实习2.用间接方法
实习二(三点法求产状)
P4
实习二：用间接方法确定岩层产状要素 P5
其求解方法如下： (1) 求等高点 从最低点 C 作任一辅助线 CS，根据 A、C 点 间高差及 B 点高程用等比例线段法将其等分，在 AC 线上 得出与B点等高的D，点。 (2)求倾向 连D，B即为178m高之走向线，过C点作其平行 线，即为160m高之走向线，在D，B线上取任一点O作其垂 直线OF即为倾向线，箭头表示倾向，用量角器量其方位 角值(如图所示为1800即倾向S1800)。 (3)求倾角 根据B、C点间高差，按平面图比较尺取 OE'，连E，F，则∠ E'FO（α）现方式做保护处理对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑并不能对任何下载内容负责
实习二：用间接方法确定岩层产状要素 P1
一、目的要求掌握地形地质图上三点法求岩层产状要素，深入理解产状要素的概念。
二、说明
(一)、在地形地质图上求产状要素的方法原理： 此法适用于大比例尺地形地质图上， 面且要求在测定范围内，岩层产状稳定，无小褶皱或断层的干扰。 在图II—4A立体透视图中．某砂岩层的上层面与100m和150m高的两个水平面相交 得I—I和II—II两条走向线，沿层面作它们的垂线AB即为倾斜线；AB与其水平投影AC 的夹角α 即为岩层的倾角，CA方向为倾向。在直角三角形ABC中，BC为两条走向线的 高差。因此，只要能作出同一层面不同高程的相邻两条平行的走向线，再根据其高程 和平距，即可求出岩层在该处的产状要素。
P3
Hale Waihona Puke 实习二：用间接方法确定岩层产状要素 P4
(二)三点法求岩层产状要素 (1)三点要位于同一层面上，但又不在一条直线上；(2)三点的方位、相互水平 距离和标高(或高差)为已知，并且三点相距不太远；(3)在三点范围内岩层面平 整，产状无变化，无褶皱和断层。 三点法的要点：从图II—5A可以看出，只要在最高点A和最低点C的连线上， 找到与B点等高的一点D，就可以作出走向线DB。过C点或A点可以作出与DB 平行的另一高程的走向线；根据两走向线各自高程和水平距离，可以求出倾向 和倾角(图II—5B)。
1,2-构造地质学-实习一-地质图的基本知识及读图
图名： 图名： 表明图幅所在地区和图的类型。 一般采用 表明图幅所在地区和图的类型 。 图内主要市镇、 居民点、 山岭等名称。 如果比 图内主要市镇 、 居民点 、 山岭等名称 。 例尺较大， 图幅面积较小， 地名不为人们所知， 例尺较大 ， 图幅面积较小 ， 地名不为人们所知 ， 则在地名前要写上所属的省（ 区 ） 、 市或县名， 则在地名前要写上所属的省 （ 市或县名 ， 如北京市门头沟区地质图、 周口店第四纪地质 如北京市门头沟区地质图 、 图和湖北大冶黄荆山水文地质图等。 图和湖北大冶黄荆山水文地质图等。 比例尺： 比例尺： 用以表明图幅反映实际地质情况的详细程度。 用以表明图幅反映实际地质情况的详细程度。 地质图的比例尺与地形图或地图的比例尺一样， 地质图的比例尺与地形图或地图的比例尺一样， 有数字比例尺和线条比例尺。 有数字比例尺和线条比例尺。
*读水平岩层地质图
水平岩层：没有经过构造变动， 水平岩层：没有经过构造变动，仍然保持成岩后 的原始水平状态的沉积岩。 的原始水平状态的沉积岩。 特征： 特征： 1）下老上新 2）地形地质图上：岩层顶底之间垂距=厚度 地形地质图上：岩层顶底之间垂距=
地质界线与等高线平行或重合; 地质界线与等高线平行或重合; 岩层厚度是其顶底面的高差; 岩层厚度是其顶底面的高差; 岩层出露宽度是其顶底面的水平距，其大小 岩层出露宽度是其顶底面的水平距， 与岩层厚度和地面坡度有关. 与岩层厚度和地面坡度有关.
实验作业要求
请使用“长江大学实验报告”纸完成作业； 1 请使用“长江大学实验报告”纸完成作业； 写明实验目的要求、实验内容； 2 写明实验目的要求、实验内容； 如需要，请粘贴原始图件； 3 如需要，请粘贴原始图件； 如需要，对作图步骤请写相关说明； 4 如需要，对作图步骤请写相关说明； 剖面图用标准作图纸（米格纸）完成; 5 剖面图用标准作图纸（米格纸）完成; 学习委员按学号收齐所有学生作业，及时上交。 6 学习委员按学号收齐所有学生作业，及时上交。
劳动法中的用工形式与用工分类
劳动法中的用工形式与用工分类一、引言劳动法是规范劳动关系的法律体系，其中涉及到用工形式与用工分类的相关规定。
本文旨在探讨劳动法中的用工形式和用工分类，并分析其重要性和实际应用。
二、用工形式1. 全职员工全职员工是指按照约定时间和工作岗位与用人单位签订劳动合同，以完成一定工作业务为目的而劳动的员工。
全职员工享有劳动法规定的各项权益，包括工资、休假、社会保险等。
2. 兼职员工兼职员工是指在正常工作之外，以非全日制方式在其他企事业单位或个人单位工作，获得酬金或报酬。
兼职员工的劳动时间和工作任务相对较少，不享有与全职员工相同的权益，但也应受到一定合法保护。
3. 临时工临时工是指根据用人单位的需求，按照合同约定从事临时性工作的人员。
临时工通常与用人单位签订短期劳动合同，其工作时间和工作内容常常不固定，往往用于应对季节性或临时性工作需求。
4. 劳务派遣工劳务派遣工是指用工单位与员工签订劳动合同，根据实际工作需要，将该员工派遣到其他用工单位从事劳动。
劳务派遣工享有劳动法规定的基本权益，同时也存在一定的职业风险。
5. 校园实习生校园实习生是指在校学生为了提升专业素质和实践能力，参与由学校或用人单位组织的实践活动，并期待在该实践活动中获得一定实践经验和素质提升。
三、用工分类1. 正式员工与非正式员工正式员工是按照劳动合同与用人单位签订正式劳动关系的员工，包括全职员工、兼职员工等。
非正式员工是指与用人单位存在劳动关系，但未签订正式劳动合同的员工，如临时工等。
2. 直接用工与间接用工直接用工是指用人单位直接招聘、面试、录用员工，并与员工签订劳动合同，员工直接向用人单位报到上班。
间接用工是指用人单位通过劳务派遣、业务外包等形式，借助中介机构与员工建立劳动关系。
3. 全职用工与非全职用工全职用工是指根据劳动合同约定，员工以全日制工作方式，长期为用人单位提供劳动的用工形式。
非全职用工是指员工以非全日制、临时性或灵活工作时间为特点，短期从事用人单位工作的用工形式。
动物资源勘查工程技术实习总结——动物生态系统中的种群密度调查方法
动物资源勘查工程技术实习总结——动物生态系统中的种群密度调查方法在动物资源勘查工程技术实习中，我学习了动物生态系统中的种群密度调查方法。
种群密度是指单位面积或单位体积内的个体数量，是了解动物种群数量和分布状况的重要指标。
通过科学准确地测算种群密度，我们可以更好地了解动物的生态特征，为保护和管理动物资源提供依据。
一、直接计数法直接计数法是最简单直接的种群密度调查方法之一。
它适用于个体数量较少、个体易于观察的动物种群。
在实地调查中，我们可以通过人工计数或使用现代科技设备进行观察和记录。
例如，对于陆地上的大型哺乳动物，我们可以通过直接观察或安装红外相机等设备进行计数。
对于水生动物，如鱼类，我们可以使用潜水器等设备进行观察。
直接计数法操作简单，但对于个体数量较多的动物种群来说，效率较低。
二、间接计数法间接计数法是通过对动物活动行为或生态特征的观察，推测种群密度的方法。
这种方法适用于个体数量较多、个体难以直接观察的动物种群。
常用的间接计数法包括栖息地面积法、粪便计数法和声音记录法等。
1. 栖息地面积法栖息地面积法是通过调查动物栖息地的面积和分布情况，结合种群密度的估计值，推算出种群数量的方法。
该方法适用于对于相对固定栖息地的动物种群，如鸟类、昆虫等。
在实地调查中，我们可以使用遥感技术或无人机对栖息地进行影像获取，进而对栖息地进行面积测算，再结合对种群密度的估计，得出种群数量。
2. 粪便计数法粪便计数法是通过对动物粪便的收集和计数，来推测种群密度的方法。
该方法适用于个体数量较多、个体难以直接观察的动物种群。
在实地调查中，我们可以选择一定面积的样方，在该样方内收集粪便样本，并进行计数和分析。
通过对粪便数量和分布的研究，结合对种群面积的估计，可以推算出种群密度。
3. 声音记录法声音记录法是通过记录和分析动物发出的声音，来推测种群密度的方法。
该方法适用于个体数量较多、个体难以直接观察的动物种群。
在实地调查中，我们可以使用录音设备进行声音记录，并对录音进行分析和识别。
测量平差实习总结6篇
测量平差实习总结6篇篇1日期：XXXX年XX月XX日一、实习背景与目标本次测量平差实习旨在通过实践操作，加深学生对测量平差理论的理解，提高实际操作能力。
实习过程中，学生将接触到测量平差的基本概念、原理和方法，并通过实际操作加以巩固。
同时，通过实习，学生还能够了解测量平差在实际工程中的应用，为未来的工作打下坚实的基础。
二、实习内容与方法1. 实习内容本次实习主要包括测量平差的基本理论学习和实际操作两个部分。
理论学习主要包括测量平差的基本概念、原理和方法，以及在实际工程中的应用。
实际操作则主要包括测量数据的采集、处理和平差计算等。
2. 实习方法本次实习采用课堂讲解、示范操作和学生实践相结合的方法。
首先，教师会对测量平差的基本概念、原理和方法进行讲解和示范，然后学生将根据所学知识进行实际操作。
在实习过程中，教师会随时解答学生的疑问，并给予必要的指导和帮助。
三、实习过程与体会1. 理论学习阶段在理论学习阶段，学生首先学习了测量平差的基本概念和原理，包括测量误差、平差原则、平差方法等。
这些知识为后续的实际操作奠定了基础。
接着，学生又学习了测量平差在实际工程中的应用，了解了其在各种工程中的作用和优势。
2. 实际操作阶段在实际操作阶段，学生首先进行了测量数据的采集。
通过使用测量仪器，如水准仪、经纬仪等，学生对实际工程进行了实地测量，并记录下了相关数据。
接着，学生将对采集到的数据进行处理和平差计算。
通过使用平差软件和编程语言，学生对数据进行预处理、粗差检测、平差计算等操作，最终得到了平差结果。
3. 实习体会通过本次实习，学生不仅加深了对测量平差理论的理解，还提高了实际操作能力。
在实习过程中，学生不仅学到了测量平差的基本知识和技能，还培养了独立思考和解决问题的能力。
同时，实习也让学生感受到了测量平差在实际工程中的重要性，为未来的工作奠定了坚实的基础。
四、实习总结与建议本次测量平差实习取得了圆满的成功，达到了预期的目标和要求。
构造地质学实习指导书(精)
1．换算目的层层面标高；
2．将计算结果标在地形图各个点上；
3．分析目的层面高程的变化规律；
4．联三角网；
5．用插入法求等高线点；
6．绘等高线
实习六 绘制和分析节理玫瑰花图
一、目的要求
１．学会编制节理走向玫瑰花图；
2．了解节理倾向和倾角玫瑰花图。
二、主要内容
１．整理节理资料和绘制节理玫瑰花图；
２．分析节理玫瑰花图并了解其构造意义。
节理玫瑰花图是一种较常用的节理统计方法，分为走向玫瑰花图和倾向玫瑰花图。
节理走向玫瑰花图主要反映节理的走向方位，并在半圆内作图。
节理倾向玫瑰花图根据节理倾角或倾向编制的，它需要在整圆内作图。
编制方法：
1．资料整理
2．确定作图比例尺及座标
3．找点连线
4．写上图名和比例尺
2．学会认识构造等高线所反映的构造形态。
二、主要内容
1．根据岩层标高（或埋藏深度）资料编绘构造等高线图；
2．认识构造等高线所反映的构造形态。
构造等高线图是用等高线来反映一特定岩层的顶面或底面（或某一构造面）的起伏形态的一种构造图，又称构造等值线图，是油气田、煤田和一些层状矿床的勘探和开采中经常要编绘的一种重要图件。
２．水平断距的测定
３．求地层断距
（三）断层时代的确定
４．判断轴面产状
５．枢纽产状和轴迹的确定
６．转折端形态的认识
７．褶皱形态的描述
（二）褶皱组合型式的认识
（三）确定褶皱形成时代
（四）褶皱地区铅直剖面图的绘制
１．分析图区地形和褶皱特征
２．选定剖面位置
３．绘出地形剖面
４．在剖面线上标出背斜和向斜位置
５．绘出褶皱形态
常用的教学手段有哪几种
常用的教学手段有哪几种任何教学方法都不是万能的，它需要教者必须切实把握各种常用教学方法的特点、作用，适用范围和条件，以及应注意的问题等，使其在教学实践中有效的发挥作用，下面由小编讲解一下常用的教学手段。
常用的教学手段有哪几种第一，以语言形式获得间接经验的方法。
这类教学方法是指通过都师和学生口头语言活动及学生独立阅读书面语言为主的教学方法。
它主要包括：讲授法、谈话法、讨论法和读书指导法。
1 讲授法讲授法是教师运用口头语言向学生描绘情境、叙述事实、解释概念、论证原理和阐明规律的一中教学方法。
2 谈话法谈话法，又称回答法。
它是通过师生的交谈来传播和学习知识的一种方法。
其特点是教师引导学生运用已有的经验和知识回答教师提出的问题，借以获得新知识或巩固、检查已学的知识。
3 讨论法讨论法是在教师指导下，由全班或小组围绕某一种中心问题通过发表各自意见和看法，共同研讨，相互启发，集思广益地进行学习的一种方法。
4 读书指导法读书指导法是教师有目的、有计划地指导学生通过独立阅读教材和参考资料获得知识的一种教学方法。
第二，以直观形式获得直接经验的方法这类教学方法是指教师组织学生直接接触实际事物并通过感知觉获得感性认识，领会所学的知识的方法。
它主要包括演示法和参观法。
1 演示法演示法是教师把实物或实物的模型展示给学生观察，或通过示范性的实验，通过现代教学手段，使学生获得知识更新的一种教学方法。
它是辅助的教学方法，经常与讲授、谈话、讨论等方法配合一起使用。
2 参观法参观法是根据教学目的要求，组织学生到一定的校外场所——自然界、生产现场和其他社会生活场所，使学生通过对实际事物和现象的观察、研究获得新知识的方法。
第三，以实际训练形式形成技能、技巧的教学方法这类教学方法是以形成学生的技能、行为习惯、、培养学生解决问题能力为主要任务的一种教学方法。
它主要包括练习、实验和实习作业等方法。
1 练习法练习法是在教师指导下学生巩固知识和培养各种学习技能的基本方法，也是学生学习过程中的一种主要的实践活动。
实习地质图基本知识和用间接法确定岩层产状
目的要求
1. 了解地质图的规格，阅读地质图的一般 步骤和方法 2. 掌握水平岩层在地质图上的表现
3. 用间接法确定岩层产状要素
(一) 地质图的概念和规格
1. 概念：用一定的符号、颜色、花纹将地质体（地层、 岩石）和地质现象（断层、褶皱、不整合）按照一定 比例缩小、并垂直投影到地形图上.
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实习
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实习
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(二) 读图的一般步骤与方法
1. 先看图名、比例尺和图例. 2. 分析地形特征. 3. 分析地质内容.
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(三) 读水平岩层地质图
水平岩层出露特征:
1) 出露宽度与地层厚度和地形坡度有关. 2) 地形坡度为90o时，出露宽度为零.
1) 已知同一层面上三点的标高和平面坐标，且三点不在 同一直线上.
2) 三点范围内岩层产状稳定，基本为一平面.
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实习
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步骤：①求走向线（关键）；②求倾向线；③求倾角.
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实习
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(四) 作业
1. 求凌河地形地质图中K1地层的厚度。 2. 教材P38：习题（一）、（二）
注意：题（二）需把深度换算成高程.
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实习
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敬请指导！
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（四）用间接法确定岩层产状要素
“V”字形法则回顾
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实习
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1. 地形地质图上求岩层产状的方法
前提条件：在测定范围岩层产状基本为一平面. 步骤：①求走向线；②求倾向线；③求倾角.
用间接方法确定岩层产状要素
层面相距太远的同高度的两点连接起来作为走向线，特别是当倾
斜岩层是构造某一部分时尤其要注意。
在地形地质图上，地形等高线与地质界线的 交点是该地质界面与相应海拔水平面的交点在 大地水准面上的投影点。
60 0
A C B P
1︰5000
C-P界面与海拔
为700m的水平
700
M
面的交点在大地 水准面的投影点
构造地质学实习
用间接方法确定岩层产状要素
目的与要求
掌握水平 / 倾斜 / 直立岩层在地质图上的表现特征。 学会在地形地质图上和用三点法求岩层产状要素， 进一步掌握岩层产状要素的概念。 实验用图和用品 1．实验用图:凌河地形地质图。 2．实验用品：铅笔（2H）、三角板（或直尺）、 量角器、方格纸等。
700
B
（ON）所对应的锐角
P
就是岩层倾角
三点法求岩层产状要素
◆原因：
（1）岩层产状平缓，不能用罗盘准确测定； （2）深埋地下，不能用罗盘直接测定； 适用于产状平缓，罗盘不易测量，或钻探得到岩面标高 资料求地下岩（矿）石产状.
◆三点法求岩层产状前提是： ①三点要位于同一层面上，且三点不共线； ②三点的方位，相互水平距离和标高或高差为已知，且三点 相距不太远； ③在三点范围内岩层面平整，产状无变化，无褶皱和断层.
用间接方法确定岩层产状要素
●走向线平行法 ●三点法
如右图： 当一倾斜岩层面(S) 被两个（或以上）等高 线所截时，则角BAC即 为该倾斜岩层的倾角。 其中，BC为等高线差 距-高差，AC为在平面 上两等高线间的平距。
B
150 Ⅱ-Ⅱ
C A 100 S Ⅰ-Ⅰ Ⅲ-Ⅲ
当倾斜岩层界线与多条地形 等高线相交时求岩层倾角示 意图
校外实践报告实习内容
校外实践报告实习内容1. 引言校外实践是大学生综合素质培养的重要环节之一，通过参与实践，学生能够将所学知识应用于实际工作中，锻炼自己的实际操作能力和解决问题能力。
这篇实践报告将介绍我在校外实习期间的具体实践内容以及所获得的经验与收获。
2. 实践背景我在大二暑期选择了一家互联网科技公司进行为期两个月的实习。
该公司专注于互联网产品的研发和推广，具有较高的市场竞争力和良好的口碑。
我希望通过这次实践，进一步了解互联网行业和实际工作环境，提升自己的职业素养和实践能力。
3. 实践内容3.1 项目参与在实习期间，我主要参与了公司一个正在进行的项目，负责其中一个功能模块的开发和测试工作。
这个项目是一个面向社交媒体平台的应用程序，旨在提供用户数据分析和推荐服务。
我的任务是根据需求文档，使用所学的编程语言和工具进行代码编写，并进行相应的单元测试和集成测试。
在实践过程中，我不仅学到了如何进行软件开发和测试，还了解了团队合作和项目管理的重要性。
3.2 数据分析为了更好地理解项目需求和用户行为，我还参与了公司的数据分析工作。
使用Python编程语言和相关的数据分析工具，我对大量的用户数据进行统计和分析，为产品的改进和优化提供了重要的依据。
通过对数据分析的实践，我深刻认识到数据对于决策的重要性，也提高了自己的数据处理和分析能力。
3.3 团队协作在公司的实习期间，我与其他实习生和正式员工一起工作，共同参与了项目开发和运营工作。
我们通过每日的例会和沟通，协同解决问题、分享经验和项目进展情况。
通过与团队成员合作，我学会了与人沟通和协作的技巧，提高了自己的团队合作意识和能力。
3.4 职业素养培养实习期间，我还有机会参加公司举办的员工培训和内部讨论。
这些培训包括专业知识的学习、职业素养的培养、行业趋势的了解等。
通过这些培训，我不仅巩固了自己的专业知识，还了解了互联网行业的最新动态和发展趋势。
同时，我还接触到了各类工作机会和职业规划建议，有助于我未来的职业规划和发展。
构造地质学实习指导书
P3
(二)三点法求岩层产状要素 (1)三点要位于同一层面上，但又不在一条直线上；(2)三点的方位、相互 水平距离和标高(或高差)为已知，并且三点相距不太远；(3)在三点范围内岩 层面平整，产状无变化，无褶皱和断层。 三点法的要点：从图II—5A可以看出，只要在最高点A和最低点C的连线上， 找到与 B点等高的一点 D，就可以作出走向线 DB。过 C点或 A点可以作出与 DB平 行的另一高程的走向线 CF；根据两走向线各自高程和水平距离，可以求出倾 向和倾角(图II—5B)。
2．地质剖面图(图) 地质图常附一幅或几幅切过图区主要构造的剖面图。
剖面图要标明图名，通常是以所在地名及所经过的主要地名(如山峰、 河流、城镇和居民点)作为图名。 剖面在地质图上的位置用一细线标出，两端注上剖面代号，如I、I'。
剖面图的比例尺应与地质图的比例尺一致，如剖面图附在地质图的下方， 可不再注明水平比例尺，但垂直比例尺应表示在剖面两端竖立的直线上，选 比本区最低点更低的某一标高作基线，然后以基线为起点在竖直线上注明各 高程数。 剖面图两端的同一高度上必须注明剖面方向(用方位角表示)。剖面所经 过的山岭、河流、城镇等重要地理标志名称应标注在剖面上所在位置。 剖面图的放置一般南端在右边，北端在左边，东右西左，南西和北西在 左边，北东和南东端在右边。 剖面图与地质图所用地层符号、色谱应该一致。在一幅图上时可以省。 剖面图内一般不要留有空白。地下的地层分布、构造形态应该根据该处 地层厚度、层序、构造特征适当推断绘出，但不宜推断过深。
实验十实验十分析褶皱断层区地质图分析褶皱断层区地质图一目的要求一目的要求??分析逆冲断层发育地区地质图分析逆冲断层发育地区地质图??分析断裂和褶皱的特征及形成时代分析断裂和褶皱的特征及形成时代二说明二说明逆冲断层的产状及其顺走向和倾向的变化??逆冲断层的组合形式叠瓦状逆冲断层的组合形式叠瓦状??飞来峰和构造窗飞来峰和构造窗??确定断层的形成时代确定断层的形成时代??褶皱断裂和岩浆活动之间的关系褶皱断裂和岩浆活动之间的关系??逆冲断层的产状及其顺走向和倾向的变化作业
物流成本核算实习报告
物流成本核算实习报告一、实习单位及岗位介绍我实习的单位是_____物流公司，它是一家在物流行业具有一定规模和影响力的企业，提供包括仓储、运输、配送等全方位的物流服务。
我所在的岗位是成本核算员，主要负责对公司的物流成本进行核算和分析。
二、实习目的通过实习，我希望能够将在学校学到的物流成本核算理论知识与实际操作相结合，提高自己的专业技能和实践能力。
同时，深入了解物流企业的运营流程和成本结构，为今后的职业发展打下坚实的基础。
三、实习内容及过程（一）学习物流成本核算的方法和流程在实习初期，我首先学习了公司使用的物流成本核算方法，包括直接成本的归集和间接成本的分配。
直接成本如运输费用、仓储租金等可以直接追溯到具体的物流活动，而间接成本如管理人员工资、水电费等则需要按照一定的标准进行分配。
（二）收集和整理物流成本数据在熟悉了核算方法后，我开始收集各类物流成本数据。
这包括从财务部门获取相关的费用凭证、从业务部门了解物流业务的具体情况等。
在收集数据的过程中，我需要确保数据的准确性和完整性，对于有疑问的数据及时与相关部门沟通核实。
（三）进行物流成本的核算根据收集到的数据，我运用所学的方法进行成本核算。
将直接成本直接计入相应的成本项目，对于间接成本按照合理的分配标准分配到各个物流环节。
在核算过程中，我使用了电子表格软件进行数据的处理和计算，提高了工作效率和准确性。
（四）分析物流成本完成核算后，我对物流成本进行了分析。
通过对比不同时间段、不同业务类型的成本数据，找出成本变动的原因和趋势。
例如，发现某个月份运输成本大幅增加，经过进一步分析发现是由于运输路线调整导致里程增加所致。
（五）提出成本控制建议基于成本分析的结果，我向公司提出了一些成本控制的建议。
比如，优化运输路线、提高仓库利用率、加强对燃油消耗的管理等。
这些建议得到了公司领导的重视，并部分被采纳实施。
四、物流成本核算中遇到的问题及解决方法（一）数据不准确和不完整在收集数据的过程中，经常会遇到数据不准确和不完整的情况。
中小学生常见的几种教学方法
中小学生常见的几种教学方法目前，我国中小学常用的教学方法从宏观上讲主要有：以语言形式获得间接经验的教学方法，以直观形式获得接经验的教学方法，以实际训练形式形成技能、技巧的教学方法等。
有效的教学方法能更好的提高学习效率，下面我为大家了有关教学的各种方法，以学习。
1、头脑风暴教学法：就是教师引导学生就某一课题自由发表意见，并对其意见的正确性或准确性教师不进行任何评价的方法。
它是一种能在最短的时间里，获得最多的思想和观点的工作方法。
被广泛应用于教学、企业管理和科研工作中。
在职业教学中，教师和学生可通过大脑风暴法，讨论和收集解决实际问题的建议(也称为建议集合)，通过集体讨论得出结论。
2、案例教学法：是指通过—个具体教育情境的描述，引导学生对这些特殊情景进行讨论的一种教学方法。
案例教学的宗旨不是传授最终真理，而是通过—个个具体案例的讨论和思考，去诱发学生的创造潜能，他甚至不在乎能不能得出正确答案，他真正重视的是得出答案的思考过程。
在课堂上，每个人都需要奉献自己的智慧，没有旁观者，只有参与者。
学生一方面从教师的引导中增进对一些问题的认识并提高解决问题的能力，另一方面也从同学之间的交流、讨论中提高对问题的洞察力。
3、工程教学法：工程教学法是师生通过共同实施一个完整的工程工作而进行的教学活动，在职业教育中，工程是指生产一件具体的、具有实际应用价值的产品为目的的任务。
随着现代科学技术及生产组织形式对职业教育要求的提高，人们越来越多地采用小组工作的方式及共同制定方案、共同分工完成整个工程。
在许多情况下，参加工程教学工作小组的学生不同的专业和工种，不同的职业专业领域，目的是训练他们在今后的实际工作中与不同的专业、不同的部门的同事合作的能力和对参与的整个工程完成的能力。
4、读书指导法：是教师指导学生通过阅读教科书、参考书，独立的获取知识，培养自我学习能力的方法，它包括指导学生阅读教科书、参考书，指导学生预习，复习、使用工具书以及阅读相应的课外书籍，在教学过程中，学生对书本知识的学习需要他们自己的阅读和领会，因此让学生掌握读书方法，培养他们的阅读能力和习惯是十分必要的，读书指导法有利于调动学生的主动性，培养认真读书独立思考的习惯与能力，可以弥补教师讲授的缺乏;也有利于扩大学生的知识面并培养自我学习的能力，从而提高学生自学和自我教育的能力。
艾灸实习报告
一、实习概述艾灸作为一种传统的中医疗法，具有悠久的历史和丰富的内涵。
为了深入了解艾灸的疗效和操作技巧，提高自己的专业技能，我在我国某知名中医医院进行了为期一个月的艾灸实习。
本次实习让我对艾灸有了更加全面的认识，以下是我对实习过程的总结。
二、实习目标及完成情况1. 了解艾灸的基本理论、操作方法和注意事项。
在实习过程中，我认真学习了艾灸的基本理论，掌握了艾灸的操作方法和注意事项。
通过老师的讲解和实际操作，我对艾灸有了更加深入的了解。
2. 掌握艾灸的适应症和禁忌症。
在实习过程中，我学习了艾灸的适应症和禁忌症，为患者提供合理的治疗方案。
在实际操作中，我严格遵守操作规范，确保患者安全。
3. 提高自己的临床实践能力。
通过实习，我在临床实践中积累了丰富的经验，提高了自己的临床实践能力。
在老师的指导下，我学会了如何为患者进行艾灸治疗，并取得了良好的疗效。
4. 培养良好的职业道德和团队协作精神。
在实习过程中，我严格遵守医院的规章制度，尊重患者，关爱同事，培养了良好的职业道德和团队协作精神。
三、实习心得1. 艾灸的基本理论艾灸是通过点燃艾条或艾绒，将艾的药效作用于人体穴位，以达到调节气血、疏通经络、消除病痛的目的。
艾灸具有温经散寒、活血化瘀、祛风除湿、清热解毒等功效。
2. 艾灸的操作方法艾灸的操作方法主要包括直接灸、间接灸、温和灸、悬灸等。
在实际操作中，要根据患者的病情和体质选择合适的灸法。
3. 艾灸的适应症和禁忌症艾灸的适应症包括感冒、咳嗽、哮喘、胃痛、腹痛、腰痛、风湿性关节炎等。
禁忌症包括孕妇、过敏体质、高热、出血倾向等。
4. 实践中的收获在实习过程中，我学习了如何为患者进行艾灸治疗，掌握了艾灸的操作技巧。
以下是我的一些实践心得：（1）与患者沟通：在为患者进行艾灸治疗时，要充分了解患者的病情和需求，耐心解答患者的疑问，建立良好的医患关系。
（2）操作规范：严格按照艾灸的操作规范进行操作，确保患者安全。
（3）观察病情：在治疗过程中，要密切观察患者的病情变化，及时调整治疗方案。
实习2间接方法确定岩层产状
2 求解原理
按走向线的定义，在图中沿某一地质界面选择 两相邻的等高线上分别画出其两条走向线I—I、II— II。 沿界面作它们的垂线AB；则AB与其水平投影 线AC之间的夹角=CAB为该地质界面的倾角， 由C到A的连线方向为倾向。
在直角三角形ABC中，BC为两条走向线之间的 高差。因此，只要能作出同一地质界面在不同高程上 的相邻两条平行的走向线，再依其高程差和水平距离， 即可求出该地质界面的产状要素。
2 求解步骤
据A（最高点）和C点间的高程差及B点的高程，用等比 例线段法将其等分，在AC线上得到与B点等高的D点。
（1）求等高点：从最低点C作任一辅助线CS，根
（2）求倾向 连接DB即得到178M高程上之走向线，过C点作 其平行线，即得到160M高程上的走向线；在DB线上 取一点O作其垂线OF即为该地质界面的倾向线。用量 角器量其方位得到倾向。
实习二
用间接方法确定岩层产状
一、目的 1、学习用走向法求岩层产状 2、学习用三点法测量岩层产状 二、实习用图和用品 1、用图：凌河地形地质图 松溪地形地质图 2、用品：铅笔、橡皮、三角板、量角器
实习二
用间接方法确定岩层产状
三、实习内容 （一）走向法求地质界面的产状 1 求解条件
（1）大比例尺地形地质图 （2）测定范围内地质界面的产状稳定 （3）界面平直连续
（3）求倾角 根据B、C两点间的高差，按比例尺取线段OE，连接 EF，则角EFO为该地质界面的倾角，用量角器量其值。 顶界的产状。
（3）用量角器量出角CAB的大小，即得到该地质界 面的倾角。
（二） 三点法求地质界面的产状
1 求解条件 • 适用于产状平缓，罗盘不易测量，或钻探得 到岩面标高资料求地下岩（矿）石产状。 • 三点法求岩层产状前提是： • ①三点要们于同一层面上，但又不在一条直 线上。 • ②三点的方位，相互水平距离和标高或高差 为已知，且三点相距不太远。 • ③在三点范围内岩层面平整，产状无变化， 无褶皱和断层。
用间接方法确定岩层产状要素
三点法要点：如下图，最高点A和最低点C之间的连线上，
必有一点与B点等高的D点，作走向线DB，过C点或A点作出另 一走向线，余者就是在地形地质图上求岩层产状问题.
作
业
1．在凌河地形地质图（附图1）上求下石炭统 （C1）顶面或底面的产状。 2. 在嘉阳坡地形地质图（附图3）上求C12顶面 或底面的产状。
700
B
（ON）所对应的锐角
P
就是岩层倾角
三点法求岩层产状要素
◆原因：
（1）岩层产状平缓，不能用罗盘准确测定； （2）深埋地下，不能用罗盘直接测定； 适用于产状平缓，罗盘不易测量，或钻探得到岩面标高 资料求地下岩（矿）石产状.
◆三点法求岩层产状前提是： ①三点要位于同一层面上，且三点不共线； ②三点的方位，相互水平距离和标高或高差为已知，且三点 相距不太远； ③在三点范围内岩层面平整，产状无变化，无褶皱和断层.
说明：作业所用图形若为构造地质学课本需注明。
凌河地质图
构造地质学实习
用间接方法确定岩层产状要素
Hale Waihona Puke 目的与要求 掌握水平 / 倾斜 / 直立岩层在地质图上的表现特征。 学会在地形地质图上和用三点法求岩层产状要素， 进一步掌握岩层产状要素的概念。 实验用图和用品 1．实验用图:凌河地形地质图。 2．实验用品：铅笔（2H）、三角板（或直尺）、 量角器、方格纸等。
走向线平行法——在地形地质图上求岩层产状的要素
适用于大比例尺地形地质图上，而且在测定范围内，岩层 产状稳定，无小褶皱或断层干扰. 1、看立体透视图 2、作图步骤
100
150 150 A B C
100
注意事项
①求取走向时，一定要用同一地质界线与同一条等高线（或 者高程相等的两条等高线）相交两点的连线，才是走向线。 ②如果只有一条等高线与地质界线相交于两点，另一条交于 一个点，在求倾向线时，可过此点作已知走向线的平行线。然后 由较高的走向线向较低的走向线作垂线，即为倾向线。 ③由于岩层产状不可能是绝对不变的，所以最好不要把同一
地下管线实习报告
实习报告：地下管线实习一、实习目的和背景本次实习的主要目的是了解和掌握地下管线的探测和测量技术，以及相关软件的使用方法。
通过实习，使我对地下管线的施工、维护和管理有了更深入的认识，提高了我的实际操作能力。
二、实习内容和过程在实习期间，我参与了地下管线的探测、测量和数据处理等工作。
具体内容包括：1. 管线探测：学习了管线探测的基本方法，包括地面测量、地下测量和空间测量等。
通过实际操作，掌握了管线探测仪的使用方法，学会了如何进行管线探测和数据采集。
2. 管线测量：学习了管线测量的基本原理和方法，包括直接测量和间接测量等。
通过实际操作，掌握了全站仪和水准仪的使用方法，学会了如何进行管线测量和数据处理。
3. 数据处理：学习了管线数据处理的基本方法和技巧，包括数据录入、数据校验和数据分析等。
通过实际操作，掌握了相关软件的使用方法，学会了如何进行管线数据处理和成果输出。
三、实习成果和收获通过本次实习，我取得了以下成果和收获：1. 掌握了地下管线探测和测量的基本方法，学会了如何进行管线探测和数据采集。
2. 掌握了全站仪和水准仪的使用方法，学会了如何进行管线测量和数据处理。
3. 掌握了管线数据处理的基本方法和技巧，学会了如何进行管线数据处理和成果输出。
4. 提高了实际操作能力，增强了对地下管线施工、维护和管理的认识。
四、实习体会和感想通过本次实习，我深刻体会到了实践是检验真理的唯一标准。
只有通过实际操作，才能真正掌握和理解地下管线探测和测量的技术。
同时，我也认识到了团队协作的重要性。
在实习过程中，大家共同解决问题，共同完成任务，不仅提高了工作效率，也增加了团队凝聚力。
总之，本次实习使我受益匪浅，不仅提高了我的专业技能，也增强了我的团队合作意识。
我相信，这次实习对我未来的学习和工作将产生积极的影响。
测量轨道电路实训报告总结
一、实习背景随着我国铁路事业的快速发展，轨道电路作为铁路信号系统的重要组成部分，其安全性和稳定性直接关系到列车运行的安全。
为了提高轨道电路的检测和维修能力，我们参加了为期两周的轨道电路实训。
本次实训旨在让我们深入了解轨道电路的原理、组成、检测方法和维修技巧，提高实际操作能力。
二、实习内容1. 轨道电路原理及组成实训过程中，我们学习了轨道电路的基本原理，了解了轨道电路的组成。
轨道电路主要由轨道、馈线、接收器、发送器、继电器、电源等部分组成。
轨道电路的工作原理是：发送器将信号通过馈线发送到轨道上，列车通过轨道时，轨道上的信号被接收器接收，经过放大、滤波、整形等处理后，控制继电器动作，实现信号传输。
2. 轨道电路检测方法实训中，我们学习了轨道电路的检测方法。
主要包括以下几种：（1）直接检测法：通过检测轨道上的电压、电流等参数，判断轨道电路是否正常。
（2）间接检测法：通过检测馈线、接收器、发送器等设备的工作状态，间接判断轨道电路是否正常。
（3）综合检测法：结合直接检测法和间接检测法，对轨道电路进行全面检测。
3. 轨道电路维修技巧实训过程中，我们学习了轨道电路的维修技巧。
主要包括以下几种：（1）故障诊断：通过分析故障现象，判断故障原因。
（2）故障排除：针对故障原因，采取相应的维修措施。
（3）预防性维护：定期对轨道电路进行检查、保养，防止故障发生。
三、实习收获1. 提高了理论知识水平：通过实训，我们对轨道电路的原理、组成、检测方法和维修技巧有了更深入的了解，为今后的工作打下了坚实的基础。
2. 提高了实际操作能力：在实训过程中，我们亲自动手操作，掌握了轨道电路的检测和维修技巧，提高了实际操作能力。
3. 培养了团队协作精神：在实训过程中，我们分组进行学习和实践，相互交流、互相帮助，培养了团队协作精神。
4. 增强了安全意识：通过实训，我们深刻认识到轨道电路安全的重要性，增强了安全意识。
四、实习总结本次轨道电路实训，让我们对轨道电路有了更加全面的认识，提高了实际操作能力。
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（2）在设计钻孔ZK9处，预计打多深即可达该赤铁矿层顶面？
提示：钻孔中铁矿层顶面高程等于钻孔地面位置高程减去见 矿深度。Βιβλιοθήκη 2．从150m高程的走向线
Ⅱ—Ⅱ上任一点C作一垂线与
100m高程的走向线Ⅰ—Ⅰ交于 A点，则CA代表倾向。根据两 走向线高差50m，按地质图比 例尺取BC线段（如1cm=50m） 得直角三角形ABC。
一、在地形地质图上求产状
3．用量角器量出∠BAC即 得出岩层倾角α值，或按 地质图比例尺求出AC长度， 已知BC为50m，可由 tanα=BC/AC求出α的度数；
二、三点法求岩层产状要素
其求解方法如下：
（1）求等高点
（2）求倾向
用插值法，在
连D′B′即为
AC线上得出与B点等高的D′点。
178m高之走向线，过C点作其平行
线，即为160m高之走向线，在 D′B′线上取任一点O作其垂直线 OF即为倾向线，箭头表示倾向，用 量角器量其方位角值。
二、三点法求岩层产状要素
实习二 用间接方法确定岩层 产状要素
实习二 用间接方法确定岩层产状要素
目的： 1.在地形地质图上求岩层产状 2.三点法求产状
一、在地形地质图上求产状
一、在地形地质图上求产状
1．将砂岩层的上层面界线
与100m和150m的两等高线的交
点Ⅰ、Ⅰ和Ⅱ、Ⅱ分别相连， 得走向线Ⅰ—Ⅰ和Ⅱ—Ⅱ。
一、在地形地质图上求产状
并量出CA的方位角即为岩
层的倾向。
二、三点法求岩层产状要素
应用三点法求岩层产状的前提：
（1）三点要位于同一层面上，但又不在一条直线上；
（2）三点的方位、相互水平距离和标高（或高差）为
已知，并且三点相距不太远；
（3）在三点范围内岩层面平整，产状无变化，无褶皱 和断层。
二、三点法求岩层产状要素
三点法的要点：从图A可以看出，只要在最高点A和 最低点C的连线上，找到与B点等高的一点D，就可以作出 走向线DB。过C点或A点可以作出与DB平行的另一高程的 走向线；根据两走向线各自高程和水平距离，可以求出 倾向和倾角。
（3）求倾角 根据B、C点间高差，按
平面图比例尺取一线段OE′，连E′F，则
∠E′FO（α）代表倾角；用量角器量其值
作业
（一）在凌河地形地质图（附图1）上求下石炭统（C1） 顶面或底面的产状。
（二）在松溪地形地质图（附图3）上，根据：（1）已
知某赤铁矿层为一倾斜矿层，产状稳定，有三个钻孔各见矿 深度为：ZK260m；ZK340m；ZK480m，用三点法求该矿层产状；