寓德育教育于“时间”教学中

寓德育教育于“时间”教学中【摘要】

《小学数学课程标准》中指出：在小学数学教学过程中要对学生渗透德育教育，加强爱国主义教育[1]。这要求数学教学与德育教育相结合，利用数学知识中

蕴含的德育要素对学生进行潜移默化的影响。这也是数学课堂教学重要的环节。

笔者结合“年、月、日”和“时、分、秒”时间的知识点的教学谈了数学课堂教

学中有关渗透德育教育的一些粗浅的做法。

【关键词】润物细无声渗透塑造潜移默化

《小学数学课程标准》中指出：在小学数学教学过程中要对学生渗透德育教育，加强爱国主义教育[1]。这说明在学科教学中，要重视思想教育，要把数学课

堂教学与德育教育相结合，利用数学知识中蕴含的德育要素对学生进行潜移默化

的影响。下面结合时间知识点的教学谈谈如何润物细无声的渗透德育教育。

一寓德育教育于新课导入

教学中，要充分利用好导入环节。可以利用多媒体技术的画面、声音等方式

呈现与所学知识有关的情境，唤醒学生的思想感情，引发学生心灵产生共鸣，激

发学习情趣，在无声无息中思想得到启迪。例如学习“年、月、日”时这样设计：知道哪个都市既举行过夏季奥运会，又即将举办冬季奥运吗？（北京）北京是一

个历史悠久、有故事的城市，谁记得北京夏季奥运会开幕的时间？（2008年8月

8日晚上8时0分0秒）谁知道北京东奥会开幕的时间呢？（2022年2月4日）

咱们的首都成为奥运会全满贯的城市。伴随着这些问题利用媒体出示零八年奥运

会开幕式无与伦比的画面和冬奥会部分场馆的图片，学生被这些精彩画面所吸引，激发了学生的求知欲望。再次提问：两次奥运会开幕用到了哪些时间单位？哪些

我们已经学过了？哪些没有学过？揭示课题“年、月、日”。这样引入新课，既

对学生进行了爱国主义教育，又激发了学生积极主动学习新知识的兴趣。

二寓德育教育于教材内容

德育要素在小学数学教材中无处不在，但需要教师用独特的眼光去发现，把

德育要素融入知识教学中，达到知识能力与思想品质提升同时发展的目的，对教

师来说任重道远。如：学习“认识时间”时，在学生初步理解了时、分、秒的含

义后，可以这样设计：一秒钟、一分钟有多长？能做什么呢？小组交流自己收集

的资料了解到（滴答声、你好、眨眼等用一秒钟）。而一分钟就可以做很多事情，根据交流总结出一分钟战斗机飞行20千米，高铁行驶1980米，职业运动员跑

550米，主持人说500字，推销员可以卖一件商品，学生可以记住8个单词等。

这些鲜活的实例激发学生珍惜时间的热情。

利用美国保险推销员“一分钟守则”的小故事来教育学生珍惜时间。推销员

用一分钟向客户介绍自己的业务内容，时间到就截止，他信守原则，既让自己有

尊严，并让客户珍惜这一分钟的服务，业绩随之而增。这故事告诫人们要珍惜看

似短暂的一分钟。积小成多就可以做成很多大事。

在教学“年、月、日”时，可以这样设计：一年有哪些重大节日，分别是哪天？如春节、七巧节、中秋节、重阳节、国庆节等，在判断平年与润年时，可以

有意识的让学生判断一些有意义的年份，如1921（建党节）、1949（国庆节）、2000（千禧年）、2022（北京冬奥会）等，这样做既学习了新知识，还了解中国

发展史以及即将发生的盛事，激发学生的学习兴趣和爱国热情。

三寓内在品质塑造于实践教学

素质教育中一个主要环节就是德育教育。将实践教学与素质教育相融合，能

有效推进学生良好内在品格的形成。实践中，结合教材内容，开展一些德育实践

活动，根据需要制定一个活动主题，让学生都能介入其中，让学生去亲身体验，

在实践活动中促进身心健康发展，来培养学生优秀的品格。在学过了年、月、日

的相关知识后，可以设计制作2020年的年历的作业。这是一个实践强、用现代

传媒手段参与度高的作业，学生在巩固基础知识的同时，还可以多渠道寻找材料，发挥自己的聪明才智，来展示自己能力与成绩。

这个活动几天后收到意想不到的效果，有份日历共分12张，每个月一张，

把所有的星期六、星期日分别描为红色与黄色，利用在网上看到的农历常识，把2020年的农历搬进日历。并用不同符号标识出立春、雨水、谷雨、芒种、白露、

立冬、大寒……富有生活气息的设计让人耳目一新，而农历知识是课堂教育的拓展，如若能长此坚持，一定会获取更丰富的数学知识。

还有份日历用不同的花卉描绘每个月份，把惜时的名言，写在各个的月份上。比如：1月份是一年的开始，写着“一年之际在于春，一天之际在于晨”[2]。9月是新学期的开始，写着“少壮不努力，老大徒伤悲”[2]。12月是一年的结束，写的是“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”[2]，这是在提醒大家要爱惜时间。

这充分体现了在学习数学知识的同时渗透了德育教育，常此下去，学生会成为一

个自觉珍惜时间的人。

四、寓爱国热情激发于新闻信息

陶行知曾经倡导“在生活里找教育，为生活而教育”[3]。这要求教师要具备

从生活中寻找含有德育因素的数学信息，融入课堂教学并适时渗透思想品德教育

的能力。例如：在教学“时、分、秒”时，可以课件演示中国“神舟十二号，载

人飞船”闪亮升空的影像，提问：神舟十二号发射是什么时间？（2021年6月

17日9时），再演示神舟十二号顺利返回地面的视频，提问：神舟十二号返回是

什么时间？（2021年9月16日8时56分）利用近期发生的科技事件进行新知识

的学习，这样既能让学生同步了解课堂外的信息，又能引导学生向这些航天人学习，学习兴趣油然而生、爱国热情得以激发。

总之，德育教育的形式包罗万象，小学阶段学生处在思想形成发展期，这就

要求数学教师充分利用身边的教育素材，把德育与数学知识学习相融合，长期潜

移默化的影响，达到双赢的目的。

参考文献：《小学数学新课标》[1]

《中国名人名言录》[2]

《陶行知教育理论》[3]