化学说题比赛稿
说题稿
结束语
本道题我大约考虑、创作了近半个 月时间，查阅了很多有关化学、物理知 识方面的相关材料，在本题中由于出题 者的知识有限，可能还有很多考虑不周 之处，希望各位老师多多指正，谢谢！
指针
稀盐酸
碳酸钠溶液
碳酸钠溶液
二、原创题呈现
问题1： 1.（1）当把左侧注射器中的稀盐酸注入A瓶中 和碳酸钠反应后，如果发现C装置和挂 绳 ，则能证明化学反应前后总质量 守恒；B装置的作用____ _____ _。 （2）C装置相当于天平中的____ _____ _， 挂绳相当于天平中的____ _____ _， （A平衡螺母 B指针 C分度盘“0”刻度 线）
能力水平
通过学生作答的过 程来推测其运用学 科知识发现问题、 提出问题、分析问 题、解决问题的思 维过程和思维品质， 强调对知识的应用 和知识迁移的考查。
四、解题思路
问题1答案（1） 重合 对照 （2） B C （提示：图中C部分是用铁丝制作的和木杆垂直的小箭头，绕着悬 挂点随着细杆旋转，当小箭头和挂绳重合时，表明木杆左右已经平 衡。左侧A瓶为反应后的物质，右侧B瓶为没有发生反应的物质） （2）（提示：C装置相当于天平中的指针，挂绳相当于刻度盘0） 问题2答案 左 C （提示：当左侧稀盐酸和碳酸钠反应产生CO2气体经导管进入集气 瓶时，左侧A瓶质量减小，在力臂不变的条件下，为了保持木杆平 衡，必须要把右侧木块向左侧移动减小右侧力臂。原理是杠杆平衡 原理，是学生在初二下册物理《简单机械》学习过的） 问题3答案 5 （提示：设：左侧瓶子和剩余物的总质量为a。 计算公式为1:（8-1）= 5g:a,产生气体质量=40-a g,即砝码每向左 移动一个刻度产生气体质量就增加为龙龙的方案还有不妥之处，因为气体的 密度很小，当产生气体质量很小时候，右侧移动的距就 很小，不易测量。于是把装置稍加改动就可以利用移的 刻度“读出”产生的气体质量。他的方案为：把挂绳向 左移动使左右力臂为L左：L右=1：8（即左侧一个刻度， 右侧8个刻度还可以再细分）为使细杆测量前平衡，左端 用铁丝缠绕，右侧把木块改成5g的砝码。左侧药品和饮 料瓶共重40 g时，当左侧装置反应完毕后，保持木杆平 衡，右侧砝码每向左移动一个刻度这时产生气体的质量 为____ ______g。（忽略杆的重力）
高中化学说题比赛-1卷-26市1等奖省公开课金奖全国赛课一等奖微课获奖PPT课件
催化剂存在下将样品中有机氮转化成铵盐，利用如图所表示装置处理铵盐，然后经过 滴定测量。已知：NH3+H3BO3=NH3·H3BO3； NH3·H3BO3+HCl= NH4Cl+ H3BO3。
蛋白质有机氮（N）→ 铵盐（NH4+）O→H-NH3→ NH3·H3BO3 → NH4Cl
回答以下问题
e中反应
e采取中空双层玻璃瓶作用是___保__温__使_。氨完全蒸出
（5）取某甘氨酸（C2H5NO2）样品m 克进行测定，滴定g中吸收
液时消耗浓度为c mol·L-1盐酸V mL，则样品中氮质量分数为
_____1_.4_C__V%，样品纯度≤___7_.5_C_V_%。
m
m
6/12
命题立意
解题思绪
及考点
及策略
回答以下问题：
（1）a作用是___防__止__b_中__压__强__过_。大 （2）b中放入少许碎瓷片目标是___预__防__液__体__暴_。沸
f名称是___直__形__冷__凝__管_。
2024版化学高考说题大赛PPT课件
PART 05
学生展示环节
REPORTING
学生优秀解题思路分享
解题思路的清晰表
达
学生能够用简洁明了的语言阐述 解题思路，包括题目分析、知识 点运用、解题步骤等。
创新思维与独特见
解
学生展示出在解题过程中的创新 思维和独特见解，如对题目进行 深度挖掘、寻找新的解题方法、 提出有见地的观点等。
解题技巧与方法的
掌握化学反应中的能量变化，理解热化学方程式的书写及计算。
化学反应速率与化学平衡
02
了解化学反应速率的影响因素及表示方法，理解化学平衡的移
动原理及其判断。
电离平衡与沉淀溶解平衡
03
掌握弱电解质的电离平衡、盐类水解及难溶电解质的沉淀溶解
平衡等相关知识。
有机化学基础类题目
有机物的组成与结构
了解有机物的组成、结构及同分异构现象，理解官能团的性质及 相互转化关系。
03
参赛者表现积极，整体水平较高，展现出了扎实的 化学素养和实验技能。
对未来化学教育的展望和建议
加强化学实验教学，提高学 生的实验技能和动手能力。
鼓励学生参加化学竞赛和科 研活动，培养其创新精神和 科研能力。
注重化学知识与实际应用的 结合，引导学生关注化学在 现实生活中的应用。
加强化学师资队伍建设，提 高教师的专业素养和教学水 平。
分享
学生分享在解题过程中掌握的技 巧和方法，如快速判断题型、高 效记忆公式、巧妙运用定理等。
学生自主命题及互动交流
学生自主命题展示
学生展示自己编写的化学题目，包括选择题、 填空题、计算题等，并阐述命题思路和考察点。
互动交流环节
学生之间就自主命题进行互动交流，包括讨论题目难 度、解题思路、答案解析等，促进彼此之间的学习和 进步。
高中化学说题比赛
高中化学说题比赛化学是一门自然科学领域，被广泛研究和应用于各个领域。
高中化学素有一定难度，但也是非常有趣和具有挑战性的一门学科。
为了激发学生对化学学习的兴趣，提高其实践和应用能力，许多学校会组织化学实验比赛。
而高中化学实验比赛则是展示学生化学知识、实验技能和创新意识的舞台。
高中化学实验比赛对于学生的综合能力提升具有重要作用。
首先，实验比赛要求参赛选手具备扎实的化学理论知识。
只有理论知识牢固，才能指导实验实施过程，并正确解释实验结果。
其次，实验比赛注重实践技能培养。
在实验操作环节，学生需要准确、熟练地使用实验仪器和化学试剂，掌握实验方法和技巧。
最后，实验比赛也鼓励学生发挥创新意识。
在实验设计环节，学生可以灵活运用化学知识，提出独特的实验方案，通过创新实验设计来展示自己的能力。
在高中化学实验比赛中，不仅考察学生的理论基础和实践能力，还培养学生的团队合作精神。
许多实验比赛是以团队形式进行，要求队员之间密切合作，分工协作，共同完成实验任务。
通过组队比赛，学生可以互相合作，学会倾听和尊重他人意见，培养团队合作的意识和能力。
团队合作不仅是实验比赛中的要求，也是学生未来工作和生活中必备的一种重要能力。
此外，高中化学实验比赛也是展示学生综合素质和个人魅力的舞台。
在比赛中，学生不仅要展示自己的科学实力，还要展现出自信、沟通、表达等方面的优秀品质。
比赛中，学生可以展现他们的个性和风采，激发自身的潜能和自信心。
同时，比赛也是一个交流学习的平台，学生可以借此机会与其他参赛者交流讨论，互相学习，拓展自己的视野。
在高中化学实验比赛中，评审团通常会根据实验的创新性、准确性和实用性来评选优胜队伍。
优秀的实验作品不仅要有独特的设计理念，还要有可靠的实验数据和科学的结论。
参赛队伍在实验设计和操作中需要做到严谨细致，注重细节，确保实验过程的顺利进行和结果的可靠性。
此外，实验作品的创新性和实用性也是评选优胜队伍的重要标准。
优秀的实验作品不仅要有科学性，还要具有实际应用的意义，能够解决现实问题或者拓展科学领域的边界。
化学说题比赛稿汇编
定南中学“说题比赛”说题案化学教研组肖文盛对于同一化学问题，从不同的角度进行分析处理往往会导出许多不同的解法，引导学生用多种思路解题，既能使学生灵活地运用知识和思路，形成立体的思维网络；又能通过比较选择最合理、最简捷的思路，培养思维的灵活性。
今天晚上我要说的题是：12．一定条件下磷与干燥氯气反应，若0.25g磷消耗掉314mL氯气（标准状况），则产物中PCl3与PCl5的物质的量之比接近于（）A．1：2 B．2：3 C．3：1 D．5：3 －、解题思路：1、本题来自2010年普通高等学校招生统一考试(全国1卷)理综化学12题。
题目涉及知识点是非金属及其化合物化学性质。
考查学生的基本化学计算能力，涉及一些方法技巧的问题，还涉及到过量问题等。
2、已知点为：磷质量和氯气标准下的体积；求解点为：反应后产物物质的量之比；题眼为磷消耗掉了氯气。
3、隐含条件和潜在信息为磷与氯气发生两个反应。
4、易错点，易混点，关键点都在涉及到过量问题计算。
二、解题方法：【解法一】方程式法314 mL氯气（标准状况）的物质的量＝0.314/22.4=0.014mol0.25g磷的物质的量＝0.25/31=0.008molP先完全转化为PCl3，如果CL2有剩余，再反应，转化为PCl5.2P+3Cl2=2PCl32-- --3---------20.008----X--------Y X=0.012mol Y=0.008molCL2剩余的物质的量＝0.014－0.012＝0.002molPCl3+Cl2=PCl51-----1----- --1A----0.002----Z A=0.002mol Z=0.002mol PCl3与PCl5的物质的量之比＝(0.008-0.002)：0.002=3:1【解法二】十字交叉法:2P+3Cl2=2PCl3；2P+5Cl2=2PCl5,由题可知磷的物质的量为:0.25/31.氯气的物质的量为:3.14/224.若全部生成三氯化磷的话:则需要氯气为:(0.25/31)*3/2=0.75/62若全部生成五氯化磷的话,则需要氯气为:(0.25/31)*5/2=1.25/62十字交叉:PCl30.75/62 x3.14/224PCl5 1.25/62 y这里的x指的是,取(1.25/62)-(3.14/224)的绝对值,y是取(0.75/62)-(3.14/224)的绝对值,然后x:y≈3:1【解法三】守恒法设Pcl3有x mol PCl5 有y mol则Cl守恒，3x +5y==2*0.314/22.4 P守恒 x+y==0.25/31x==0.00211 y==0.00595PCl3 :PCl5==x:y==1：2.82 约既是1：3三、题目变式[变一] 1mol磷和2mol氯气完全发生反应，它产物是什么，各为多少。
高中化学说课竞赛说课稿
高中化学说课竞赛说课稿尊敬的评委老师、各位同仁，大家好！今天，我有幸站在这里，为大家展示我的高中化学说课内容。
我所选择的课题是《化学反应速率的影响因素》，这是高中化学课程中的一个重要知识点，它不仅涉及到理论知识的讲解，还包括了实验操作和探究活动，旨在培养学生的科学探究能力和实验技能。
一、教学目标在设计这堂课的教学目标时，我主要考虑了三个方面：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。
1. 知识与技能：学生能够理解化学反应速率的概念，掌握影响化学反应速率的主要因素，如浓度、温度、催化剂等，并能够运用这些知识解释日常生活中的相关现象。
2. 过程与方法：通过实验探究和小组合作，培养学生的观察力、分析问题和解决问题的能力，以及科学实验的基本技能。
3. 情感态度与价值观：激发学生对化学学科的兴趣，培养他们的合作精神和科学探究的热情，同时让他们认识到化学知识在实际生活中的应用价值。
二、教学重点与难点1. 教学重点：化学反应速率的概念及其影响因素。
2. 教学难点：如何通过实验直观地展示反应速率的变化，以及如何引导学生通过实验数据得出科学结论。
三、教学方法为了更好地实现教学目标，我将采用以下教学方法：1. 启发式教学：通过提问和讨论，引导学生主动思考和探索。
2. 实验教学：通过实验操作，让学生亲身体验化学反应速率的变化，并从中获取直接经验。
3. 小组合作：通过小组合作探究活动，培养学生的团队协作能力和交流能力。
四、教学过程1. 导入新课首先，我会通过一个生活中的例子来引入课题，比如讨论食物腐败的速度如何受到温度的影响。
通过这个例子，学生可以直观地感受到化学反应速率在我们的日常生活中的应用。
2. 知识讲解接下来，我会系统地讲解化学反应速率的定义、表示方法以及影响因素。
在讲解过程中，我会穿插提问，鼓励学生积极思考和回答，以确保他们能够理解和掌握这些基本概念。
3. 实验探究在理论知识讲解完毕后，我会引导学生进行一个关于反应速率的实验。
化学说题稿
化学科组说题稿原题再现33．（16分）硫化碱法是工业上制备Na2S2O3的方法之一，反应原理为：2Na2S+Na2CO3+4SO2==3Na2S2O3+CO2（该反应△H>0）某研究小组在实验室用硫化碱法制备Na2S2O3·5H2O流程如下。
（1）吸硫装置如图所示。
①装置B的作用是检验装置A中SO2的吸收效率，B中试剂是，表明SO2吸收效率低的实验现象是B中溶液。
②为了使SO2尽可能吸收完全，在不改变A中溶液浓度、体积的条件下，除了及时搅拌反应物外，还可采取的合理措施是、。
（写出两条）（2）假设本实验所用的Na2CO3含少量NaCl、NaOH，设计实验方案进行检验。
（室温时CaCO3饱和溶液的pH=10.2）限选．．试剂及仪器：稀硝酸、AgNO3溶液、CaCl2溶液、Ca(NO3)2溶液、酚酞溶液、蒸馏水、pH计、烧杯、试管、滴管（3）Na2S2O3溶液是定量实验中的常用试剂，测定其浓度的过程如下：准确称取a g KIO3（化学式量：214）固体配成溶液，加入过量KI固体和H2SO4溶液，滴加指示剂，用Na2S2O3溶液滴定至终点，消耗Na2S2O3溶液的体积为V mL。
则c(Na2S2O3)＝_________mol·L－1。
（只列出算式，不作运算）已知：IO3－＋5I－+6H+=== 3I2＋3H2O 2S2O32－＋I2===S4O62－＋2I－说题过程：各位老师，大家晚上好。
我今晚说题的题目是2014年广州一模理综卷的第33题。
一、考点分析这是一道无机化学综合题，考查的知识点主要是无机化学基础知识的应用、化学反应原理、化学实验方案设计和滴定计算。
这种题型以新物质制备为背景，涉及知识面广，综合考查了学生对化学基础知识的掌握，对反应原理的理解，对实验方案的设计，对化学语言的准备把握，还要较强的化学计算能力，属于中等偏难题目。
二、试题讲解与评价――讲解：本题涉及内容篇幅比较大，需要具备较强的信息获取能力才能够顺利解题。
2024版化学高考说题大赛课件
件•赛事介绍与背景•高中化学知识要点梳理•高考化学题型分析与解题技巧•历年高考真题解析与讨论目录•备考策略与建议•现场互动环节赛事介绍与背景说题大赛的目的和意义提高学生化学素养通过参与说题大赛，学生可以更深入地了解化学知识，提高化学素养，增强对化学学科的兴趣和热爱。
培养学生创新思维说题大赛要求学生独立思考、创新解题，有助于培养学生的创新思维和解决问题的能力。
促进教师教学水平提升说题大赛不仅是学生的竞赛，也是教师教学水平的展示。
通过参与和指导说题大赛，教师可以不断提高自己的教学水平和指导能力。
历年赛事回顾与总结赛事规模逐年扩大题目难度不断提高学生表现越来越出色本届赛事主题和特色主题本届化学高考说题大赛的主题是“探索化学之美，展现思维之光”。
特色本届赛事注重化学与实际应用的结合，鼓励学生关注身边的化学现象和问题，通过说题的方式展示自己的化学素养和思维能力。
同时，本届赛事还将采用线上线下相结合的方式，为学生提供更为便捷的参赛体验。
高中化学知识要点梳理化学反应原理及方程式化学反应的热力学和动力学基础01氧化还原反应02离子反应03物质结构与性质原子结构与元素周期律化学键与分子结构晶体结构与性质有机化学基础有机化合物的分类与命名有机化合物的结构与性质有机化学反应类型化学实验基本操作物质的分离与提纯物质的检验与鉴别定量实验与数据处理化学实验技能与操作高考化学题型分析与解题技巧仔细审题优先排除明显错误的选项，缩小答案范围。
排除法对比法推理法01020403根据已知条件进行逻辑推理，得出正确答案。
明确题目要求，注意关键字词，避免答非所问。
对比各选项的异同点，找出正确答案。
准确理解题意明确题目所问，注意填空前后的语境。
规范书写化学用语要规范，如化学式、化学方程式等。
注意单位注意物理量的单位，避免漏写或错写。
善于总结总结常见填空题的解题方法和技巧，提高解题效率。
仔细审题明确题目所给条件和要求，注意单位换算。
选择合适的方法根据题目类型选择合适的计算方法，如差量法、守恒法等。
2024年度高中化学说题比赛课件
在实验完成后，学生需要对实验数据进行分析和处理，并运用创新思维对实验结果进行解 释和讨论。学生需要具备扎实的化学知识和良好的数据分析能力，从数据中发现问题并提 出新的见解和观点。
17
如何培养创新思维和能力
打破思维定势
学生需要敢于挑战传统思维模式，勇于尝试新的 思考方式和方法。在解题过程中，可以尝试从不 同的角度和层面思考问题，寻找新的解题思路和 策略。
2024/3/24
12
有机化学类题目解析
有机物命名与结构简式
通过典型例题，掌握有机物的 命名原则和结构简式的书写方 法。
2024/3/24
官能团性质与转化
深入解析各类官能团的性质、 反应类型及相互转化关系。
有机合成与推断
结合实例，探讨有机合成路线 设计、官能团转化顺序、合成 方法选择等问题。
13
物理化学类题目解析
倾听他人
认真倾听他人的观点和想 法，尊重他人的意见，并 给予积极的反馈。
有效沟通
在沟通过程中保持耐心和 冷静，避免情绪化的言辞 和行为，以达到良好的沟 通效果。
21
如何建立高效的团队协作关系
明确目标
团队成员应明确共同的 目标和任务，以确保大 家朝着同一个方向努力
。
2024/3/24
建立信任
团队成员之间应建立信 任关系，相互信任和支 持，以形成良好的团队
氛围。
有效沟通
团队成员之间应保持有 效的沟通，及时交流工 作进展、存在的问题和
解决方案。
22
合理分工
根据团队成员的特长和 能力进行合理分工，以 充分发挥每个人的优势
。
06
备战策略与心态调整
2024/3/24
高中化学说课稿大赛
高中化学说课稿大赛尊敬的评委老师、各位同仁：大家好！今天，我将为大家说课一节高中化学课程，主题为“化学反应的奥秘”。
本次说课将围绕课程标准、教学目标、教学内容、教学方法、教学过程、评价与反思六个方面展开。
课程标准高中化学课程旨在培养学生的化学科学素养，通过对化学反应原理的学习，使学生能够理解日常生活中的化学现象，为未来的学术或职业生涯打下坚实的基础。
本次课程内容依据《普通高中化学课程标准》中关于化学反应速率和化学平衡的相关知识点设计。
教学目标1. 知识与技能：学生能够准确描述化学反应速率的概念，理解化学平衡的原理及其影响因素。
2. 过程与方法：通过实验观察和数据分析，培养学生的科学探究能力和批判性思维。
3. 情感态度与价值观：激发学生对化学学科的兴趣，培养合作与分享的团队精神。
教学内容本次课程的教学内容分为三个部分：1. 化学反应速率的定义及影响因素。
2. 化学平衡的概念、表达式和计算。
3. 实验操作：通过实验探究温度、浓度对化学反应速率的影响。
教学方法1. 启发式教学：通过问题引导，激发学生的思考，自主构建知识体系。
2. 实验教学：通过实验操作，让学生亲身体验化学反应的过程，加深理解。
3. 讨论式教学：鼓励学生针对实验结果进行讨论，培养批判性思维。
教学过程1. 导入（5分钟）通过展示日常生活中的化学反应实例，如燃烧、生锈等，引出化学反应速率的概念，并提出问题：“化学反应为何有快有慢？”2. 新课讲解（20分钟）首先，讲解化学反应速率的定义和计算方法。
接着，分析影响化学反应速率的内因和外因，如催化剂的作用、温度和浓度的变化等。
然后，介绍化学平衡的概念，通过实例说明平衡常数的意义，并讲解化学平衡表达式的书写规则。
3. 实验操作（15分钟）学生分组进行实验，探究不同温度和浓度对某一化学反应速率的影响，记录实验数据。
4. 讨论与总结（10分钟）各小组分享实验结果，讨论可能的原因。
教师引导学生总结化学反应速率和化学平衡的规律。
化学说题比赛2012.11
分析真题，应对考题第三题（09广东试题）某实验小组利用如下装置（部分固定装置略）制备氮化钙（Ca3N2），并探究其实验式。
（1）按图连接好实验装置。
检查装置的气密性，方法是（2）反应过程中末端导管必须插入试管A的水中，目的是（3）制备氮化钙的操作步骤是：①打开活塞K并通入N2；②点燃酒精灯，进行反应；③反应结束后④拆除装置，取出产物。
（4）数据记录如下：①计算得到实验式Ca x N2,其中x= .②若通入的N2中混有少量O2，请比较x与3的大小，并给出判断依据：。
一、说试题背景1.1考纲背景根据《2012年浙江省普通高考考试说明》分析，本题重在考查考生：1．分析和解答化学问题的能力，讲分析解决问题的过程和成果，用正确的化学术语及文字表达，并作出解释。
2．了解并初步实践化学实验研究的一般过程，掌握化学实验的基本方法和技能。
3．能通过化学实验收集有关数据和事实，并科学地进行分析和处理。
1.2 知识背景1．物质的相互转化和制备。
2．实验装置的选择、气密性的检验和实验步骤的探究。
3．有关化学式的计算和推断。
二、说试题解答2.1 审题审题，就是深入思考和反复推敲材料，以求理解其含义，弄清需要回答的问题。
本题是制备氮化钙原理简单，只是氮气和钙发生化合反应。
从给出的实验装置图分析，氮气和钙在硬质玻璃管内发生反应，后面接的球形干燥管、U型管和盛有水的导管所起得作用需要学生全面分析，隐含的条件是整个反应体系中不能存在氧气和水蒸气，否则钙会反应。
审题并不是单纯读题干，也要仔细读一下需要回答的问题，抓住问题设置中的隐含信息。
2.2 解题（1）按图连接好实验装置。
检查装置的气密性，方法是。
参考答案：关闭活塞K，微热反应管，试管A中有气泡冒出，停止加热。
冷却后若末端导管中水柱上升且高度不变，则说明装置气密性良好。
解析：装置气密性的检查是常见的实验考查试题，也是考生容易失分的试题，主要原因是考生在文字描述上不规范，不严谨。
高中化学教研活动说题(3篇)
第1篇一、活动背景随着新课程改革的不断深入，高中化学教学面临着前所未有的挑战和机遇。
为了提高化学教学质量，促进教师专业成长，我校化学教研组定期开展教研活动，旨在通过集体备课、教学观摩、课题研究等方式，提升教师的教学水平和教研能力。
本次教研活动以“说题”为主题，旨在通过教师对试题的分析与解读，探讨如何提高学生的化学素养，培养学生的科学思维能力。
二、活动目的1. 提高教师对高考化学试题的理解和把握能力。
2. 分析高考化学试题的特点和趋势，为教师教学提供参考。
3. 促进教师之间的交流与合作，共同探讨提高学生化学素养的有效途径。
4. 培养学生的科学思维能力，提高学生的化学学习成绩。
三、活动内容1. 教师说题：每位教师选取一道具有代表性的高考化学试题，从试题背景、解题思路、考点分析、教学反思等方面进行详细讲解。
2. 小组讨论：针对教师说题的内容，各小组展开讨论，提出自己的观点和建议。
3. 总结与提升：教研组长对本次教研活动进行总结，并对今后的教学工作提出要求。
四、活动过程1. 教师说题（1）教师A：以2019年高考化学试题为例，选取一道选择题，从试题背景、解题思路、考点分析等方面进行讲解。
（2）教师B：选取一道实验探究题，分析试题中的实验设计、数据分析、结论验证等环节，并结合实际教学经验，探讨如何引导学生进行实验探究。
（3）教师C：针对一道计算题，讲解解题步骤、解题技巧，并分析学生在解题过程中容易出现的错误。
2. 小组讨论各小组针对教师说题的内容，展开了热烈的讨论。
教师们从试题的难度、题型、知识点分布等方面进行了分析，并结合自身教学实践，提出了以下建议：（1）注重基础知识的教学，提高学生的基本技能。
（2）加强实验教学，培养学生的实验操作能力和科学思维能力。
（3）关注试题的情境设计，提高学生的应用能力和创新意识。
3. 总结与提升教研组长对本次教研活动进行了总结，并提出了以下要求：（1）教师要深入研究高考化学试题，把握试题特点和趋势。
2024年度2024年高考化学命题比赛说题课件
2024/3/23
1
contents
目录
2024/3/23
• 命题背景与要求 • 知识点与考点梳理 • 命题思路与策略 • 说题课件制作技巧 • 经典案例分析与启示 • 备考建议与展望
2
01
命题背景与要求
2024/3/23
3
高考化学命题趋势
2024/3/23
强调基础知识与实验技能的结合
备考建议与展望
2024/3/23
25
针对高考化学命题的备考建议
深入研究考试大纲和历年 真题
仔细分析高考化学的考试大纲 ，了解考试要求和命题趋势。 同时，多做历年真题，熟悉题 型和难度，提高解题速度和准 确性。
构建完整的知识体系
在备考过程中，要注重知识的 系统性和完整性，建立起全面 的化学知识体系。特别要关注 化学基本概念、原理和实验技 能等方面的知识。
10
03
命题思路与策略
2024/3/23
11
创新性命题思路探讨
1 2
强调化学学科的核心素养
通过设计具有探究性和创新性的试题，考查学生 的化学基础知识、实验技能和科学思维方法。
突出化学与生活的联系
结合社会热点和科技发展，设计具有实际背景的 试题，引导学生关注化学在现实生活中的应用。
鼓励学生的创新思维
2024/3/23
23
从案例中汲取经验教训
第一季度
第二季度
第三季度
第四季度
重视课件设计
优秀的课件设计能够激 发学生的学习兴趣和主 动性，提高学习效果。 因此，在制作课件时应 注重内容的呈现方式、 互动环节的设置以及多 媒体元素的运用。
强化基础知识
初中化学实验说课比赛
初中化学实验说课比赛同学们好！今天我们来聊聊初中化学实验说课比赛。
这可不是一场普通的比赛哦，而是一场能让你展示自己才华、发扬光彩的舞台！是不是有点小激动？哈哈，别着急，听我慢慢说。
咱们化学这门学科，说实话，它看上去复杂，可一旦你掌握了窍门，就会发现其实它和咱们的生活离得非常近。
平时我们在家做饭，洗衣服，甚至刷牙，都离不开化学原理。
所以呢，化学实验不仅是课堂上一个个枯燥的操作，它背后充满了很多有趣的秘密。
想象一下，当你在做实验时，看到那冒着烟的试管，或者是溶液变色的一刹那，是不是特别有成就感？就像是自己成为了“小小化学家”，这感觉真是太棒了。
说到说课比赛，很多同学可能心里会有点小紧张，觉得自己要站在台上跟老师一样，讲得既专业又有条理，可能还会有点担心自己的表达不够流畅。
但是呢，大家别怕！化学说课比赛并不要求你讲得像个化学博士，或者让听的人一听就觉得你像专家。
重要的是你能用简单、清晰的方式把化学的基本原理和实验操作讲解清楚，让大家听了之后，既明白又感兴趣。
这就像咱们平时讲笑话一样，不能太复杂，得通俗易懂，大家才能乐在其中，记住才行。
那么怎么才能在比赛中脱颖而出呢？其实一点也不难。
你得有信心。
没错，信心是成功的第一步。
站上讲台的时候，试着把自己当成一位和同学们一起探索化学世界的朋友。
你不是一个人在讲课，你是和大家一起探讨实验的过程。
你可以用一些日常生活中的小例子来引入话题，让同学们更容易理解。
比如说，讲到化学反应，你可以说：“就像是我们在厨房里做菜，放盐放调料的时候，盐和水里的一些分子发生了变化，这就是化学反应哦！”这个比喻是不是既简单又生动？听着不觉得遥不可及，反而更容易理解了，是吧？咱们说说讲解实验的部分。
你要知道，化学实验的操作看似简单，但每一步都不能马虎。
比如做酸碱中和反应时，讲到如何加酸加碱，如何用指示剂来判断酸碱性，这时候你可以轻松地和大家分享自己的经验。
比如，你可以说：“小伙伴们，如果你觉得加酸的时候没掌握好量，别担心，酸和碱的反应是要慢慢来，不是一次性完成的。
化学说题比赛获奖课件-2024鲜版
分子由两个或更多原子通过化学键连接而成。分子的形状、大小和稳定 性取决于原子间的连接方式和电子云的分布。
2024/3/27
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分子间作用力
分子间存在相互作用力，如范德华力、氢键等。这些作用力决定了物质
的物理性质，如熔点、沸点、溶解度等。
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化学反应和化学方程式
化学反应
化学反应是物质之间发生的变化， 通常伴随着能量的吸收或释放。 化学反应的本质是旧化学键的断
利用纳米技术提高化学反应的效率和选择性，开发新型纳米催化剂 和纳米传感器等。
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绿色化学和可持续发展
绿色化学
研究如何减少或消除化学品对环境和人类健康 的影响，开发环保、可持续的化学合成方法和 化学品。
2024/3/27
可持续发展
在满足当前需求的同时，不损害未来世代满足其需求 的能力，推动经济、社会和环境协调发展。
绿色化学在可持续发展中 的作用
通过开发环保的化学品和合成方法，促进资源 的有效利用和循环利用，推动可持续发展。
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化学与生命科学交叉领域研究
2024/3/27
化学生物学
研究生物体内的化学过程和分子机制，探索生物大分子的 结构和功能。
药物化学
研究药物的化学结构、性质、合成和生物活性，开发新型 药物和治疗策略。
实验技能的提高
化学竞赛注重实验操作和实验设 计，参加竞赛使我熟练掌握了化 学实验的基本技能，如实验操作 规范、实验数据处理等。
解决问题的能力增强
在竞赛中，面对复杂的问题和实 验数据，我学会了如何分析问题、 提出假设并设计实验进行验证， 提高了解决问题的能力。
2024/3/27
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备战化学竞赛的方法和技巧
初中化学说课稿比赛模板
初中化学说课稿比赛模板尊敬的评委老师、各位同仁：大家好！今天，我将为大家说课一节初中化学课程，课题为《空气的组成与性质》。
本节课的教学目标、重点与难点、教学过程等将逐一展开。
一、教学目标本节课旨在让学生了解空气的基本组成，掌握空气中各成分的体积比例，以及认识到空气成分对人类生活的重要性。
同时，通过实验操作，培养学生的观察力、实验操作能力和科学探究精神。
二、教学重点与难点1. 教学重点：空气的主要成分及其体积比例。
2. 教学难点：通过实验探究空气中各成分的定性与定量分析。
三、教学过程1. 导入新课通过提问学生日常生活中常见的气体，引出空气的概念，并简要介绍空气对人类生活的重要性。
2. 讲解新知识首先，向学生介绍空气主要由氮气、氧气和其他气体组成。
接着，详细讲解空气中各成分的体积比例，并通过图表形式展示，帮助学生形成直观印象。
3. 实验操作设计并指导学生进行实验，通过燃烧法和过氧化氢分解法，定性地观察并分析空气中氧气的含量。
同时，通过密闭容器中的气体置换实验，定量地测定空气中氮气和氧气的比例。
4. 学生活动让学生分组讨论空气中各成分的性质及其在生活中的应用，鼓励学生积极发表观点，并进行小组汇报。
5. 课堂小结总结空气的组成及其各成分的性质和用途，强调科学探究的重要性，并对学生的表现给予肯定和鼓励。
6. 布置作业要求学生回家后，搜集更多关于空气成分的资料，了解空气污染的成因和防治措施，准备下一节课的分享。
四、板书设计在黑板上清晰地书写课题《空气的组成与性质》，旁边列出空气的主要成分及其体积比例。
下方留出空白区域，用于记录学生在讨论和实验中的发现。
五、教学反思本节课后，我将根据学生的反馈和作业完成情况，对教学方法和内容进行反思和调整。
特别是在实验操作环节，思考如何更有效地指导学生，确保实验的安全性和教学效果。
通过本节课的教学，希望学生不仅能够掌握空气的组成和性质，更能够激发他们对化学学科的兴趣，培养他们的科学探究能力。
湖北省中学化学说课比赛文稿
湖北省中学化学说课比赛文稿湖北省中学化学说课竞赛文稿新课程标准九班级（上）人教版一、教材分析：1、教材的地位和作用。
化学方程式的书写是联系质量守恒定律和进行化学计算的“中介”，同学要正确书写化学方程式，必需要依据质量守恒定律，而正确书写化学方程式又是进行化学计算的基础。
化学方程式是继元素符号、化学式之后又学习的一种化学用语。
从本节开头，以后所学的化学反应均用化学方程式表示。
会写化学方程式显的尤为重要。
2、教学目标分析。
依据同学已有的认知基础，结合教材和课标，我确定本课教学目标为：（1）学问目标：a、理解化学方程式的意义，知道书写化学方程式应遵循的原则。
b、把握化学方程式书写的步骤，初步学会配平化学方程式的方法。
（2）力量目标：通过对详细的化学反应的争论、分析和解决，使同学的思维力量得到熬炼。
（3）情感态度目标：培育同学敬重事实，实事求是的科学态度。
3、教学重点、难点。
重点：正确书写化学方程式难点：化学方程式的配平二、教法分析。
本节课以同学的活动为主，让同学在“想一想、猜一猜、试一试、练一练、议一议、做一做”的教学流程中不知不觉猎取新学问。
为了充分调动同学的乐观性，变“要我学”为“我要学”，在整个教学过程中，以同学的主动探究为主，老师的引导、点拨为辅。
并充分利用多媒体帮助教学。
从而激发同学的求知欲望，提高课堂效率。
三、学法指导。
教学冲突的主要方面是同学的学，学是中心、会学是目的。
教会同学如何学，是老师的职责，是培育力量的关键。
本节课应充分让同学动手、动口、动脑。
让他们自己去观看、争论、分析，培育其自主力量和勇于探究、创新的精神。
这样做增加了同学参加机会，增加了参加意识，教给同学猎取学问的途径，思索问题的方法，让同学产生一种胜利感，从而提高同学学习化学的爱好。
四、教学程序。
第一步：想一想（温故知新）（多媒体显示）煤饼燃烧后剩下的煤渣的质量与煤饼相比有什么变化？此反应遵守质量守恒定律吗？你能用化学方程式把这个反应表示出来吗？生：变小。
庄河六高中说题大赛
解析：根据热化学方程式，联氨和N2O4反应放热量大、产生大量气
体。难度较低。
（4）联氨为二元弱碱，在水中的电离方程式与氨相似，联氨第一步 电离反应的平衡常数值为___________________ (已知：N2H4+H+ ⇌ N2H5+的K=8.7×107；KW=1.0×10-14)。 联氨与硫酸形成的酸式盐的化学式为 。
易错分析：有学生将电子式写为
,忽略了N原子应形成8电子稳定结构。 （2）实验室可用次氯酸钠溶液与氨反应制备联氨，反应的化学方程式为____。 氧化还原反应方程式一般分为四步：
解析：1.写“剂”与“产物”即NaClO+NH3 → NaCl+ N2H4
2.配平：NaClO + NH3 → NaCl+ N2H4 ↓2 ↑1 即配平方程式得：NaClO + 2NH3 → NaCl+ N2H4 3.元素守恒：NaClO + 2NH3 → NaCl+ N2H4 4.H、O守恒：NaClO + 2NH3 = NaCl+ N2H4 +H2O
二、命题立意
考试目标与 要求
⑴.从试题提供的新信息中，准确地提取实质性内容，并经与已 存知识块整合，重组为新知识块的能力。 ⑵. 将分析和解决问题的过程及成果，用正确的化学术语及文字 等表达，并做出解释的能力。 ⑶.在理解所学各部分化学知识之间的本质区别与内在联系的基 础上，运用所掌握的知识进行必要的分析、类推或计算，解释一 些具体的化学问题。 本题围绕氧化还原反应和化学反应原理在科研和生产中的应用， 以学生不熟悉的联氨的性质为考察背景，考察学生对氧化还原反 应原理和盖斯定律、平衡常数的掌握情况；既有基础知识的考察， 又有能力提升的考察。 本题的(1)(2)(3)小问是对学生基础知识的考察。(4)(5)小问通 过分析不熟悉的背景材料，结合学生已有的知识，考察学生分析 问题，整合知识和自学能力；强调对知识的应用和知识迁移能力 的考察，属于较高层次能力的考察。 以我校学生现有的知识水平来看，需加强氧化还原反应方程式书 写的方法，平衡常数的计算及准确描述实验现象的能力。
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定南中学“说题比赛”说题案
化学教研组肖文盛
对于同一化学问题，从不同的角度进行分析处理往往会导出许多不同的解法，引导学生用多种思路解题，既能使学生灵活地运用知识和思路，形成立体的思维网络；又能通过比较选择最合理、最简捷的思路，培养思维的灵活性。
今天晚上我要说的题是：12．一定条件下磷与干燥氯气反应，若0.25g磷消耗掉314mL氯气（标准状况），则产物中PCl3与PCl5的物质的量之比接近于（）A．1：2 B．2：3 C．3：1 D．5：3 －、解题思路：
1、本题来自2010年普通高等学校招生统一考试(全国1卷)理综化学12题。
题目涉及知识点是非金属及其化合物化学性质。
考查学生的基本化学计算能力，涉及一些方法技巧的问题，还涉及到过量问题等。
2、已知点为：磷质量和氯气标准下的体积；求解点为：反应后产物物质的量
之比；题眼为磷消耗掉了氯气。
3、隐含条件和潜在信息为磷与氯气发生两个反应。
4、易错点，易混点，关键点都在涉及到过量问题计算。
二、解题方法：
【解法一】方程式法
314 mL氯气（标准状况）的物质的量＝0.314/22.4=0.014mol
0.25g磷的物质的量＝0.25/31=0.008mol
P先完全转化为PCl3，如果CL2有剩余，再反应，转化为PCl5.
2P+3Cl2=2PCl3
2-- --3---------2
0.008----X--------Y X=0.012mol Y=0.008mol
CL2剩余的物质的量＝0.014－0.012＝0.002mol
PCl3+Cl2=PCl5
1-----1----- --1
A----0.002----Z A=0.002mol Z=0.002mol
PCl3与PCl5的物质的量之比＝(0.008-0.002)：0.002=3:1 【解法二】十字交叉法:
2P+3Cl2=2PCl3；2P+5Cl2=2PCl5,由题可知磷的物质的量为:0.25/31.
氯气的物质的量为:3.14/224.若全部生成三氯化磷的话:
则需要氯气为:(0.25/31)*3/2=0.75/62若全部生成五氯化磷的话,
则需要氯气为:(0.25/31)*5/2=1.25/62
十字交叉:
PCl30.75/62 x
3.14/224
PCl5 1.25/62 y
这里的x指的是,取(1.25/62)-(3.14/224)的绝对值,y是取(0.75/62)-(3.14/224)的绝对值,然后x:y≈3:1
【解法三】守恒法
设Pcl3有x mol PCl5 有y mol
则Cl守恒，3x +5y==2*0.314/22.4 P守恒 x+y==0.25/31
x==0.00211 y==0.00595
PCl3 :PCl5==x:y==1：2.82 约既是1：3
三、题目变式
[变一] 1mol磷和2mol氯气完全发生反应，它产物是什么，各为多少。
[变二] 将3.1g红磷在14.2g Cl2中燃烧时最终产物中PCl3与PCl5的分子个数的比值是( ) (A)=1 (B)>1 (C)<1 (D)以上都不对
四、总结
一题多解与一题多变是发散思维在化学上的具体体现，应该说，通过一题多解与一题多变的训练，学生的解决问题上的能力会进一步提高和优化，但一题多解的最终目的不是来展示有多少种解决问题的途径，也不是所有的题目都需要用多种方法去解决，而是要寻找一种最佳、最近的途径，也就是说，掌握一题多解的最终目的是为了一题一解。
因此，教学中教师不仅要善于诱导学生去发现问题，更要善于帮助他们总结归纳问题，使其认知水平有所提高。