体会延安精神在现代社会中的意义，激发学生对革命圣地延安的向往之情。
2. 教学重难点2.1 教学重点- 掌握生字词的读音、写法和意义。
例如在学习“延”字时，要注意它的笔画顺序和书写规范，引导学生通过数笔画、书空等方式进行记忆。
同时理解“延安”这个特定的地名所蕴含的历史意义。
- 理解诗歌内容，明确作者追寻延安的哪些事物以及为什么要追寻。
如诗中提到追寻“延河叮咚的流水”“枣园梨花的清香”等，通过分析这些意象来把握诗歌的主题。
2.2 教学难点- 体会诗歌表达的情感，理解延安精神的内涵。
延安精神包括自力更生、艰苦奋斗等多方面内容，需要引导学生从诗句中如“杨家岭的红旗啊高高地飘，革命万里起高潮！”等感受到当年革命的火热氛围，进而理解延安精神的实质。
- 学习诗歌的表现手法，如排比、比喻等修辞手法的运用。
例如“像翩翩归来的燕子，在追寻昔日的春光；像茁壮成长的小树，在追寻雨露和太阳。
”这两句运用了比喻的修辞手法，要让学生理解这种手法对表达情感和主题的作用。
3. 教学方法3.1 朗读法- 教师范读全诗，要求学生认真听，注意字音、节奏和语调。
例如在朗读“啊！延安，我把你追寻，追寻信念，追寻金色的理想；追寻温暖，追寻明媚的春光；追寻光明，追寻火红的太阳！”这几句时，要读出强烈的情感和递进的节奏。
- 学生自由朗读，结合课下注释，初步理解诗歌大意。
然后同桌之间互相朗读，互相纠正读音和节奏。
3.2 情境教学法- 利用多媒体展示延安的图片、视频资料，如延河、枣园、杨家岭等地方的风貌，让学生直观地感受延安的地域特色和历史氛围。
《延安,我把你追寻》的教案设计
《延安,我把你追寻》的教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌《延安,我把你追寻》。
（2）理解诗歌的主题思想，领会诗人对延安的深厚感情。
（3）掌握诗歌中的关键词语和修辞手法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读诗歌内容。
（2）学会欣赏诗歌，提高朗读和表达能力。
（3）学会从不同角度分析和评价诗歌，培养审美情趣。
3. 情感态度与价值观：激发学生对延安革命历史的兴趣，培养热爱祖国、热爱人民的情感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）诗歌《延安,我把你追寻》的朗读与背诵。
（2）诗歌主题思想的领会。
（3）诗歌中关键词语和修辞手法的掌握。
2. 教学难点：（1）诗歌中深层次含义的理解。
（2）诗歌情感的把握。
三、教学过程1. 导入新课：（1）教师简要介绍延安的历史背景，引导学生了解延安在中国革命中的重要地位。
（2）激发学生对延安的向往之情，导入诗歌学习。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读诗歌，感受诗歌的韵律美。
（2）学生结合注释，理解诗歌内容，体会诗人情感。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析诗歌中关键词语和修辞手法。
（2）分享讨论成果，全班交流。
4. 诗歌赏析：（1）教师引导学生从不同角度分析和评价诗歌。
（2）学生分享自己对诗歌的理解和感悟。
5. 情感体验：（1）学生朗读诗歌，体会诗人的情感。
（2）教师引导学生抒发自己对延安的热爱之情。
6. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调诗歌的主题思想和情感。
四、作业设计1. 熟读并背诵诗歌《延安,我把你追寻》。
2. 写一篇关于自己对延安的认识和感悟的短文。
五、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，总结教学过程中的优点和不足，为下一节课的教学做好准备。
关注学生的学习情况，针对学生的实际水平，调整教学策略，提高教学效果。
六、教学评价1. 学生朗读和背诵诗歌的情况。
2. 学生对诗歌主题思想和情感的理解程度。
3. 学生对诗歌中关键词语和修辞手法的掌握情况。
延安，我把你追寻优秀教案
延安，我把你追寻优秀教案篇一：延安，我把你追寻优秀教案1、认识“延、昔、笋”等7个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读这首诗。
3、通过学习这首诗，领会延安精神，懂得发扬延安精神的重要性。
重点理解诗中的重点语句，了解诗中所说的“延河叮咚的流水、枣园梨花的清香、南泥湾开荒的镢头、杨家岭讲话的会场”等具体事物的含义。
难点读出诗的节奏和韵律。
1、字词教学本课的“延、昔、笋”等7个生字都是要求会认的字。
其中“炕”是后鼻音，“笋”是平舌音，教学中要注意发音。
2、阅读理解这首诗歌语句优美，层次清晰，教学时，教师要通过范读，让学生对课文有一个整体认识，然后指导学生通过朗读理解课文，理解文中“追寻”的到底是什么。
其次对于诗歌中提到的“延河”“枣园”“南泥湾”“杨家岭”这几个地方，可以采用图片或视频的形式向学生介绍，帮助学生理解诗歌中提到的这几个有代表性、有象征意义的地点。
诗歌中的“老牛破车”“宝塔山”需要配上图片及说明性文字，让学生理解其内在的含义。
3、表达运用这首诗中第一、二小节语言优美，教学中可以让学生以此为范例，尝试仿写。
注意这是由两部分组成的，格式是：比喻句+事物，句式是“像……在……追寻你，什么地方的什么”。
1、预习提纲（1）查找有关资料，了解“南泥湾开荒”“杨家岭讲话”等内容。
（2）初读课文，自学生字。
（3）再读课文，正确、流利地朗读这首诗。
2、多媒体课件“南泥湾开荒”“杨家岭”相关图片。
教学课时1课时。
一、导入新课，随文识字，初步感知1、教师谈话：延安是中国革命的摇篮，它记载了中国革命的历史，是一本真实的教科书。
它凝聚了共产党人的精神，谱写了中国革命闪光的篇章。
回忆那峥嵘岁月，我们忘不了延安，忘不了那激励我们的延安精神。
今天，我们就来学习这首诗歌，请同学们跟随老师的步伐，走进延安，去感知那如火的战斗岁月。
（课件出示图片：延安窑洞、梨园、南泥湾开荒、毛泽东杨家岭讲话。
也可出示相关视频课件）2、教师范读。
小学语文《延安,我把你追寻》教案
一、教学目标：1. 知识与技能：能够正确地朗读和背诵课文《延安，我把你追寻》。
理解课文中的关键词语和句子，解释其含义。
掌握一些新的词汇和短语，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：通过阅读和讨论，培养学生的阅读理解能力和合作能力。
学会通过课文内容进行思考，提出问题并寻找答案。
3. 情感态度与价值观：培养学生对祖国山河的热爱之情，增强学生的民族自豪感。
培养学生的责任感和使命感，激发学生为国家和民族作出贡献的意识。
二、教学重点：正确朗读和背诵课文《延安，我把你追寻》。
理解课文中的关键词语和句子，解释其含义。
掌握一些新的词汇和短语，并能运用到实际情景中。
三、教学难点：理解课文中的深层含义和象征意义。
运用课文中的词语和句子进行表达和写作。
激发学生的爱国情怀和责任感。
四、教学准备：课文《延安，我把你追寻》的文本或多媒体课件。
与课文内容相关的图片或视频资料。
学生字典或参考书籍。
五、教学过程：1. 导入：利用图片或视频资料，引导学生了解延安的历史和文化背景。
激发学生对延安的兴趣和好奇心，引起学生的学习欲望。
2. 阅读理解：学生自读课文《延安，我把你追寻》，理解课文的大意。
教师提问，检查学生的阅读理解情况，引导学生深入思考。
3. 词汇学习：教师讲解课文中的新词汇和短语，学生进行笔记。
通过例句和练习，帮助学生理解和运用新词汇和短语。
4. 课文分析：教师引导学生分析课文中的关键词语和句子，解释其含义。
学生通过讨论和思考，理解课文中的深层含义和象征意义。
5. 朗读和背诵：学生朗读课文，教师指导发音和语调。
学生背诵课文，教师进行检查和鼓励。
6. 写作练习：学生根据课文内容，进行写作练习，运用课文中的词语和句子。
教师批改和指导学生的写作，给予反馈和建议。
7. 总结与拓展：教师引导学生总结课文的主要内容和知识点。
学生进行相关的拓展活动，如查找资料、进行讨论等。
8. 布置作业：教师布置相关的作业，巩固学生对课文内容的理解和掌握。
2023最新-小学语文《延安,我把你追寻》优秀教案优秀9篇
小学语文《延安,我把你追寻》优秀教案优秀9篇作为一名老师，编写教案是必不可少的，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
那么教案应该怎么写才合适呢？它山之石可以攻玉，下面壶知道为您精心整理了9篇《小学语文《延安,我把你追寻》优秀教案》，希望朋友们参阅后能够文思泉涌。
延安我把你追寻篇一教学目标：1.通过学习这首诗，领会延安精神，使学生懂得发扬延安精神的重要。
2.了解全诗结构，理解诗中的重点词语、句子。
3.有感情地朗读这首诗。
教学重点、难点：1.理解诗中重点语句，了解诗中所说的具体事物的含义。
2.读出诗的节奏和韵律。
教学过程一、介绍背景、口述目标。
延安是中国革命的摇篮。
它记载中国革命的历史，是一本真实的教科书。
它凝聚了共产党人的精神，谱写了中国革命闪光的篇章。
今天，我们就来学习这篇课文，《延安，我把你追寻》。
这节课，我们要通过学习，了解课文的结构，理解诗中的重点词、句，体会课文所要表达的思想感情，同时还要练习有感情地朗读课文。
二、理解文中重点词语。
出示课件1.让学生默读课文，边读过画出不理解的词语。
2.通过小组讨论的形式理解词语。
3.集体讨论重点词语。
教师可将学生小组讨论后仍不理解的词语投影出来，指导全班同学共同理解。
三、理清全诗结构。
出示课件1.让学生自由读全文，边读边思考：每一节各讲了什么？全诗可以分为几部分？用笔标出来。
2.学生通过认真朗读，可以说出全文可分为三部分。
第一部分（1、2节），讲了对于延安精神的追寻；第二部分（3、4节），讲了实现现代化需要延安精神。
第三部分（5、6节），讲了追寻延安精神的重要。
3.分三部分指名朗读全诗，加深学生对全诗整体结构的认识。
四、学习第一部分。
1.自由读第一部分，边读边思考，诗人追寻枣园、延河、南泥湾、杨家岭这些地方，是在追寻什么？出示课件2.接着可以让学生带着这个问题分小组讨论。
3.教师可引导学生结合当时的时代背景进行理解。
学生能够说出诗人实际上是在追寻延安精神，那是充满生机和活力的精神，是蓬勃向上的精神。
统编版教材《延安,我把你追寻》小学语文教案设计
统编版教材《延安，我把你追寻》小学语文教案设计一、教学目标1.知识与技能目标学生能够正确读写“延、昔、笋”等12个生字，理解并掌握由生字组成的词语，如“延安、昔日、春笋”等。
能有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
理解诗歌内容，体会诗歌表达的思想感情，了解延安精神的内涵。
2.过程与方法目标通过朗读、讨论、分析等多种方式，培养学生自主学习和合作探究的能力。
引导学生联系生活实际，体会延安精神在现代社会中的意义。
3.情感态度与价值观目标激发学生对延安的崇敬与向往之情，传承和弘扬延安精神。
二、教学重难点1.教学重点引导学生理解诗歌内容，体会诗歌表达的思想感情。
例如，诗中多次提到“追寻”，要让学生理解作者追寻的到底是什么，如“追寻延安精神”。
通过对诗句“像翩翩归来的燕子，在追寻昔日的春光；像茁壮成长的小树，在追寻雨露和太阳”的分析，让学生明白这里运用比喻的手法，将追寻延安精神比作燕子追寻春光、小树追寻雨露和太阳，形象地表达了对延安精神的渴望与向往。
帮助学生正确读写生字词，流利地朗读课文并背诵。
比如在学习“茅”字时，可通过字形分析，“茅”是上下结构，上面是“艹”，下面是“矛”，让学生牢记字形，再通过组词“茅草”等加深对字义的理解。
2.教学难点深入理解延安精神的内涵及其在现代社会中的意义。
延安精神包含自力更生、艰苦奋斗等多方面的内容，对于小学生来说比较抽象。
例如，诗中提到“杨家岭的红旗啊高高地飘扬，革命万里起高潮”，要引导学生理解杨家岭是延安精神的重要象征地之一，红旗飘扬象征着革命的蓬勃发展，这背后体现的是共产党人坚定的信念和不怕困难的精神，这种精神在现代社会中，如学生们在学习遇到困难时，也应发扬艰苦奋斗的精神去克服。
三、教学方法1.朗读法让学生通过反复朗读，感受诗歌的韵律美和节奏感，理解诗歌的大致内容。
在初读课文时，要求学生读准字音，读通句子；再读课文时，指导学生读出诗歌的节奏，如“延安，/我把你/追寻，/追寻信念，/追寻金色的理想；/追寻温暖，/追寻明媚的春光；/追寻光明，/追寻火红的太阳！”通过这样的节奏划分，让学生更好地把握诗歌的情感基调。
小学语文《延安,我把你追寻》教案
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的语感和团队协作能力。
（2）学会欣赏诗歌，提高学生的文学素养。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对延安精神的敬仰之情。
（2）激发学生热爱祖国、热爱家乡的情感。
二、教学重点：1. 正确朗读课文，理解课文大意。
2. 学习生字词，并能运用到实际情景中。
三、教学难点：1. 体会诗歌中所表达的延安精神。
2. 培养学生对诗歌的鉴赏能力。
四、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 相关图片或视频资料。
五、教学过程：1. 导入新课（1）展示延安的图片或视频，引导学生了解延安的历史背景。
（2）邀请学生分享他们对延安的了解和印象。
2. 学习课文（1）让学生自由朗读课文，感受诗歌的韵律。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
（3）讨论课文中的生字词，引导学生正确理解和运用。
3. 理解课文（1）教师讲解课文，帮助学生理解课文大意。
（2）学生分享自己的理解，进行互动交流。
4. 欣赏诗歌（1）教师引导学生欣赏诗歌，体会诗歌的美。
（2）学生谈自己对诗歌的感悟，进行诗歌鉴赏能力的培养。
（2）学生根据自己的感悟，创作一首以“我的家乡”为主题的诗歌。
（3）学生互相交流、欣赏，提高文学素养。
六、教学评估：1. 通过课堂问答，检查学生对课文内容的理解程度。
2. 通过朗读展示，评估学生的朗读技巧和情感表达能力。
3. 通过生字词运用，评估学生对新学知识点的掌握情况。
七、作业布置：1. 回家后，向家长介绍本节课学习的课文和生字词。
2. 完成课后练习，巩固所学知识。
八、教学反思：2. 根据学生的反馈，调整教学方法，提高教学效果。
九、课程拓展：1. 组织学生参观延安相关的历史遗址，加深对延安精神的理解。
2. 开展延安故事分享会，让学生更加了解延安的历史和文化。
《延安,我把你追寻》教案
《延安，我把你追寻》教案一、教学目标1.知识与技能：通过本课的学习，使学生了解诗歌的内容，体会诗歌表达的思想感情。
2.过程与方法：指导学生有感情地朗读本首诗，注意读准字音、停顿。
3.情感态度与价值观：领会诗歌蕴含的思想感情，珍惜今天的幸福生活，为建设美好的生活而努力奋斗。
二、教学重难点1.重点：有感情地朗读课文，了解诗歌的内容，体会诗歌表达的思想感情。
2.难点：理解诗句的含义，领会诗歌蕴含的思想感情。
三、教学过程导入新课1.教师谈话导入新课：中国革命历史悠久，有许多革命老区现在仍然保留着当年的风貌。
其中，延安就是一个重要的革命老区。
今天，我们将学习一首由追寻延安的情景而写的诗《延安，我把你追寻》。
2.介绍作者：柯岩，女，当代著名诗人。
1949年开始专业创作，已出版著作50余部。
曾多次参加中外文学艺术交流活动，作品被译成多种文字，享誉海内外。
初读课文，整体感知1.学生自读课文，借助工具书和注释理解生字、生词的含义。
2.指名分小节朗读课文，教师指导纠正学生读错的字音、读断的句子。
3.再读课文，了解每小节的内容，教师随即指导。
细读课文，深入理解1.逐小节品读课文，理解诗句的含义。
第一小节：追寻信念我们仿佛听见了“延安”这座历史名城内在的呼吸声音，这声音里有毛主席和老一辈革命者为了民族解放而发出的沉重思考，有红军战士与敌人搏斗时得壮怀激烈，有共产党员为了革命事业不畏艰险、奋斗不息的高尚情操。
第二小节：追寻温暖我们仿佛看见了黄色的土高原下暗红色的窑洞散发出的柔和的灯光。
这灯光照亮了无数曾经在这个根据地上奋斗过的革命先烈们的心灵，它温暖了我们这个时代的每一个人的身心。
第三小节：追寻光明我们看到了一个光明的现代化中国正在向我们走来。
这光明里有绿色的稻田，有清亮的天空，有丰富的人民文化生活。
光明属于我们每一个人。
第四小节：追寻火红的太阳我们看到了一个坚定的中国正在崛起。
这坚定里有改革开放的伟大决策，有全国人民的艰苦奋斗，有先进科技、先进武器的强大支撑。
延安我把你追寻教案教学设计
《延安，我把你追寻》教案教学设计一、教学目标1.理解诗歌的主题，体会诗人对延安的深厚情感。
2.分析诗歌的修辞手法，提高学生鉴赏诗歌的能力。
3.培养学生的朗读技巧，提高诗歌的表达能力。
二、教学重难点1.重点：理解诗歌的主题，体会诗人对延安的感情。
2.难点：分析诗歌的修辞手法，提高诗歌鉴赏能力。
三、教学过程1.导入（1）介绍诗人贺敬之及其作品背景。
（2）引导学生了解延安在中国革命史上的重要地位。
2.阅读诗歌（1）学生齐读诗歌，感知诗歌节奏和韵律。
（2）教师范读，引导学生关注诗歌的情感。
3.分析诗歌内容（1）学生分组讨论，找出诗歌中的意象和修辞手法。
（2）教师引导学生分析诗歌中的象征、拟人等修辞手法。
4.体会诗歌情感（1）学生分享对诗歌情感的理解。
5.拓展延伸（1）引导学生思考：为什么诗人要追寻延安？（2）学生举例说明，延安在中国革命史上的重要地位。
6.课堂小结（2）强调诗歌在表达情感方面的独特魅力。
四、课后作业1.背诵诗歌。
2.写一篇关于延安的短文，表达自己对延安的感悟。
五、教学反思1.学生对诗歌的理解程度。
2.学生对诗歌修辞手法的掌握情况。
3.学生对诗歌情感的体会。
4.教学过程中存在的问题及改进措施。
具体教学过程如下：一、导入1.介绍诗人贺敬之及其作品背景。
贺敬之，现代著名诗人，其作品具有鲜明的时代特色和民族风格。
这首《延安，我把你追寻》创作于1979年，是诗人对延安这片红色土地的深情赞美。
2.引导学生了解延安在中国革命史上的重要地位。
延安，位于陕西省北部，是中国革命的摇篮。
在这里，中国共产党领导了抗日战争和解放战争，培育了一代又一代的革命者。
二、阅读诗歌1.学生齐读诗歌，感知诗歌节奏和韵律。
2.教师范读，引导学生关注诗歌的情感。
三、分析诗歌内容1.学生分组讨论，找出诗歌中的意象和修辞手法。
（1）意象：红枣、延河、宝塔山、小米、油灯、红枣、南泥湾等。
（2）修辞手法：象征、拟人、排比、对仗等。
2.教师引导学生分析诗歌中的象征、拟人等修辞手法。
《延安,我把你追寻》教案(优秀9篇)
《延安，我把你追寻》教案（优秀9篇）《延安，我把你追寻》教案篇一教学目标：1通过学习这首诗，懂得发扬延安精神的重要。
2了解全诗的内容。
3有感情地朗诵这首诗。
教学重点：1了解诗中所说的事物的含义。
2读出诗的节奏和韵律。
教学时间：一课时教学过程：一。
引入师：同学们，你们喜欢古诗吗？谁能有感情的背诵自己喜欢的古诗呢？你们为什么喜欢古诗？你觉得诗歌有什么特点？生：师：诗歌语言凝练，表达诗人强烈的感情，具有感染力，今天，我们再来学习一首现代诗（板书课题：延安，我把你追寻）二。
检查预习师：看到课题，你想到了哪些问题？通过预习，你解决了哪些问题呢？生：师：还有什么问题没有解决？三。
自学师：请同学们用自己喜欢的方式读诗，看看你有什么体会？又有什么收获？生：自由读诗，回答交流。
师：还有什么问题？提出。
生：提问题。
师：小组讨论，解决这些问题。
生：交流。
四。
朗诵感悟师：请以小组为单位，设计这首诗的朗诵，想想你们为什么那么设计，练习后，上台表演。
生：讨论朗诵设计。
朗诵，评价。
五。
总结师：学了这首诗，你有什么感受？有什么收获？希望我们都继承延安的革命精神，努力奋斗，把我们的祖国建设的更加美好。
《延安，我把你追寻》教案篇二教学目标：1、能正确、流利地朗读课文。
能理清课文内容的内在顺序。
2、学会本课9个生字，认识5个字。
理解词语的意思。
3、学习司马光、童第周勤奋学习的事例，从中受到教育。
教学重点；读通课文，学习司马光、童第周勤奋学习的事例。
教学准备：课件教学程序：课前交流：名人勤奋成功的事例。
一、故事导入，激发兴趣。
1、师简介匡衡“凿壁借光”的故事2、师板书“勤奋”，学生齐读“勤奋”一词，说说自己的理解。
（努力；十分努力；为了达到目标坚持不懈地努力。
）3、解题：题目中的“说”就是谈、讲的意思。
二、初读课文，明白文体特征。
1、自由轻声读文一遍，感觉这篇课文与我们以前学过的文章相比，有什么特点？（在告诉我们一个道理；告诉我们有关勤奋方面的道理；通过司马光、童第周两个具体的勤奋事例来告诉我们同一个道理。
《延安,我把你追寻》教案
《延安，我把你追寻》教案一、教学目标1. 认识本课生字词，明确“延”字的笔顺，注意“笋”字的读音等，正确、流利、有感情地朗读课文，并能用“追寻”“信念”等词语进行口头造句或情境描述。
2. 理解诗歌内容，能够概括每一小节的主要内容，分析诗歌的结构和脉络。
领会延安精神的内涵，结合诗歌内容和历史背景，提炼出延安精神的具体表现，如艰苦奋斗、自力更生、为人民服务、坚定的革命信念等，并能用自己的话进行阐述。
3. 培养学生的诗歌鉴赏能力，明确从诗歌的意象、修辞手法、韵律节奏等角度进行分析，并能分析这些元素在诗歌中的作用。
4. 培养合作学习能力，明确小组合作的任务和要求，如针对特定问题进行小组讨论、合作完成诗歌朗诵表演等，并制定相应的评价标准。
二、教学重难点1. 重点：通过多种教学方法，如朗读、分析、讨论等，让学生深入理解诗歌内容，感悟延安精神的丰富内涵。
引导学生结合实际生活，思考延安精神在当今时代的价值和意义。
2. 难点：理解诗歌中一些较难理解的意象和表达方法，如“追寻信念，追寻金色的理想；追寻温暖，追寻明媚的春光；追寻光明，追寻火红的太阳！”这句话中的象征意义，通过分析、讨论和教师的引导，逐步理解其深刻含义。
三、教学方法讲授法、朗读法、讨论法、情境教学法、游戏教学法。
四、教学过程1. 导入新课师：同学们，今天我们要学习一首新的诗歌——《延安，我把你追寻》。
在学习之前，老师想先问大家一个问题，你们知道延安在哪里吗？生：延安在陕西省。
师：对，延安是中国革命的圣地。
现在老师给大家展示一些延安的图片和视频资料，让大家更加直观地感受延安的历史和文化底蕴。
（播放图片和视频）大家看完后，说说延安在中国革命历史中的重要地位和作用吧。
生：延安是中国共产党领导中国革命的地方，很多重要的决策都是在那里做出的。
生：延安有很多革命旧址，见证了中国革命的历程。
2. 初读诗歌（1）学生自由朗读诗歌，圈出生字词，标注生字词、划出不理解的句子，借助工具书理解词语意思。
《延安,我把你追寻》优质教案
小组汇报交流。
预设：
2.读过全诗，我们知道了作者追寻的是延安，那么作者为什么要写追寻延河、枣庄、南泥湾、杨家岭这些地方呢？请同学们自由读第2小节。
（板书：延河、枣园、南泥湾、杨家岭）朗读指导：四个“追寻”读的时候应该语气逐步上扬。
（板书：追寻）
学生反馈交流。
明确：延河、枣园、南泥湾、杨家岭是延安最具有代表性的地方。
预设补充，相机出示图文：
①“延河叮咚的流水”。
延河是黄河的一条支流，它流经延安，是延安的象征。
当年许多革命者常在沿河边漫步，讨论革命的道理。
讲“叮咚的流水”，实际是讲人们在延安度过的革命岁月。
②“枣园梨花的清香”。
枣园在延安西北，距市中心约七千米，曾是党中央所在地，毛主席的《为人民服务》等著作就在这里写的。
当年毛主席所住的窑洞前面有几株梨树，开花时发出清香。
讲“梨花的清香”，实际上是讲毛主席等中央领导同志在这里从事的革命活动。
③“杨家岭讲话的会场”。
杨家岭有中央礼堂和中央办公楼，许多重要的会议曾在这里召开。
讲“讲话的会场”，实际是讲当年党中央和毛主席对中国革命的正确领导。
④“南泥湾开荒的镢头”。
著名的歌曲《南泥湾》就是歌颂
【板书设计】。
小学语文《延安,我把你追寻》教案
一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
学生能够认识并理解生词的含义。
学生能够用自己的话复述课文内容。
2. 过程与方法：学生通过自主学习、合作学习的方式，提高自己的语文素养。
学生通过讨论、问答的形式，深入理解课文的主题。
3. 情感态度与价值观：学生能够理解作者对延安的热爱和追寻，培养学生的爱国情怀。
学生能够从课文中感受到延安的精神风貌，激发学生对革命文化的兴趣。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：学生能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
学生能够认识并理解生词的含义。
2. 教学难点：学生能够深入理解课文的主题，理解作者对延安的热爱和追寻。
学生能够从课文中感受到延安的精神风貌，激发学生对革命文化的兴趣。
三、教学方法：1. 情境教学法：通过图片、音乐等手段，创设情境，引导学生进入课文所描述的氛围。
2. 讨论教学法：通过讨论、问答的形式，引导学生深入理解课文的主题。
3. 情感教学法：通过讲解、朗读等手段，激发学生的爱国情怀，引导学生感受延安的精神风貌。
四、教学准备：1. 课文文本《延安,我把你追寻》。
2. 与课文相关的图片、音乐等资料。
3. 黑板、粉笔等教学工具。
五、教学过程：1. 导入新课：通过展示与延安相关的图片，引导学生进入课文所描述的情境，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：学生自主朗读课文，理解课文大意，学习生词。
3. 合作学习：学生分组讨论，回答与课文相关的问题，深入理解课文主题。
4. 情感体验：教师引导学生朗读课文，感受作者对延安的热爱和追寻，激发学生的爱国情怀。
5. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调重点知识。
6. 布置作业：学生回家后，用自己的话复述课文内容，加深对课文的理解。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性以及学习态度，对学生的学习情况进行全面评价。
2. 作业完成评价：检查学生回家后复述课文内容的情况，评估学生对课文的理解程度。
《延安,我把你追寻》小学语文教案设计
《延安，我把你追寻》小学语文教案设计一、教学目标1.知识与技能目标会认“延、昔、笋、茅、炕、旦、媚”等7个生字。
正确、流利、有感情地朗读课文。
理解诗句内容，了解延安精神的内涵。
2.过程与方法目标通过反复朗读，体会诗歌的节奏和韵律，感受作者对延安的深情。
引导学生联系生活实际，理解延安精神在现代社会中的意义。
3.情感态度与价值观目标激发学生对延安的向往和崇敬之情，传承和弘扬延安精神。
二、教学重难点1.教学重点认识生字，正确、流利、有感情地朗读课文。
理解诗歌中所表达的延安精神的内涵。
引导学生体会作者对延安的深切思念和向往之情。
例如在理解“延安，你的精神灿烂辉煌！如果一旦失去了你啊，那就仿佛没有了灵魂，怎能向美好的未来展翅飞翔？”这几句诗时，重点引导学生理解延安精神的重要性，如同灵魂一般不可或缺。
通过让学生联系生活中自己认为重要的精神支撑，如勇敢、诚实等，类比延安精神，从而更好地理解诗句含义。
2.教学难点如何让学生在现代社会背景下深刻体会延安精神的时代意义，并将其融入到自己的价值观中。
比如在探讨延安精神在现代社会的体现时，学生可能难以将过去的革命精神与现代的生活实际相联系。
像艰苦奋斗精神在当代可能体现为学生努力学习克服困难，珍惜资源等，但学生可能无法直接建立这种联系，这就需要教师通过多种实例引导。
三、教学方法1.朗读法教师范读全诗，让学生初步感受诗歌的节奏和韵律。
然后让学生自由朗读，读准字音，读通诗句。
在理解诗歌内容的过程中，引导学生有感情地朗读，通过朗读来表达作者对延安的情感。
例如在讲解“一排排高楼大厦像雨后春笋，一件件家用电器满目琳琅；我们永远告别了破旧的茅屋，却忘不了延安窑洞温热的土炕。
”这几句诗时，让学生先读出高楼大厦、家用电器的现代感，再读出对延安窑洞土炕的怀念之情。
2.讨论法提出问题，如“延安精神在现代社会有哪些体现？”让学生分组讨论，然后每组派代表发言。
在讨论过程中，激发学生的思维，让他们从不同角度思考问题。
小学语文教案设计《延安,我把你追寻》
小学语文教案设计《延安，我把你追寻》《延安，我把你追寻》教学设计一、教学目标1. 知识与技能目标- 认识“延、昔”等8个生字。
- 正确、流利、有感情地朗读诗歌。
- 理解诗歌内容，体会诗歌表达的思想感情。
2. 过程与方法目标- 通过朗读、讨论等方式，引导学生理解诗歌的内涵。
- 培养学生自主探究、合作交流的学习能力。
3. 情感态度与价值观目标- 感受延安精神的伟大，激发学生对延安的崇敬和热爱之情。
二、教学重难点1. 教学重点- 理解诗歌内容，体会诗歌表达的思想感情。
- 认识生字，正确、流利、有感情地朗读诗歌。
- 引导学生理解延安精神的内涵，如自力更生、艰苦奋斗等精神在诗歌中的体现。
例如，诗中提到“我们毫不犹豫丢掉了老牛破车，却不能丢宝塔山顶天立地的脊梁”，这里的“老牛破车”象征着落后的生产条件，而“宝塔山顶天立地的脊梁”象征着延安精神中那种坚韧不拔、勇于担当的精神，让学生理解这种对比所传达的深刻意义。
2. 教学难点- 理解诗歌中一些含义深刻的句子，如“追寻信念，追寻金色的理想；追寻温暖，追寻明媚的春光；追寻光明，追寻火红的太阳”。
这些句子通过一系列的意象组合，表达了对延安精神多方面内涵的追寻，需要引导学生深入体会每个意象背后所代表的精神追求。
三、教学方法1. 朗读法- 教师范读，让学生初步感受诗歌的韵律和情感。
例如，在范读过程中，教师可以通过语调的抑扬顿挫来表现诗歌的节奏，像读到“啊！延安，我把你追寻”时，语调可以适当提高，以表达出强烈的情感。
- 学生自由朗读，要求读准字音，读通句子。
- 分小组朗读、男女生朗读比赛等形式，激发学生朗读的兴趣，在朗读中加深对诗歌的理解。
2. 问题引导法- 教师根据诗歌内容设置一系列问题，引导学生思考。
如“诗中为什么说要追寻延安？延安有什么特殊的意义？”“诗歌中提到的那些事物，像‘延河叮咚的流水’‘枣园梨花的清香’等，分别代表着什么？”通过这些问题，让学生深入探究诗歌的内涵。
六年级语文《延安我把你追寻》精彩教案
六年级语文《延安我把你追寻》精彩教案一、教学目标1.理解诗歌的主题，感受诗人对延安的热爱和向往之情。
2.学习诗歌的表现手法，提高诗歌鉴赏能力。
3.培养学生热爱祖国、珍惜革命成果的情感。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解诗歌的主题，感悟诗人的情感。
2.教学难点：分析诗歌的表现手法，提高学生的诗歌鉴赏能力。
三、教学过程1.导入新课老师简要介绍诗人袁鹰及其创作背景，引导学生关注诗歌的主题。
2.初读诗歌学生自主朗读诗歌，感知诗歌的节奏和韵律，体会诗人的情感。
3.理解诗歌内容a.学生分享初读诗歌的感悟，老师点评并引导；b.老师逐句解析诗歌，帮助学生理解诗歌内容。
4.分析诗歌表现手法a.学生分组讨论，找出诗歌中的比喻、拟人等修辞手法；b.老师引导学生分析这些修辞手法的作用，提高诗歌鉴赏能力。
5.感悟诗歌情感a.学生谈谈自己对诗歌情感的理解；6.诗歌背诵与默写a.学生自主背诵诗歌；b.老师选取部分诗句，学生默写。
7.课堂小结b.老师点评并布置作业。
四、课后作业1.背诵并默写诗歌。
2.仿写一首以“延安”为主题的诗歌。
3.搜集有关延安的资料，了解延安的历史和文化。
五、教学反思本节课通过引导学生理解诗歌内容、分析诗歌表现手法、感悟诗歌情感，使学生对《延安我把你追寻》有了更深入的理解。
在教学过程中，注重启发学生思考，培养学生热爱祖国、珍惜革命成果的情感。
同时，课堂氛围活跃，学生参与度高，教学效果良好。
1.导入新课a.介绍诗人袁鹰及其创作背景；b.引导学生关注诗歌的主题。
2.初读诗歌a.学生自主朗读诗歌；b.感知诗歌的节奏和韵律；c.体会诗人的情感。
3.理解诗歌内容a.学生分享初读诗歌的感悟；b.老师点评并引导；c.老师逐句解析诗歌，帮助学生理解诗歌内容。
4.分析诗歌表现手法a.学生分组讨论，找出诗歌中的比喻、拟人等修辞手法；b.老师引导学生分析这些修辞手法的作用，提高诗歌鉴赏能力。
5.感悟诗歌情感a.学生谈谈自己对诗歌情感的理解；6.诗歌背诵与默写a.学生自主背诵诗歌；b.老师选取部分诗句，学生默写。
统编版《延安,我把你追寻》小学语文教案设计
统编版《延安，我把你追寻》小学语文教案设计1.教学目标1.1知识与技能目标学生能够认识“延、昔”等7个生字，会写“延、安”等12个字，正确读写“延安、昔日”等词语。
能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
1.2过程与方法目标通过朗读课文，感受诗歌的节奏和韵律，理解诗歌内容。
借助资料、图片等，了解延安的历史意义和精神内涵。
1.3情感态度与价值观目标体会作者对延安的崇敬和热爱之情，激发学生对延安精神的向往与传承。
2.教学重难点2.1教学重点掌握生字词，正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。
理解诗歌内容，体会作者对延安的情感。
了解延安精神的内涵。
2.2教学难点理解诗歌中一些具有象征意义的词语和句子，如“延河叮咚的流水”“枣园梨花的清香”等所代表的延安精神。
引导学生从诗歌中汲取延安精神的力量，并思考在现代生活中如何传承延安精神。
3.教学方法3.1朗读法初读课文时，让学生自由朗读，要求读准字音，读通句子，初步感知课文内容。
再读课文时，通过教师范读、学生个别读、分小组读、全班齐读等多种形式，让学生在朗读中体会诗歌的节奏和韵律，感受作者的情感。
3.2情境教学法借助多媒体展示延安的图片、视频等资料，创设出延安的情境，帮助学生更好地理解课文中对延安的描写，如延安的风光、延安的革命历史等。
3.3问题引导法在教学过程中，通过提出一系列有启发性的问题，引导学生思考，例如：“作者为什么要追寻延安？”“诗中的哪些景象代表了延安精神？”等，激发学生的探究欲望，促进学生对课文的理解。
3.4小组合作法在探讨延安精神的内涵以及如何传承延安精神时，组织学生进行小组合作学习。
每个小组可以围绕问题展开讨论，然后派代表进行汇报交流，培养学生的合作能力和思维能力。
4.教学过程4.1导入新课播放一段关于延安的视频资料，视频中展现延安的壮丽山河、革命旧址（如宝塔山、延河、枣园等）以及延安人民的生活场景。
提问学生：“看了这个视频，你们对延安有什么印象？”引导学生简单谈谈自己的感受。
《延安,我把你追寻》 说课稿
《延安，我把你追寻》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《延安，我把你追寻》。
下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说学法、说教学过程以及说板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、说教材《延安，我把你追寻》是统编版小学语文四年级上册第七单元的一篇精读课文。
本单元以“家国情怀”为主题，旨在培养学生的爱国主义情感和民族自豪感。
这首诗以生动形象的语言，抒发了作者追寻延安精神的迫切心情。
诗歌共六节，第一、二节写对延安精神的追寻；第三、四节写实现现代化需要延安精神；第五、六节写追寻延安精神的重要意义。
全诗节奏明快，韵律和谐，读起来朗朗上口。
二、说学情四年级的学生已经具备了一定的自主学习能力和阅读理解能力，但对于诗歌这种文学体裁的理解和感悟还需要进一步的引导。
他们对历史背景和革命精神的了解相对较少，需要在教学中适当补充相关资料，帮助学生更好地理解诗歌的内涵。
三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、认识“延、昔”等 7 个生字，会写“延、昔”等 10 个字，会写“追寻、昔日”等 15 个词语。
2、有感情地朗读课文，理解诗歌内容，懂得发扬延安精神的重要意义。
3、体会诗歌的表达特点，感受作者对延安的热爱和追寻之情。
四、说教学重难点教学重点：理解诗歌内容，体会作者对延安精神的追寻和赞美之情。
教学难点：领悟延安精神的内涵，懂得在新时代继承和发扬延安精神的重要意义。
五、说教法为了突破教学重难点，达成教学目标，我将采用以下教学方法：1、情境教学法：通过创设情境，让学生仿佛置身于延安那个特殊的历史时期，增强学生的情感体验。
2、问题引导法：精心设计问题，引导学生自主思考，深入理解诗歌的内涵。
3、朗读感悟法：让学生通过反复朗读，感受诗歌的韵律美和情感美，体会作者的思想感情。
六、说学法在教学过程中，我将注重引导学生采用以下学习方法：1、自主学习法：学生自主预习课文，查阅相关资料，初步了解诗歌内容。
人教版语文六年级下册《延安,我把你追寻》教案.doc
人教版语文六年级下册《延安，我把你追寻》教案篇一教材分析：这首抒情诗表达了作者对革命圣地沿岸的无限仰慕之情，歌颂了延安精神的伟大作用，抒发了作者继承和发扬延安精神的壮志豪情。
教学目标：认识“茁、镢、琅、窑、梁”五个生字，正确、流利、有感情地朗读这首诗，体会作者抒发的感情。
学习这首诗，理解诗句的含义，懂得发扬延安精神的必要性，重要性。
了解诗的结构，初步懂得诗的表现手法。
教学重点：弄懂词句的意思，领会诗中所说道具体事物的含义，进而理解诗歌表达的中心。
读出诗的节奏和韵律。
教学难点：了解诗中所说的具体事物的含义。
教学构想：本文的教学引导学生加强朗读，理解追寻的是延安时期中国人民的革命精神，并把这种精神用于改革开放和现代化建设中，在理解时，适当加入有段材料介绍充实本文。
教学准备：投影片教学时间：1课时学生学习过程：一、揭示课题，导入新课。
1、板书课题2、简介延安。
3、请三位同学读诗，纠正字音。
4、延安指什么？追寻什么意思？（多名同学回答，不要限制答案。
）二、初读课文，理解大意。
1、自读课文，把不理解的划出来。
2、全班交流，了解学生的疑点、难点。
三、按阅读提示自读自悟。
四、质疑解疑。
1、齐读第一节，讨论词意，句意。
2、学生独立解释为主，教师适当点拨，补充，并引导学生朗读体会。
两句比喻句写出了追寻的迫切心情，而比喻所形容的事物本身却含而不露。
实际是指：“我们追寻延安”句意，我们追寻延安就象燕子追寻昔日的春光，就像小树追寻雨露和太阳，延安精神是充满了生机和活力的的精神，是蓬勃向上的精神，是我们健康成长所不可缺少的精神，就像“春光”“雨露”“太阳”一样，表现了对革命圣地延安的仰慕和向往之情。
3、读第2节，讨论理解代表性的事物，•理解诗句的含义。
a、河叮咚的流水”当年人们在延河边漫步，讨论革命道理，这句实际是讲人们在延河度过的革命岁月。
b、“枣园梨花的清香”枣园在延安西北，曾是党中央所在地。
实际指中央领导同志在这里从事的革命活动。
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最新小学六年级语文《延安，我把你追寻》优质教案三篇《延安,我把你追寻》这首抒情诗表达了作者对革命圣地沿岸的无限仰慕之情,歌颂了延安精神的伟大作用,抒发了作者继承和发扬延安精神的壮志豪情.下面就是小编给大家带来的小学六年级语文《延安,我把你追寻》优质教案三篇,希望能帮助到大家!小学六年级语文《延安,我把你追寻》优质教案一教学目标:1.正确、流利、有感情地朗读课文.2.大体了解延安精神的及发扬延安精神的意义.教学过程:一、揭示课题,了解背景1.检查自学,导入新课.(学生结合课前搜集的资料,介绍有关延安的内容.)2.简介背景,揭示课题.作者为什么要追寻延安,追寻它什么?我们共同来学习课文.二、初读课文,整体感知1.教师范读全诗.(也可以播放录音)2.学生初读全诗.(要求学生借助工具书、扫除朗读障碍,把诗句读准、读通.)3.组内交流课前搜集的资料.(通过学生之间的资料交流,初步感知诗的内容.)4.再读全诗,质疑.5.自由朗读,体会感情.三、理解诗句,突破难点1.小组合作交流,理解诗句内容.(组内交流时,要求组长把组内解决不了的问题作上记号.)2.集体交流,教师点拨.我们毫不犹豫丢掉了老牛破车,却不能丢宝塔山顶天立地的脊梁老牛破车代表过去落后的生产条件,效率很低,速度很慢. 宝塔山顶天立地的脊梁代表延安精神. 毫不犹豫丢掉了与不能丢形成了鲜明的对比.意思是说我们非常坚决地丢掉了贫穷和落后,却不能丢掉伟大的延安精神.3.揭示课题,感悟中心.通过各种形式的朗读来理解、感悟这首诗所抒发的追寻延安的迫切心情.(1)诗的第二小节中所讲到的几个地方分别代表了当年延安的哪些精神?(2)第三小节中延安窑洞温热的土炕指什么?第四小节中宝塔山顶天立地的脊梁又指什么?(3)你怎样理解追寻延安 ?四、指导朗读,引起共鸣在学生理解了诗的内容、感悟到全诗思想感情的基础上,采用指读、组内互读、班内朗读比赛等形式,在读中培养学生的想象力.使学生与诗人的感情产生共鸣,受到感染.五、总结1.教师小结:作者追寻延安,追寻的是延安精神.延安精神是全心全意为人民服务的精神,是为崇高理想献身的精神,是革命队伍中互相关心、互相爱护的精神,是自力更生、艰苦奋斗的精神.艰苦奋斗是我们的传家宝.即使将来我们经济发达了,生活富裕了,也还要提倡艰苦奋斗.因为无论什么时候,人们总要征服自然,改造自然.为了把社会推向前进,总要开辟新领域,探索新事物,这就必须发扬艰苦奋斗的创业精神.2.联系自己的生活、学习实际,谈一谈怎样把延安精神发扬光大.(在学习、生活中,要团结同学,助人为乐,全心全意为人民服务;在党和国家需要我们的时候,挺身而出;发扬艰苦奋斗的精神,节约一张纸、一粒米、一滴水、一度电不求索取,只讲奉献.)学生可以畅所欲言.六、布置作业l.抄写这首诗.2.有能力的同学把它背诵下来.小学六年级语文《延安,我把你追寻》优质教案二一、教材说明本课是一首新体诗,抒发了追寻延安精神的迫切心情.诗的一、二两节写对于延安精神的追寻,三、四两节写实现现代化需要延安精神,五、六两节写追寻延安精神的重要意义.用形象说话,用一系列事物构成鲜明的意境,是本课主要表达特点.了解诗中所说的具体事物的意义和读出诗的节奏和韵律是教学重点.选编这首诗,一是引导学生接受延安精神的陶冶,二是感性认识新体诗,接受语言美的熏陶.二、学习目标1、有感情地朗读这首诗.2、了解全诗内容,懂得发扬延安精神的重要.三、教学建议1、课前学生搜集阅读有关延安的资料,对抗战时期的延安有更多的了解.教师准备课文挂图,或把课文挂图,课文重点语句制成投影片或多媒体课件.2、先指导学生朗读课文,读出诗的节奏和韵律,再引导学生思考、讨论:作者到延安追寻什么?为什么追寻?把诗中含义深刻的句子找出来,在读中想象,体会它的意义,然后把自己的见解和同学交流.3、指导学生感情朗读,可让学生自由朗读这首诗,边读边思考:为什么这首诗听起来这么悦耳,读起来琅琅上口?要让学生明确到这首诗隔句押韵,并用把韵脚ang 标出来.朗读时,把韵脚适当加以突出.第一节:光、阳,第二节:香、场,第三节:琅、炕,第四节:响、梁,第五节:煌、翔,第六节:想、阳.还要让学生明确到这首诗多用排比句,朗读起来节奏感很强.朗读时,要读出排比句的气势.4、诗中含义深刻的句子的教学.(1)第二节的四个追寻 .可用投影片或录像帮助学生了解延河、枣园、南泥湾、杨家岭 ,了解延安精神.放映录像或投影片时要加以简要的解说. 延河 ,清晨、傍晚,人们常在延河边上漫步,讨论革命道理; 枣园 ,曾是党中央的所在地; 南泥湾 ,当年359旅曾在这里恳荒种粮开展大生产运动; 杨家岭 ,那里有中央礼堂和党中央办公楼,许多重要会议在这里召开.追寻延河、枣园、南泥湾、杨家岭 ,就是追寻延安精神,追求全心全意为人民服务的精神,自力更生、艰苦奋斗的精神,力求上进、永不满足的精神,执着地追求理想并为之献身的精神.(2)我们永远告别了破旧茅屋,却忘不了延安窑洞温热的土坑.告别破旧茅屋就是告别落后,忘不了温热的土坑 ,就是忘不了密切的党群关系,干群关系,军民关系.(3)我们毫不犹豫丢掉了老牛破车,却不能丢宝塔山顶天立地的脊梁.丢掉了老牛破车 ,就是丢掉落后, 不能丢宝塔山顶天立地的脊梁 ,就是要把延安精神发扬光大.(4)如果一旦失去你啊,那就仿佛没有了灵魂,怎能向美好的未来展翅飞翔?(讲失去延安精神的严重性.)(5)第六节的三个追寻 .( 追寻延安,就是追寻信念,追寻温暖,追寻光明.诗句中的延安仍指延安精神.)4、在深入理解重点诗句的意思后,可用引读的方法指导学生有感情地朗读.四、参考资料难忘延河祈念曾(新闻工作者,现居深圳)《延安,我把你追寻》是我8年前的一首诗作,没想到被选入人民教育出版社新编的第12册语文课本中.回忆这首诗的写作过程,心中再次涌起火辣辣的激情和沉甸甸的思索 .1968年,我从北京大学中文系毕业,分配到陕西工作.我曾多次到延安参观采访.当时,正是十年动乱时期,延安的面貌变化不大.1974年我到延安采访,那里的人民依然比较贫困,我心里难过极了.归来后,写一首《延安,我为你哭泣》的诗,留在我的日记本上.粉碎以后,拨乱反正,改革开放,延安的面貌才发生了翻天覆地的变化.延安人民丢掉了老牛破车,通了飞机、火车,窑洞变成了林立的高楼大厦,人民越来越富裕.1991年,我随中央电视台《黄河》创作组再次不定期到延安采访,参观了枣园、杨家岭、宝塔山、南泥湾等地,浮想联翩,遐思漫伸我看到当年南泥湾开荒的镢头,在大生产运动中开垦出陕北的锦绣江南;我望着延河清澈的流水,这河水曾哺育了无数中华民族秀、最有觉悟的先锋战士;我闻着枣园梨花的清香,当年毛主席在这里写下了彪炳史册的革命雄文;我走进杨家岭鲁艺的礼堂,毛泽东那篇《在延安文艺座谈会上的讲话》又回响在我的再边.追寻当年革命前辈的足迹,我更感到今天的幸福生活来之不易.老一辈无产阶级革命家所培育的延安精神是革命的传家宝,是中国人民宝贵的精神财富.如今,时代发展了,生活富裕了,但艰苦奋斗、开拓进取的延安精神不能丢.延安精神既体现了共产党人的高尚品质和崇高理想,又凝聚了中华民族的传统美德和英雄气概.在我们建设现代化社会主义强国的进程中,延安精神更要发扬光大,在物质生活水平不断提高的情况下,更要提高精神生活的质量.基于这种认识,我开始构思,创作了《延安,我把你追寻》这首诗.诗写完后,1992年,收入我的诗集《人生之恋》(陕西人民出版社),受到文学界和广大读者的好评.评论家马莹伯撰文说: 这首诗以高昂的激情和生动的形象讴歌了延安精神,强调了改革开放条件下继承和发扬延安精神的极端重要性. 这首诗,1993年荣获全国诗歌菊花奖 ,1994年入选《新时期诗歌精选》.1997年选入5年制语文课本第10册,今后又选入6 年制语文课本第12册.1992年,我来到深圳,虽然离开了生活工作20多年的黄土地,但延河永远在我心中流淌,融入我的血管,净化我的灵魂.小学六年级语文《延安,我把你追寻》优质教案三教材分析:这首抒情诗表达了作者对革命圣地沿岸的无限仰慕之情,歌颂了延安精神的伟大作用,抒发了作者继承和发扬延安精神的壮志豪情.教学目标:认识茁、镢、琅、窑、梁五个生字,正确、流利、有感情地朗读这首诗,体会作者抒发的感情.学习这首诗,理解诗句的含义,懂得发扬延安精神的必要性,重要性.了解诗的结构,初步懂得诗的表现手法.教学重点:弄懂词句的意思,领会诗中所说道具体事物的含义,进而理解诗歌表达的中心.读出诗的节奏和韵律.教学难点:了解诗中所说的具体事物的含义.教学构想:本文的教学引导学生加强朗读,理解追寻的是延安时期中国人民的革命精神,并把这种精神用于改革开放和现代化建设中,在理解时,适当加入有段材料介绍充实本文.教学准备:投影片教学时间:1课时学生学习过程:一、揭示课题,导入新课.1、板书课题2、简介延安.3、请三位同学读诗,纠正字音.4、延安指什么?追寻什么意思?(多名同学回答,不要限制答案.)二、初读课文,理解大意.1、自读课文,把不理解的划出来.2、全班交流,了解学生的疑点、难点.三、按阅读提示自读自悟.四、质疑解疑.1、齐读第一节,讨论词意,句意.2、学生独立解释为主,教师适当点拨,补充,并引导学生朗读体会.两句比喻句写出了追寻的迫切心情,而比喻所形容的事物本身却含而不露.实际是指: 我们追寻延安句意,我们追寻延安就象燕子追寻昔日的春光,就像小树追寻雨露和太阳,延安精神是充满了生机和活力的的精神,是蓬勃向上的精神,是我们健康成长所不可缺少的精神,就像春光雨露太阳一样,表现了对革命圣地延安的仰慕和向往之情.3、读第2节,讨论理解代表性的事物,•理解诗句的含义.a、河叮咚的流水当年人们在延河边漫步,讨论革命道理,这句实际是讲人们在延河度过的革命岁月.b、枣园梨花的清香枣园在延安西北,曾是党中央所在地.实际指中央领导同志在这里从事的革命活动.c、南泥湾开荒的镢头讲大生产中所体现的自力更生,艰苦奋斗的革命精神.d、讲话的会场讲当年重中央和毛主席对中国革命的正确领导.连用四个追寻你 ,采用排比句科学性出了作者对革命圣地延安的回忆,表达了作者的无限向往和依恋之情.4、各自轻读第三节,讨论理解词意,句意.高楼大厦家用电器代表现代化.雨后春笋比喻高楼大厦大量涌现.满目琳琅比喻家用电器种类、数量很多,使用很普遍.破旧的茅屋代表贫穷的生活条件.延安窑洞温热的土炕指革命战争年代那种亲密的军民关系,党群关系,那种火热的斗争生活.5、指名朗读第四节.航天飞机电子计算机代表现代化老牛破车代表过去落后的生产条件,效率很低,速度很慢.宝塔上顶天立地的脊梁表面指延安的宝塔山高耸入云,顶天立地.实际上是说延安精神是民族的精神支柱,绝不能丢.6、有感情朗读两节,概括意思.7、轻读第五节,理解:灿烂辉煌形容延安精神光芒四射,崇高伟大,行尸走肉 ,比喻有些人尽管活着,但只是躯壳,没有灵魂.句意:延安精神崇高伟大,市区延安精神就如同失去灵魂,没有它,我们不能走向美好的未来.8、读第六节,理解:金色的理想说明信念明媚的春光 ,说明温暖火红的太阳说明光明追寻延安精神就是追寻信念,温暖、光明、指出了延安精神的丰富内含.9、小结:诗中赞扬的延安精神具体指哪些精神?(全心全意、自力更生、艰苦奋斗、互相关心、爱护)五、总结课文1、这首诗表达了诗人怎样的思想感情?(对延安的敬仰和向往之情,歌颂了延安精神的伟大,抒发了作者继承和发扬延安精神的壮志豪情.2、指导感情朗读.作业设计:1、说说这首诗表达的思想感情.2、分角色排练成诗朗读.板书设计:延河叮咚的流水、枣园梨花的清香、5*延安,我把你追寻南泥湾开荒的镢头、杨家岭讲话的会场相关文章:1.小学六年级语文《猴王出世》优秀教案设计三篇2.小学六年级语文《把掌声分给她一半》精品备课教案3.小学六年级语文《黄河之水天上来》优秀教学设计三篇4.小学六年级语文《尊敬普通人》优选教案范文三篇5.小学六年级语文《父亲的麦芽糖》优质教材教案。