小学英语教育叙事范文3篇

小学英语教育叙事范文3篇

英语教育中存在许多困难，但是我们可以通过探索和实践找到规律，让英语教育更加顺利。《英语课程标准》提出了培养学生研究兴趣的重要性，让学生变成研究的主人。因此，小学英语教学需要有趣味性，吸引学生的兴趣。在我的教学中，我设计了一些活动，以活跃课堂气氛、提高课堂效率。

第一种活动是听、说、做。例如，在教数字时，我让学生用英语数数，同时拿出小棒，这样既玩了，又复了数字。在教身体部位时，我让学生做Touch游戏，边做动作，边说身体部位名称，既锻炼了听力，又加深了记忆。

第二种活动是演、说、唱。表演是研究语言的有效途径，小学生更有表现欲望。在教小动物时，我让学生抓住每种小动物的特征，边读单词边做动作，边找相应的单词卡片，整个课堂就像是一个动物园。在教学中，我也会适时地教一些英语歌曲，调动学生研究英语的积极性，增强记忆，活跃气氛。

第三种活动是听、说、画。这种活动可以让学生通过画图来巩固所学的知识，加深记忆。

This method XXX' XXX English words with corresponding images in their minds。XXX words。For example。when

learning words that XXX such as hot。cold。rainy。and windy。guide students to use simple drawings to represent the meanings of the words。For instance。XXX。carrying an XXX。XXX branch represents windy。wearing sunglasses represents sunny。carrying an XXX。etc。Therefore。XXX force for primary school students to love learning and be proficient in learning English。These fun activities XXX.

However。everything has its limit。and fun activities are

XXX teachers do not grasp the timing and depth of such activities。they may lead the XXX。For example。I met a student who had just started learning English。and I asked him。"How do you say

'kitten' in English?" He replied。"小花猫，喵喵喵，cat cat是小猫." For him。the English words for "kitten" and "apple" are integrated with Chinese。and he needs to go through a children's song to recall the English words each time。Also。teachers often like to turn the English XXX that students need to learn into songs and teach them to sing。Although students love this form。sometimes the XXX the song。XXX。I think that while improving the fun of the classroom。we must grasp the timing and

methods to ensure that students not only learn correct n。words。and XXX.

As a XXX。hearing children say "hello。Miss Li!" makes

me very happy。Looking at their eager eyes。I am deeply moved。Every day。everything around me moves me - the people here are simple。innocent。kind。and good-natured。

刚开始，我觉得很吃力。作为一名小学老师，我面对的学生年龄小、自制力差，而且他们的情况也很复杂。有些是从分流班转来的，有些是从别的学校转来的，还有一些来自农村，他们的惯和基础都有很大的差别。特别是上课的时候，整个教室都很吵闹，有的同学在说话，有的在做小动作，让我非常难受。我不停地喊“坐端正”，但很快又变成了市场一样的场景。我感到筋疲力尽，而孩子们什么也没听懂。我很担心，如果这样下去，他们的研究成绩肯定会很糟糕。于是我反思自己，认为是我的方法不当。既然学生不喜欢我，那我就要走进他们的心里，与他们交流和沟通。于是我开始与那些喜欢讲话和做小动作的同学交流，问他们的年龄、家庭和爱好。我告诉他们，我也喜欢玩，但上课的时候必须好好听讲。这样做真的很有效，上课的时候这些同学都能坐得很端正。但是，新的问题又出现

了。当我教他们读单词和句子时，有些同学捂着嘴，有些不敢张嘴。我被这一幕逗乐了，我走过去抚摸他们的头，告诉他们要对自己有信心，自信会让我们变得很帅、很美。孩子们都笑了。

随着时间的推移，我的关系与学生之间变得更加紧密。现在，当我走在学校里时，总能听到孩子们甜美的英语问候声。他们带给了我很多快乐和幸福。

有一次下课后，我惯性地走进一堆孩子的中间，问他们是否喜欢上英语课。他们很肯定地回答“喜欢！英语很有意思。”孩子们纷纷议论开了。

记得有一天上四年级的课，当我走上楼时，孩子们亲切地和我打招呼。其中一个平时很腼腆、害羞的孩子突然鼓起勇气，走到我面前，说了一句“hello……”，但又咽了回去。半晌之后，她突然想起了什么，很欣喜地说出了“I'm Miss Xie.”同学们立

刻笑了起来，但也帮她纠正了发音。虽然孩子有些不好意思，但我很开心地摸了摸她的头，同时当着大家的面表扬了她的勇