寓德育教育于“时间”教学中
2022年下半年《教育知识与能力》真题及答案
2022 年下半年教师资格考试教育学问与力量试卷(中学)一、单项选择题(本大题共21 小题，每题2 分，共42 分)在每题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请用2B 铅笔把答题卡上对应题目的答案字母按要求涂黑。
错选、多项选择或未选均无分。
1．世界上最早特地论述教育教学问题的著作是〔〕。
A．《论语》B．《大学》C．《学记》D．《孟子》2.教育能够把潜在的劳动力转化为现实的劳动力。
这表达了教育的〔〕功能。
A.经济功能B．育人功能C．政治功能D．文化功能3.最早在大学里讲授教育学的学者是〔〕。
A.梅伊曼B．赫尔巴特C．洛克D．康德4.人的身心进展有不同的阶段，“心理断乳期”一般发生在〔〕。
A.幼儿阶级B．青少年阶级C．成年阶级D．老年阶级5.“十年树木，百年树人”隐喻了教师劳动具有〔〕。
A.连续性B．长期性C．制造性D．示范性6.最早提出“什么学问最有价值”这一经典课程论命题的学者是〔〕。
A.夸美纽斯B．斯宾塞C．杜威D．博比特7.一个数学成绩优秀的学生由于某种缘由产生了对数学的厌恶，他在离开学校后很可能不会再主动争辩数学问题了。
这种现象属于〔〕。
A.连带学习B．附属学习C．正规课程D．显性课程8.“西邻五子，一子朴，一子敏，一子盲，一子跛，一子偻，乃使朴者衣，敏者贾，盲者卜，跛者纺，偻者绩”这表达的教学原则是〔〕。
A.启发性原则B．因材施教原则C．循序渐进原则D．直观性原则9.把大班上课、小班争辩、个人独立争辩结合在一起，并承受机敏的时间单位代替固定划一的上课时间，以大约20 分钟为一个课时，这种消灭于美国20 世纪50 年月的教学组织形式是〔〕。
A.文纳特卡制B．活动课时制C．道尔顿制D．特朗普制10.“夫子循循然善迷人，博我以文，约我以礼，欲罢不能。
”表达的德育原则是〔〕。
A.思想性原则B．疏导性原则C．连贯性原则D．全都性原则11.“寓德育于教学之中，寓德育于活动之中，寓德育于教师典范之中，寓德育于学生自我教育之中，寓德育于治理之中”这表达的德育过程是〔〕。
湛江坡头区教师招聘教师资格证《中学教育教学知识与能力》考试卷及答案解析
湛江坡头区教师招聘教师资格证《中学教育教学知识与能力》考试卷及答案解析一、单选题1．2013年单项选择：“寓德育于教学之中，寓德育于活动之中,寓德育于教师榜样之中，寓德育于学生自我教育之中，寓德育于管理之中。
”这体现的德育过程是（）A、培养学生知、情、意、行的过程B、促进学生思想内部矛盾斗争发展的过程，是教育和自我教育统一的过程C、长期、反复的逐步提高的过程D、组织学生的活动和交往，统一多方面的教育影响的过程答案：：D解析：：略。
2．下述说法中不正确的是（）。
A.教育者“教”的客体不是双客体，而是一种复合客体B.一个完整的教育过程就是教育者“如何教”和“教什么”的过程C.教育者作为教育活动中的人的因素，是教育实践活动的主体，更确切地说是“教”的主体D.受教育者是教育过程中“学”的主体答案：：B解析：：一个完整的教育过程既包括教师“教”，也包括学生“学”。
3．首先对班级授课制给予系统描述和概括的是（）。
A.德国教育家赫尔巴特B.德国宗教改革领袖马丁路德C.美国教育家杜威D.捷克教育家夸美纽斯答案：：D解析：：1632年，捷克著名教育家夸美纽斯在总结前人和自己实践经验的基础上，出版了《大教学论》。
该书最早从理论上对班级授课制作了阐述，为班级授课制奠定了理论基础。
4．欣赏法在教学中的应用，有助于培养学生的（）。
A.巩固知识的能力B.审美能力C.接受一切的能力D.待人热情的能力答案：：B解析：：欣赏法能使学生通过体验客观事物的真善美，陶冶他们的性情，培养他们正确的态度、兴趣和审美能力。
5．从已知的具体的事实或个别性的前提概括出一般性或普遍性结论的思维方法是（）。
A.比较法B.归纳法C.类比法D.演绎法答案：：B解析：：本题考察的是归纳法的概念。
归纳法是从已知的具体的事实或个别性的前提概括出一般性或普遍性结论的思维方式。
6．人类认识过程的开端是( )。
A.表象B.知觉C.感觉D.想象答案：：C解析：：本题考点为感觉。
寓德育教育于教学之中
2013-11和谐校园在中职生的课堂学习中，涉及德育方面的教学渗透在所教授的每门课程中。
例如，在语文课堂上，要求学生使用的文明礼貌用语；在体育课和实训课中，通过合作项目培养学生的集体荣誉感和合作精神等等。
对于即将实习的学生，重点从就业观及职业道德教育入手，培养学生良好的心理素质，引导学生进行自我教育。
教师在授课过程中，将德育课程的社会意义告知学生，以提高学生的社会责任感和使命感。
“寓德育于教学中”要求任课教师参加观摩课、示范课及汇报课的听课、授课，其目的是为了提高任课教师的教学水平，增强每位教师的责任感、自觉性和知识水平，开动脑筋，深入钻研教材，发掘教学内容的思想政治教育因素，了解学生与传授知识共同发展，潜移默化地做到全员育人、全程育人、全方位育人。
通过观摩课，使教师得以全面贯彻教育方针，这样会更加理解“育人必先育己，打铁还需自身硬”的道理，从而提高了师德修养，严格要求自己言行，也进一步加强和改进了中职生的思想政治教育。
在德育课（即政治课）的教学过程中涉猎深广。
如，道德品质方面、职业道德方面，还有政治经济学方面等。
一、道德品质方面的学习《治安管理处罚条例》使人们明确了社会的底线，悬崖勒马，减少了许多犯罪事件的发生，也正是由于学习了这些法律，学生才更加明确了自己的法律权利和义务，使用合法的手段保护好自己。
我们在培养学生道德品质的过程中，一直要求学生正确对待自己的人生、科学地认识事物。
如此种种让学生意识到“知识改变命运”。
人在社会上要想做一个平庸的人很容易，在生活中你很可能会低落失意，在工作中你也可能就是那块无法发光的金子。
身处盛世，每个人都要学会人际交往；漫漫人生路，每个人都要步步为友，而不是处处树敌。
然而良好品德的养成，并非只争朝夕。
我们首先应该重视心理健康，要有一定的自律能力，学会调整心态、控制情绪，清楚地意识到学生自身的那种“我行我素”的思想、做法在社会上是不可行的。
二、政治经济学方面的学习在政治经济学的教学中，曾要求每个学生掌握货币的职能及其使用价值，致力于开发他们的经济头脑。
寓德育教育于课堂教学之中
寓德育教育于课堂教学之中寓德育教育于课堂教学之中太和县赵庙小学巴静贤语言文字是表达思想的工具，文章则是作者思想的载体。
古人写文章、评文章讲究“文以载道”，要求文道统一，说明中国历史上语文教育和德育是密不可分的。
只是怎样在语文教育中渗透德育,不同的时代有不同的德育标准。
语文，不仅仅是学生学习知识的凭借；它也是观照社会、观照时代、观照人生、观照自我的窗口。
这就要求我们语文老师责无旁贷努力探索怎样在语文教学中渗透德育，真正做到既教书又育人，全面提高学生的素质。
在语文教学中渗透德育，我有以下几点粗浅的体会：师生教材，和谐共振和谐是美学的重要范畴，和谐不是静止的和谐,而是运动的和谐。
语文教学是教师的教和学生的学的统一，是师生共同参与互相配合的双边互动过程。
这里面存在着教师与学生、教师与教材、学生与教材之间的矛盾，这三对矛盾是语文教学的内在动力。
语文教学德育渗透要达到艺术境界就是要合理地处理它们之间的矛盾，使之渐趋和谐，同处共振状态。
我们追求的是教师和学生在一种和谐、融洽的气氛中，自然而然地达成德育目标；在一种共振状态下，大幅度地提高德育实效。
从这个意义上说，语文教学德育渗透实际上是教师的情感、作者的情感和学生的情感同步运行、相互激发的和谐共振过程。
“文以载道，道在其中”。
中学语文教材包含着丰富的优秀传统思想和哲理。
学生对一篇课文的思想内容的理解和明确文章所要表达的主旨意图的过程，实际也就是接受语文德育的过程。
而教师进行教学是从教材开始的，所以正确而深刻理解教材中所蕴含的价值经验是充分发挥育人作用的关键。
王国维说："美育，德育与智育之必要。
"我们语文老师应该巧妙充分地利用语文学科中的审美教育，培养学生健康高尚的审美观，道德情操，让学生在学习语言知识的同时充分享受语言美；感知语言的形象美、内涵美、思想美，进而体验美，进入审美意境。
教材中的作品无不是作者"情动于衷，不吐不快"的力作，无不是作者思想感情的喷涌的结晶，语言不是无情物，作者写得动情，老师又教得动情，学生才会学得动情，才会身临其境，与作品中的人和物休戚与共，爱憎同俦，才能使学生透过字词句语的领悟，深入触摸作品的真谛，在潜移默化中受到思想教育。
在小学教学中如何加强对学生的德育教育
在小学教学中如何加强对学生的德育教育新的课程标准把德育教育放在十分重要的地位，小学教学大纲中明确指出："对学生进行思想品德教育，帮助学生树立正确的人生观、价值观，激发爱祖国、爱社会主义、爱科学的热情，培养学生良好的学习和生活习惯。
"这充分说明了德育教育在我们教育教学过程中占有十分重要的地位。
作为新世纪的教师，应当明确德育是素质教育的中心，就是将德育本身的因素与小学数学学科本身所具有的德育因素有机地结合起来，使德育内容在潜移默化的过程中逐步内化为学生个体的思想品德，促进学生个性心理品质的健康发展，使其水乳交融，自然生长，这是新一轮基础教育改革的要求。
寓德育教育于恰当、适时的情境创设中"良好的开端是成功一半。
"我们都知道在数学教学中，教师为了激励学生并与学生的心灵产生共鸣，集中学生的注意力，激发他们的好奇心和学习兴趣，引起他们的积极思维，使其全身心地投入到学习的过程中，往往要在讲新课之前创设一定的问题或故事等等情境来鼓励、启发学生发现问题，探索新知。
如，某教师教学"平均数"时，运用多媒体课件播放为汶川大地震"爱心捐款"的场景。
同学们看了很受感动，教师让学生从中收集、整理信息，提出并解决问题，本无可厚非，但教师只是就此而止，忽略了这个场景的教育意义，这是一大遗憾！再例如国民经济的迅速发展，响人均住房面积的提高，等各种数据，这些我认为教师该适时地提出，大家看到这个场景想到了什么？我们该怎么做？让学生们各抒己见，从中体会到"一方有难，八方支援"的亲情，感受到我们祖国的伟大，我们要爱自己的国家等等，然后再进行。
充分利用教材挖掘德育素材在小学数学教材中，大部分思想教育内容并不占明显的地位，这就需要教师认真钻研教材，充分发掘教材中潜在的德育因素，把德育教育贯穿于对知识的分析中。
例如在教学多位数的读法的时候，可以列出我国改革开放以来的一些数据，如电视机的每年的增长数量，电脑的增长数量，汽车的增长数量，家庭日用品的档次的提高，等等，让学生进行练习，这样一方面学生掌握了知识，另一发面也从中体会到我们国家取得的辉煌成就。
2021年小学教师资格考试《教育教学知识与能力》每日一练试题C卷 含答案
市（区县） 姓名 准考证号 ………密……….…………封…………………线…………………内……..………………不……………………. 准…………………答…. …………题…2021年小学教师资格考试《教育教学知识与能力》每日一练试题C 卷 含答案注意事项：1、考试时间：120分钟，本卷满分为150分。
2、请首先按要求在试卷的指定位置填写您的姓名、准考证号等信息。
3、请仔细阅读各种题目的回答要求，在密封线内答题，否则不予评分。
一、单选题(本大题共20小题，每小题2分，共40分)1、小英想当班干部为同学服务,又怕当不好被同学嘲笑。
这种心理现象属于（ ）。
A.双趋冲突 B.双避冲突 C.趋避冲突 D.多重趋避冲突2、在教育研究中，访谈法与问卷法相比（ ）。
A.更具客观性 B.更有利于做大样本研究C.更易对数据进行编码处理D.更有利于对问题进行深层次研究3、从实现学校培养目标来看，必修课和选修课之间具有（ ）。
A 、层次性 B 、等量性 C 、等价性 D 、主次性4、“寓德育于教学之中”，寓德育于活动之中，寓德育于教师榜样之中，寓德育于学生自我教育之中，寓德育于管理之中。
”这体现的德育过程是（ ）。
A.培养学生知情意行的过程B.促进学生思想内部矛盾斗争发展的过程，是教育和自我教育统一的过程C.长期、反复的逐步提高的过程D.组织学生的活动和交往，统一多方面的教育影响的过程5、数学课上，马老师有意让学习成绩较差的小军回答一个简单的问题，并鼓励了他。
这主要体现的教学原则是（ ）。
A 启发性原则 B 直观性原则C 循序渐进原则D 因材施教原则6、在小学生品德发展过程中，起主导作用的因素是（ ）。
A.学校 B.少年宫 C.同学 D.社会7、（ ）是对人才培养质量和规格的要求，是教育的核心问题。
A 、教育方针 B 、教育政策 C 、教育目的 D 、教育目标8、目前我国小学开设的“语文”、“数学”、“英语”课程属于（ ）。
寓德育教育于科学课堂的几点做法
寓德育教育于科学课堂的几点做法[摘要]教书先育人。
学生的成长离不开德育教育，小学阶段是学生思想道德建设的重要时期，因此，无论是什么学科，德育教育都应放在首要的位置。
[关键词]明确目标抓住契机言传身教渗透德育教育教书先育人。
学生的成长离不开德育教育，如果把育人工作只放在品德课或班队会上，那样的思想教育就太狭隘了。
小学阶段是学生思想道德建设的重要时期，因此，无论是什么学科，德育教育都应放在首要的位置。
小学科学教材中所蕴含的德育教育因素是十分丰富的，科学课是一门基础学科，其课标中就明确提出了要在科学课中渗透思想教育。
因此如何挖掘出科学课程中所蕴含的教育内涵，教学中如何渗透实施德育教育，以使德育教育与科学知识的传授实现双丰收。
经过几年的教学实践，我觉得可以尝试从以下几个方面入手。
一、领会科学《课标》精神，明确德育目标在科学《课标》的“课程目标”中明确提出了包括思想品德素质要求在内的总体目标：如形成大胆想象，尊重证据，敢于创新的态度及爱科学、爱家乡、爱祖国的情感等；在《课标》的“内容标准”部分较为详细地阐述了相关思想品德的要求如：“珍爱生命”、“乐于合作”、“不迷信权威”等。
在科学教学中切实地实现德育教育，首先要求教师必须对科学《课标》中的总体目标有明确的了解，在教学中把总体目标贯彻落实到每一堂科学课中，教学中才会有的放矢，渗透德育时才会收放自如，把握好内在的联系。
二、抓住教育契机，渗透德育教育把握科学教材，挖掘出教材中潜藏的德育教育内容。
找准某一知识或训练点为突破口，施以恰当的德育教育，这样我们就不是单纯的“教书匠”，而是育人的“工程师”。
科学课的教学内容，有的是介绍自然现象产生的原因，有的涉及到某个科学观点，有的介绍科技发展的新成就，有的联系到我国古代的发明创造，有的了解自然界生命的奥秘，为我们提供了向学生渗透思想教育的丰富材料。
教学时抓住教育契机，使德育教育自然的，切合时宜的渗透到科学教学中。
比如，在教学《寻找有生命的物体》一课，在学生悉心发现校园中的小草，苔藓，蚂蚁，小昆虫等微小的有生命物体后，我及时渗透关爱小生命的教育，让学生体会生命的伟大和神奇。
2024年教师资格-教育教学知识与能力(中学)考试历年真题摘选附带答案
2024年教师资格-教育教学知识与能力（中学）考试历年真题摘选附带答案第1卷一.全考点押密题库(共100题)1.(单项选择题)(每题2.00 分) 受测验长度影响的测验质量指标是（）A. 信度B. 效度C. 难度D. 区分度2.(单项选择题)(每题 2.00 分) 以少数学生为对象，在较短时间内，尝试做小型的课堂教学。
然后把这种教学过程摄制成录像，在课后进行分析的教师培养途径是（）。
A. 观摩B. 微格教学C. 教学反思D. 教学决策训练3.(单项选择题)(每题 1.00 分)“生而知之”的“天才论”和“一两的遗传胜过一吨的教育”都是（）的观点。
A. 环境决定论B. 实践决定论C. 经验决定论D. 遗传决定论4.(单项选择题)(每题 2.00 分) 有关环境与教育的关系叙述不正确的一项是（）A. 社会环境为个体的发展提供了多种可能，使遗传提供的发展可能变成现实B. 人对环境的反应是被动的C. 环境是推动人身心发展的动力D. 环境不决定人的发展5.(单项选择题)(每题 1.00 分) （）是指作为复杂整体的个体在从生命开始到生命结束的全部人生过程中，不断发生的变化过程，特别是指个体的身心特点向积极方面变化的过程。
A. 个体身心发展B. 个体心理发展C. 个体身心变化D. 个体心理变化6.(单项选择题)(每题 1.00 分)张老师根据学生的体育成绩在班级成绩中的相对位置，确定学生的体育成绩在该班属于“优”“中”还是“差”。
这种教学评价属于（）。
A. 绝对性评价B. 形成性评价C. 总结性评价D. 相对性评价7.(单项选择题)(每题 2.00 分)下列选项中，属于心理过程的是()A. 意志B. 能力C. 气质D. 兴趣8.(单项选择题)(每题 1.00 分)通过语言的描述，引起学生记忆表象或想象，以提供感知材料的直观教学称为（）A. 实物直观B. 模象直观C. 言语直观D. 动作直观9.(单项选择题)(每题 2.00 分) 一般来说，制约教育发展规模、速度和结构的根本因素是（）。
寓德育教育于实践活动中
寓德育教育于实践活动中社会经济全球化﹑信息化﹑网络化的新型社会环境，使得广大青少年成长的环境发生了极大的变化，青少年思想上的新问题，新情况也层出不穷。
首先是追求理想、实现抱负的品质缺失。
市场经济本身的功利性等负面因素，对青少年思想品德教育已形成了巨大的冲击。
笔者曾经对本校青少年进行了“你认为成功所应具备的那些必要条件”的问卷调查，其中有一半以上的学生选择了“有权或有钱的父母”，而只有20%的学生选择了“靠自己的努力拼搏”。
这是一种多么令人担忧的人生观价值观失衡现象，应该引起我们教育工作者的高度重视了。
其次是艰苦朴素、吃苦耐劳品质的缺失。
随着经济环境的改善，人民物质生活的极大丰富，父母们对子女的物质条件的无限制满足，使得许多青少年成为“饭来张口，衣来伸手”养尊处优的“公子、公主”。
曾经通过问卷的形式调查学生从事家务劳动状况，仅有一成的孩子能够参与打扫卫生、帮父母做力所能及的劳动，有六成的孩子从没有洗过或很少洗衣服。
另外，缺乏团结协作﹑互相帮助的品质。
现在很多青少年以自我为中心，缺乏集体观念，对学校组织的关爱他人，关爱社会等活动，都采取漠不关心的态度。
很多学生甚至连最基本的班级卫生值日都选择逃避或糊弄的态度。
知行统一。
实践，认知，再实践，再认知，这种形式应该是循环往复以至无穷的。
从实际意义上说，“行”比“知﹑情﹑意”更为重要，学生只有不断地将自己的行动，养成良好的行为习惯，才能达到思想品德教育的目的。
因此，开展综合性活动是对青少年进行思想品德教育的有效途径之一。
一、亲身体验，活动育人德育中养成教育是基础，这不仅要通过学习来实现，更需要让学生通过自己的亲身体会在实践中产生。
孝敬父母是中华民族的传统美德。
而如今，孩子们却成了家中的小皇帝，干什么都要人侍候。
为了改变这种局面，开展以感恩教育为主线的德育系列活动，让学生从小养成“自己的事自己做，家里的事帮着做”的好习惯，要求每个学生做好自己的事情外，在家庭中找到一个力所能及的家务活做。
寓德育于时政教学中
主义 、 共产主义产生 了迷茫与困惑。 舍 。为了清库 ， 万州 区武陵镇禹安村 ６ ５ 政 材料 的德育内涵 ， 才能达到时政教学 在时政教学中 ， 要 加 强对 学 生 的社 岁 的董 生 芬 老 太 太 ，含 泪 砍倒 了 ４ ０年 同学 科 内容 、 教 育 目的 相统 一 的境 界 和 会主义教育 ， 要联系当前我国现代化建 前她和丈夫亲手栽种的定情树 。 巫山县 要求 。 当然 ， 在教育活动 中， 要注意形 式 设的实践 ， 运 用 社 会 主 义建 设 的重 大 成 培石镇培石村谭 成栋 的父 亲临终前说 ： 灵 活多样 ， 紧密贴近学生实 际 ， 发 动 学
教学 的根 本 出发 点 和 Ｆ ｛ 的。 教 学 经 验 证 育 明 ，利用 思 想 品德 课 中 的 时政 教 学 ， 加 三、 利 用 时 政 教 学 进行 集体 主 义 教 遍缺乏的是艰苦生活的磨练 ， 缺少 的是
吃苦耐劳和艰苦奋斗的精神 ， “ 骄娇” 二 集体 主义是一切 以人 民群众 的利 气特别严重 。在现实生活中， 往往表现
它 的 活 和 思想 实 际 ，积极 开展 教 育 活 动 ， 使 行深人持久的爱国主义教育 ， 是学校德 们 要 发 展 的是 社 会 主 义 市 场 经 济 ， 在我们当前 和今后 的 育丁作的主旋律 ， 是学校德育常抓不懈 健康发展 ， 客观 上要求大力弘扬与之相 学生深刻认识到 ： 的内容 ， 因此 教 师 应在 教 学 中高 度 重 视 适 应 的 以 集体 主义 为 原 则 的 社 会 主 义 学习生活中会遇到各种各样的困难 、 挫 对 学 生 的 爱 国 主 义教 育 。 二、 利 用 时 政 教 学 进行 社 会 主 义 教
寓德育于 时政教学 中
重庆 市合川 区狮 滩初 级 中学 杨 玉梅
佛山市顺德区教育系统教师招聘真题
佛山市顺德区教育系统教师招聘真题（满分100分时间120分钟）一、单选题（每题只有一个正确答案，答错、不答或多答均不得分）1.教师个体专业化发展最直接最普遍的途径是（）。
A.入职培训B.自我教育C.在职培训D.师范教育【答案】：B2.个别教师随意私拆、毁弃学生的信件、日记的行为侵犯了学生的（）。
A.名誉权B.隐私权C.人格尊严权D.公平评价权【答案】：B3.在中学教学中，教师通过口头语言系统连贯地向学生传授知识的方法称为（）。
A.实验法B.讨论法C.讲授法D.谈话法【答案】：C4.充分利用学生头脑中生动而鲜明的形象来帮助记忆，这是使用了（）。
A.元认知策略B.组织策略C.精细加工策略D.复述策略【答案】：C5.当教师感到自己完全能够站稳脚跟时，便把关注的焦点投向了提高学生的成绩即进入了（）1/ 13阶段。
A.关注生存B.关注情境C.关注学生D.关注课程【答案】：B6.“寓德育于教学之中，寓德育于活动之中，寓德育于教师榜样之中，寓德育于学生自我教育之中，寓德育于管理之中”，体现了（）的规律。
A.德育过程是培养学生知、情、意、行的过程B.德育过程是组织学生的活动交往、统一多方面的教育影响的过程C.德育过程是长期的、反复的、逐步提高的过程D.德育过程是促进学生思想内部矛盾斗争发展的过程，是教育和自我教育统一的过程【答案】：B7.以下描述不正确的是（）。
A.课外、校外教育活动的内容要丰富多彩，形式要多样化B.课外、校外教育活动注重学生的实践环节C.课外、校外教育活动是实现教育目的的重要途径D.课外、校外教育活动注重学生的主动性、积极性，忽视教师的指导作用【答案】：D8.人们对自己能否成功地从事某一成就行为的主观判断称为（）。
A.自我效能感B.自我预期感C.自我期待感D.自我归因感【答案】：A9.个体的自我意识萌芽发生在（）。
A.出生8个月左右B.1岁以后C.1岁左右D.2岁左右【答案】：A2/ 1310.渴望有归属感、被社会承认属于（）。
寓于实践教学之中的实习学生德育教育
学习、 工作 和生 活 上 当好学 生 的表 率 。积极 实施 人 才强 校战 略 ， 力加 强 实 习教 师 队伍 建 设 ， 固确 立 实 习教 师在 实 践 大 牢
养 既具 有专 业技 能 ． 又有 良好 职业 道德 的 医护卫 生人 才 。
１树 立德 育 为 先 、 视 实 践 、 进 实 习学 生 的全 面 发展 的 医 重 促
学 教育 理念
１１医学教 育 ， 育 为先 ． 德 要 将德 育 和 职业 素 质 培 养列 为 医 学 教育 人 才 培养 的重
要 内容 ． 养学 生爱 国主 义 、 会主 义 、 体 主义 和人 道 主义 培 社 集 精 神 。 立 科学 的世 界 观 、 生 观 、 值 观 和 社 会 主 义 荣 辱 树 人 价 观． 增强 发 展祖 国卫 生事 业 和保 障人 类 身心 健 康 的使 命 感 。 要 进一 步加 强 以医学 职业 道德 、 业 态度 和职 业价 值 观为 基 职 本 内容 的职业 素 质 教育 ． 养学 生 的 道 德责 任 感 ， 视 伦 理 培 重 问 题 。 预 防疾 病 、 除病 痛 和维 护 民众 的健 康 利益 作 为 自 将 解
如何将德育渗透到教学中
如何将德育渗透到教学中《中小学德育大纲》指出：“学科教学是德育的主载体，也是对学生进行思想政治工作的主渠道。
寓德育于各科教学内容和教学过程之中，是每一个教师的职责。
”对德育与传授科学文化知识相结合，渗透、贯穿在各科教材和教学之中的重要性，作了进一步强调。
那么，如何才能更好地将德育功能有机地落实到教学中呢？下面我就自己在教学中如何进行德育渗透的做法和大家交流。
一、以人为本，追求“春风化雨、润物无声”的境界1.做学生的大朋友，与学生同欢乐，共忧愁古人说得好：“亲其师，信其道。
”这一点在数学教育中尤为重要。
我在实践中充分发挥我作为教师的德育功能。
以学生的“大朋友”和学生的身份，与他们交往，同他们一起迎接困难，经受考验，一同感受欢乐和忧愁。
无论在课堂上还是在课后，我经常和学生一起探讨问题，解决问题，一同体验解决问题的喜悦。
2.做学生的好榜样，以身垂范教师自身就是独特资源，言传重于身教。
教师的言谈举止中所表露的良好道德品质对学生的影响潜移默化而深远。
因此教师应时时事事给学生做出表率，让学生体验严谨务实的作风和深钻细研的科学态度。
3.创设和谐课堂，从“独白”走向“对话”课堂上，我努力使一个手势，一个眼神，一笑一颦，一个设问或提示，都拉紧学生的视线，吸引学生的注意力；经常鼓励学生大胆发言，从根本上实现“对话”。
使学生在课堂上转变“要我学”成为“我要学”的状态下愉悦地学习。
课上采用适时适度的评价，注意发现有突出表现的同学，使学生在和谐的数学课堂学习上找到自信，收获成功，体验快乐！4.利用教材的资源教育学生同学之间要友好合作、团结互助。
教学过程中经常让学生几个为一个小组，一起动手，使学生在共同探究的过程中，体会到同学间友好合作的好处，从而接受友好合作、团结互助的教育。
二、充分发挥数学知识的作用，使学生形成良好的思想品德1.挖掘爱国主义教育素材，对学生进行爱国主义教育。
在教学中，以数学家富于独创的史实、数学的广泛应用和说服力较强的有关数据及引证，让学生认识到我国在数学、科技等方面取得的辉煌成就，认识到社会主义制度的优越性；培养学生的爱国主义思想和民族自豪感，激励学生为赶超世界先进水平而刻苦学习。
寓德育于时政教学中
寓德育于时政教学中思想品德课是中学进行德育工作的主阵地和主渠道。
培养学生良好的思想道德品质和政治素质是思想品德课教学的根本出发点和目的。
教学经验证明，利用思想品德课中的时政教学，加强对学生的德育渗透，寓德育于时政教学之中，有助于帮助学生树立正确的人生观、价值观和世界观，使学生把学习与自己的发展成才跟祖国的前途命运联系起来，成为祖国建设合格的接班人。
下面结合自己的教学实际谈谈体会。
一、利用时政教学进行爱国主义教育爱国主义是对祖国的无限忠诚、热爱的思想感情和为祖国英勇献身的精神，是中华民族的传统美德。
对学生进行深入持久的爱国主义教育，是学校德育工作的主旋律，是学校德育常抓不懈的内容，因此教师应在教学中高度重视对学生的爱国主义教育。
二、利用时政教学进行社会主义教育我们当今时代的爱国主义，是与社会主义相一致的。
我们热爱祖国就要热爱社会主义。
中国近、现代史已雄辩地证明：只有社会主义才能救中国，只有社会主义才能发展中国，只有社会主义才能使中国的综合国力得到快速提高。
随着社会主义市场经济的建立与发展，社会经济成分、组织形式、就业方式、分配方式日益多样化，也有一些错误倾向认为中国已经在走向“私有化”，对社会主义、共产主义产生了迷茫与困惑。
在时政教学中，要加强对学生的社会主义教育，要联系当前我国现代化建设的实践，运用社会主义建设的重大成就，具体生动地对学生进行教育。
例如可组织学生收看“嫦娥飞天“的现场直播或实况录像，使学生深刻体会到，“嫦娥”飞天的成功，是中华民族在攀登世界科技高峰征程上完成的一个伟大壮举，是继“两弹一星”、“载人航天”之后我国科技发展的又一里程碑，它显示了社会主义制度集中力量办大事的优越性，它显示了我国政治稳定、经济发展、科技进步、综合国力提升，显示了中国特色社会主义的勃勃生机，积极引导学生坚定社会主义信念，更加拥护和热爱社会主义制度。
三、利用时政教学进行集体主义教育集体主义是一切以人民群众的利益为根本出发点的大公无私的思想，是无产阶级和广大劳动人民处理个人与社会整体关系的基本准则。
学科教学中德育的渗透
学科教学中德育的渗透摘要：学校的德育教育是学校的灵魂，如果学校的德育教育跟上了，那么培养的学生就是合格的公民，他们将来一定是遵纪守法的人，是社会的主流，是国家的栋梁，是祖国的建设者。
所以，教学中一定要重视德育教育，尤其是所有学科老师，要利用本学科的特点加强对学生的思想教育，充分发挥所有学科教材的育人优势，对学生进行德育渗透，让学生在获取科学文化知识的同时，也得到思想品德方面的教育，让他们全面发展，健康成长，不断提高自身的综合素质。
关键词：学科教学；思想教育；德育渗透一、寓德育于学生的思想教育之中现在的教材中贯穿思想教育的不多，那些自然科学方面的知识很难寓学生的德育教育于一体，除了思想品德课以外，所有学科肩负着相当的分量。
好的作品本身就有育人价值，所以我们必须明白这一点才能理解所有学科的育人的功能的。
所有都具有一定的学科育人功能。
教师在备课的时候，在备写教学目标的时候就要在脑子里面想清楚：这节课我们要培养学生哪方面的德育，计划在哪个教学目标上来实现这个目标。
比如在时代背景的结束当中来实现，那么在介绍人物精神品质的时候，就突出这方面的功能。
又如在教名人名言，当讲解到朱自清、鲁迅、李四光、徐霞客等的人品时，就不能不谈到他们的民族气节、人生信念等问题，不为五斗米折腰的民族气节是中华民族的灵魂所在，如果没有了这样的民族精神，那我们怎么能够战胜外敌呢？我们的民族怎么能够复兴呢？中国梦什么时候才能实现呢？所有这种精神依然是我们今天所必备的素质之一。
二、寄德育于教学的情感当中德育学科课的最大特点就是情感教育，其他学科没有德育学科这么强烈的情感功能，德育学科老师要抓住这方面的优势，对学生进行强化教育。
德育学科的情感最能打动读者的情感，从而对读者熏陶感化，形成无形或者有形的影响。
一个好的事例，其思想情感一定是非常感人的，教师要借机对学生进行教育。
如孝德故事里的思想情感，感动了历朝历代的天下孝子，使其如醉如痴。
我们教学的时候可以引用，如《卧冰求鲤》里的王祥，生病的继母想吃活鲤鱼，他解开衣服卧在冰上，冰忽然自行融化，跃出两条鲤鱼，继母食后，果然病愈。
2024年小学德育工作计划精选6篇
2024年小学德育工作计划精选6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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如何加强对学生的德育教育
如何加强对学生的德育教育摘要：如何加强对学生的德育教育呢?笔者认为可从以下方面入手：①加强对学生的教育引导，鼓励他们多参加社会实践，帮助他们树立正确的世界观和人生观。
②树立健康的班风，利用正确的舆论导向推进德育教育的顺利进行。
③寓德育教育于学科教学中。
④学校教育与家庭教育相结合。
双管齐下。
关键词：鼓励引导实践发掘家校互动德育教育是我们教育教学中的一个重要任务，要想培养出合格的有益于社会的专业人才就必须把教学与德育工作相结合，使学生在掌握科学文化知识及相关技能的同时具备相应的道德素质。
随着政治生活的变化，市场经济的发展，学生的民主意识、独立思考意思不断增强，与此同时各种观念开始不断涌入校园对学生的人生价值观，道德取向产生深刻影响，传统美德受到严重冲击，具体表现为：学生之间攀比现象日益增加，生活中以自我为中心，做事拈轻怕重，急功近利，缺乏信念和责任感。
因此，要消除社会变革带来的不利影响，帮助学生树立正确的信念，促进学生的健康成长，就必须抓紧抓好对学生的德育教育。
那么，如何加强对学生的德育教育呢?我个人认为可以从以下几个方面入手：1、加强对学生的教育引导，鼓励他们多参加社会实践帮助他们树立正确的世界观和人生观。
作为教育者，我们要多鼓励学生参加有益的实践活动，在学习之余我们可以根据学生的特点和需求开展一些内容丰富，教育意义深刻的社会实践活动，比如：在学生间开展“一对一”的对西部贫困学生的帮扶活动，组织学生在节假日期间到敬老院做义工，或者开展环保宣传活动等，我们要引导学生从身边的事做起，从小事做起，通过积极有效的体验式教育，提高学生的参入意识，充分调动学生的积极性，让学生在社会实践中找到自己的位置，同时通过这些健康有益的实践活动帮助学生养成吃苦耐劳，勤俭节约，关心他人的良好品质；正确认识当今社会上的炫富及相互攀比现象，从而达到教育与自我教育的目的。
2、树立健康的班风利用正确的舆论导向推进德育教育的顺利进行。
寓德育于教学中其乐无究
寓德育于教学中其乐无穷班主任工作历来是艰辛的，特别是德育工作，众所周知，德育教育是学校教育工作的重中之重，也是素质教育的首任。
一直以来担任学生德育工作重任的大多数班主任教师，而科任教师的工作就稍弱些，而作为科任的我深知学生的德育工作只有在各科老师的参与一下才能取得更好的成效。
作为科任教师的我，在每届初一学生到来之时我都抢在班任之前“先入为主”将德育工作提前贯穿到教学工作中。
传统美德是中华文明的瑰宝之一，是中华民族在五千年的历史中积淀而成的优秀的道德意识和道德行为。
刚入学的初一孩子天真未泯，记忆力最强，最容易教导，也最需要教导。
于是我选择这个良机，没有讲授新课而是利用这个有效时机教孩子们《三字经》，让她们接受良好的启蒙教育，经过一周的学习讲解，反复地诵读，班主任惊喜地发现孩子们的学习态度转变了，课间纪律变好了，就连家长也给班主任打电话说，孩子不再那么顽劣了，变得懂事了。
有了开学“第一课”这个良好的开端，我又在教学过程中逐步渗透，在讲授《山的那边》时，我教育孩子们要树立远大的理想，必须百折不挠，坚持奋斗，要一次次战胜失望，征服所遇到的任何困难，在困难面前不要气馁，要坚持到底，成功就在终点等你。
孩子们筹躇满志，精神百倍而又充满了自信地投入到学习中。
“生活对于任何人都非易事”进入了初中，也步入了人生的新起点，更是需要树立孩子们自信心，培养他们顽强拼搏的精神。
在讲授《走一步再走一步》时，我则着重讲遇到困难要勇敢地迈出第一步，而且要学会把困难分解，走好每一小步，一步步坚持走下去，就能够到达理想的彼岸。
这样，在初中三年的语文教学过程中，我将德育工作有机渗透其中，无形当中配合班主任的德育教育，既减轻了他们的工作负担，同时又给自己的语文教学增添了无穷乐趣。
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寓德育教育于“时间”教学中【摘要】
《小学数学课程标准》中指出：在小学数学教学过程中要对学生渗透德育教育，加强爱国主义教育[1]。
这要求数学教学与德育教育相结合，利用数学知识中
蕴含的德育要素对学生进行潜移默化的影响。
这也是数学课堂教学重要的环节。
笔者结合“年、月、日”和“时、分、秒”时间的知识点的教学谈了数学课堂教
学中有关渗透德育教育的一些粗浅的做法。
【关键词】润物细无声渗透塑造潜移默化
《小学数学课程标准》中指出：在小学数学教学过程中要对学生渗透德育教育，加强爱国主义教育[1]。
这说明在学科教学中，要重视思想教育，要把数学课
堂教学与德育教育相结合，利用数学知识中蕴含的德育要素对学生进行潜移默化
的影响。
下面结合时间知识点的教学谈谈如何润物细无声的渗透德育教育。
一寓德育教育于新课导入
教学中，要充分利用好导入环节。
可以利用多媒体技术的画面、声音等方式
呈现与所学知识有关的情境，唤醒学生的思想感情，引发学生心灵产生共鸣，激
发学习情趣，在无声无息中思想得到启迪。
例如学习“年、月、日”时这样设计：知道哪个都市既举行过夏季奥运会，又即将举办冬季奥运吗？（北京）北京是一
个历史悠久、有故事的城市，谁记得北京夏季奥运会开幕的时间？（2008年8月
8日晚上8时0分0秒）谁知道北京东奥会开幕的时间呢？（2022年2月4日）
咱们的首都成为奥运会全满贯的城市。
伴随着这些问题利用媒体出示零八年奥运
会开幕式无与伦比的画面和冬奥会部分场馆的图片，学生被这些精彩画面所吸引，激发了学生的求知欲望。
再次提问：两次奥运会开幕用到了哪些时间单位？哪些
我们已经学过了？哪些没有学过？揭示课题“年、月、日”。
这样引入新课，既
对学生进行了爱国主义教育，又激发了学生积极主动学习新知识的兴趣。
二寓德育教育于教材内容
德育要素在小学数学教材中无处不在，但需要教师用独特的眼光去发现，把
德育要素融入知识教学中，达到知识能力与思想品质提升同时发展的目的，对教
师来说任重道远。
如：学习“认识时间”时，在学生初步理解了时、分、秒的含
义后，可以这样设计：一秒钟、一分钟有多长？能做什么呢？小组交流自己收集
的资料了解到（滴答声、你好、眨眼等用一秒钟）。
而一分钟就可以做很多事情，根据交流总结出一分钟战斗机飞行20千米，高铁行驶1980米，职业运动员跑
550米，主持人说500字，推销员可以卖一件商品，学生可以记住8个单词等。
这些鲜活的实例激发学生珍惜时间的热情。
利用美国保险推销员“一分钟守则”的小故事来教育学生珍惜时间。
推销员
用一分钟向客户介绍自己的业务内容，时间到就截止，他信守原则，既让自己有
尊严，并让客户珍惜这一分钟的服务，业绩随之而增。
这故事告诫人们要珍惜看
似短暂的一分钟。
积小成多就可以做成很多大事。
在教学“年、月、日”时，可以这样设计：一年有哪些重大节日，分别是哪天？如春节、七巧节、中秋节、重阳节、国庆节等，在判断平年与润年时，可以
有意识的让学生判断一些有意义的年份，如1921（建党节）、1949（国庆节）、2000（千禧年）、2022（北京冬奥会）等，这样做既学习了新知识，还了解中国
发展史以及即将发生的盛事，激发学生的学习兴趣和爱国热情。
三寓内在品质塑造于实践教学
素质教育中一个主要环节就是德育教育。
将实践教学与素质教育相融合，能
有效推进学生良好内在品格的形成。
实践中，结合教材内容，开展一些德育实践
活动，根据需要制定一个活动主题，让学生都能介入其中，让学生去亲身体验，
在实践活动中促进身心健康发展，来培养学生优秀的品格。
在学过了年、月、日
的相关知识后，可以设计制作2020年的年历的作业。
这是一个实践强、用现代
传媒手段参与度高的作业，学生在巩固基础知识的同时，还可以多渠道寻找材料，发挥自己的聪明才智，来展示自己能力与成绩。
这个活动几天后收到意想不到的效果，有份日历共分12张，每个月一张，
把所有的星期六、星期日分别描为红色与黄色，利用在网上看到的农历常识，把2020年的农历搬进日历。
并用不同符号标识出立春、雨水、谷雨、芒种、白露、
立冬、大寒……富有生活气息的设计让人耳目一新，而农历知识是课堂教育的拓展，如若能长此坚持，一定会获取更丰富的数学知识。
还有份日历用不同的花卉描绘每个月份，把惜时的名言，写在各个的月份上。
比如：1月份是一年的开始，写着“一年之际在于春，一天之际在于晨”[2]。
9月是新学期的开始，写着“少壮不努力，老大徒伤悲”[2]。
12月是一年的结束，写的是“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”[2]，这是在提醒大家要爱惜时间。
这充分体现了在学习数学知识的同时渗透了德育教育，常此下去，学生会成为一
个自觉珍惜时间的人。
四、寓爱国热情激发于新闻信息
陶行知曾经倡导“在生活里找教育，为生活而教育”[3]。
这要求教师要具备
从生活中寻找含有德育因素的数学信息，融入课堂教学并适时渗透思想品德教育
的能力。
例如：在教学“时、分、秒”时，可以课件演示中国“神舟十二号，载
人飞船”闪亮升空的影像，提问：神舟十二号发射是什么时间？（2021年6月
17日9时），再演示神舟十二号顺利返回地面的视频，提问：神舟十二号返回是
什么时间？（2021年9月16日8时56分）利用近期发生的科技事件进行新知识
的学习，这样既能让学生同步了解课堂外的信息，又能引导学生向这些航天人学习，学习兴趣油然而生、爱国热情得以激发。
总之，德育教育的形式包罗万象，小学阶段学生处在思想形成发展期，这就
要求数学教师充分利用身边的教育素材，把德育与数学知识学习相融合，长期潜
移默化的影响，达到双赢的目的。
参考文献：《小学数学新课标》[1]
《中国名人名言录》[2]
《陶行知教育理论》[3]
作者：乔桥曲方勇
单位：烟台市牟平区实验小学电话：187****2733
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