制药工程专业《药物合成反应》课程教学探讨与改革
制药工程专业《药物合成反应》课程教学探讨与改革
制药工程专业《药物合成反应》课程教学探讨与改革《药物合成反应》是制药工程专业中的一门重要课程，它主要介绍了药物的合成过程和相关反应原理。
针对这门课程，可以进行一些教学探讨和改革，以提高学生的学习效果和应用能力。
在教学内容上，可以注重理论与实践相结合，增加实例分析和案例应用。
通过讲解一些典型的药物合成反应，引导学生理解反应机理和反应条件，并通过实际案例分析的方式，让学生学会运用这些理论知识解决实际问题。
可以结合实际的药物合成项目，进行课堂讲解，让学生能够理解和应用药物合成反应的基本原理。
可以开设实验课程，让学生亲自进行药物合成反应的实验操作。
通过实验操作，学生可以亲自体验反应条件和实验步骤，深入理解反应机理，并提高实验技能和操作能力。
实验课程还可以培养学生的实践能力和创新能力，让他们能够独立完成一定难度的合成实验。
可以引入一些新的教学方法和技术手段，提高教学效果。
可以借助多媒体教学技术，设计一些动态图像、实验视频和模拟实验软件等教学资源，以形象直观的方式展示药物合成反应的过程和原理。
还可以利用网络资源，提供一些相关的学习资料和学习工具，方便学生自主学习和查找相关信息。
对于学生的考核方式，可以通过期末考试、实验报告和课堂讨论等多种方式综合评价学生的学习效果和能力。
在考试中，可以注重对学生对反应机理和实验操作的理解和应用能力的考察。
实验报告和课堂讨论可以从反应方案设计、实验操作和结果分析等方面评价学生的实验技能和实践能力。
教师在教学中应注重与学生的互动和交流，倾听学生的意见和建议，及时调整教学方法和教学内容，提高教学效果和学生的学习兴趣。
可以鼓励学生参与课堂讨论和小组讨论，提高学习的积极性和主动性。
针对《药物合成反应》课程的教学探讨和改革，可以从教学内容、教学方法、实验课程和考核方式等方面进行改进，提高学生的学习效果和应用能力。
通过多种教学手段的运用和与学生的互动交流，可以使学生更好地理解和掌握药物合成反应的原理和实践操作，为将来从事制药工作打下坚实的基础。
制药工程专业《药物合成反应》课程教学探讨与改革
制药工程专业《药物合成反应》课程教学探讨与改革1. 引言1.1 背景介绍药物合成反应是制药工程专业的重要课程之一，旨在培养学生掌握药物合成的基本原理和技术，为日后从事药物研发和生产工作打下坚实基础。
随着制药行业的快速发展和需求的增加，药物合成反应课程的教学已经成为制药工程专业教学中的重要组成部分。
本课程通过系统学习合成药物的原理和方法，使学生能够熟练掌握药物合成的基本技能，提高其在制药行业中的竞争力。
在当前的制药工程专业教学中，传统的药物合成反应课程存在一些问题，如教学内容陈旧、缺乏实践操作、学生学习兴趣不高等。
有必要对药物合成反应课程进行深入探讨和改革，以适应制药行业的需求和学生的学习特点。
通过对课程教学现状的分析和改革方案的探讨，可以为提高制药工程专业教学质量和培养高素质人才提供重要参考。
【背景介绍】1.2 研究意义药物合成反应是制药工程专业中非常重要的一门课程，通过学习这门课程，可以帮助学生掌握药物合成的基本原理和技术，为日后从事相关药物研发工作打下坚实的基础。
药物合成是制药工程领域的核心内容之一，对于提高药物的合成效率、降低生产成本具有重要意义。
对药物合成反应进行深入研究和探讨，可以有效提高学生的专业素养和实践能力，为他们今后从事相关工作做好充分的准备。
通过对药物合成反应进行教学探讨与改革，可以进一步激发学生的学习兴趣，激发他们的创新意识和实践能力。
结合最新的药物合成技术和发展趋势，不断更新课程内容，增加实践教学环节，使学生能够更好地掌握实践操作技能，提高他们的创新能力和综合素质。
这对于培养高素质的制药工程专业人才，推动药物合成领域的发展具有重要意义。
【研究意义】2. 正文2.1 传统教学模式存在的问题1. 课程内容过于理论化，缺乏实践性。
传统教学方法注重理论知识的灌输，而忽略了学生的实际操作能力。
学生只是被passively 接受知识，缺乏主动学习和实践的机会。
2. 缺乏与行业实际需求的结合。
药物合成反应课程教学研究与改革初探
药物合成反应课程教学研究与改革初探摘要：近年来随着生物医药技术不断发展，药物合成反应这门学科的地位日益凸显。
因此，如何让学生掌握药物合成反应的基本原理和基本知识，并将所学知识点实际应用到药物合成中也是本课程的教学难点与重点，这就要求药物合成反应教学也要进行不断的改革创新。
本文基于药物合成反应课程教学存在的不足之处及改革措施进行了初步探讨，为今后培养制药工程专业的学生提供一定思路。
关键词：药物合成反应；教学研究；教学探讨；教学改革中图分类号：文献标志码：文章编号：制药工程专业属于化工与制药类专业，与传统化工、药学（中药学）有着明显的不同，但又存在着紧密的联系，是一个由化学、药学（中药学）、生物学和工程学等多学科交叉的工科类专业[1,2]。
该专业主要是培养能够在生物医药、精细化工和医疗器材等领域从事新药研发、新产品工艺路线优化及中试放大和新设备设计与开发的专业人才[2,3]。
药物合成反应课程是制药工程专业一门重要的专业基础课，既不同于有机化学，也不同于药物化学，是有机合成反应理论和药物合成实际应用的有机结合体[4]。
另外，药物合成反应这门课程相比于基础有机化学难度更高、课程内容更加丰富，涉及到的反应机理类型较多且容易搞混，其课程内容庞杂和不太容易理解，使得学生学习兴趣不高，课程教学效果不太理想。
在新工科要求的背景下，为进一步提高教学质量，培养新世纪所需要的创新型人才，笔者对药物合成反应课程教学研究与改革进行以下探讨。
1 药物合成反应的学科地位及其重要性2020年初新冠肺炎的爆发，紧接着影响了全中国，造成了巨大的经济损失和中小学及高校不能正常开学，这就对我国医药研发能力和高水平应用型人才培养提出了挑战[5]。
近年来，随着我国生物医药技术不断发展，新药研发能力得到了巨大的提升，除了做仿制药，我国已从仿制药物研发转向创新药物研发，已呈现星星之火可以燎原之势。
在国家政策的大力支持下，近年来化学创新药的研发取得了不少成就，相继有不少药物上市如阿帕替尼、西达本胺、安罗替尼和马来酸吡咯替尼等。
制药工程专业《药物合成反应》课程教学探讨与改革
制药工程专业《药物合成反应》课程教学探讨与改革药物合成反应是制药工程专业中非常重要的一门课程，它涉及到制药工程领域中药物的制备、合成和反应等方面的知识。
随着制药工程领域的不断发展和变化，对药物合成反应课程的教学也提出了更高的要求。
本文将对药物合成反应课程的教学进行探讨与改革，以期能够更好地满足学生的学习需求，提高教学质量。
一、对药物合成反应课程教学的现状分析当前，药物合成反应课程的教学存在一些问题。
课程内容大多停留在理论层面，缺乏实践性教学，导致学生对课程的学习兴趣不高。
部分教学内容与制药工程实际应用有较大差距，学生学完课程后很难将所学知识应用到实际工作中。
教学方法单一，缺乏互动性，难以激发学生的学习热情和主动性。
缺乏与行业企业的合作，无法将最新的制药工程知识和技术应用到教学中，导致教学内容滞后。
以上问题影响了药物合成反应课程教学的质量和效果，也制约了学生的学习成效。
我们有必要对药物合成反应课程的教学进行探讨与改革，以期提高教学质量，满足行业需求。
1. 更新教学内容，贴近行业需求。
针对制药工程行业的发展趋势和需求，及时更新课程内容，引入最新的药物合成反应技术和理论知识，使学生能够掌握最前沿的知识和技能。
加强实践性教学，让学生能够通过实验和实践，掌握和应用所学知识。
2. 优化教学方法，提高互动性。
传统的药物合成反应课程教学方法单一，不能很好地激发学生的学习兴趣和主动性。
我们可以采用多种教学方法，如案例教学、小组讨论、互动式授课等，提高课堂互动性，激发学生的学习热情，增强他们的学习动力和主动性。
3. 加强实践环节，培养学生实际操作能力。
药物合成反应课程是一个实践性很强的课程，我们应该加强实践环节，让学生能够亲自动手进行药物合成反应实验，提高他们的操作能力和实践能力，为将来的工作做好准备。
4. 开展产学研合作，引入行业资源。
通过与制药企业和研究院所进行合作，引入行业资源和科研成果，使课程内容更加贴近实际应用，帮助学生了解行业动态，增强他们的实践能力和应用能力。
《药物合成反应》课程教学改革与探索
《药物合成反应》课程教学改革与探索作者：孙淑萍来源：《教育教学论坛》2019年第17期摘要：本文根据《药物合成反应》课程特点，结合制药工程专业教学的实际情况，对教学内容和方法以及学生成绩评价方法进行了改革和探索。
教学实践表明，该课程的教学改革提高了学生学习的主观能动性，加强了学生对理论知识的学习和实验能力的培养。
关键词：《药物合成反应》；教学方法；教学改革中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2019）17-0116-02《药物合成反应》是制药工程专业的一门重要专业基础课程，在前期具有的有机化学和无机化学基础知识之上，系统地学习了药物合成单元反应的反应机理、影响因素及其在药物合成中的应用，培养学生发现问题和分析解决问题的能力，为学生学习后续课程——《药物合成设计》和《化学制药工艺学》打下了基础。
但是该课程内容繁杂，学生学习起来容易感觉枯燥乏味，学习上存在一定的困难，不能发挥自己的主观能动性。
为了激发制药工程专业学生学习《药物合成反应》的兴趣，让学生学习变被动为主动，提高教学质量，我们结合自己的工作实践，对《药物合成反应》课程教学内容和方法进行了改革和探索。
教学实践结果显示，该课程教学效果有了明显提高。
一、改革教学内容1.在教学中增加绪论部分。
俗话说：“好的开始是成功的一半”。
由于《药物合成反应》课程内容多而复杂，如何帮助学生树立学习信心、激发学生的学习兴趣，第一堂课显得尤为重要。
我们选用的教材是闻韧主编的国家级规划教材《药物合成反应》，内容包括卤化反应和烃化反应等七种类型单元反应以及合成设计原理[1]。
教材中没有绪论部分，给学生讲课时如果略过绪论部分，学生学习起来会觉得有些突兀，不利于从整体上认识《药物合成反应》课程要学习的内容，学生在后续知识的学习上会缺乏主观能动性。
我们在该课程的课堂教学中安排了两个学时进行绪论部分的教学，向学生介绍药物合成反应的发展简史、药物合成反应的研究对象和内容、国内外化学合成药物的新药研究开发现状以及课程的学习方法与要求。
药物合成反应课程教学方法探讨
药物合成反应课程教学方法探讨作者：陈宝泉李彩文史艳萍刘玉明来源：《教书育人·高教论坛》2016年第01期制药工程是奠定在药学、生物技术、化学和工程学等学科基础上的新兴交叉学科，是以培养从事药物制造技术人才为目标的工程技术学科，制药工程学科涵盖了原有的化学制药、中药制药、生物制药等专业，是应用性强、覆盖面广的宽口径专业。
[1，2]药物合成反应是制药工程专业本科阶段一门必修主干课程之一，具有很强的理论性和实践性。
该课程的教学目的是使学生能系统地掌握化学药物及其中间体制中重要的有机合成反应和合成设计原理，提高学生在实际药物合成中分析问题和解决问题的能力。
但药物合成反应涉及内容丰富，涵盖知识面宽，各章节间缺少相关联系，而且人名反应繁多，各种类型的反应极易混淆，[3，4 ] 因此在教学过程中，运用好的教学方法，激发学生学习兴趣尤为重要。
基于多年药物合成反应课程的教学实践，根据不同的教学内容，结合本校制药工程专业特色和学生、教材的实际情况，笔者就提高课程教学效果进行了下列尝试和探讨。
一讲好第一课，激发学生学习热情我校现在所用教材为闻韧主编《药物合成反应》第三版，教材内容纷繁复杂，而且没有安排绪论内容，如果直接进入“卤化反应”教学，学生会感觉教学内容枯燥乏味，缺乏新颖性。
为了激发学生学习兴趣，使教学内容结构趋于合理，做到专业特色与课程特色的有机结合，笔者在第一堂课增加了绪论部分。
基于笔者国家二类新药“抗真菌药硝酸舍他康唑及其软膏”和“抗癫痫药加巴喷丁及其胶囊”研究成果，讲述了化学合成在新药研究中的重要性，以及新药研究的规范性、科学性，使同学们对新药研究的程序和要求有了初步认识，揭开了新药研究的“神秘感”。
进而，笔者介绍了抗肿瘤药紫杉醇，紫杉醇首先是从美国红豆杉树皮中分离出来的有效成分，后来人们用全合成或半合成的方法得到了紫杉醇。
以其为先导化合物找到了活性更高、副作用更低的多西紫杉醇，多西紫杉醇的发现正是使用了化学的方法对紫杉醇进行结构修饰而得到的，让同学们感受到了化学合成竟然如此“神奇”，更重要的是让同学们认识到合理药物设计与合成需要扎实的理论基础。
制药工程专业《药物合成反应》课程教学探讨与改革
制药工程专业《药物合成反应》课程教学探讨与改革药物合成反应是制药工程专业中的重要课程之一，它涉及到药物的合成原理、反应条件、反应机理、合成方法等内容，对于培养学生的化学合成能力和药物研发能力具有非常重要的意义。
随着制药行业的不断发展和变化，传统的药物合成反应课程已经不能满足当前的需求，因此有必要对该课程进行教学探讨与改革，以提高学生的综合素质和实际操作能力。
一、课程现状分析1. 课程内容陈旧目前，许多学校的药物合成反应课程内容主要以传统的药物合成方法和合成路线为主，忽略了许多新型反应和绿色合成技术的内容。
这导致学生只能获得有限的知识，缺乏对制药工程的整体认识和创新能力。
2. 缺乏实践性教学在课程教学中，很多学校只注重理论知识的传授，而忽略了实践性教学的重要性。
缺乏实验操作和实际应用的培养，导致学生缺乏实际操作能力和解决实际问题的能力。
3. 与行业需求脱节许多传统的药物合成反应课程与当前制药行业的需求存在较大的脱节，无法满足行业对于高素质人才的需求。
二、教学改革方向1. 更新课程内容针对当前药物合成反应课程内容陈旧的问题，我们可以通过更新课程内容，加入新型反应和绿色合成技术等内容，使课程更加贴近行业需求，同时培养学生的创新意识和综合能力。
3. 加强行业联系通过与制药企业合作，邀请行业专家来讲解最新的药物合成技术和实践经验，增强学生对行业发展的了解，同时加强学校与行业的联系，为学生提供更多的就业机会和实习机会。
2. 建设实验室学校应该对药物合成反应实验室进行改造和升级，提高实验设备和条件，增加实验的难度和多样性，以加强学生的实际操作能力。
四、教学改革效果评价1. 学生满意度调查通过学生满意度调查了解学生对课程改革的反馈和意见，调整教学策略和方法，使得教学更加贴近学生的需求。
2. 专家评估邀请行业专家对教学改革效果进行评估，了解行业对学生的需求和期望，提供更多的指导和支持。
3. 毕业生就业情况通过对毕业生就业情况的跟踪调查，了解教学改革对毕业生就业的影响，评估教学改革的实际效果。
药物合成反应》课程教学大纲
药物合成反应》课程教学大纲《药物合成反应》课程教学大纲一、课程简介《药物合成反应》是一门专业核心课程，旨在培养学生掌握药物合成的基本理论和实践技能，为从事药物研究和开发打下坚实的基础。
本课程涵盖了有机合成反应、药物合成工艺和实验室实践操作等方面的内容，通过课堂教学、实验操作和案例分析等多种方式，使学生全面了解和掌握药物合成的反应机理、合成路线、实验技巧以及实际应用。
二、课程目标通过本课程的学习，学生将能够：1、掌握药物合成的基本理论、反应机理和合成路线设计原则；2、熟悉常见有机合成反应的类型、条件和产物结构特征；3、了解药物合成工艺流程、实验室实践操作和安全注意事项；4、具有独立进行药物合成实验的能力，能够分析和解决实验中出现的问题；5、了解药物研发的过程、最新进展和应用前景。
三、教学内容与课时分配第一章药物合成基本理论（8学时）1.1 药物合成的定义、发展历程和重要性； 1.2 药物合成的基本步骤和策略； 1.3 合成路线的评价与优化。
第二章常见有机合成反应（12学时）2.1 烷基化反应； 2.2 酰化反应； 2.3 羟基化反应； 2.4 磺化反应； 2.5 甲基化反应； 2.6 重排反应； 2.7 其他常见有机合成反应。
第三章药物合成工艺（8学时）3.1 药物合成工艺流程； 3.2 实验室实践操作规范； 3.3 合成工艺优化与成本控制。
第四章药物研发概述与最新进展（4学时）4.1 药物研发的基本过程； 4.2 药物研发的最新进展； 4.3 药物研发的应用前景。
四、教学方法1、采用多媒体教学，制作丰富的课件和视频素材，提高教学效果；2、通过案例分析，使学生了解实际生产中的问题与解决方案；3、开展实验室实践操作，加强学生的动手能力和实践技能；4、通过课堂讨论、小组作业等形式，促进学生的团队协作和交流能力。
五、考核方式1、课堂提问与回答（10%）；2、作业与小组讨论（20%）；3、期末考试（70%）。
《药物合成反应》课程教学改革与探索
《药物合成反应》课程教学改革与探索摘要：本文根据《药物合成反应》课程特点，结合制药工程专业教学的实际情况，对教学内容和方法以及学生成绩评价方法进行了改革和探索。
教学实践表明，该课程的教学改革提高了学生学习的主观能动性，加强了学生对理论知识的学习和实验能力的培养。
《药物合成反应》；教学方法；教学改革中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（20__）17-0116-02《药物合成反应》是制药工程专业的一门重要专业基础课程，在前期具有的有机化学和无机化学基础知识之上，系统地学习了药物合成单元反应的反应机理、影响因素及其在药物合成中的应用，培养学生发现问题和分析解决问题的能力，为学生学习后续课程——《药物合成设计》和《化学制药工艺学》打下了基础。
但是该课程内容繁杂，学生学习起来容易感觉枯燥乏味，学习上存在一定的困难，不能发挥自己的主观能动性。
为了激发制药工程专业学生学习《药物合成反应》的兴趣，让学生学习变被动为主动，提高教学质量，我们结合自己的工作实践，对《药物合成反应》课程教学内容和方法进行了改革和探索。
教学实践结果显示，该课程教学效果有了明显提高。
一、改革教学内容1.在教学中增加绪论部分。
俗话说：“好的开始是成功的一半”。
由于《药物合成反应》课程内容多而复杂，如何帮助学生树立学习信心、激发学生的学习兴趣，第一堂课显得尤为重要。
我们选用的教材是闻韧主编的国家级规划教材《药物合成反应》，内容包括卤化反应和烃化反应等七种类型单元反应以及合成设计原理[1]。
教材中没有绪论部分，给学生讲课时如果略过绪论部分，学生学习起来会觉得有些突兀，不利于从整体上认识《药物合成反应》课程要学习的内容，学生在后续知识的学习上会缺乏主观能动性。
我们在该课程的课堂教学中安排了两个学时进行绪论部分的教学，向学生介绍药物合成反应的发展简史、药物合成反应的研究对象和内容、国内外化学合成药物的新药研究开发现状以及课程的学习方法与要求。
《药物合成反应》课程教学内容的改革与探讨
２１ 年 Ｏ ０１ ９月
Ｓｅ ． ０ １ ｐ ２ １
药 物 合 成 反 应 程 教 学 内容 的 课 改 革 与 探 讨
李 敬 芬
（ 州师范学 院 湖 生 命 科 学 学 院 ，浙 江 湖 州 ３ ３ ０ ） １ ０ ０
摘 要 ：药 物 合 成反 应 》 制药 工 程 及 相 关 专 业 的专 业 主干 课 ， 教 学 改 革 中 ， 从 教 学 内 容 要 因材 施 教 、 础 与 拓 展 兼 顾 ， 《 是 在 应 基 提 炼共性 、 化零 为 整 ， 内容 动 态更 新 、 时俱 进 ， 排 预 习 与练 习 、 固记 忆 ， 上 启 下 、 述 规 范 等 五 个 方 面 合 理 安 排 该 课 程 教 学 内 与 安 巩 承 表 容 ， 能 更好 地 提 高 该 课程 的 教学 质 量 。 才
Ａｂ ｔ ａ ｔ “ ｅ ｉａ ｉ ｎ ｈ ｓｚ ａ ｔｏ ”ｉ ｈａ ｍａ ｅ ｔｃ ｌ ｎ ｉ ｅ ｒｎ ｎ ｅａ ｅ ｒ ｆ ｓ ｉｎａ ｉ ｏ ｒ ｅ ｎ ｔ ｉ ｒ ｉｌ ｓｒ ｃ ： Ｍ ｄｃ ｔ ｏｎ Ｓｙ ｔ ｅ ｉｅ Ｒｅ ｃ ｉ ｎ ｓ ａ ｐ ｒ ｃ ｕ ｉａ ｇ ｎ ｅ ｉ ｇ ａ ｄ ｒ ｌ ｔ ｄ ｐ ｏ ｅ ｓ ｏ ｌｍａ ｎ ｃ ｕ ｓ ．Ｉ ｈ ｓａ ｔｃｅ，ｗｅ ｆ ｕ ｓｏ ｅ ｏ ｒ ｎ ｒ ａ ｏ ａ ｌ ｒ ａ ｇ ｍ ｅ ｔ ｏ ｈ ｏ ｒ ｅｃ ｎｔ ｎ ｒ ｍ ｈ ｅ ｃ ｉ ｇ ｃ ｎ ｅ ｔ ｓ ｏ ｌ ｅｉ ｄ ｖ ｄ ａ ｉｅ ｅ ｓ ｎ ｂ ｅ ａ ｒ ｎ ｅ ｎ ｓ ｆ ｒｔ ｅ ｃ ｕ ｓ ｏ ｅ ｔｆ ｏ ｔ ｅ ｔ ａ ｈ ｎ ｏ ｔ ｎ ｈ ｕ ｄ ｂ ｎ ｉｉ ｕ ｌ ｄ，ｔ ｋ ｎ ｏ ａ ｃ ｕ ｔｂ ｓ ｎ ｘ ａ ｄ，ｒ ｆ— ｚ ａ ｉｇ ｉ ｃ ｏ ｎ ａ ｅａ ｄｅ ｐ ｎ ｎｔ ｅ ｉ
《药物合成反应》课程教学改革
《药物合成反应》课程教学改革与探讨黄华容，谭伟，杜志云，赵肃清(广东工业大学轻工化工学院，广东广州 510006)[摘要]《药物合成反应》是制药工程专业一门重要的专业基础课。
本文针对课程特点及培养目标，对《药物合成反应》教学方法和内容进行初步改革与探讨。
教学中，引入了案例项目化教学方式和内容，可激发学生的学习兴趣，提高教学质量，增强教学效果。
[关键词]药物合成反应；制药工程专业；教学改革[中图分类号]G4 [文献标识码]B [文章编号]1007-1865(2012)16-0167-01Exploration and Practice on the Teaching Method of Drug Synthetic ReactionsHuang Huarong, Tan Wei, Du Zhiyun, Zhao Suqing(School of Chemical Engineering and Light Industry, Guangdong University of Technology, Guangzhou 510006, China) Abstract: The course of Drug Synthetic Reactions was the main foundational and basic curriculum of pharmaceutics engineering major. Based on the curriculum characteristics and teaching practice, the paper explored and practiced the teaching method and teaching contents of Drug Synthetic Reactions. In the teaching process, we introduced the application of cases and projects teaching mode, which could stimulate students' interest in learning，improve teaching quality and enhance the teaching effect.Keywords: drug synthetic reactions；pharmaceutics engineering；reformation of teaching制药工程专业与传统的化工、药学类专业有密切联系, 但又存在本质区别。
药学专业药物合成系列课程理论与实验教学探索
药学专业药物合成系列课程理论与实验教学探索有机化学、药物合成反应、药物化学，属于药物合成系列课程，是本校药学化学课程一体化教学模式下的三门精品课程，也是本学院的教学观摩课。
本校药学院这三门课程教学秩序规范，但依旧存在诸多问题。
当前，药物合成系列课程需要从教学团队、教学内容、教学资源、评价体系上入手，探索理论与实践教学新模式，促进理论实验教学一体化，提高教学质量，为培养“应用型”药学专业人才提供帮助。
“课程一体化”(Curriculum Integrated)，也称为“课程整合”，最初是在基础教育中针对分科课程提出来的[1]。
课程整合是一种多学科课程组织模式，它强调学科之间的关联性、统一性和内在联系。
有机化学、药物合成反应、药物化学，属于药物合成系列课程，是本校药学专业的三门理论和实践相结合的必修课，涵盖了常用药物及药物中间体的结构、合成、物理化学性质和构效关系，是理论教学和实验教学的有机结合。
这三门课程的理论和实验是药学化学课程一体化教学模式下的系列精品课程，它们的课程目标、课程内容、课程教学方法以及课程评价相对独立，但又相互衔接，由易到难，循序渐进，它们之间的顺利过渡和升华给任教老师很大的挑战，因此，探索和优化药物合成系列课程理论与实践教学新模式是药学化学课程一体化教学模式下的重要任务，也直接关系到教学质量的提高和学校“应用型”药学专业人才的培养。
一、药物合成系列课程一体化教学现状上世纪中期，西方高校就发现了教学资源需要整合的问题，正如美国卡内基教学促进基金会主席博耶指出：“知识被分割得支离破碎，系科的划分过于狭窄，是大学课程的主要弊端”[2]，并且展开了一系列的整合教学资源，实施一体化教学的有效方案。
对于药学相关课程，一体化改革相对较晚。
如2009年，芬兰Helsinki大学药学院整合药学相关的培养目标、课程、教学大纲和教学方法，以及实习基地等，将教师、工作人员、学生联合起来，实施全方位一体化教学，整体服务于培养目标，取得良好的整合效果[3]。
药物合成反应教学与实践的改革
摘要：药物合成反应是制药工程专业的一门专业基础课。
结合学生有机化学基础，从课程的衔接、兴趣与自学能力的培养、机理讲解、归纳总结等方面探讨了药物合成反应教学过程中知识的传授、自学能力和综合素质的培养。
关键词：药物合成反应；知识的传授；自学能力；综合素质药物合成反应是制药工程专业的一门专业基础课。
学生学习有关基础课程后，掌握药物制备中重要的有机合成反应、反应的影响因素、反应的选择性及反应机理，培养学生在药物合成中的实际工作中观察分析、思维理解和解决问题的能力。
药物及其中间体的合成发展十分迅速，已成为目前国内外科学技术、经济发展的热点之一。
在这一背景下，药物合成反应课程教学一方面要注重知识的传递，更注重学生自学能力和综合素质的培养。
[1,2]一、注重课程的衔接二、注重兴趣和自学能力的培养专业知识宽泛深奥，想让让学生在大学阶段掌握所有专业知识是无法实施和完成的。
兴趣是学习的动力，引导学生在兴趣的基础上不断提高自学能力，对大学教育来说显得非常重要。
药物合成反应中涉及的人名反应较多，以孙昌俊的药物合成反应教材为例，人名反应达到130个，众多人名大多涉及著名化学家，如Hofmann、Claisen，等等，可以利用这些人名反应培养学生的学习兴趣。
平时，要特别注意积累关于化学家奋斗经历的素材，或者搜集曲折的人名反应发现过程、或者讲述人名反应在现代科学中的广泛应用。
这样，一方面可以帮助学生加深对人名反应的印象，另一方面又能能激发学生的学习兴趣与奋斗热情。
必须非常注重学生自学能力的培养，以期促进学生离开校园后的可持续发展。
笔者有意识第利用两个手段来提高学生的自学能力。
一是有目的地布置学生预习，检查学生预习后能否提出问题，把提出问题作为培养自学能力的第一步；二是把自学放到课堂来完成，针对某一部分内容，提出一系列有启发性的问题，然后让学生带着问题去学习，把解决问题的能力作为培养自学能力的目标。
笔者将提出问题并解决问题这两项检查结果作为学生平时成绩考核的重要组成部分。
《药物合成反应》课程教学经验探讨
《药物合成反应》课程教学经验探讨赵帅;王建浩【摘要】《药物合成反应》是制药工程和药学专业的专业基础必修课.在实际教学过程中, 经常出现学生学习效果差, 学习意愿较低等问题.为了提高学生的学习兴趣, 改善教学的效果, 本文从三个方面谈了一下个人的体会, 希望和各位同仁一起交流探讨.一是帮助学生掌握好基础知识, 让学生能够真正听懂.二是融会贯通, 提炼知识重点.三是理论联系实际, 结合专业特点进行教学.【期刊名称】《广州化工》【年(卷),期】2018(046)024【总页数】2页(P135-136)【关键词】药物合成反应;基础知识;理论联系实际【作者】赵帅;王建浩【作者单位】常州大学制药与生命科学学院,江苏常州 213164;常州大学制药与生命科学学院,江苏常州 213164【正文语种】中文【中图分类】G4《药物合成反应》是高等学校制药类专业的一门专业基础必修课。
制药工程、药学专业的学生在学完有机化学专业基础课后，继续系统学习化学药物(包括精细化工产品及其中间体)制备中重要的有机合成反应和合成设计原理，解决制药过程中的实际问题，真正做到学以致用，是本课程的主要任务。
通过这门课程的讲授，使学生系统、全面、深入地了解有机化学的基本概念和基本原理，并在此基础上掌握重要的药物合成反应，熟悉各类反应的应用，并力求引导学生在信息化时代能较快地提高独立思考和实践能力，较好地适应毕业后新药研究及其合成工作的需要。
然而，本课程的难度要高于一般的基础有机化学课程，尤其是其中涉及到的大量有机反应的机理部分，让学生难以理解。
和化学专业的学生相比，制药工程、药学专业学生的有机化学基础一般比较薄弱。
因此，在给制药工程、药学专业学生教授药物合成反应这门课时，常常出现学生因为基础较差而对一些基本概念和基本原理搞不清楚，最终产生厌学心理的现象。
基于这些年《药物合成反应》的教学实践，针对学生基础知识薄弱，课程知识点多难以掌握以及学生学习意愿低等问题，笔者总结了自己的心得体会，现从以下三个方面谈谈解决之道。
《药物合成反应》教学大纲
《药物合成反应》教学大纲《药物合成反应》教学大纲课程编号：课程名称：药物合成反应/Reactions for Medicinal synthesis学时/学分：56 /3.5先修课程：无机化学、有机化学、物理化学适用专业：制药工程开课学院（部）、系（教研室）：化学工程学院制药工程系一、课程的性质与任务药物合成反应是制药工程专业的学科基础必修课。
药物合成反应以无机化学、有机化学、物理化学为基础，对药物合成中常用的有机单元反应和特殊反应进行比较深入的讨论，着重讨论各单元反应发生的条件、反应的微观过程及影响反应的结构因素和反应条件因素，并用以指导药物合成方法的选择和工艺条件的优化。
本课程要求学生掌握重要药物合成单元反应的反应条件、反应机理、影响因素及其在药物合成中的应用；掌握药物合成单元反应中常用主要反应试剂的性质、特点、应用范围。
熟悉新试剂、新方法在药物合成反应中的应用进展。
培养具有较为熟悉的合成药物及中间体的实验基本技能，能正确地、科学地、独立地进行合成反应实验工作，具有独立开展药物及精细化学品合成研究的初步能力。
二、课程的教学内容、基本要求及学时分配（一）教学内容1. 药物合成反应概述药物合成反应的概念，研究范围，研究目的与任务，药物合成反应的主要内容及近年来的发展概况，合成药物在制药工业中的地位及制药工业的特点。
2. 卤化反应卤素对不饱和烃的加成反应，不饱和羧酸的卤内酯化反应，不饱和烃和次卤酸（酯）及N—卤代酰胺的反应，卤化氢对不饱和烃的加成反应，不饱和烃和硼氢化—卤解反应；脂肪烃的卤取代反应，芳烃的卤取代反应，醛酮α—位卤取代反应；烯醇和烯胺衍生物的卤取代反应，羧酸衍生物的α—卤取代反应；醇的卤置换反应，醚的卤置换反应，羧羟基的卤置换反应—酰卤的制备，卤化物的卤交换反应，磺酸酯的卤置换反应，芳香重氮盐化合物的卤置换反应。
3. 烃化反应烃化反应的定义、分类及应用，烃化剂的种类，醇的0—烃化，酚的0—烃化，醇酚羟基的保护；氨及脂肪胺的N—烃化，氨基的保护：Friedel-Crafts烃化反应，炔烃的烃化，烯丙及苄位的碳烃化，羰基化合物的α—位碳烃化，相转移催化反应，有机金属化合物在C—烃化中的应用，C—芳烃化。
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制药工程专业《药物合成反应》课程教学探讨与改革
【摘要】目前，随着科技的发展，我国制药工程的发展也有了创新。
制药工程专业
是一个化学、生物学、药学和工程学交叉的工科类专业。
《药物合成反应》是制药工程专
业一门重要的专业基础课，在前期有机化学和无机化学的基础上详细阐述药物合成單元反
应的反应机理、影响因素以及其在药物合成中的应用，同时该课程在《药物化学》、《制
药工艺学》和《制药工程学》等专业课程中起承上启下的重要作用。
该课程知识覆盖面广，且各种反应细节极易混淆，课程理论知识多，内容较为枯燥乏味且难以理解。
本文将总结
目前教学中存在的问题并总结分析，以期进一步提升教学质量。
【关键词】制药工程专业《药物合成反应》课程教学探讨与改革
《药物合成反应》课程是制药工程专业开设的一门重要的必修课，这门课的开设旨在
使制药工程专业的学生在学习该门课后能够系统地掌握药物及药物中间体的合成反应机理，对药物合成的单元反应有深入的认识，对药物合成反应中遇到的问题会进行独立思考，并
且能够掌握解决相关问题的方法与技能。
《药物合成反应》是在《有机化学》及《有机化
学合成实验》课程之后开设的专业课，前者以后者为基础。
然而，制药工程作为工科专业，在培养方案与课程体系的设计与编排中，《有机化学》及《有机化学合成实验》的课时数
普遍偏少，内容多课时少使得学生的有机化学基础普遍不牢固，很多基本的概念和原理模
糊不清，这大大增加了《药物合成反应》课程的教学难度。
再者，《药物合成反应》这门
课主要讲述与药物合成相关的反应机理及其应用，学生在基础薄弱的情况下面对复杂的反
应机理，尤其容易产生厌学情绪。
因此，启发式教学在《药物合成反应》课程的教学中显
得特别重要。
一、概述
《药物合成反应》课程要求学生能够系统的掌握各种单元反应的反应机理、影响因素
和实际操作，并能综合应用多种单元反应对药物进行全合成。
重排反应是指分子中的一个
基团或原子从一个原子转移到另一个原子上，形成一个新分子的过程。
具有原子利用率高、立体构型不变、可以合成常规方法不易制得的化合物等优点，在药物合成中有广泛的应用，然而目前的药物合成实验内容却较少涉及重排反应。
对药物合成反应实验教学内容的不断
探索和革新，可促进理论与实践的有机结合，提高理论教学水平，增强实验教学效果，使
学生对化学反应机理有更深入的理解，有益于教学质量的提高。
二、制药工程专业《药物合成反应》课程教学改革措施
（一）夯实有机化学基础，启发学生追寻反应机理本质
《药物合成反应》这门课是以《有机化学》为基础，是对《有机化学》的深入再学习
以及对有机反应机理的进一步理解与应用。
学生在学习《有机化学》时由于内容多课时少，对有机知识点的学习普遍是浅尝辄止，难以深入去理解。
因此，在现有的基础上，如何启
发学生在学习《药物合成反应》时深入理解反应本质变得尤为重要。
在讲授反应机理时，
应该启发学生进行更深层次的思考，而不是对机理死记硬背。
例如，在讲授卤化反应中运
用马氏规则分析不饱和烃与次卤酸的反应机理时，很多学生只记得“氢原子加在含氢多的
双键碳原子上”，若生搬硬套，则会得到错误的结论，次卤酸与不饱和烃反应是带正电性
的卤原子与烯烃形成环卤鎓离子，然后氢氧根或水分子再与环卤鎓离子反应。
过程中并没
有氢原子加在含氢多的双键碳原子上，其实带正电性的卤原子就相当于马氏规则中的氢原
子了。
推而广之，其本质是带正电性的基团先与烯烃反应，正电性的物种不一定是氢正离子，也可能是卤正离子。
因此，启发学生去追寻反应机理的本质，是学习《药物合成反应》这门课的关键所在。
（二）合理利用多媒体教学
《药物合成反应》课程中需要讲解大量的反应机理和反应步骤，若仅仅靠口述加板书
将会浪费大量的时间，且学生也难以理解和掌握。
合理利用PPT教学，可以加强学生对知
识点的理解，提升学生对《药物合成反应》课程的兴趣，有效的提高教师教学效果。
除此
之外还可以制作与反应相关的Flash动画，相关的实验操作视频，进一步加深学生对知识
点的掌握和理解。
还可以借助“雨课堂”等线上教学平台，与学生进行良好的互动，及时
了解学生在学习中遇到的难点，及时给予学生帮助并及时调整教学内容及计划。
在制作课
件时要注意课件内容简洁明了，突出重点，不可直接将书本的内容录入到课件中，课件上
大量的文字，容易让学生产生厌倦、烦闷的情绪，不利于学生对知识点的理解和掌握。
同
时也要避免一味念PPT的情况出现，这样不但不能提升学生对该课程的兴趣，往往还会适
得其反，让学生觉得该课程枯燥乏味。
（三）课程内容的设置
《药物合成反应》课程的内容较多，但课时较少，这就需要教师能合理安排教学内容，突出专业特色。
在讲解的过程中不仅要阐明反应机理，更要注重其在实际中的应用。
例如
在讲到卤代反应时可以在讲反应机理的同时，延伸至抗癌药物5-氟尿嘧啶脱氧核苷，让学生进一步了解所学知识在实际中的应用，从而提升学生深入了解《药物合成反应》课程的
兴趣。
此外，在平时授课过程中还可增加一些有关药物合成反应的发展简史或是与所学内
容相关的趣事，以此提高学生学习的兴趣以及课堂上的注意力。
三、结语
制药工程专业是一个综合性较强的工科类专业，在日后的工作或是科研中都需要将所
学知识用于解决实际问题中，这也就要求我们在平时的教学过程中不但要传授基本的理论
知识，更需要培养学生应用所学知识分析和解决实际问题的能力。
《药物合成反应》课程
的教学目的并不仅仅是让学生死记硬背的记住药物过程中经典的反应方程式，而是应该了
解掌握药物合成反应的反应机理、影响因素、基本规律，最重要的是要掌握该反应在实际
生产中的应用。
《药物合成反应》是制药工程专业一门重要的基础学科，如何进一步提升
教学质量，达到预期教学目标，还需根据实际经验不断总结，不断探索。
参考文献：
[1]侯桂革，孙居锋，王春华，侯云.药物合成反应实验教学模式的评价与优化[J].山东化工，2016，45（12）：156-157.
[2]李进京，赵岩，何珍贵等.《药物合成反应》实验教学探索与实践[J].广东化工，2019，46（0）：189-190.
感谢您的阅读，祝您生活愉快。