如何让七年级学生喜欢上数学
如何做一名学生喜欢的数学老师
如何做一名学生喜欢的数学老师作为一名优秀的数学老师，如何吸引学生们对数学的兴趣是我们需要关注的问题。
因为数学作为一门抽象的学科，往往会让很多学生望而却步，觉得数学很难，学不好，所以我们需要行之有效的方法来解开学生对数学的疑惑和恐惧，让学生们对数学产生浓厚的兴趣和兴趣。
1.对学生倾听作为一名优秀的数学老师，我们应该倾听学生的想法，理解学生的难点以及困惑，并作出建设性的解决方案。
了解了学生的需求和实际情况，我们才能更好地给学生上好课，使他们的学习更加容易和愉快。
2.采用生动形象的教学方式数学是一门抽象的学科，对于学生来说，大多数学生往往很难接受数学这门学科。
因此我们应该采用生动形象的方式来帮助学生理解数学公式和概念。
同样，我们应该让学生多参加数学比赛，让学生从比赛中体会到数学的乐趣，增强学生的数学兴趣。
3.掌握教学技巧掌握一定的教学技巧也是学生收获兴趣的重要因素。
正确的教学技巧可以使学生学习数学更加心无旁骛，全神贯注。
我们可以尝试采用多种教学方式，如探究式学习、游戏式学习和生活化学习等，以激发学生的学习兴趣和学习热情。
4.利用多媒体教具如今，数字化时代来临了。
我们也应该与时俱进，将多媒体技术应用到教学中。
通过PowerPoint、视频等多种多媒体教具展示数学公式和概念，可以吸引学生的兴趣，激发学生的学习热情。
5.做好评价工作做好评价工作不仅可以反馈学生的学习成果，也是一种激励学生学习的方式。
评价要根据学生的实际情况，采用多样化的方式进行。
但是，我们需要注意，不要只关注学生的成绩，而要通过评价学生的思考过程、学习态度等方面，全面地了解学生的学习情况。
6.尊重学生在教学过程中，我们应该尊重学生，尊重他们的人格和思想。
多与学生沟通，多倾听学生的想法，一起探索数学学科，创造积极向上、平等的教育氛围。
只有这样，我们才能成功地吸引学生的兴趣，有助于学生从内心深处喜欢数学并取得优异的成绩。
总之，想要成为一名学生喜欢的数学老师，我们需要不断地升级自己。
如何让学生喜欢学数学
如何让学生喜欢学数学摘要：我省进行新课程改革已经两年了，在这期间，通过各种手段、方法让学生学好数学是广大数学老师们研究的热点。
下面就个人教学实践谈几点体会。
关键词：数学师生教育一、建立良好的师生关系，使学生愿意学数学在教学过程中，教师的讲授并不是把知识从一个头脑传进另一个头脑的简单过程，而是师生之间进行的心灵接触和情感交流。
在学生心目中，师生感情融洽和谐，学习就有积极性和主动性。
如果教师满腔热情地设计每节课的学习方案，面向全体学生，并特别注重激发学生的积极性，就会增强学生的自信心，产生学习这门课的浓厚兴趣。
心理学研究表明：人的心情愉快时，感觉、观察都较敏锐，记忆效果好，想象丰富，思维较敏捷；而人在沮丧时，这一切都将受阻。
因此，建立良好的师生情感是激发学习兴趣，发挥主体作用的一个有效基础。
二、运用各种手段，创设情境，让学生喜欢学数学数学是一门逻辑性很强的科目，粗一看，很单调，它不像美术、音乐课那样天生的诱人，如果教师一味枯燥、平铺直叙地讲解、布置作业，学生就会觉得上数学课没劲，无积极性，不能发挥他们内在的动力，效果就不会达到最佳；如能抓住学生的特点，根据教材，适当地采取有效的手段，久而久之，学生兴趣就会高，就会喜欢数学这门课。
1.动手操作动作是思维的基础，学生好奇，乐于模仿，什么都喜欢动手试试看，因此，教学时教师就要有意识地“投其所好”，让学生动手操作。
学生在动中学习，就能提高学生学习兴趣，学生通过动手摆一摆，把抽象的数学知识转化成看得见、摸得着的实物，学习起来就有了依靠，这样有助于学生理解、掌握知识。
全体学生通过动手操作、人人参与，既明白了算理，掌握了算法，掌握了所要学的知识，又以动促思，达到了思维的目的。
2.现代化教学手段计算机课是学生喜欢的科目，运用多媒体辅助数学课堂教学，可变静为动，化难为易，学生兴趣高，喜欢上，而且省时，效果也不错。
3.合作参与合作精神是人类社会赖以生存和发展的重要动力，“1+1＞2”的整体原理，同样也说明了加强合作，具有合作精神的重要性和必要性。
如何让孩子喜欢上数学
如何让孩子喜欢上数学数学是一门既有挑战性又有趣味性的学科。
然而，很多孩子对数学却没有兴趣，甚至感到害怕。
如何让孩子喜欢上数学呢？下面我将分享一些方法和建议。
一、创造积极的学习环境1. 设立良好的学习区域：在孩子的房间或家中的某个角落，创造一个安静、整洁、明亮的学习空间，配备必要的学习工具。
2. 给予鼓励和赞扬：无论孩子在数学上取得什么成绩，都要给予积极的肯定和鼓励，让他们感到自己在数学方面的努力是值得赞赏的。
二、增加数学的趣味性1. 利用游戏学习：寓教于乐，将数学知识融入有趣的游戏中，比如数独、拼图、棋类游戏等，让孩子在玩的过程中不知不觉地学习数学。
2. 分享数学奇趣：讲述有趣的数学故事、数学谜题、数学趣味知识等，激发孩子对数学的兴趣，让他们明白数学的应用和意义。
三、培养解题思维能力1. 引导思考：培养孩子独立思考和解决问题的能力，鼓励他们提出问题、试验解答方法，帮助他们解决数学难题。
2. 实践操作：通过实际操作，让孩子将抽象的数学概念转化为具体的图形、物体等，加深对数学知识的理解和记忆。
3. 培养耐心和坚持性：数学是一个需要耐心和坚持的学科，鼓励孩子在解题过程中不轻易放弃，不断尝试和练习。
四、结合现实生活1. 数学应用实例：在日常生活中，引导孩子发现数学的应用，比如测量、计算购物总额、分析数据等，让他们明白数学在现实生活中的重要性。
2. 实际问题解决：鼓励孩子将数学知识应用于实际问题的解决过程中，培养他们将数学与实际生活相结合的能力。
五、寻求外部帮助1. 优质辅导资源：为孩子选择适合的数学辅导书籍、教育软件等，提供专业的数学辅导资源，帮助他们更好地理解数学知识。
2. 科学家或数学老师的分享：邀请数学科学家或数学老师给孩子讲述数学的趣味性和应用，激发他们对数学的兴趣。
3. 学习小组合作：组建一个数学学习小组，孩子可以与其他同龄人一起学习、讨论和解决数学问题，共同进步。
通过以上方法，我们可以帮助孩子建立起对数学的兴趣和信心，让他们逐渐喜欢上数学，并享受数学学习的过程。
如何让七年级学生爱上数学
如何让七年级学生爱上数学近年来，学生越来越重视学习的效率，数学的学习在很多的学生中都非常的重要。
本文中主要介绍了怎样让七年级的学生爱上学习数学。
标签：七年级学生数学很多学生刚进入初中学习，对各学科都有着浓厚的兴趣，可是有的学生上数学课没多久，兴趣就慢慢消失，这几乎成了七年级数学教学的普遍性问题，长期以来，教师们为保持学生的学习兴趣进行不懈努力。
但师生双方进行教学活动的主要依据-教材，左右着教学改革和教学进程，直接影响着学生对数学学习的兴趣。
而新教材内容安排新颖合理、生动活泼，对学生很有吸引力。
只要教师教法得当，就能比较容易激发学生的学习兴趣。
一、要充分把握起始阶段的教学。
七年级学生翻开刚拿到的数学课本后，一般都感觉新奇、有趣，想学好数学的求知欲较为迫切。
因此，教师要不惜花费时间，深下功夫，让学生在学习的起始阶段留下深刻的印象，产生浓厚的兴趣。
如在教学第一章时，可让学生参与部分实验。
在本章结束后，可以利用课外活动举办一次自由形式的讨论，在讨论的过程中，可以设计学生对数学难学吗、有用吗？数学是不是都这样有趣？对基础弱的能不能学好？对各种问题展开讨论，以诱发学生的学习兴趣。
又如在教学第一章中“展开与折叠”时，让学生俩俩一组互相制作，同学们积极的认真画、剪、叠，又互相验证：画的时候要注意边与边之间的关系。
再如在教学截一个几何体时，可利用切豆腐的方法，化难为易，从而激发学生的学习兴趣。
正如新教材所要求的目标：七年级数学起始阶段的教学，侧重消除学生害怕的心理、提高学习兴趣上做文章，以数学的趣味性、教学的艺术性给学生以感染，使其像磁铁上的铁屑离不开磁铁一样，向往着教师，向往着本学科。
二、求新、求活以保持课堂教学的生动性、趣味性。
七年级数学比较贴进生活实际，具有很强的知识性、现实性和趣味性。
因此，它以丰富的内容提供教学中诱发学生情趣和动机的酵母。
我的具体做法是：1.注重课堂教学中的引入环节。
在课堂引入中，设计各种形式、运用各种手段把学生调动起来，唤起他们的参与意识。
怎么让初中生喜欢上数学
怎么让初中生喜欢上数学初中生如何学好数学，这是很多数学教师都比较头疼的问题。
要解决好这个问题方法有很多，但培养学生的数学学习兴趣是关键中的关键。
怎么让初中生喜欢上数学一、通过学习目的教育，让学生明确学习数学的价值和意义，唤醒学习数学的内在冲动和激情，激发学习兴趣。
首先让学生明白日常生活与数学息息相关。
当今社会，对于个人而言，必须具有基本的数学运算能力、应用数学思想去观察和分析的能力。
中学阶段是人生学习的黄金时期，应该刻苦学习，具备真才实学，只有这样才能成为国家的有用之材，才不会被社会淘汰。
数学源于生活，生活离不开数学。
如银行利率、股票的上涨与下跌、衣服打折、校运动会球赛记分、短跑比赛成绩、春游租车方案等，这些与生活学习联系紧密的词语都出现在了现行的教材上。
学习数学不仅是时代的需要，更是自己生存的需要。
二、建立民主、健康、融洽、和谐的新型师生关系，是培养学习数学兴趣的首要条件。
良好师生关系是整体提高数学成绩的必要条件。
千万不能与学生而对立情绪，一旦对立学生会采取放弃态度，教师化最大力也无挤于事了。
通常，一个喜欢数学老师的学生的数学成绩一般是遥遥领先。
所以教师要像学生的亲友一样从内心对其多方位的关怀，鼓励，启发，诱导。
“情感对思维，犹如能源置于发动机。
”因此，教师要充分的尊重学生，关爱学生，努力赢得学生尊重和爱戴，建立亲友般的师生关系，欢乐与愉快的心境将点燃他们兴趣的火花，鼓起他们学习的信心。
三、教师高超的教学艺术是培养学生学习数学兴趣的重要条件。
“师者，传道授业解惑也。
”教师除了课堂组织能力强，思路清晰，语言流畅，板书工整，手工画图好等传统技能外，还要熟练制作课件，应用多媒体和电子白板等现代教学手段，这样才能提高课堂教学效益，引发学生的学习兴趣。
课堂教学方式不拘一格，语言幽默风趣，能打破数学课堂沉闷的气氛，使学生在轻松愉快的气氛中探究数学问题，进而吸引学生的注意力，很好地培养数学兴趣。
四、讲述数学史，培养数学情感，引发兴趣。
如何让学生喜欢数学
如何让学生喜欢数学数学作为一门学科，对于很多学生来说是一个令人望而却步的挑战。
然而，数学是一门可以培养学生逻辑思维能力和问题解决能力的重要学科。
那么，如何才能让学生喜欢数学，从而更好地学习和掌握这门学科呢？本文将探讨几种方法。
一、创设趣味数学环境为了让学生喜欢数学，首先要创设一个趣味的数学学习环境。
教师可以通过引入有趣的数学教材、数学游戏和数学实践活动来激发学生的学习兴趣。
例如，让学生在班级中组队进行数学竞赛，或者设计一些与日常生活相关的数学问题，让学生参与解决。
这样的环境能够使学生从中感受到数学的乐趣，激发他们学习数学的主动性。
二、强调数学与实际生活的联系学生常常抱怨学习数学是没用的，因为他们无法理解数学知识与实际生活的联系。
因此，教师应该强调数学与实际生活的联系，帮助学生认识到数学在现实中的应用价值。
可以通过一些生动的案例和实例，向学生展示数学知识在日常生活中的应用，让他们从中认识到数学的重要性和实用性。
这种联系能够激发学生对数学的兴趣，使他们更加主动地学习数学。
三、培养数学思维方式学生对数学的厌恶往往源于他们认为数学是一门枯燥无味的学科。
因此，教师应该积极引导学生，培养他们的数学思维方式。
可以通过解决一些有趣的数学问题，引导学生发现问题的本质，培养他们的逻辑思维和推理能力。
此外，还可以鼓励学生进行数学探究和创新，让他们从中体会到数学的乐趣和挑战性。
只有培养出正确的数学思维方式，学生才能真正喜欢并掌握数学。
四、巧妙运用教学方法为了提高学生对数学的兴趣，教师需要巧妙地运用教学方法。
可以采用多媒体教学手段，结合图表、图像等多种形式来呈现数学概念和原理，使学生更直观地理解数学知识。
此外，还可以采用小组合作学习、角色扮演等互动性强的教学形式，增加学生对数学的参与度。
通过不同的教学方法，教师可以提升数学教学的趣味性和有效性，进而激发学生的学习兴趣。
总结起来，要让学生喜欢数学，关键是创设趣味数学环境，强调数学与实际生活的联系，培养数学思维方式，并巧妙运用教学方法。
如何培养学生学习数学的兴趣
培养学生学习数学的兴趣方法一、精心设计新课导入，激发学生的学习兴趣“良好的开端是成功的一半”。
因为学生对初次接触的事物有一种好奇心和探索心，所以要想把学生的思维吸引到课堂教学内容上来，教师就要不惜花费时间，深下功夫设计一个好的导入。
在教学中，教师可以根据教材提出一个有趣的问题，或讲一个小故事，或做一个小游戏等形式导入新课。
例如：在讲“圆和圆的位置关系”时，为了形象、生动地演示两个圆之间的五种位置关系，理解这五种位置关系与两圆半径和圆心距的数量关系之间的联系，可以用人们熟悉的一种天文现象“日环食”来演示说明。
观看由多媒体制作的日环食全过程，使学生有感性认识，体会两个圆之间的几种位置关系，理解这几种位置关系之间动态的联系。
学生再用课前准备的两个不等圆纸片做相对运动，画出运动过程中两圆位置关系的不同状态，学生通过动手、动脑开始新课学习，能提高他们的学习热情和效率。
这种导入设计可以在课的开始就给学生留下深刻的印象，能产生浓厚的学习兴趣。
二、良好的师生关系，稳定学生的学习兴趣古人云：“亲其师，才能信其道”。
如果学生受到教师的漠不关心、过多的斥责等，都可能使学生对教师产生讨厌、对抗的不良情感，从而对该教师所教的学科不感兴趣。
反之，如果教师在课堂上对每个学生都抱着积极、热情、信任的态度，学生就会有一种受到信赖、鼓舞与激励的内心情感体验，从内心升腾起对教师的信赖和爱戴，从而会喜欢这位教师，进而喜欢该教师所教的学科。
笔者曾对九年级学生作过调查，其中一项是：你对原来的数学老师怎么看?结果发现大多成绩较好的学生都对原来的教师充满挚爱和尊敬，而成绩较差的学生则对原来的教师有厌恶、抱怨情绪。
因此，教师在教学中应积极创设宽松和谐的教学氛围，积极引导学生带着丰富的情感主动进入学习情境。
例如：对学习能力较弱或成绩较差的学生采取少一点“威严”，多一点“亲切”的方法，用略带微笑的点头、信任的目光和理解的鼓励来保护学生学习的积极性，使学生在融洽的师生关系和活跃的课堂气氛中由喜欢“数学老师”而喜欢“学习数学”，从而对数学产生浓厚的学习兴趣。
怎么让初中生爱上数学
怎么让初中生爱上数学初中数学教学十分重要，提高教学成绩也确属不易，特别是新课改实施后，教材内容知识简单了，但对学生能力要求提高了，对教师的教学艺术也提出了新的挑战，加之“普九”后学生数学水平良莠不齐，如何使每个学生都喜欢数学，这是每个数学教师应亟待解决的问题。
怎么让初中生爱上数学1.建立和谐的师生关系，增强学生的主体意识众所周知"亲其师，才能信其道。
"新课程理念也明确指出：教与学既是教师与学生的活动过程，也是师生交往，积极互动，共同发展的活动过程。
所以教师在教学过程中，要有一颗尊重学生、爱护学生的心。
和谐的师生关系，更主要的体现在课堂教学中，过去那种"一言堂"的教学方式，确实缺乏和谐民主的课堂气氛，老师主宰一切，学生只有服从，往往容易引起学生的反感，哪里还有什么兴趣呀!因为初中生的年龄特点，既有小学生活泼好动，充满好奇的特点，也有渴望成熟，自由当家作主的特征。
再说当今信息时代，学生自己有超前的信息，敏锐的思维，不乐意接受填鸭的教学方式，所以我们应该在教学活动，始终体现"以学生为主体，老师为主导的教学原则，给学生以充分的理由的权力。
有一次我在上数学自习课，设置了一道较简单的题目：一个三角形的一边长是3，另一边长是4，则这个三角形的第三边的取值范围是多少?同学们几乎再熟练不过，小于7而大于1，可是有一个同学立即站起来反驳："不是5吗，还有别的?"，这时班上的同学都争先恐后地告诉他，也没说3与4是直角形的两直角边，怎么一定是5?这时我微笑地说："你很诚实，敢把自己的答案说出来，与同学们一起讨论，这就是进步，只是以后在审题上要仔细。
"如果说因为知识的难点，易错点去批评学生，他以后还敢积极地大胆地发言吗?挫伤了积极性，必然影响学生的学习兴趣。
2.启发学生的思维能力想象力是培养学生创造性思维的源泉。
而观察力是激发学生创造思维活动的关键。
怎么让初中生爱上数学
怎么让初中生爱上数学数学是一门抽象而又实用的学科，对于初中生来说，培养他们对数学的兴趣至关重要。
然而，由于数学的抽象性和难度，许多初中生对数学存在着抵触情绪。
本文将探讨一些方法和策略，帮助初中生爱上数学，逐渐提高他们的数学学习兴趣和能力。
一、创造积极的数学学习环境初中生的数学学习环境对其学习兴趣起着至关重要的作用。
为了创造积极的数学学习环境，教师和家长可以采取以下措施：1.提供优质的数学教材和资源：优质的数学教材和资源可以帮助学生更好地理解数学知识，并激发他们的学习兴趣。
教师可以选择生动有趣的教材，引导学生在阅读和学习过程中感受到数学的美妙之处。
2.打造互动的学习氛围：教师可以通过组织小组讨论、数学游戏等方式，激发学生的学习兴趣，并培养他们对数学的探索精神。
同时，教师还可以利用科技手段，如数学软件和在线教学平台，增加学生与数学之间的互动。
3.赞扬和鼓励：积极的鼓励和赞扬可以增强学生对数学学习的自信心，激发他们的学习热情。
教师和家长要及时发现和表扬学生在数学学习中的进步和努力，帮助他们树立正确的学习态度。
二、将数学与实际生活联系起来初中生对于抽象的数学概念往往感到困惑和迷茫。
因此，将数学与实际生活联系起来，可以帮助初中生更好地理解和感受数学的应用价值。
以下是一些具体的做法：1.实际问题解决：教师可以通过引入实际问题，让学生利用数学知识解决问题。
例如，引导学生用代数方法解决购物打折、利润计算等实际问题，并与日常生活中的购物、经济现象联系起来。
2.实践活动和实验：通过组织实践活动和实验，让学生亲身体验数学的应用和实际价值。
例如，在测量活动中，学生可以学习如何使用尺子、计算周长和面积等基本概念和技巧。
3.数学科普：教师可以介绍一些与数学相关的科普知识，如数学在艺术、建筑和金融等领域的应用。
这样可以帮助学生认识到数学在现实生活中的广泛应用，激发他们对数学的兴趣。
三、培养数学思维和解决问题的能力数学思维和解决问题的能力是学生学好数学的关键。
如何让初中学生爱上数学
河 北 省石 家 庄 市 第二 十 中学 左 艳
初 中数 学 是 一 门较 为 枯燥 的学 科 。学 生 由小 学 升入 初 中 后 ，由于 知识 的难 度 、广度 、深度 的 要求 增 高 ，再 加 上初 中数 学 具 有一 定 的抽 象性 ，多数 学 生 不适 应这 样 的变 化 ，开 始 出现 厌 学 情绪 ，学习 失去 了 主 动性 ，但 为 了要 应付 考 试 ，只 得背 着 沉 重 的包 袱 ，硬着 头 皮 去学 ，死读 死 记不 求 甚解 ，到 最后 有 些 学 生 干脆 放弃 不学 ， 自暴 自弃 。针对 学 生 出现 的这 个 问题 ，我 分 析 了学 生 的实 际情 况 ，结 合 着 自己的教 学 作 了一 些研 究 ，探
２ ． 指 导学 生 听 。 听课 时教 学 中最 为重 要 的一 个环 节 ，多 数 学 生在 “ 听” 时不懂 方 法 ，学 习效 果也 就 不明 显 。怎 样 听好 课 呢 ？ 首 先 ，在 听 课 过 程 中 必 须 专 心 ， 不 要 “ 人 在 教 室 心 在 外 ” 。第 二 ，抓重 点 ，做笔 记 。我 告诉 学生 们 ，在上 课 时 ，老 师都 会 强 调某些 问题 （ 或多 次 提到 的 问题 ）即 为本节 重 点 。学 生 在 听 时 ，只 是 暂时 的记 住 和理 解 ，因此 ，要 将 知 识 点 记 下 来 ，以便 于复 习巩 固 。第三 ，预 习 中打 记 号和 知识点 ，应 “ 认 真 听 ，多 提问 ” ， 保 证 做到 听懂 自 己打 记 号的 知识点 。第 四 ， 积极 回答 老师 上课 的提 问 ，做 到先 思考 后 回答 ，不要 不 经思 考 乱 回答 。 第五 ，认 真完 成课 堂练 习 ，将所 学 知识 当堂 巩 固 ，发 现 自己在 这一节 中不 足之处 ，多想 多 问。 ３ ． 指 导学 生 写 。学 生在 解 题书 写上 往 往存 在 着条 理 不清 ， 逻辑 混 乱 等问 题 ，这 主要是 我 们在 教学 中 不大 重视对 学 生进 行 写 法指 导 。在 教学 中我 及 时 纠正学 生易 犯 的错 误 。比如 ：① 教 会 学生 将 文字语 言转 化 为数 学 符号 语言 ，还 要 注意数 学 符号 中 数 学演 算 的前 提条件 ；②要 学 生在 推理 的 同时 学会书 写 表达 ， 让 学生 在 反复 训 练中熟 练掌 握 常用 的书 写 格式 ；③训 练 学生 根 据 已知 条 件来 分析作 图 ，正 确 地将 文字 语 言转 化为直 观 图形 ， 以便 更 好 的利用 数形 结 合解 决 问题 。这样 经过 多 形式 、多层 次 去 强化 训 练 ，让学 生过 好分 析关 、书写关 ，使 学生在 注 意严 谨 性 、逻辑 性的过 程 中形成正 确 的书写 习惯 。
如何激发学生学习数学的兴趣
如何激发学生学习数学的兴趣美国心理学家布鲁纳说：“学习最好的刺激乃是对所学学科的兴趣。
”著名的物理学家杨振宁也说过：“成功的秘诀在于兴趣”。
由此可见，兴趣是小学生主动学习积极思考的内在动力，只有学生对所学的知识、内容产生兴趣，才能调动起学生的主观能动性，自主参与学习。
那么应如何激发学生学习数学的兴趣呢？一、创设问题情境数学知识由于抽象而显得枯燥，这是影响学生学习数学知识的最大障碍。
因此。
在数学教学活动中，教师要注意创设充满趣味的问题情境来吸引学生，调动学生学习的积极性，让学生在轻松愉快的气氛中去学习。
例如：在教学“分数的基本性质”一节时，刚开始上课，教师便出示这样两组题：= = == = =然后教师和学生共同进行填空比赛，老师很快就把所有的空白处填写完整。
学生对老师的解题速度感到十分惊讶。
这时，学生的注意力不由自主地集中到黑板上，接着教师便引导学生从左往右，再从右往左地观察两组分数，找出分子和分母的变化规律，最后，教师揭示“分数的基本性质”。
至此学生恍然大悟，原来是这个“基本性质”帮了老师的大忙，从而激发了学生学习数学的兴趣。
二、创设游戏情境孔子曰：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。
”鉴于此，教师在教学时应根据小学生好动、注意力容易分散等心理特点，创设游戏情境，激发学生学习兴趣，使学生对数学产生一种特殊情感。
例如：在教学“可能性”一节时。
课前教师与学生共同玩了两次“摸球”游戏，摸到黄球学生赢，摸到白球教师赢，学生在摸球的同时猜一猜自己摸到的是什么颜色的球。
第一次游戏是在只装有白球的盒子中摸，每次都是教师赢，学生觉得不公平；第二次游戏是在既装有白球又装有黄球的盒子中摸，有时教师赢，有时学生赢。
通过摸球游戏的开展，使学生能在“玩”中学，在“乐”中思，在“赛”中猜，在“猜”中做，激发了学生的学习兴趣，学生也能很好地体验了“一定”、“不可能”和“可能”，从而达到预期的教学效果。
三、创设操作性教学情境动手操作是学生获取知识的主要途径，也是教学的有效手段之一。
如何让学生喜欢的数学课堂
如何让学生喜欢的数学课堂我对很多上课不认真，学习状态差，无上进心的学生促膝谈心，问及其数学状况不好的原因，多数学生都说是不喜欢数学，因为数学太抽象太无趣。
一堂课，让一个学生喜欢容易，让所有学生都喜欢很难；一位教师，偶尔上一堂让学生喜欢的课容易，每堂课都让学生喜欢很难；一所学校，有一位教师的课学生喜欢容易，让所有或大多数教师的课学生喜欢很难。
一个数学教师，尤其是新教师，课堂上怎样吸引学生，怎样启发学生，怎样提问学生，提高学生学习数学的兴趣，如何让他们喜欢数学课堂呢？下面提出我个人的一些见解。
一．一、提高课堂的吸引力1．创设吸引学生兴趣的课堂情境。
良好的开头使课堂达到事半功倍的效果。
用与新课题有关的趣题引入是一个很好的情境导入法。
备课时充分挖掘知识的趣味因素，找一道有关本节内容的、易于理解课件的趣题作引例，牢牢抓住学生的注意力，调动其积极思维，从而使学生对本节内容感兴趣。
如在代数合并同类项开头一节选用引例：小猫和妈妈去市场买菜，买了两条鱼和一只鸡，回家的途中遇到了小猴和小兔。
小猴问他：“小猫，你们买了什么菜啊？”小猫不假思索的地说：“买了三条鱼鸡！”小猴和小兔哈哈大笑。
小猫赶紧改口说：“不，不，是三只鸡鱼！”小猴和小兔笑得在地上打滚。
小猫见了，不知道他们为什么笑得这么开心？同学们，知道他们为什么笑吗？这时学生马上回答鸡和鱼是不一样的东西，不能合在一起说。
于是，我马上进行小结：只有相同的东西才可以合算在一起，这就是这节课要学习的内容：合并同类项。
通过这个生动的引例使学生马上把注意力集中起来。
学习效果良好。
2．用数学美来激发学生的学习兴趣。
数学美感很强，数学学科本身知识结构的内在美，数与形特征的外在美，数学思想方法独特奇异的美，教学中表现出数学语言符号，图象信息简洁形象的美，课堂教学中探索思路解题过程美，点拨启发思维艺术的美，作用美等。
作为教师要依据学生的心理特点，遵循教学规律，精心提炼数学中蕴含的数学美，让学生充分感受到数学也是一个五彩缤纷的美的世界，从而对数学学习产生浓厚的兴趣，激发其学习情感。
教师如何让学生喜欢上数学
教师如何让学生喜欢上数学数学是一门需要思考和逻辑推理的学科，在学生中常常被认为是枯燥乏味的一门课程。
然而，作为教师，我们有责任激发学生对数学的兴趣，让他们意识到数学的重要性并且喜欢上这门学科。
本文将探讨教师如何通过合理的教学方法和技巧来实现这一目标。
1. 创设积极的学习氛围首先，教师需要创造一个积极的学习氛围，培养学生对数学的兴趣。
可以通过以下几个方面来实现：- 使用鼓励和赞扬的语言，激励学生参与数学课堂的讨论和活动。
- 设计有趣的数学问题和挑战，让学生感受到解决问题的成就感。
- 利用游戏、故事和实例来引起学生对数学的兴趣和理解。
- 组织数学竞赛或活动，鼓励学生展示数学才能并获得认可。
2. 培养数学知识的实际运用数学不仅仅是一门理论学科，它也是实际生活中的重要工具。
通过将数学知识与实际应用相结合，教师可以帮助学生将数学与生活联系起来，并增加他们对数学的兴趣。
以下是一些方法：- 创造数学在日常生活中的实际应用场景，如家庭预算、购物时的折扣计算等。
- 使用真实世界中的问题作为数学练习题，鼓励学生思考如何将数学知识应用到解决实际问题中。
- 邀请行业专家或相关职业人士来分享他们在工作中如何使用数学。
3. 培养数学思维和解决问题的能力数学不仅仅是记忆公式和算法，更重要的是培养学生的数学思维和解决问题的能力。
以下是一些方法：- 引导学生采取不同的解决问题的方法和策略，并鼓励他们思考、探索和尝试。
- 给予学生足够的时间和空间来解决数学问题，让他们体验到独立思考和发现的乐趣。
- 提供挑战性的数学问题，鼓励学生寻找不同的解决途径，并在解决过程中发现数学的美妙之处。
4. 使用多样化的教学方法和资源教师应该灵活运用多种教学方法和资源，以满足不同学生的学习需求。
以下是一些建议：- 使用教具和视觉辅助工具，如数学模型、图表和图形，帮助学生更直观地理解数学概念。
- 利用技术手段，例如计算机软件、在线课程和互动学习平台，增加学生对数学的兴趣和参与度。
如何让学生喜欢数学并提高数学成绩
如何让学生喜欢数学并提高数学成绩数学作为一门科学，常常被学生们视为难以理解和枯燥乏味的学科。
然而，数学作为一种思维方式和工具，对于培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力至关重要。
因此，如何让学生喜欢数学并提高数学成绩成为我校教育工作者们亟需解决的问题。
本文将从提升学习兴趣、培养正确学习方法和加强实践应用等方面，为大家分享几个有效方法。
一、提升学习兴趣1. 创造良好的学习氛围为了让学生对数学产生兴趣，我们应该创造出愉快、轻松、积极的学习氛围。
可以通过设计有趣的数学游戏、活动和竞赛来激发学生的学习热情。
此外，在课堂上采用多媒体教学手段，如演示动画、实地实验等，增加学习的趣味性和生动性。
2. 利用实例和故事来解释数学知识数学知识本身抽象晦涩，难以直观理解。
为了解决这一问题，我们可以利用实例和故事来解释数学知识，将抽象的数学概念与生活实际相结合，让学生能够感受到数学的实用性和趣味性。
二、培养正确学习方法1. 建立扎实的数学基础数学是一门渐进式学科，缺乏基础知识的学生难以理解和应用更复杂的数学概念。
因此，我们应该注重培养学生的基础数学能力，从简单的知识点开始，逐步提高学生的学习难度。
可以通过多次重复训练来巩固基础，并及时纠正学生的错误。
2. 学会合理安排学习时间数学学习需要时间和耐心，学生需要学会合理安排学习时间，每天保持一定的学习时间。
在这个过程中，要注意合理分配学习任务，避免学习压力过大。
同时，要鼓励学生利用碎片时间学习，如上学路上、午休时间等，这样可以有效提高学习效率。
三、加强实践应用1. 引导学生进行实际问题的数学建模数学知识离不开实际应用，我们可以引导学生将所学的数学知识应用于实际问题的解决中。
通过培养学生的问题意识和解决问题的能力，让学生能够意识到数学的实际应用和重要性。
2. 提供丰富的数学实践活动数学的学习需要实践，我们可以为学生提供各类数学实践活动，如参观数学展览、参加数学竞赛、组织数学探究活动等。
如何抓住学生的＂心＂.让学生喜欢数学
如 伺抓住学 生的
如何抓住 学生 的“ 心” ， 让学 生喜欢数 学这一科 目， 是我们老师应该思考 的问题 ， 也是一项技能 。因 此我在开学初不是急于讲课 ，而是在前几 节课 出一 些课本上没有 的益智题或数学趣题 ，以激发学 生学 习数学 的兴趣 ，并使他们从思想上认识到学习数学 的重要性 、 必要性。 如： “ 一人拿一张百元钞票到商店 买了２ ５ 元 的东西 ， 店主由于手头没有零钱 ， 便拿这张
，姚 做
关 重 要 啊 ！”
一
敢面对失败 。 但初中学 习处处有 困难 ， 在多次面对失 败之后心 中的天平失衡 ， 学习的热情 、 学习的积极性 降低 。基 于 此 ， 在 教 学 中我 试 着 运 用 失败 教 育 法 ， 有 层 次 的 同学 采 用 不 同 的方 法 。 效地克服 了这一问题。 学生的意 志、 毅力也得到很好 对 于优等生 ， 我班一位同学非 常聪 明， 我经常在 中午出题 留给他 做 ， 由于他 的不细心 ， 很少全 做对 。 地培 养 、提 高 。只 要 在 教 学 中注 重 对 学 生 心 理 的训 养成健 康的心理——不怕麻烦 、 不怕 失败 、 敢 于 因此我就用这 点来教育他 ， 不要 总认 为 自己聪 明 ， 就 练 ， 挑战 ， 定能使学生学有所成 。 可以不虚心学 习。 如此“ 教育 ” 他一次 ， 上课就虚心多 新课标 明确告诉我们 ，评价 已不再是教师 的专 了。所以对于优等生上课也应该多关注一些 。 利 ， 应 把 评 价 的 主 动权 还 给学 生 。 让 学 生在 和谐 的学 对于中等生 ， 他们不扰乱课堂纪律 ， 有时你把他 习氛 围中互相 质疑 、 互相 欣赏 、 互相 帮助 ， 才能把学 们 叫起来 ， 提 问他们 ， 他们 根本不知道你讲 了什么 ， 在“ 找锐角和钝角——做角—— 画角—— 因为他们心不在焉。 所 以要经常提问 、 不断提醒他们 生吸引住 。 数角—— 设计美丽 的图案” 的多层次学习活动 中， 每 注意听 ， 多组织课堂教学 。 环节都有学 生对 同伴 的质疑与帮助。 这样 ， 让 学生 而对于后进生 ， 首先给他们订的 目标不要太 高 ， 互相评价 、 互 相 帮 助 和 让他们跳一跳够得着就可以了。这样他们不止觉得 在 学 习 过 程 中形 成 互 相 欣 赏 、 有希望 ， 还 能尝 到成功 的喜悦 。 他们取 得一 点点成绩 自我评价 、自我激励 的 良好 习惯 。学生既增长 了知 就要适时的表扬 ， 让他们觉得老师并没有放弃他们 ， 识， 又学会 了做人 ， 数学学 习的情感 、 态度 、 价值 观得 觉得 自己还是很有希望的。 用爱心温暖他们 ， 让他们 到 了较 好 的体 现 。 体验到爱 。要想他们成功就得在课下时间多帮助他 总之 ， 整个教学环节 中让学生在主体积极参与 、 们。 但 他们 基础 不好很容 易坚持不住 ， 所以多给他们 操作 、 实践 、 交流 、 动手 、 动脑 的探究性学习 中建立概 讲一些非常简单 的知识 ， 让他们一点儿一点儿进步。 念、 理解概念 和应用概念 ， 培养 了学生 的数学建模思 除 了这些 ， 作为教师在上课 的时候说话要和声细语 ， 想 。我相信 ， 教师转变教学观念 ， 平时多注意一些方 营造一种轻松和谐的学习氛围。给学生上课 时不管 法 ， 多 收集 一些 学生喜欢 的趣题 、 益智题 ， 能 开拓学 你 多生气 、 多着急都要 忍住 ， 永 远记住 ： 没有教不会 生 的思维能力 ， 激发学生学习数学的兴趣 ， 让他们 由 的学生 ， 只有不会教 的老师。 只有他们喜欢你才会愿 让我学变为我要学 ， 让课堂焕发生命 的活力 ， 也能让 意 学 这 门学 科 。 课堂更精彩 。 除 了这 些我 觉得有 一种 方法 对任何 学 生都 适 （ 作者单位 ： 江 西 省 乐 平 市洄 田 中学 ）
让学生喜欢上数学课
会情 境 提 出 问题 ，体现 了生 活 里需 要 统计 ， 以便
激 发学 生 的求 知 欲 。教 学 时 ，我对 教 材 进行 了加 工 ，使 整 堂课 围绕 过 生 １ 一 内 容展 开 ，先让 学 ３这
限 制 ，学生 可 以站 着 听 ．也 可 以 直接 站起 来 发 表 自己 的不 同意见 。同 时我 们 也要 正确 对 待爱 插 嘴
在 教 学 过 程 中 ， 人 的 心 理 功 系 统 可 以 看 成
这个 教 师上 的课 ，形 成教 师 越喜 欢 我 ，我 越 喜 欢
这位 教师 上 的课 ，我越 学 越起 劲 的 良性循 环 所 以教 师要 爱每 一个 学生 ， 教师 要象 主持 人 一样 具 有 “ 亲和 力 ” ，让学 生有 “ 向师性 ” 。教 师 的每 一个 亲 切 的称 呼 ，友好 的眼 神 ，期 待 的 目光 ，关 切 的手 势 和充 满爱 意 的微 笑 都可 以在无 形 中缩 短师 生 情
矩 ，但从 心理 学角 度 上来 讲 ，过 多过 细 ，过 于整
能使 学 生 感 到数 学 是可 亲 可 近 的 ，在 不 知不 觉 中 展 开 对 数 学 问题 的 探 索 。 逐 步 产 生 求 知 的欲 望 。
第 一册 “ 统计 ”单 元 ，例 题 通 过学 生 感兴 趣 的聚
齐划 一 的 限制 ，必 然会 分 散 学生 的精 力 ，不 利 于
故事 导 入 的方 法来 激 趣 ：一 天 ，四个 小伙 伴 高 高
兴 兴地 到 树林 里 去 采蘑 菇 。 白兔 、蓝兔 采 得 最认 真 ，黄 兔 呢 ，边 采边 玩 。灰兔 最 不 认 真 ，瞧 ！它
让初一学生喜欢高数自习的技巧
让初一学生喜欢高数自习的技巧在初一的课堂上，高级数学可能对学生来说是一座高不可攀的山峰，但通过一些巧妙的方法，这座山峰可以变成他们乐于攀登的目标。
首先，帮助学生建立对高级数学的兴趣是关键。
这不仅仅是让他们看到数学的难度，更要让他们感受到它的乐趣和魅力。
通过日常生活中的实际例子，展示数学的实际应用，让学生看到数学的魅力所在。
例如，可以通过解答一些与他们生活相关的有趣问题，来激发他们的好奇心和探索欲望。
其次，将数学学习变成一种游戏也是有效的策略。
设计一些与高级数学相关的小游戏或挑战，鼓励学生以轻松愉快的方式进行学习。
这不仅可以减轻他们对数学的压力，还能让他们在游戏中逐步掌握高级数学的知识点。
使用奖励机制，比如小奖励或证书，可以进一步激发学生的积极性。
为了提高学生的自主学习能力，可以引导他们制定个人学习计划，并设定短期和长期的目标。
将这些目标分解成小步骤，逐步完成，每完成一步都给予适当的反馈和鼓励。
这种方法可以帮助学生看到自己的进步，从而增强他们的自信心和学习动力。
同样重要的是，在课堂之外提供额外的支持和资源。
利用课外辅导、数学竞赛或数学俱乐部等方式，为学生提供更多的练习机会和交流平台。
这不仅可以帮助学生在课外巩固所学的知识，还能让他们感受到数学学习的乐趣和成就感。
鼓励学生进行小组学习也是一种有效的方法。
在小组学习中，学生可以互相帮助，分享学习经验和解决问题的方法。
通过合作学习，学生不仅能够加深对高级数学知识的理解，还能够培养团队合作的能力和解决问题的技巧。
此外，教师的积极参与和鼓励也是至关重要的。
教师应该时刻关注学生的学习进展，及时给予反馈和指导。
通过建立良好的师生关系，教师可以更好地了解学生的需求，提供个性化的帮助和支持。
最终，培养学生对高级数学的兴趣和自信心，需要时间和耐心。
通过以上方法，可以逐步让初一学生认识到高级数学的乐趣和挑战，从而提高他们对自习的积极性和主动性。
这样，他们不仅能够在学习中获得乐趣，还能够在未来的数学学习中取得更大的成功。
如何做一个让学生喜欢的数学老师
如何做一个让学生喜欢的数学老师摘要：在平时的生活中经常会听到一些孩子在议论说，数学太没有意思了，学数学太痛苦了，作为一名教师听到学生这样讲心里或多或少会有一些不舒服。
如何让学生喜欢数学课，数学老师应该怎样做，在这里浅谈几点个人看法：一．要爱学生。
二、营造宽松和愉快的课堂。
三．是增强成就感，让学生在不断成功中感受快乐。
四，要让学生佩服你。
关键词：喜欢、爱、课堂从踏上讲台到现在，当教师已经十几个年头了，在平时的生活中经常会听到一些孩子在议论说，数学太没有意思了，学数学太痛苦了，作为一名教师听到学生这样讲心里或多或少会有一些不舒服。
有时候静下心来想一想，也曾经我也是个学生，在我的学生时代，有一些数学老师的课我们非常愿意上，而有一些数学老师的课我们却如临大敌，这里肯定有一定的原因，那么如何让学生喜欢数学课，数学老师应该怎样做，在这里浅谈几点个人看法：一．要爱学生。
作为一名老师的最基本的条件是爱学生。
现在我想起我初三的数学老师，心里依然会有一些紧张。
或许是因为他不喜欢教师这份职业，所以在每次上课时都会面无表情，当我们课堂上表现不够好时他会露出厌恶的表情，有时候回答问题错误，他会讽刺挖苦，所以我们班的学生都不喜欢上数学课，在以前我的数学成绩一直不错，可是自从这位老师叫我了以后，上课时我觉着我的思维停滞，有时很简单的问题不敢想，也不敢回答，因为害怕答错会被骂，当我写作业时这位老师站在我的面前时我的手就会发抖，无法向下写，这段经历至今在我心里留下阴影。
现在我也成为一名教师，有了这一段经历我会更有一番心得，记得有位名人曾经说过“教育之没有感情，没有爱，如同池塘没有水一样；没有水，就不成其为池塘，没有爱，就没有教育。
”如果老师与学生为敌，那么学生就会与你为敌，所以要想让你的学生喜欢你的课，你得让你的学生喜欢你这个人，知道老师爱我们。
当他们心里喜欢你以后，在课堂上就会配合你的教学，师生能够进行很好的互动，教学效果自然就会好。
路漫漫其修远兮,吾将上下而求索——浅谈如何让学生喜欢数学课
路漫漫其修远兮,吾将上下而求索——浅谈如何让学生喜欢数学课来自古至今，数学课历来被认为是学生学习最艰苦的课程之一，令很多学生苦不堪言。
然而，随着数学理论在工程领域的应用日益广泛，数学课程也变得越来越重要。
在全面推进素质教育的大背景下，如何让学生喜欢数学课并取得良好的学习成绩，成为一个重要的课题。
首先，教师应该把课程整理成一个可拆分的系统，易于理解和掌握。
教师可以采用分层教学的方法，将海量的数学知识按照相应的层次，从容易到难，从上而下的梯度，进行分层教学。
同时，教师需要把数学的学习融入到课堂实践中，利用实验和练习来掌握知识，拓展视野，丰富经验，而不只是把数学变成仅限于讲解和机械复习的学科。
其次，教师在授课过程中应该能够激发学生的学习兴趣。
教师可以利用趣味教学方法，为学生设计一些有趣的数学游戏，可以把学习的过程变得十分有趣有意思。
此外，通过分组讨论和小组比赛，帮助学生获得更多的机会，提高学习的乐趣，增强学习的动力。
此外，教师还应该注重培养学生的动手能力和创新能力。
在课堂上，教师应该为学生提供一些可以展示创新思维的机会，可以把日常课程中遇到的难题，鼓励学生通过想象、探索等方式来解决，来提高学生的创新能力。
最后，教师应该培养学生的自主学习意识。
一个学生除了上课外，还要积极地探索数学的大门，运用数学的知识解决实际问题，这样才能真正学到知识，发展智力。
为此，教师应该具备较强的指导意识，给学生提供一定的实践空间，培养学生主动学习、探究精神，激发学生的数学热情。
总之，让学生喜欢数学课，关键在于教师如何让学生学到有趣、有价值的知识，使学生进入数学学习的乐趣。
教师应该尊重学生的个性，并根据学生的发展水平和学习特点，利用各种有趣的方法使数学知识更容易理解和掌握，帮助学生养成良好的学习习惯和科学的学习方法，从而让学生有兴趣喜欢数学课，实现学生的快乐学习。
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如何让七年级学生喜欢上数学
数学是一门研究数量关系和空间形式的科学，具有严密的符号体系，独特的公式结构，形象的图像语言。
它有三个显著的特点：高度抽象，逻辑严密，广泛应用。
为什么要学习数学?是为了当数学家?为了掌握数学知识和技能?还是为了今后从事与数学关系密切的建筑、会计、测绘等职业?中学阶段作为人生打基础的阶段，学习数学的主要目的就是掌握一定的数学基础知识，形成一定的数学能力。
由于数学对思维、智能发展有极大的训练意义，因此不论你将来怎样继续学习和从事何种工作，中学数学学习都为你准备了重要的基础条件。
数学作为初中新课程体系的一门基础学科，是素质教育的主要组成部分，因此如何实施素质教育，怎样培养学生的数学素质，无疑给我们一线数学教师提出了一个严峻的问题。
本学期我担任七年级两个班的教学任务，面对着一个个还很稚嫩的面孔，我觉得肩上的担子很重。
因为很多学生刚进入初中学习,对各学科都有着浓厚的兴趣,可是有的学生上数学课没多久,兴趣就慢慢消失,这几乎成了七年级数学教学的普遍性问题。
课后，我了解到同学们不喜欢数学课的原因主要有以下几点：（1）学生积极性差，缺乏学好数学的信心；（2）学生基础差，一直被动学习；（3）学法不科学，不少学生平时根本不看教材；（4）教师教育教学思想落后，常埋怨学生不努力；（5）教师不注意批评方式，经常挫伤学生的自尊心；（6）“家长思想观点陈旧”及“自费上大学”的影
响等。
布鲁纳说“学习的最好刺激是对新教材的兴趣”然而我们却常发现很多学生刚进入初中时，对数学的学习兴趣不高，长期以来，教师们为激发学生的学习兴趣进行不懈努力，但却收效甚微。
那么如何才能激发七年级学生的学习兴趣呢？经过我的不断探索和实践，我认为应该从以下几个方面入手。
（一）深下工夫引导，激发浓厚兴趣
七年级学生翻开刚拿到的数学课本，一般都会感觉新奇，有趣，想学好数学的求知欲较强烈。
此时，教师要因势利导，要不惜花费时间，深下功夫，让学生在学习的起始阶段对数学有了深刻的印象，从而产生学习数学的浓厚兴趣。
教师要灵活运用数学教材，让学生觉得数学课其实是很有意思的课程。
比如：很多应用题，教师不要拘泥于书本上的那些应用题，你可以把应用题的背景都换成现实存在的问题。
例如行程问题，不要讲一个水管子放水、一个水管子出水这种老套的问题，你把它换成一个男生追女生，女生速度多少，男生速度多少。
步行时候怎么样，女生换成自行车了男生仍然步行又怎么样……等等，总之活泛一点，多结合时代和学生们身边发生的事情，学生自然有了兴趣，兴趣来了，何愁学不好数学？
（二）增进师生感情，沟通师生心灵
在数学教学过程中，我们要善于把广大学生吸引到教师周围。
教师要有正确的教育思想，要始终坚信：“没有教不好的学生”、“没有
差生，只有差异”、“只要下功夫，每一个学生都能教好”。
学生学不好数学，不能责怪学生，教师发现学生作业中有普遍性错误，不要急于评讲，可以利用作业批改激励法来激发学生的学习动机，让学生自己去改正，然后再给学生评分。
从而激发他们的学习热情，坚定他们的学习信念。
课堂上教师亲切和蔼的语言是增进师生感情，沟通师生心灵的重要途径。
当一个学生因没有答上一个简单问题而感到局促不安时，教师轻轻地对他说“请坐下”，一个“请”字，没有责怪，没有讥讽，表示了教师对学生的理解和尊重，学生会从心里感受到教师对他的关怀和爱护，尊师之情油然而生。
当学生对教师的讲解表示疑惑时，老师可以说“我们再来分析一下，好吗？”完全是商量的口吻，没有教师的威严，体现了师生之间平等民主、互相尊重的关系，师生心灵得以沟通，学习气氛就融洽了。
（三）利用数学活动课，激发学生情感
上活动课，符合七年级学生的年龄特点。
我坚持每星期上一节数学活动课，让学生讲述数学在各行各业的应用，讲述祖国现代化建设需要大批懂数学的学者、专家；让学生到社会生活中去体会、去感受数学知识的重要性，例如让学生去测量操场的长宽、测量旗杆的高度，去调查各家庭的用水用电情况；让学生搜集古今中外数学家的故事，开展讲故事大赛，例如爱因斯坦在初中的一次数学考试中竟没有考及格，但他没有气馁，终于成为一名伟大的科学家；著名数学家华罗庚在学生时奋发图强，终于在数学研究中作出了卓越的贡献；著名数学
家陈景润苦心钻研哥德巴赫猜想，验算纸用了几麻袋终于登上了数学的最高殿堂，等等。
这样，学生有了一定的情感体验，认识到只要学习目的明确，态度认真，学风踏实，一定会学好数学的。
（四）创设成功体验，形成乐学氛围
七年级学生由于刚升入中学，有点懵懂。
因此，教师在组织课堂教学时，给学生创设成功的机会，将是很重要的一环。
如何创设成功的机会呢？例如：提问较易回答的问题，采取低起点、小步子，多活动，快反馈的方法，即以大多数学生一下就可以达到的水平为教学起点，将教学目标按由易到难，由简到繁，由已知到未知的原则分解成若干递进层次，把学生的挫折降到最低限度，使学生有能力自觉主动地参与教学活动，把握住学生的每一次，哪怕是微不足道的闪光点，让学生在成功的喜悦中形成乐学的氛围，在每个目标层次都做到快速反馈、激励评价。
这样，学生有了成功的喜悦，自然就“乐学”了。
（五）优化教学模式，展现思维过程
七年级学生一般不愿自己动脑筋，大部分知识总是需要老师的硬性“灌输”，为了改变这一现状，我根据七年级学生具有强烈的好奇心这一特点，运用创造原理，引导学生遇到问题如何观察、分析、思考和训练，尝试获得创造成功的体验，采用了“问、想、做、评”的教学模式。
（1）问：就是“问题”，创设问题的情境，鼓励学生提出问题，尝试新的解题方法。
（2）想：就是“思考”，鼓励学生思考、想象，并给学生一定的
思考时间。
（3）做：就是“活动”，运用各种活动方式，让学生从“做”中学。
教师在课堂教学中，多设计一些活动方式，如让学生看书自学、动手操作、动眼观察、动脑思考、动口交谈，让他们亲身感悟知识的产生和发展过程，从而让学生将思维过程展现出来。
（4）评：就是“评价”，对学生进行的创造性思维活动，教师应该及时予以鼓励、表扬，让学生体验到创造带来的乐趣，看到自己有进行创新、创造的能力，从而增强进行创造的自信心和决心。
（六）学生参与实践，优化课堂结构
新教材还针对七年级学生喜欢看，喜欢动手的性格特征，安排了大量的实践性内容，要求教师尽可能利用自制教具优化课堂结构，以激发学生的学习兴趣。
在教学中，我把学生分成几个小组，请他们做我的助手，一道准备实验器材，进行实验演示。
通过实验操作，既规范了学生的劳动、行为习惯，又使他们在参与活动中认识了“自我”，从而产生了兴趣和求知欲，同时也优化了课堂结构，避免了单一的教师填鸭式的课堂模式。
（七）培养讨论习惯，创设教学情境
俗话说：“三个臭皮匠，抵得上一个诸葛亮”。
教师在课堂上要让学生集大家的智慧，通过有针对性、合理性的提问，引发学生进入教学所创设的教学情境，引发他们积极探讨数学知识，逐步培养他们的思维能力和讨论的习惯。
特别是那些一题多解的题目或需要分类讨论的问题，如在教学“绝对值”、“列方程解应用题”时，就有很多需要
分类讨论的题目，此时教师要努力引导学生展开热烈的讨论；还有，在探索规律这一节的教学中，也可以让学生进行分组讨论。
由此引导学生三、五人一组进行讨论，归纳出相应的方法和规律。
这样，就有了很好的教学情境，可以充分体现“教师为主导，学生为主体”的教学理念。
以上只是我个人在新教材教学过程中的一点点看法。
至于如何用好新教材，培养学生学习数学的兴趣，其方法、措施是多种多样的，我所说到的只是很粗浅的。
在今后的教学中，我还要多层面、多角度继续探索与研究，更好地发挥主导作用，让学生“乐学”数学，让每一个学生的心底都有一片蓝天。
教学随笔
如何让七年级学生喜欢上数学
富裕牧场学校
王筱婵
2012.12。