小学英语教育叙事范文3篇

小学英语教育叙事范文3篇
英语教育中存在许多困难，但是我们可以通过探索和实践找到规律，让英语教育更加顺利。

《英语课程标准》提出了培养学生研究兴趣的重要性，让学生变成研究的主人。

因此，小学英语教学需要有趣味性，吸引学生的兴趣。

在我的教学中，我设计了一些活动，以活跃课堂气氛、提高课堂效率。

第一种活动是听、说、做。

例如，在教数字时，我让学生用英语数数，同时拿出小棒，这样既玩了，又复了数字。

在教身体部位时，我让学生做Touch游戏，边做动作，边说身体部位名称，既锻炼了听力，又加深了记忆。

第二种活动是演、说、唱。

表演是研究语言的有效途径，小学生更有表现欲望。

在教小动物时，我让学生抓住每种小动物的特征，边读单词边做动作，边找相应的单词卡片，整个课堂就像是一个动物园。

在教学中，我也会适时地教一些英语歌曲，调动学生研究英语的积极性，增强记忆，活跃气氛。

第三种活动是听、说、画。

这种活动可以让学生通过画图来巩固所学的知识，加深记忆。

This method XXX' XXX English words with corresponding images in their minds。

XXX words。

For example。

when
learning words that XXX such as hot。

cold。

rainy。

and windy。

guide students to use simple drawings to represent the meanings of the words。

For instance。

XXX。

carrying an XXX。

XXX branch represents windy。

wearing sunglasses represents sunny。

carrying an XXX。

etc。

Therefore。

XXX force for primary school students to love learning and be proficient in learning English。

These fun activities XXX.
However。

everything has its limit。

and fun activities are
XXX teachers do not grasp the timing and depth of such activities。

they may lead the XXX。

For example。

I met a student who had just started learning English。

and I asked him。

"How do you say
'kitten' in English?" He replied。

"小花猫，喵喵喵，cat cat是小猫." For him。

the English words for "kitten" and "apple" are integrated with Chinese。

and he needs to go through a children's song to recall the English words each time。

Also。

teachers often like to turn the English XXX that students need to learn into songs and teach them to sing。

Although students love this form。

sometimes the XXX the song。

XXX。

I think that while improving the fun of the classroom。

we must grasp the timing and
methods to ensure that students not only learn correct n。

words。

and XXX.
As a XXX。

hearing children say "hello。

Miss Li!" makes
me very happy。

Looking at their eager eyes。

I am deeply moved。

Every day。

everything around me moves me - the people here are simple。

innocent。

kind。

and good-natured。

刚开始，我觉得很吃力。

作为一名小学老师，我面对的学生年龄小、自制力差，而且他们的情况也很复杂。

有些是从分流班转来的，有些是从别的学校转来的，还有一些来自农村，他们的惯和基础都有很大的差别。

特别是上课的时候，整个教室都很吵闹，有的同学在说话，有的在做小动作，让我非常难受。

我不停地喊“坐端正”，但很快又变成了市场一样的场景。

我感到筋疲力尽，而孩子们什么也没听懂。

我很担心，如果这样下去，他们的研究成绩肯定会很糟糕。

于是我反思自己，认为是我的方法不当。

既然学生不喜欢我，那我就要走进他们的心里，与他们交流和沟通。

于是我开始与那些喜欢讲话和做小动作的同学交流，问他们的年龄、家庭和爱好。

我告诉他们，我也喜欢玩，但上课的时候必须好好听讲。

这样做真的很有效，上课的时候这些同学都能坐得很端正。

但是，新的问题又出现
了。

当我教他们读单词和句子时，有些同学捂着嘴，有些不敢张嘴。

我被这一幕逗乐了，我走过去抚摸他们的头，告诉他们要对自己有信心，自信会让我们变得很帅、很美。

孩子们都笑了。

随着时间的推移，我的关系与学生之间变得更加紧密。

现在，当我走在学校里时，总能听到孩子们甜美的英语问候声。

他们带给了我很多快乐和幸福。

有一次下课后，我惯性地走进一堆孩子的中间，问他们是否喜欢上英语课。

他们很肯定地回答“喜欢！英语很有意思。

”孩子们纷纷议论开了。

记得有一天上四年级的课，当我走上楼时，孩子们亲切地和我打招呼。

其中一个平时很腼腆、害羞的孩子突然鼓起勇气，走到我面前，说了一句“hello……”，但又咽了回去。

半晌之后，她突然想起了什么，很欣喜地说出了“I'm Miss Xie.”同学们立
刻笑了起来，但也帮她纠正了发音。

虽然孩子有些不好意思，但我很开心地摸了摸她的头，同时当着大家的面表扬了她的勇
气。

孩子们热烈地鼓掌，这让她感到很受触动，她抬起头，开心地笑了。

我环顾四周，发现气氛非常融洽，于是准备开始上课。

这时，坐在前排的一个孩子举起了他的小手，经过我的允许后，他站起来，眼睛闪闪发光地说："老师，我们非常喜欢英语。

"我问他："那你喜欢老师吗？"他回答说："嗯。

"孩子们都开心地笑了。

虽然只是几句话，几分钟的事情，但是这比上一堂精彩的课给孩子的影响更深刻。

这也说明了我们的孩子能够学好英语。

兴趣和自信是他们学好英语最好的老师。

因此，老师不仅要在课堂上，甚至在课外随时随地向孩子灌输思想，不断鼓励孩子，树立他们的信心，尤其是这些农村的孩子。

同时，在教学中，老师的声音、语言的抑扬顿挫、表情和动作都会对孩子产生影响。

教师也要不断研究，提高自身的综合素质水平。

正所谓"活到老，学到老"，这也给我上了一堂课。

曾经看到过这样一句话："我不能改变生命的长度，但是我可以改变它的宽度。

"作为一名教育工作者，我曾经为自己的工作而困惑着，苦恼过。

但是最近让我教幼儿班的英语，让
我突然间醒悟过来，其实生活不应该就是我们想象的那个样子，不一定就是我们看到的那个样子，我们其实有足够的能力去改变它！关键问题在于我们是否想要改变，是否有足够的能力去改变。

参加工作也快20xx年啦！在这几年里，我一直从事着
英语教学工作，与学生一起研究英语。

在这几年间，与天真可爱的孩子们发生了许多有趣的事情，当然也有令人头痛的时候。

所谓有哭有笑，有花有果。

这期间的酸甜苦辣只有自己最懂。

但是到如今，我回忆起这些事时，我还是很欣慰的。

在我的教学过程中，我发现学生们虽然喜欢我的课，但在考试中成绩并不理想。

这是因为他们的语言环境太过单一，只在课堂上使用英语。

为了解决这个问题，我想出了一个方法：让学生每天想学过的单词，并鼓励他们用英语写日记，即使是用英语和汉语混合的形式。

这样，他们的单词量会增加，同时我也在课堂上创造了更多的场景，让学生有更多的实践机会。

我相信，“研究英语的学生不是教会的，而是学会的”，他们必须在特定的语言环境中去研究和记忆。

为了让学生更好地研究，我创造了真实、自然、贴近学生实际生活的情境，让他们在用中学，在学中用。

例如，在讲PEP英语第二册Do you like pears?一课时，我把教室的一角摆
满各种水果，并把水果画在卡片上贴在黑板上，让学生可以更直观地了解这些水果。

这样的情境激发了学生的求知欲和兴趣，让他们更加热爱研究。

我还让学生选择自己喜欢的角色进行表演，让他们成为研究的主人，这样他们更容易掌握知识。

最后，我安排了一个记者采访售货员和买主，让学生在英语交流中巩固知识。

在讲How much is it!一课时，我把教室的一角布置成服装城，展示各种衣、鞋、裤、袜等。

由于前一课我们已经研究了各种颜色，我先问学生这些物品的颜色，然后再问他们物品用英语怎样讲。

这样的情境让学生更容易理解和掌握知识。

总之，我会尽力创造这样的研究空间，让学生在真实的情境中研究和实践英语，从而更加热爱和掌握这门语言。

我在课堂上设计了一个有趣的活动，帮助学生研究关于衣服的单词。

首先，我向学生展示了不同种类的衣服，如衬衫、裙子、裤子、袜子、外套和鞋子等，并教授了这些单词。

接着，我让学生参与英语交流环节，让他们扮演购物者和售货员，练用英语购买衣服。

这样的活动不仅帮助学生复了以前学过的知识，还引入了新知识。

在活动的后半部分，我让学生上前表演他们平时喜欢的衣服，并扮演自己喜欢的角色。

通过对话，学生练了如何用英语询问价格、颜色等。

这样的活动不仅展示了学生的口才能力，还锻炼了学生的表演能力。

学生们对这个活动非常感兴趣，他们的研究积极性也得到了提高。

最后，在课程的结尾，我让学生穿上他们喜欢的衣服，站成两排，像时装表演一样展示他们的衣物，并用英语说明为什么喜欢它。

通过这个活动，学生不仅掌握了知识，还感受到了研究英语的快乐，热爱英语的兴趣也愈发强烈了。

我认为这个活动非常成功，它不仅提高了教学质量，还让我对事业充满了无限的激情和挑战，让我对人生充满了跨越和希望。

我感谢PEP英语，因为它让我在方方面面都得到了提高。