关于幼儿园双语教学的利与弊
幼儿语言发展与双语教育的利弊
幼儿语言发展与双语教育的利弊在当今社会中,掌握多种语言已经成为一种必备技能。
从幼儿期开始进行双语教育,可以让孩子们在日后的学习和生活中获得诸多好处。
然而,双语教育也存在一些潜在的挑战和风险。
我们需要全面地认识到双语教育对幼儿语言发展的影响,以提供更优质的教育体验。
双语教育的优势提高认知灵活性研究表明,从小接受双语教育的儿童,在解决问题、创造思维等方面表现出更强的认知灵活性。
他们能更好地转换思维模式,更快地适应新的环境和挑战。
这种能力的培养,将为他们的未来发展奠定坚实的基础。
增强学习潜力掌握多种语言可以帮助儿童更好地理解不同的文化背景和思维方式。
这种跨文化交流的经历,将培养他们的同理心和开放视野,增强他们的学习兴趣和动力。
丰富多样的学习资源,也将更好地满足他们个性化的学习需求。
拓展就业机会在当今全球化的就业市场中,具备双语能力的人才备受青睐。
他们不仅可以更好地适应跨国企业的工作环境,还能够在沟通和协作中发挥关键作用。
这种独特的优势,将为他们未来的职业发展带来更多的可能性。
双语教育的挑战语言混淆对于一些幼儿来说,在掌握两种语言的过程中,可能会出现语言混淆的现象。
他们在句子结构、语音等方面会出现错误,这可能会影响他们的语言发展水平。
因此,家长和教师需要采取有针对性的教学方法,引导儿童正确区分两种语言。
情感交流障碍有研究显示,双语儿童在情感表达方面可能会遇到一些困难。
他们可能会无法准确地表达自己的内心感受,这可能会影响他们与家人和朋友的情感交流。
因此,在双语教育的过程中,家长和教师需要给予更多的关注和辅导。
学习负担加重对于一些幼儿来说,同时学习两种语言可能会造成学习负担的增加。
他们需要花费更多的时间和精力来掌握两种语言的语法、词汇和发音等知识点。
这可能会影响到他们在其他学科方面的学习进度和成绩。
因此,我们需要为双语儿童提供更多的支持和辅导资源。
双语教育对于幼儿的语言发展和未来发展都具有重要意义。
但我们也需要充分认识到其中存在的一些挑战,采取针对性的措施来加以解决。
幼儿园语言学科教育的双语教学模式
幼儿园语言学科教育的双语教学模式引言：在当今全球化的时代，双语教育被越来越多的家长和教育者所重视。
幼儿园作为孩子学习语言的起点，双语教学模式在幼儿园语言学科教育中的应用备受关注。
本文将探讨幼儿园双语教学模式的优势、实施方法以及可能面临的挑战。
一、双语教学模式的优势1. 提高语言学习效果双语教学模式可以帮助幼儿在学习语言的同时，更好地理解和运用所学知识。
通过在母语和目标语之间进行对比和联系，幼儿可以更加深入地理解语言的含义和用法。
这种对比和联系的过程可以激发幼儿的思维，促进语言学习的深入和全面发展。
2. 增强跨文化意识双语教学模式可以让幼儿接触到不同的语言和文化，培养跨文化意识。
通过学习不同语言的表达方式和文化背景，幼儿可以更好地理解和尊重不同文化之间的差异。
这种跨文化意识的培养有助于培养幼儿的国际视野和交际能力，为他们未来的学习和生活奠定基础。
3. 增强语言学科的综合能力双语教学模式可以促进幼儿在语言学科中的多方面能力的发展。
除了语言表达能力的提高，幼儿还可以通过双语教学模式培养听、说、读、写等多种语言技能。
同时，双语教学模式还可以激发幼儿的创造力和思维能力，培养他们的综合能力。
二、双语教学模式的实施方法1. 创造语言环境在幼儿园中，创造一个浸入式的语言环境是实施双语教学模式的基础。
教师可以通过提供丰富的语言输入和互动活动来帮助幼儿接触和使用目标语言。
同时，教师还可以鼓励幼儿使用目标语言进行交流，提高他们的语言运用能力。
2. 教师示范和引导在双语教学模式中，教师的示范和引导起着重要的作用。
教师可以使用目标语言进行教学，并通过身体语言、图片等辅助手段帮助幼儿理解。
同时，教师还可以通过提问、对话等方式引导幼儿使用目标语言进行交流和表达。
3. 多媒体教学辅助在双语教学模式中，多媒体教学辅助工具可以起到很好的作用。
教师可以利用多媒体资源，如图片、音频、视频等，来帮助幼儿理解和掌握目标语言。
同时，多媒体教学辅助工具还可以提供丰富的语言输入和互动活动，激发幼儿的学习兴趣。
双语教育的利与弊
双语教育的利与弊近年来，随着全球化的加速，双语教育越来越受到人们的关注和重视。
对于现代社会的孩子们来说，拥有一门或多门流利的外语能力不仅有助于他们开拓国际视野，还有可能在未来职场中获得更多的机会。
然而，双语教育也存在一些问题和挑战，本文将从利弊两方面探讨双语教育。
一、双语教育的好处1、培养跨文化意识随着全球化的加速，跨文化意识越来越公认为成为人们应该具备的重要素养之一。
在双语教育教育下，孩子们通过接触另一种文化，了解不同的价值观、风俗习惯、习惯和信仰，拓展自己的视野和认知，更好地适应多元文化社会的发展。
2、提高语言能力和沟通能力双语教育教学环境下，学生需要跨越语言障碍，将课程内容学以致用，这对于提高语言学习能力和沟通能力都非常有益。
学生们可以通过使用新语言加强自己的语言能力，同时培养适应多语言环境的能力。
另外，对于有许多外籍老师的双语教育班级来说，学生们也可以增强自己的跨文化交流能力。
3、提高就业竞争力随着全球化的发展，现代职场需要具备跨文化交流、多语言沟通等能力。
对于那些具备良好外语能力的人来说，他们将在就业市场中获得更广阔的发展机会和更高的薪酬待遇。
二、双语教育的问题1、语言水平跨度大，学习难度大双语教育的一个问题是，学生的语言背景和水平可能存在很大的差异，这种差异会导致一些学生感到学习较为困难，也会增加教师的教学难度。
另外，双语教育需要双倍的语言学习时间和精力，对一些学生来说，这也是一种挑战。
2、教学成本较高双语教育需要使用一些特殊的教材、工具和设备，这也增加了学校和教育部门的教学成本。
同时，需要特别培训的教师也需要支付额外的费用，这给教育部门带来更多的财务负担。
3、学生的重心可能被转移双语教育的一个问题是，学生可能会分散精力。
对于那些英语并不是母语的学生来说，他们在学教科的同时还要学习英语，这也可能导致他们在两个领域得到的成绩都不突出。
总的来说，双语教育为学生提供了更多的机会和选择，可以培养他们的语言能力、跨文化意识和沟通能力，增强他们在职场中的竞争力。
幼儿园双语教学的利弊分析 文档
幼儿园双语教学的利弊分析一、幼儿双语教学是幼教发展的必然趋势低龄幼儿双语教学的目的之一是让幼儿在早期就获得学习和运用第二语言的基础。
现代科学研究表明，0―6岁是幼儿潜能发展的最佳时期，在这一时期，每个幼儿都有在大脑中形成两个以上语言中枢的可能性。
如果在语言中枢发展的关键期内，给予幼儿一个习得第二语言的良好环境，则幼儿第二语言中枢的机能很容易在激活中得到发展。
从地区分布上看，幼儿双语教学基本上与我国的经济文化发展格局一致，即沿海经济文化发达地区及省会等大城市，双语幼儿园数量多、质量好，一些地区已经开展了相当规模的实验，取得了一些宝贵的经验，有一定数量的研究成果发表。
但内陆经济文化欠发达地区及中小城市双语幼儿园数量较少、质量较差，农村地区几乎没有真正的幼儿双语教学。
从宏观管理上看，各地市对双语幼儿园及其师资，普遍没有统一的规范和管理。
双语幼儿园没有特别的资质审查，许多幼儿园仅仅是开设了外语课，甚至只是教幼儿学了几个单词，就冠以双语幼儿园的名字或曰开展了双语教学，其目的往往是出于经济利益，满足家长的心理，吸引更多的生源。
大多数幼儿园对幼儿双语教学的必要性和可行性有一定的认可，同时又存在许多实践中由于担心效果不好而还有发自内心的担忧。
模糊的认识，不敢开展幼儿双语教学的幼儿园为数不少。
从研究机构的设置上看，各地的幼儿双语教学研究基本上是自发的、零散的、孤立的，缺乏互相合作、统一配合，造成实验与研究上的重复与低效。
国外双语教学已取得了丰富经验。
许多国家双语教学起步早、发展快、规模大、成效好，形成了多种双语教学理论流派，出现了有代表性的十多种类型的双语教学模式。
这些都值得我们借鉴。
我们要认真分析和鉴别，找出适合我国的真正的精华。
二、在幼儿早期实施“双语教学”的利弊分析1. 双语教学和双语教学的理论界定双语教学可以定义为是一种把两种语言（一般是学的母语和目的语）同时作为教学媒介语的教育系统。
目前我们正在实施的所谓的双语教学其实并不是真正意义的双语教学，甚至大部分只是单纯的外语教学。
幼儿园双语教学案例评析
幼儿园双语教学案例评析
主题：幼儿园双语教学案例评析
随着社会的发展，越来越多的幼儿园开始引入双语教学模式，以期提高幼儿的语言能力和国际视野。
因此，本文将以某幼儿园实施双语教学为例，分析其优缺点以及推广的前景。
一、教学模式及教学内容
该幼儿园的双语教学模式采用中文和英语相结合的方式，教学内容主要涉及音乐、游戏、手工等，注重幼儿的生活实际和兴趣爱好。
课程采用双语教学，英语老师与中文老师互相辅导，配合教学。
二、优点
1.提高语言能力
通过双语教学，幼儿能更自然地接触英语，提高自己的语言能力。
同时，双语教学也能帮助幼儿更好地理解中文，有助于提高幼儿的语言综合素质。
2.拓宽国际视野
通过双语教学，幼儿在学习英语的同时也了解了西方文化和习惯，拓宽了他们的国际视野。
3.加强教育质量
双语教学模式的引入必然会提高幼儿园的教育质量。
教育质量的提高不仅体现在提高幼儿的语言能力和国际视野，还表现在提高幼儿在其他课程方面的表现。
三、缺点
1.英语老师水平不一
幼儿园英语老师水平参差不齐，部分教师的英语水平不够既能够满足幼儿处理思想交流的需要，又不能够保证双语教学的效果。
2.中文教学时间过少
双语教学的主要目的是为了提高幼儿的英语能力，但是可能会出现幼儿长时间听英语而忽略了对中文的掌握。
四、推广前景
经过实践，双语教学模式向幼儿园传递了更丰富的知识和信息，同时也帮助幼儿子更好地适应多种文化环境。
双语教学模式具有广泛的推广前景，在现代化、多元化的教育中必然发挥越来越重要的作用。
关于幼儿园双语教学的利与弊
语 言 是 一 种 非 常 复 杂 的 现 象 ，但 儿 童 习 得 母 语 的 速 度 和成功 的程 度却令人 吃惊 ． 他 们无需 有意识 的教授或 学 习 ． 就 能 存 短 短 的 几 年 内 完 全 掌 握 母 语 。 根 据 语 青 学 家 乔 姆 斯 基 的心 理学研 究成 果 ， “ 儿童 天生 有一 种语 言 习得 装置 ， 学 习 语 言 的能 力 在 生命 的 第 一 天 就 能 表 现 来 ． 两 岁 的 儿 童 就 能 通 过 语 言 和 周 嗣 的 人 交 际 ”。 可 见 ， 对 幼 儿进 行 英 语 教 学是 可行 的。 二、 幼 儿 学 习双 语 的 利 与 弊
１ ． 有 利 之 处
、
１ ． 必 要 性
今社会逐步趋向国际化 ． 英 语 作 为 世 界通 用 语 ， 已 被 国 家教 育 部 列 为 初 、 高 等 教 育 的必 修 课 ， 为 培 养 具 有 国际 竞 争 力
最新研究表 明， １ ． ５ 岁至３ 岁 是 幼 儿 学 习 语 言 的关 键 期 ． 在 这段时期 ， 幼 儿 是 学 习语 言 的 “ 天才” 这 时期 他 们 的 舌 根 软 ， 模仿力强 ， 头 脑 就像 电 脑 一 样 ， 给他 什么就吸 收什么 ． 而 且 不 怕羞 ， 没有 功 课 上 的压 力 ， 所 以 可 以 从 小 就 培 养 幼 儿 的英 语 语 音语感 ， 为 以后 的英 语 学 习 打 下 坚 实 的 基础 。 上 ，很 多 幼 儿 园 在 进 行 主 题 教 学 活 动 时 开 始 考 虑 到 社 区 资 源 的利川 ， 但 存 设 置 与 设 计 区域 活 动 时却 没有 这 个 意 识 。 我 们 应 使 区域 活 动 与 幼 儿 家 庭 真 正 互 动 起 来 ．加 强 区域 活 动 与社 区 的联 系 ， 更 有 效 地 利 刖 社 区所 蕴 藏 的 教 育 资 源 。 （ 五） 正 确 定 位 区域 活 动 中教 师 角 色 。 幼 儿园 要 重 视 通 过 园 本教 研 ． 使 教 师 明 确角 色定 位 。 教 师 在 引导 幼 儿 积 极 主 动 地 进 行 区 域 活 动 探 索 时 ， 应经常性 、 认 真 细 致 地 观 察 幼 儿 ．正 确 评 价 幼 儿 的活 动 。做 幼 儿 活 动 的 观 察 者、 引导者 、 合作者 ， 不 断 为 幼 儿 提 供 更适 合 他 们 年 龄 和 兴 趣 特点、 进 一 步 激 发 他 们 的好 奇 心 、 求 知欲和探 索欲 、 促 进 他 们 向更 高 水 平 发 展 的 活 动 环 境 ， 并对幼儿适时适度地进行指导 ， 促使幼儿的主动活动得以开展。 （ 六） 精心选取 ． 合理 投 放 区域 活 动 材 料 。 区域 活 动 的 教 育 功 能 是 通 过 活 动材 料来 实 现 的 。 幼 儿 的 兴 趣 来 自对 材 料 的 操 作 ， 幼 儿 的 发 展 也 依 赖 于 对 材 料 的操 作 。 因此 ．教 师 要 善 于根 据 教 育 目标 和幼 儿 一起 丰 富 和 完 善 各 区 域 的活 动 材 料 ， 并考虑材料的多用性 、 安 全性 和 开 放 性 。 除 教 育 的需 要 外 ． 幼 儿兴 趣 及 发展 的需 要 也 不 能 忽 视 。 教 师 可 以通 过 与 幼 儿 共 同商 量 、 更新 、 丰 富材料 。 让 幼 儿感 受 到 自己 是 区 域 活 动 的主 人 。 当然． 区 域 活 动 的材 料还 应 具 有 层 次性 和 探 索 性 ． 材 料 的 投 放 要 顾 及 各 个 年 龄 段 的不 同需 要 ， 提 供 的 材 料 也 应 具 有 一 定 的探 索 性 ，使 幼 儿 在操 作 活 动 巾 得 到 不 同 程 度 的
幼儿园教师双语教学探究
幼儿园教师双语教学探究引言双语教学是指在学习过程中同时使用两种语言进行教学，幼儿园教师双语教学是指幼儿园教师在教学中使用双语进行教学。
近年来，随着全球化的发展，双语教学在各个领域得到了越来越广泛的应用，其中幼儿园教育也不例外。
本文将探究幼儿园教师双语教学的意义、方法和挑战，以及如何有效进行双语教学。
一、幼儿园教师双语教学的意义1. 提高语言能力幼儿园阶段是孩子们语言发展的关键期，双语教学可以帮助幼儿学会并使用多种语言。
通过在教学中使用双语，幼儿可以更快地掌握第二语言，并培养出流利的口语表达能力。
2. 拓宽视野双语教学可以让幼儿接触到不同的语言和文化，拓宽他们的视野。
通过学习第二语言，幼儿可以了解不同国家和地区的习俗、风土人情，培养出跨文化交流的能力。
3. 培养多元智能双语教学有助于培养幼儿的多元智能。
通过使用不同语言进行教学，可以开发幼儿的语言智能、逻辑智能、空间智能等多种智能，提升他们的综合素质。
4. 增强自信心通过双语教学，幼儿可以提前适应多语言环境，增强自信心。
在双语环境下，幼儿会产生积极的学习态度，并且敢于用第二语言进行交流，使他们更加自信和乐观。
二、幼儿园教师双语教学的方法1. 情境交流法情境交流法是指在真实的情境中使用双语进行交流。
幼儿园教师可以在日常生活中穿插双语教学，比如在晨会、游戏活动中使用第二语言进行指导和交流，让幼儿在实际情境中理解和应用第二语言。
2. 角色扮演法角色扮演法是指让幼儿在游戏中扮演不同的角色，并使用双语进行对话。
通过角色扮演，幼儿可以在游戏中学习和运用第二语言，培养语言表达能力和想象力。
3. 多媒体辅助教学多媒体辅助教学是指在教学过程中使用多媒体技术，结合图像、声音和文字等资源进行双语教学。
幼儿园教师可以利用幻灯片、视频等多媒体工具展示图片和视频，让幼儿通过视听的方式学习和掌握第二语言。
三、幼儿园教师双语教学的挑战1. 语言难度幼儿园教师进行双语教学时，需要考虑到幼儿的语言理解能力和接受能力，选择恰当的语言和表达方式。
早期双语教育的利弊
早期双语教育的利弊双语教育作为一种教育模式，旨在让学生在两种语言环境中学习，培养出双语运用能力。
而在早期阶段实施双语教育，不仅有着诸多利益，同时也伴随着一些挑战和问题。
本文将就早期双语教育的利与弊展开讨论。
利1. 语言能力提升早期双语教育可以促进学生的双语能力发展。
在儿童成长的关键时期，接受双语教育有助于加深对两种语言的理解和掌握，培养出流利的双语表达能力，为未来的学习和工作打下良好基础。
2. 跨文化交流双语教育让学生能够更好地理解和尊重不同文化背景的人群，培养跨文化沟通能力，促进不同文化间的交流与融合。
这对学生的综合素养和全球视野的培养具有重要意义。
3. 认知发展通过双语学习，学生在语言上的双重思维方式可以促进大脑认知能力的发展。
双语教育有助于提升学生的逻辑思维、创造力以及问题解决能力，使其在日后的学习和工作中更具竞争力。
弊1. 学习压力早期双语教育可能给学生带来较大的学习压力。
学习两种语言不仅需要时间和精力，还要求学生具备较强的语言学习能力和自我管理能力。
对于一些学生而言，可能会感到疲惫和焦虑。
2. 学科知识学习难度在双语教育模式下，学生不仅需要学习一般的学科知识，还要用另一种语言去学习相同的内容，这可能会增加学习的难度和复杂度。
对于一些学生来说，可能会影响其对学科知识的掌握和理解。
3. 文化冲突双语教育往往面临着不同文化背景之间的冲突和碰撞。
学生可能会在两种文化之间感到困惑和矛盾，导致心理上的压力和困扰。
如何处理好不同文化间的冲突成为双语教育亟待解决的问题之一。
结论早期双语教育在培养学生双语能力、跨文化交流和认知发展方面带来了诸多积极影响，但同时也面临着学习压力、学科知识学习难度和文化冲突等一系列挑战和问题。
因此，在实施早期双语教育时，教育者需要综合考量利弊，制定科学合理的教育方案，以促进学生全面健康的发展。
通过本文的探讨，希望能够更好地认识和理解早期双语教育的利与弊，为相关教育工作者和家长提供一定的参考和借鉴，共同推动双语教育事业的发展与进步。
幼儿双语教育的利弊
什么是双语教育百科：双语教育指的是学校中使用第二语言或外语传授学科内容的教育。
幼儿双语教育的“利”1.有助于智力的发展加拿大的研究者们在上个世纪就发现，受过双语教育孩子的智力测验分数普遍偏高，他们觉得这是因为接受双语教育的儿童，要经常面对语言之间的协调问题，思考能力因此受到刺激而高度发展。
而且接受双语教育的儿童拥有较强的抽象思维能力，很早就能分辨出哪些信息和问题有关系,哪些信息是无关紧要的。
2.助于学习两种文化语言和文化两者间有着密切关系，在学习另一种语言的时候，孩子也会在不知不觉中学到有关这种语言的文化。
这种文化的学习可以丰富孩子的人生经验，为他加来融入社打下坚实的基础。
3.有助于扩大交友范围语言最主要的功能就是交流，所以它是最基本的社交工具。
因此多学一门语言，孩子的交友范围会比只会一种语言的孩子广一些，朋友也会多一些。
幼儿双语教育的“弊”1，幼儿学双语如果引导不妥，容易导致语言系统混淆和思维混乱，严重的话甚至可能会导致失语症。
2，若是让儿童学会了错误的发音等，会对幼儿以后的学习产生巨大的负面影响。
所以孩子应该先学会中文，再学习其他语言。
3，目前我国大部分的双语幼儿园还是很不规范的，要是没有得到正确的英语输入（语音、语感、兴趣等）的话，反而会对未来的英语学习留下不良隐患。
幼儿在几岁时适合进行双语教学答：关键是条件和环境，如果有条件的话，母语和第二语言可以同步进行，但是必须在我们的家庭环境当中，有一个人专门是母语的对象，有一位是承担第二语言的对象。
比如说妈妈交流第二语言，爸爸交流第一语言，让孩子形成这种有规律的、固定的交往对象，促进孩子两种语言同时发展。
如果我们没有这条件，没有这样的能力，或者我们没有让孩子去固定的去交流，反而会打乱了孩子的语言，两种语言都互相影响。
所以几岁学双语更合适，关键是条件和环境。
双语教育存在的不足1，幼儿英语教育没有统一的教材2，幼儿英语教育没有统一的.教育目标3，幼儿英语教育没有统一的评价标准4，幼儿英语教育没有强大的师资队伍5，幼儿园的英语教育实践活动开展欠科学性6，幼儿英语教育没有融入生活7，教学形式呆板、单一双语教育注意事项1.注意让孩子多听多说，可以准备一些媒介（电视、手机、电脑等等），让孩子可以随时随地都能听到外语。
双语教育在幼儿阶段的利与弊
双语教育在幼儿阶段的利与弊在当今全球化的时代里，掌握多种语言是一项重要的技能。
早期双语教育无疑可以为孩子们奠定良好的语言基础,为未来的发展铺平道路。
然而,双语教育在幼儿阶段也存在一些潜在的风险和挑战。
让我们一起探讨一下它的利与弊。
双语教育的优势认知能力的提升大量研究表明,从小接受双语教育的儿童在思维灵活性、注意力集中、记忆力等方面都有显著优势。
他们能够更好地区分不同语言的发音和语法规则,在日后学习其他语言时也会更加得心应手。
文化视野的拓宽通过学习两种语言,孩子们可以接触到不同的文化背景和价值观。
这有助于培养他们的开放心态和跨文化交流能力,为未来的国际化发展奠定基础。
升学和就业优势在今天的社会中,精通两种甚至多种语言已经成为一项不可或缺的技能。
掌握双语不仅可以提高孩子们在升学和就业市场上的竞争力,也能为他们日后的事业发展开启更多可能。
双语教育的挑战学习负担加重学习两种甚至多种语言无疑会给幼儿带来更大的学习压力。
孩子们需要在语音、语法、词汇等多个层面同时掌握两种语言,这对他们的记忆力和理解能力都是巨大的挑战。
语言混淆的风险有些儿童在双语环境中可能会产生语言混淆的现象,即难以区分两种语言的发音、语法和词汇。
这可能会导致语言发展的延迟,影响到他们的沟通能力。
家庭支持的缺失双语教育的成功实施离不开家庭的配合和支持。
然而,一些家长缺乏相关知识和经验,无法为孩子营造良好的双语学习环境,这也成为了阻碍双语教育的一大障碍。
双语教育在幼儿阶段确实存在着诸多利弊。
但只要采取恰当的教学方式,加强家校合作,相信双语教育定能为孩子们带来更多机遇和可能。
我们应该以开放、包容的态度看待这一教育模式,为孩子们铺就通往成功的大道。
双语教育的利与弊
双语教育的利与弊随着全球化的深入发展，双语教育在世界范围内受到越来越多的瞩目。
许多国家的政府和教育机构开始加强对双语教育的重视和投入。
然而，在实践中，双语教育也面临着许多挑战和争议。
让我们来看看双语教育的利与弊。
一、双语教育的利1. 培养双语能力双语教育可以让学生在学校学习和使用两种语言，从而培养双语能力。
这种能力对于学生将来的职业发展和国际交流具有重要意义。
同时，熟练掌握两种语言的人也在日常生活中受益匪浅。
2. 开阔国际视野双语教育可以让学生接触到不同文化和思维方式，开阔其国际视野，从而提高其文化素养和全球意识。
这对于帮助学生更好地适应全球化的社会和经济环境具有重要意义。
3. 提升学习兴趣通过双语教育，学生可以在学习中感受到自己的进步和成就，从而提升其学习兴趣和动力。
这种积极的学习体验也会对其未来的学习和职业发展产生积极影响。
二、双语教育的弊1. 建立基础困难双语教育需要学生掌握两种语言，因此在建立起双语基础前可能会遇到困难。
对于那些语言基础较差的学生，学习负担可能会更加繁重，容易导致学习动力的下降。
2. 分散注意力学生需要同时掌握两种语言，因此在双语教育中容易分散注意力。
这种分散可能会导致学习效率的下降，并可能影响学生的成绩。
3. 学生选择困难在某些双语教育的学校，学生需要在两种语言中选择一种进行深入学习。
这可能会导致一些学生面临选择困难，而且选择的方向可能并不是他们真正感兴趣的领域。
总的来说，双语教育作为一种全球化趋势，具有广泛的应用前景和重要的教育价值。
同时，也需要注意其潜在的问题和挑战。
只有在教育机构和政府的共同努力下，才能最大限度地发挥双语教育的优势，并克服其劣势。
幼儿教育中的双语学习教育
幼儿教育中的双语学习教育双语学习教育在幼儿教育中扮演着重要的角色。
随着全球化的发展和国际交流的增加，双语教育被越来越多的家长和教育机构所重视。
本文将探讨幼儿教育中的双语学习教育的意义、方法和挑战。
一、双语学习教育的意义双语学习教育对幼儿的发展有着积极的影响。
首先，双语学习能够提高幼儿的语言能力。
在双语环境中学习，幼儿可以接触到不同的语言和文化，拓宽了他们的视野。
同时，双语学习也能够促进幼儿的思维发展，培养他们的逻辑思维和创造力。
其次，双语学习能够增强幼儿的跨文化意识。
通过学习不同的语言和文化，幼儿能够更好地理解和尊重他人的差异，培养他们的国际视野和包容性。
最后，双语学习教育还能够为幼儿的未来发展提供更多的机会。
在全球化的背景下，掌握多种语言的能力将成为幼儿未来竞争的优势。
二、双语学习教育的方法在幼儿教育中，有多种方法可以实施双语学习教育。
首先，双语学习可以采用双语课程的方式进行。
通过设置双语课程，幼儿可以在学习中同时接触到两种语言，提高他们的语言能力。
其次，双语学习还可以通过双语教材和教具来实施。
使用双语教材和教具，可以帮助幼儿更好地理解和掌握两种语言。
此外，双语学习还可以通过双语环境的创造来实现。
在双语环境中，幼儿可以通过日常生活和游戏等方式来学习两种语言，提高他们的语言能力。
三、双语学习教育的挑战尽管双语学习教育有着许多优势，但也面临一些挑战。
首先，双语学习需要有合适的教师团队来支持。
教师需要具备良好的双语能力和教育经验，能够有效地教授两种语言。
其次，双语学习需要有合适的教育资源和教学环境。
教育机构需要提供丰富的双语教材和教具，创造良好的双语学习环境。
此外，双语学习还需要家长的支持和配合。
家长应该与教师密切合作，共同促进幼儿的双语学习。
综上所述，双语学习教育在幼儿教育中具有重要的意义。
通过双语学习，幼儿可以提高语言能力，增强跨文化意识，并为未来的发展打下坚实的基础。
双语学习教育可以通过多种方法来实施，包括双语课程、双语教材和教具以及双语环境的创造等。
双语教育的效果及挑战
双语教育的效果及挑战概述双语教育，也被称为双语教学或双语教学法，是指在教育过程中使用两种语言进行教学和学习。
这种教育模式旨在培养学生具备流利的双语沟通能力，并了解和尊重不同的文化背景。
本文将探讨双语教育的效果以及可能面临的挑战。
双语教育的效果1.双重语言能力通过双语教育，学生可以同时掌握两种或多种语言。
这使得他们能够更好地与不同语言背景的人进行交流，并在全球化时代中获得竞争优势。
2.认知发展研究表明，双语学习可以促进学生的认知发展。
通过使用不同的语言进行思维和表达，他们能够更灵活地处理信息、解决问题，并培养批判性思维和跨文化意识。
3.文化理解通过接触和学习不同的文化，学生能够增进对其他文化的理解和尊重。
他们有机会了解其他国家或地区的历史、价值观和传统，从而培养全球化视野和跨文化交流能力。
4.职业发展具备双语能力的人在就业市场上更具竞争力。
他们可以胜任跨国公司、国际组织和外交机构等需要与不同语言和文化背景的人打交道的工作。
双语教育面临的挑战1.师资问题双语教育要求教师拥有扎实的语言功底和跨文化交际能力。
然而，在一些地区，缺乏合格的双语教育教师成为了制约因素。
2.课程设计设计一套符合双语教育理念的课程需要耗费大量时间和经历。
合理安排双语课程内容和时间分配，确保学生充分掌握两种语言是一个挑战。
3.家长期望与压力很多家长将双语教育视为提升孩子未来竞争力与成功机会的途径。
因此，对于学校以及学生产生了较高的期望与压力，这也给学校带来了额外的挑战。
4.评估和评价双语教育需要建立相应的考核体系，来评估学生的语言能力和跨文化意识。
然而，如何客观、全面地评估学生在两种语言上的掌握程度也是一个具有挑战性的问题。
结论虽然双语教育面临着一些挑战，但它仍然被广泛认可和采用。
通过充分发挥双语教育的优势并解决相关问题，我们可以培养出具备双重语言能力、跨文化意识和全球视野的新一代人才。
这将为他们的未来提供更多机遇，并为社会发展做出积极贡献。
幼儿园双语教学反思
幼儿园双语教学反思引言：双语教育在如今的社会中越来越受到重视，幼儿园作为儿童教育的起点，也开始尝试双语教学模式。
然而，我们需要对幼儿园双语教学进行反思，深入思考其中的问题和挑战，并寻求改进和提升的方法。
一、双语教学带来的机遇与挑战1.1 机遇：提前接触语言，双语能力的培养双语教学为幼儿提供了更早接触第二语言的机会，让他们能够在最敏感的语言习得期培养双语能力，为将来的学习和发展奠定基础。
1.2 挑战：教学资源和教师团队的建设幼儿园双语教学需要有充足的教学资源，包括教材、教具、对外交流机会等。
同时，教师团队需要具备较高的专业水平和双语能力，能够有效地进行教学和指导。
二、双语教学的实施和运用2.1 教学目标的明确和设定在实施双语教学时，应明确教学目标，确保教学内容和方法符合幼儿的认知水平和特点，并与整体教育目标相一致。
2.2 教学内容的选择与平衡双语教学不仅要注重语法知识的教授，也要注重语言技能的培养。
教学内容应根据幼儿的兴趣和能力进行选择和平衡，培养幼儿的听、说、读、写等多方面的语言能力。
2.3 课堂教学的组织与运用在双语教学中，合理的课堂组织和运用能够激发幼儿的学习兴趣和积极参与。
采用多种教学方法和手段，如游戏、角色扮演等，提高教学效果。
三、双语教学中的问题与困惑3.1 教学质量的保障双语教学需要关注教学质量的保障，包括教学评价机制的完善、教师专业发展的支持等。
同时，家长也应与学校保持良好的沟通，共同关注幼儿的学习进展。
3.2 学生个体差异的处理每个孩子在双语学习方面的能力和兴趣都不同，教师应根据学生的差异性，采用个性化的教学方法和策略，满足每个孩子的学习需求。
四、改进与提升的方法4.1 教师专业发展与培训幼儿园应加强对双语教学的培训和支持，提供专业发展的机会，使教师具备更高水平的双语教学能力。
4.2 教育资源的扩充与利用在双语教学中，学校应不断扩充和利用教育资源，包括教材、教具、教育科技设备等，提供更丰富和有趣的学习环境。
幼儿园中英双语教学总结
幼儿园中英双语教学总结简介幼儿园中英双语教学是指在幼儿园教学过程中，同时使用中文和英文进行教学。
这种教学方式旨在提供一个全面发展的教育环境，培养幼儿的双语能力和跨文化意识。
本文将总结幼儿园中英双语教学的优势、挑战以及有效的教学策略。
优势1. 培养双语能力幼儿在早期学习阶段，语言能力的发展非常迅速。
通过在幼儿园中引入英语教学，可以帮助幼儿更早地接触英文，并培养他们的英语听说读写能力。
双语教学有助于幼儿建立起两种语言的认知和表达能力，并且提高他们在不同语境中的语言运用能力。
2. 激发兴趣和好奇心幼儿对新鲜事物充满好奇心，他们对于新的语言和文化会表现出极大的兴趣。
通过中英双语教学，可以激发幼儿的学习兴趣，让他们更加主动地去探索和学习新知识。
这样的教学方式能够激发幼儿的好奇心，提高他们的学习积极性。
3. 培养跨文化意识在今天的全球化社会，培养跨文化意识非常重要。
通过中英双语教学，幼儿可以了解和接触不同的文化和习俗。
他们将在中文和英文的交流中体验到不同的思维方式和价值观。
这种教学方式有助于培养幼儿的开放思维和跨文化沟通能力。
挑战1. 师资力量中英双语教学需要具备双语教学能力的教师。
幼儿园需要招聘和培养这样的教师，以保证教学质量和效果。
然而，在教师培训和招聘方面可能面临一些挑战，例如教师数量不足、教师培训资源不足等。
2. 教材选择中英双语教学需要配备合适的教材和教具。
这些教材应该符合幼儿的认知特点和学习需求，并且能够有针对性地培养幼儿的语言技能。
选择合适的教材是一个挑战，可能需要与教育专家和教师共同合作进行研发。
3. 教学环境创造一个适合中英双语教学的环境也是一项挑战。
幼儿园需要提供各种资源，如图书、音频材料和多媒体设备，以支持中英双语教学。
同时，教室的布置、教师的指导等也需要考虑到中英双语教学的需求。
教学策略1. 情境交流法情境交流法是一种以情境为基础进行交流和教学的方法。
通过创造不同的情境和角色扮演，幼儿可以在实际情境中模拟真实的语言运用，提高他们的语言表达能力。
双语教育在幼儿园中的应用与挑战
双语教育在幼儿园中的应用与挑战在日益全球化的世界里，掌握多种语言的能力已经成为必备技能。
近年来,双语教育在幼儿园中的应用受到了越来越多家长和教育者的关注。
这种教育模式不仅有助于培养幼儿的语言表达能力,还能拓宽他们的视野,增强对不同文化的理解。
然而,在实施过程中也面临着一些独特的挑战。
让我们一起探讨双语教育在幼儿园中的应用以及所面临的挑战。
双语教育的优势双语教育最大的优势在于可以培养幼儿的多语能力。
研究显示,接受双语教育的幼儿在语言发展、认知能力和社交技能等方面都有明显优势。
他们不仅能流利地掌握两种语言,而且在理解、表达、思考等方面也更为出色。
双语教育有助于培养幼儿的跨文化交流能力,增进他们对不同文化的认知和兴趣。
这将为他们未来的学习和发展奠定良好的基础。
双语教育的实施挑战尽管双语教育存在诸多优势,但在实施过程中也面临一些独特的挑战。
教师的双语教学能力是关键。
不同语言背景的教师在教学方法、课程设计等方面存在差异,如何协调配合、保证教学质量是一大难题。
家长的支持和配合也很重要。
有些家长担心双语教育会影响孩子的母语学习,因此对此持谨慎态度,这需要学校和家长加强沟通,消除顾虑。
教学资源的匮乏也制约了双语教育的发展。
优质的双语教材和教具较为稀缺,这给教学实施带来不小障碍。
提升双语教育质量的对策为了充分发挥双语教育的优势,提高教学质量,我们需要采取多项措施。
加强教师培养,提升教师的双语教学能力。
可以通过专业培训、教学观摩等方式,帮助教师掌握适合幼儿的教学方法和技巧。
加强家校合作,增进家长的理解和参与。
学校应主动与家长沟通,解答他们的疑虑,共同探讨孩子的成长需求。
政府和教育部门也应加大对双语教育的支持力度,为学校提供更多的教学资源。
只有如此,才能进一步提升双语教育在幼儿园中的应用质量,让更多幼儿受益。
双语教育在幼儿园中的应用具有广阔前景,但也面临着诸多挑战。
只有不断完善教师培养、家校合作、资源支持等方面,才能推动双语教育在幼儿园中的良性发展,培养出更多具有跨文化视野和语言优势的未来人才。
幼儿中英双语教育的优势与挑战
幼儿中英双语教育的优势与挑战随着全球化的发展，中英双语教育在幼儿教育领域中越来越受到重视。
中英双语教育旨在培养幼儿具备流利的中英文沟通能力，以适应未来多元化的社会需求。
然而，中英双语教育也面临着一些挑战。
本文将探讨幼儿中英双语教育的优势与挑战。
一、优势1. 提前接触语言：幼儿时期是语言习得的关键时期，中英双语教育可以让幼儿在最敏感的语言习得期接触两种语言，提高语言学习的效果。
2. 增强思维能力：中英双语教育可以促进幼儿的思维灵活性和创造力。
通过学习两种语言，幼儿需要不断切换思维模式，培养了他们的逻辑思维和问题解决能力。
3. 拓宽国际视野：中英双语教育可以让幼儿接触到不同的文化和思维方式，培养他们的国际视野和跨文化交流能力，为未来的国际交往打下基础。
4. 增强竞争力：随着全球化的发展，掌握多种语言的能力成为了求职市场的竞争优势。
中英双语教育可以为幼儿提供更多的就业机会和发展空间。
二、挑战1. 教育资源不足：中英双语教育需要更多的教育资源，包括教师、教材和教学设备等。
然而，目前中英双语教育的教育资源还比较有限，这给教育机构和家长带来了一定的困扰。
2. 教学方法选择：中英双语教育需要采用合适的教学方法，以确保幼儿能够有效地学习两种语言。
然而，目前对于中英双语教育的教学方法还没有统一的标准，教师和教育机构需要不断探索和实践。
3. 文化冲突：中英双语教育涉及到两种不同的文化背景，幼儿可能会面临文化冲突的问题。
教育机构和家长需要积极引导幼儿理解和尊重不同的文化，以促进他们的跨文化交流能力。
4. 学习压力：中英双语教育需要幼儿同时学习两种语言，这对幼儿的学习能力和记忆力提出了更高的要求。
如果幼儿无法适应学习压力，可能会导致学习效果不佳或者产生学习焦虑等问题。
三、解决方案1. 加大教育投入：政府和教育机构应该加大对中英双语教育的投入，提供更多的教育资源，包括培训优秀的教师、编写适合的教材和提供先进的教学设备等。
双语教学在幼儿园的可行性与挑战
双语教学在幼儿园的可行性与挑战在快速变迁的世界中,双语教学已经成为幼儿教育的一个重要趋势。
这种教学模式不仅能够培养儿童的语言沟通技能,还能提升他们的跨文化理解能力。
然而,要在幼儿园实现高质量的双语教学并非一蹴而就,需要面对一系列实际挑战。
让我们一起探讨双语教学在幼儿园落地的可行性和应对之策。
双语教学的优势双语教学不仅能够帮助幼儿掌握两种语言,还能培养他们的认知灵活性和创造力。
研究显示,接受双语教育的儿童在语言处理、注意力控制等方面都有较强的优势。
双语教育还能拓宽儿童的视野,增强他们对不同文化的欣赏和理解。
挑战与对策尽管双语教学具有诸多优势,但在实施过程中也面临一些挑战。
教师队伍的专业素质是关键。
幼儿园需要配备既熟悉幼儿教育又精通两种语言的优秀教师,这对人才培养提出了更高要求。
教学资源的匮乏也是一大障碍。
缺乏优质的双语教学教材和活动设计,会影响课堂质量。
家长的认知和支持也是关键。
部分家长担心双语教学会影响孩子的母语发展,需要加强沟通和引导。
为此,我们需要采取以下措施:加强教师培养,为幼儿园配备既熟悉幼教又精通双语的教师队伍。
开发富有创意的双语教学资源,提升课堂的趣味性和实效性。
加强家校合作,帮助家长正确认知双语教育的价值,共同支持孩子的语言发展。
建立督导机制,不断优化双语教学方案,确保教学质量。
双语教学在幼儿园的实施既有可行性,也面临诸多挑战。
只有学校、家长和社会各方通力合作,不断探索和完善双语教学模式,才能让更多幼儿在语言、认知和跨文化交流等方面都获得全面发展。
让我们携手共建一个更加包容、开放的未来。
关于幼儿园双语教育初探
关于幼儿园双语教育初探从国际化的角度来看，越来越多的家长开始注重幼儿园双语教育。
因为双语教育可以帮助孩子掌握两种语言，增强跨文化交流能力，培养国际视野和创新精神。
在中国，双语教育开始不断升温，许多幼儿园也开始重视双语教育，推出双语课程。
但是，幼儿园双语教育的实际效果如何？如何才能有效地开展双语教育？让我们来探究一下。
一、幼儿园双语教育的优点1. 帮助孩子掌握两种语言：在双语环境中，孩子能够轻松地学习两种语言，特别是在语言敏感期，孩子学习语言的效果是最好的。
2. 增强跨文化交流能力：学习两种语言，也就是学习两种文化，孩子可以更好地了解不同文化之间的差异，增强跨文化交流的能力。
3. 培养国际视野和创新精神：幼儿园的双语教育不仅让孩子学会两种语言，还帮助孩子认识全球的多元文化，培养国际视野和创新精神。
4. 早期双语学习对以后的语言学习有好处：研究表明，早期双语学习对以后的语言学习有好处，有助于提高普通话和英语的发音和听力能力。
二、幼儿园双语教育的实际情况目前，在中国，许多幼儿园开始重视双语教育，有些幼儿园已经推出了双语课程。
然而，在实践中，幼儿园双语教育仍然存在许多问题：1. 教师水平不够：很多教师虽然掌握了双语技能，但是并不具备教学技能。
在幼儿园双语教育中，教师的作用是不可忽视的，只有具备专业技能的教师才能让孩子学到更多的东西。
2. 教学资源不足：很多幼儿园双语教育的教学资源比较匮乏，无法提供丰富的双语教材和教学手段，影响了教学效果。
3. 家长对双语教育的认知水平不足：有些家长对双语教育的认识存在很大的误区，误认为孩子一开始学习英语就应该达到流利的口语水平，造成了孩子英语学习的压力。
三、如何才能有效地开展双语教育？1. 首先，幼儿园应该建立健全的双语课程体系，针对不同年龄段的孩子制定相应的教学计划和教材，确保教育的全面性和连续性。
2. 教师的专业水平也是非常重要的，幼儿园应该注重教师的职业发展和培训，提供多样化的教学资源和培训方案。
幼儿园语言教育的双语教学模式探索
幼儿园语言教育的双语教学模式探索引言：幼儿园是孩子们最早接触语言的地方，语言教育在幼儿园教育中起着至关重要的作用。
双语教学模式作为一种新的教学方法，已经在许多幼儿园中得到了广泛的应用。
本文将探讨幼儿园双语教学模式的优势和挑战，并提出一些改进措施。
一、双语教学模式的优势1. 提高语言能力双语教学模式可以让幼儿在母语和第二语言之间进行切换，从而提高他们的语言能力。
在双语环境中，幼儿可以接触到更多的语言输入，增加词汇量和语言表达能力。
同时，通过与其他语言背景的幼儿交流，他们还可以学习到不同的文化和思维方式。
2. 培养跨文化意识双语教学模式可以让幼儿在学习语言的同时，了解和尊重其他文化。
通过接触不同的语言和文化，幼儿可以培养跨文化意识，增强他们的国际视野和文化包容性。
3. 提前适应多语环境在全球化的今天，多语环境已经成为越来越多的孩子所面临的现实。
通过双语教学模式，幼儿可以提前适应多语环境，为将来的学习和工作打下坚实的基础。
二、双语教学模式的挑战1. 教学资源不足双语教学需要教师具备双语能力，并且需要有足够的教学资源来支持教学活动。
然而，在许多地方，教师的双语能力和教学资源都存在不足的问题，这给双语教学带来了一定的困难。
2. 教学质量参差不齐由于双语教学模式的相对新颖性，教师对于如何有效地进行双语教学还存在一定的不确定性。
一些教师可能只是简单地在课堂上使用第二语言，而没有深入地思考如何将语言教学与其他学科内容结合起来。
这导致了双语教学质量参差不齐的问题。
三、改进措施1. 提供专业培训为了提高教师的双语教学能力，幼儿园应该提供专业的培训机会。
这些培训可以包括语言学习和教学方法的培训，以及如何将双语教学与其他学科内容结合起来的培训。
通过提供专业培训，可以提高教师的双语教学水平，提升教学质量。
2. 加强教学资源建设幼儿园应该加强对双语教学资源的建设。
这包括编写和采购与双语教学相适应的教材和教具，以及建设多媒体教室和语言实验室等教学设施。
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关于幼儿园双语教学的利与弊【摘要】：随着国际交往的需要，外语的地位与重要性便与日俱增。
因此越来越多的幼儿园打出了“双语教育”的招牌，开展所谓的“双语教育”。
但是，目前我国幼儿园所开展的双语教育尚处于探索、实践阶段，还存在这诸多的问题，有待我们进一步探讨研究。
【关键词】：幼儿园、双语教学引言:教育界、学术界众多专家学者对学前双语十分重视，颇有研究，认为学习英语要从娃娃抓起，这是非常必要、可行的。
但是，目前我国大部分的双语幼儿园的教学不够规范，不仅没有正规的双语环境、没有强大的师资队伍而且教学还是处于“中国式的教学”状态，并不是真正意义上的双语教学。
本文拟就学前双语教学的利弊作一分析。
一、幼儿学习英语的必要性与可行性（一）必要性因为，当今社会逐步趋向国际化，英语作为世界通用语，已被国家教育部列为初、高等教育的必修课，为培养具有国际竞争力的人才，英语教育从幼儿抓起已将是大势所趋。
【6】因此，对幼儿进行英语教学不仅仅是社会的需求，更是时代的需求。
如今的社会不断地朝全球化进军，到处急需高素质、高知识水平的人才。
面对这样的趋势，我们只能把希望寄托于我们的幼儿。
他们是未来世界的全部希望，所以，今天幼儿的教育不仅是为培养高水平人才而进行的，也是为了提高我们的全民素质水平。
而且，幼儿英语学习是一种积极的益智活动，对幼儿的语言、认知发展，而不起到促进的作用。
在幼儿英语学习中，教师通过设计各种各样的教学活动，让幼儿在轻松自然的氛围中积极愉快的学习口语，形成初步的语感和学习英语的兴趣。
对幼儿进入小学、初中认读阶段的学习打下了坚实的基础。
由此可见，对幼儿进行英语教育是多么必要了。
（二）可行性语言是一种非常复杂的现象，但儿童习得母语的速度和成功的程度却令人吃惊，他们无需有意识的教授或学习，就能在短短的几年内完全掌握母语。
根据语言学家乔姆斯基的心理学研究成果，“儿童天生有一种语言习得装置，学习语言的能力在生命的第一天就能表现出来，两岁的儿童就能通过语言和周围的人交际”。
【1】可见，对幼儿进行英语教学是可行的。
二、幼儿学习双语的利与弊1、有利之处：语言的习得都存在关键期（不管是母语还是外语）虽然说外语的学习可以发生在任何一个年龄阶段，但是年龄是影响外语学习成功与否的重要因素。
一般来说，青春期前（临界期2-12岁）是语言学习的生理积极期，这时，大脑皮层的两半球并未完全侧向化及功能化，且此时大脑具有很强的可塑性，因此语言的习得可自然而轻松地进行。
【1】所以，以科学的方法进行外语教学，不仅使孩子将来学外语更容易，同时也因两种语言的不同，对孩子的大脑产生良性刺激，从而促进其智力的发展。
从双语教育的科研情况看，国外双语教育已经经历了100多年漫长的研究历程，跨越了负面影响时期、中性影响时期和积极影响时期，建立了适合本国国情的理论体系和实践模式。
【2】可见，双语教育是切实可行的，人具有精通两门或两门以上语言的能力。
所以应把英语教育放到母语教育的位置上来，教育应从孩子抓起，英语更应从孩子抓起。
最新研究表明，1.5岁至3岁是幼儿学习语言的关键期，在这段时期，幼儿是学习语言的“天才”。
这时期他们的舌根软，模仿力强，头脑就像电脑一样，给他什么就吸收什么，而且不怕羞，没有功课上的压力，所以幼儿学习英语是利大于弊的，可以从小就培养孩子的英语语音语感，为以后的英语学习打下坚实的基础。
2、不利之处：虽然从年龄和外语学习的关系争论中可得知幼儿期位于英语学习的生理积极期内，但各幼儿园在具体决定外语学习的其实年龄时，应结合各自幼儿园的师资及物质资源的实际情况。
【1】因为，如果幼儿学双语如果引导不妥，容易导致语言系统混淆和思维混乱，严重的话甚至可能会导致失语症。
若是让儿童学会了错误的发音等，会对幼儿以后的学习产生巨大的负面影响。
所以孩子应该先学会中文，再学习其他语言。
虽然研究表明，幼儿是学习语言的关键期，但幼儿的年纪毕竟小，理性思维较弱，几种语言的相互干扰、混淆，他们根本无法对其进行关系的转换；而且目前我国大部分的双语幼儿园还是很不规范的，要是没有得到正确的英语输入（语音、语感、兴趣等）的话，反而会对未来的英语学习留下不良隐患。
尤其是不少私立幼儿园，尚不具备进行“双语教学”的人文背景和师资、环境等种种条件、也没有统一的幼儿双语教学教材。
因此要开展幼儿双语教学，必须从硬件和软件两个方面下手，创造良好的学习条件，做到事半功倍。
三、幼儿双语教学中存在的问题目前，幼儿英语教育的时间活动开展的范围较广，就拿上海这座发达城市来说吧，上海市教委学前教育处2001年10月对全市“学前教育机构幼儿英语学习情况的调查”显示，全市共有65.15%的幼儿园开展英语教学活动，幼儿英语学习的人数与日俱增，幼儿英语教育实践活动开展得十分普及。
就目前的幼儿英语教育研究现状来看，学前教育工作者也陆续关注该领域，但对该领域教育实践的研究工作，总体还不够深入和普及。
【1】下面，我就英语教育实践这方面来谈谈幼儿双语教学中存在的问题虽然，幼儿英语教育实践已经非常普及了，不管从教师自身还是幼儿园的条件上来看，都存在着问题和不足。
1、幼儿英语教育没有统一的教育目标目前，幼教界对于幼儿英语教育的目标，并没有统一的说法，所以导致各个幼儿园对于教育目标的制定与要求有很大的区别。
如：有的重在英语听说、口语能力培养；有的重在其英语字母及单词的认读等。
2、幼儿英语教育没有统一的教材目前市场上的幼儿英语教材可谓五花八门、应有尽有啊。
可是教材的版本和种类繁杂，水平参差不齐。
既有高等院校的，也有中小学英语教育理论和时间专家编写的。
例如：《小博士英语》；也有幼教专业人士自己编写的，例如：《新时代英语》；也有直接从国外引进的幼儿英语教材，例如：牛津幼儿英语、剑桥少儿英语。
那么多的英语教材到底哪一本跟适合我国幼儿的英语学习呢？不知道，目前的权威人士们并没有给出相关的结论或文件，这对我们的幼儿英语教育而言，无非是一个极大的问题。
3、幼儿英语教育没有统一的评价标准对于幼儿英语教育活动的科学性、合理性该怎样进行评价，怎样的活动才适合孩子们，才最有效，相关的部门并没有提出一套正规统一的评价标准，也没有建立任何的幼儿英语教育的评价机制，这使得幼儿园的英语教育活动不能得到正确的反馈和好的指导。
4、幼儿英语教育没有强大的师资队伍大部分幼儿园里的英语教师是有普通的学前教师来充当，他们的英语水平和能力多是在幼师学校或者进行稍微的培训获得的。
因为接受正规英语教育的时间并不长，他们的英语水平有限，所以，幼儿的英语学习并不起到充分的引导作用。
例如：今年4月份我们去实习的幼儿园里有一个老师，她本来是教学前五大领域的，但幼儿园里的英语老师不够，园长就让她去培训了一年英语就回来带英语班。
她的语音不是很标准，语法也不扎实。
记得她给我们上观摩课时吧“Please go back to your seat”说成了“Please go back to you seat”本来我们还以为她可能不小心读错了，但是她整节课的这个句子都是这么读的，可见他并不知道错了。
而且，从两个班的幼儿来看，水平真的差很多。
然而，近年来有些高等院校毕业的大专生和本科生，加入到幼儿园英语教师的行列中。
虽然他们的英语基础优于幼师生，但他们缺乏幼教方面的知识。
总而言之，幼儿园的英语师资水平并不乐观。
5、幼儿园的英语教育实践活动开展欠科学性在英语教学中，教师总是以自己为中心，强调教师在教学的作用（主要表现在：教师教、幼儿学；幼儿模仿、教师纠正等）活动中频繁出现鹦鹉学舌式的模仿和对幼儿进行机械式的强化训练。
幼儿学习的主动性，创造性没有的到体现和发展。
6、幼儿英语教育没有融入生活大部分的幼儿园，对幼儿进行英语教育仅仅停留在课堂上，课上完了，英语教育也就随之结束。
幼儿的英语教育根本没有贯穿于他们的日常生活中。
再说下我去实习的那个幼儿园吧，我在的这个班，该老师几乎整节课都是用英语进行教学的，幼儿也都能做出回应，可见他们是理解的。
可是，活动一结束，不论是上厕所、喝水、区角活动还是午餐，该老师、幼儿就都讲起了中文而不是讲英语。
7、教学形式呆板、单一有的老师没上英语课，就拿几个游戏来贯穿整个教学活动，都没有创新。
这哪能吸引幼儿的注意力啊，注意力没被吸引过来，他们哪里有兴趣学习呢，那所谓的教学活动，不就成了老师您的独角戏了，那有什么意思呢？其实英语活动的游戏有很多的，就是在原有的游戏上稍作改东，原本幼儿已经玩腻了的游戏也会变得很好玩的。
因此，我提出几点建议：1、要创设良好的双语习得的环境(1)教师的语言示范作用：讲话的语调使幼儿感到亲切，讲话的快慢和声音大小，以幼儿能听清为准，语音要力求标准。
(2)教师的指导监控作用：要针对个别指导，采用鼓励的方式，引导幼儿多开口。
2、营造“会说话”的物质环境：幼儿园环境的创设：墙饰、区角、悬挂物等。
3、要抓住每一个说话的机会就是将英语融入一日生活当中，用这些语句组织幼儿一日生活的某个环节，如来园、离园问候、告别、入厕、喝水、吃点心或体育活动等，让幼儿每天耳濡目染，从无意识地听到能根据老师的指令做相应的行为，并能很自然地运用这些口语。
4、教师可以都收集些游戏的资料，好让课堂活跃起来。
5、幼儿园应该提高对英语师资的培养，扩大师资队伍。
总之，只要树立正确的双语教学观念，并且注意科学合理的教学方法，我相信幼儿园的双语教育一定会取得良好的成果。
本文标签: 关于幼儿园双语教学的利与弊。