二年级上册数学教案 第一单元【第一课时】谁的得分高(100以内数的连加运算)北师大版
二年级上册数学教案-1.1谁的得分高北师大版
二年级上册数学教案1.1谁的得分高北师大版教案：谁的得分高年级：二年级学科：数学教材：北师大版一、教学内容本节课的教学内容主要包括北师大版二年级上册数学第一章第一节“谁的得分高”。
这部分内容主要让学生理解并掌握比较两个整数大小的方法，能够运用比较方法解决实际问题。
二、教学目标1. 让学生能够通过观察、操作、交流等活动，掌握比较两个整数大小的方法。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作交流、积极思考的学习习惯。
三、教学难点与重点重点：掌握比较两个整数大小的方法。
难点：如何引导学生运用比较方法解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：练习本、笔。
五、教学过程1. 情景引入通过一个有趣的比赛情景，引出比较两个整数大小的主题。
2. 自主探究3. 例题讲解讲解一个简单的例题，让学生理解并掌握比较两个整数大小的方法。
4. 随堂练习设计一些练习题，让学生运用所学的比较方法进行解答。
5. 合作交流让学生分组进行合作交流，分享各自的学习心得和解题方法。
7. 拓展延伸设计一些拓展题目，激发学生进一步学习数学的兴趣。
六、板书设计1. 比较两个整数大小的方法2. 实际问题中的应用七、作业设计1. 题目：比较下面两个整数的大小，写出结果。
58 和 3792 和 852. 答案：58 > 3792 > 85八、课后反思及拓展延伸本节课通过比赛情景引入，激发了学生的学习兴趣。
在教学过程中，注重让学生通过自主探究、合作交流等方式，掌握比较两个整数大小的方法。
通过随堂练习和拓展延伸，让学生学会运用所学的知识解决实际问题。
总体来说，教学效果较好。
在课后拓展延伸部分，可以让学生进一步研究比较多个整数大小的方法，或者运用比较方法解决其他相关问题，以提高学生的数学素养。
重点和难点解析一、情景引入情景引入是激发学生学习兴趣的重要环节。
在本次教学中，我通过设计一个有趣的比赛情景来引出比较两个整数大小的主题。
北师大版二年级上册数学《1.1 谁的得分高(连加运算))》教学设计
北师大版二年级上册数学《1.1 谁的得分高（连加运算））》教学设计一. 教材分析《1.1 谁的得分高（连加运算）》是人教版小学二年级上册数学的教学内容，本节课主要让学生掌握连加运算的概念和方法。
通过本节课的学习，学生能够理解连加的意义，能够运用连加解决实际问题，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了加减法的基本运算，对数学有一定的认知基础。
但是，对于连加运算的理解和应用还需要进一步的引导和培养。
此外，学生的学习习惯和注意力集中程度也有所不同，需要教师在教学过程中进行针对性的引导和调整。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解连加的概念，掌握连加的运算方法，能够运用连加解决实际问题。
2.过程与方法目标：通过小组合作、讨论交流的方式，培养学生的团队协作能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自主学习能力和积极思考的习惯。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解连加的概念，掌握连加的运算方法。
2.教学难点：学生能够运用连加解决实际问题，理解连加在生活中的应用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在实际情境中感受和理解连加的概念和方法。
2.小组合作学习：通过小组合作、讨论交流的方式，培养学生的团队协作能力和解决问题的能力。
3.游戏教学法：通过数学游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。
六. 教学准备1.教学课件：制作精美的教学课件，辅助教学。
2.学习材料：准备相关的学习材料，如练习题、数学卡片等。
3.教学环境：布置良好的教学环境，保证教学的顺利进行。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，如篮球比赛，引导学生思考如何计算两位球员的得分总和。
让学生尝试用加法解决问题，引出连加的概念。
2.呈现（10分钟）教师通过展示课件，详细讲解连加的运算方法，让学生观察和理解连加的意义。
同时，教师可以通过举例和讲解，让学生掌握连加的运算步骤。
二年级上册数学教案-1.1谁的得分高(连加运算))｜北师大版
二年级上册数学教案1.1 谁的得分高（连加运算））｜北师大版教案：谁的得分高（连加运算）我，作为一名资深的教师，今天要分享的是二年级上册数学教案，主题是“谁的得分高”，主要内容是连加运算。
一、教学内容我们使用的教材是北师大版二年级上册数学，今天要讲的是第一章第一节“谁的得分高”。
这部分内容主要让学生掌握连加运算的概念和方法。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生能够掌握连加运算的规则，能够独立完成连加运算的题目，并且能够理解连加运算在实际生活中的应用。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握连加运算的方法和规则，难点是让学生理解连加运算在实际生活中的应用。
四、教具与学具准备为了帮助学生更好地理解连加运算，我准备了一些图片和练习题，以及一些小玩具作为奖励。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会给学生展示一些图片，比如孩子们参加比赛，每个孩子得分的情况，让学生观察并思考：如何计算一个人的总分？2. 例题讲解：我会给学生讲解一些连加运算的例子，让学生通过观察和思考，发现连加运算的规则。
3. 随堂练习：我会给学生一些练习题，让学生独立完成，然后我会进行讲解和反馈。
4. 小组讨论：我会让学生分组讨论，分享彼此的想法和做法，互相学习和交流。
六、板书设计我会设计一个简洁明了的板书，列出连加运算的规则和例子，方便学生理解和记忆。
七、作业设计1. 小明得分：3分 + 5分 + 2分 = ？分2. 小华得分：4分 + 6分 + 7分 = ？分3. 小红得分：2分 + 8分 + 5分 = ？分答案：1. 3 + 5 + 2 = 102. 4 + 6 + 7 = 173. 2 + 8 + 5 = 15八、课后反思及拓展延伸课后，我会对今天的教学进行反思，看看有哪些地方做得好，哪些地方还需要改进。
同时，我会鼓励学生在日常生活中多运用连加运算，比如计算购物时的总价，或者计算运动会上的得分等，让学到的知识能够真正运用到实际生活中。
北师大版二年级上册数学《1.1 谁的得分高 100以内数的连加运算》教学设计
北师大版二年级上册数学《1.1 谁的得分高 100以内数的连加运算》教学设计一. 教材分析《1.1 谁的得分高 100以内数的连加运算》这一节内容是北师大版二年级上册数学的第一节，主要讲述了100以内数的连加运算。
教材通过生动的图片和实际情境，引导学生理解连加的概念，并通过例题和练习题，使学生掌握连加运算的方法和技巧。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了100以内数的基本概念，对加减法运算也有了一定的了解。
但学生在进行连加运算时，可能会对将来的进位和借位有所困惑。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生理解和掌握连加运算的规律。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解连加的概念，掌握连加运算的方法，能够正确进行100以内数的连加运算。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，学生能够培养数学思维能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生能够体验到数学与生活的紧密联系，增强对数学的兴趣和自信心。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解连加的概念，掌握连加运算的方法。
2.难点：学生能够进行复杂的连加运算，并能够理解和掌握连加运算的规律。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生动的情境，引导学生理解连加的概念。
2.操作教学法：通过实际操作，使学生掌握连加运算的方法。
3.交流讨论法：通过小组交流讨论，培养学生解决问题的能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作精美的教学课件，包括图片、动画等，吸引学生的注意力。
2.练习题：准备一些练习题，帮助学生巩固所学内容。
3.教学道具：准备一些小物品，如小球、卡片等，用于实际操作和演示。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个运动会的情境，引导学生思考如何计算不同项目的得分，从而引出连加的概念。
2.呈现（10分钟）展示一些实际的连加运算例子，如计算三个运动员的得分总和。
引导学生观察和分析连加运算的规律。
3.操练（10分钟）学生分组进行实际操作，使用教学道具进行连加运算。
北师大版小学数学二年级上册第一单元第1课时《谁的得分高》示范课教案
第一单元加与减第1课时谁的得分高教材分析：本课时是学生在学习了20以内连加、100以内数的加减法基础上，进一步学习100以内数的连加计算方法。
课时内容先是呈现了“谁的得分高”的活动情境，让学生观察，理解、提取情境中的数学信息，学习用连加的方法解决生活中的实际问题，并在此过程中通过解决“他们谁说的对”这一问题，渗透“估算”的方法，以增强学生的数感和估算意识。
在计算过程中充分让学生体验算法的多样性，掌握连加竖式的写法。
教学目标：1/ 71.引导学生在情境中提取数学信息，会读表格。
2.自主探究100以内数的连加计算方法并能正确计算，体验算法的多样化。
3.在计算过程中初步养成认真、细心、耐心检查的良好学习习惯，感受数学知识在生活中的广泛应用。
教学重点：掌握连加的计算方法，体会算法的多样性。
教学难点：理解连加竖式的算理。
教学过程：2/ 72.情境导入：师：同学们,你们喜欢玩套圈游戏吗?乐乐和可可是一对非常要好的朋友,有一天他们进行一次套圈比赛,想知道他们的比赛成绩吗?下面我们就一起来看一看。
出示情境图。
（PPT动态演示套圈过程、表格填写）师：观察套圈游戏过程，填写这个表格，从中你知道了那些数学信息？（情境图中呈现了很多信息，可引导学生有序观察。
）3/ 7师：同学们发现的数学信息真不少。
有的同学是纵向观察的，有些同学是横向观察的，真不错！可是这两个好朋友却有些争执，怎么回事呢？出示对话图：师：同学们，想一想，你觉得谁说得对？为什么？学生交流汇报。
1.探究100以内数的连加计算方法4/ 7学生进行小组活动。
学生汇报展示。
生1：我用的口算的方法：先算整十数20+30+40=90，再算个位数4+1=5，再把他们加起来90+5=95分。
生2：我是列竖式计算的，先算前两个，在用得数加上41：生3：我是这样列的，直接列出三个加数连加：生：相同数位要对齐，从个位算起。
学生独立计算后交流算法并订正。
生：5/ 7位相加满十要向十位进一。
北师大版二年级上册数学《1.1谁的得分高(连加运算))》说课稿
北师大版二年级上册数学《1.1 谁的得分高（连加运算））》说课稿一. 教材分析《1.1 谁的得分高（连加运算）》是人教版小学二年级上册数学的教学内容。
这一部分主要让学生理解和掌握连加运算的概念和方法，能够运用连加运算解决实际问题。
教材通过生动的图片和具体的情景，引导学生理解连加运算的意义，并通过大量的练习，使学生熟练掌握连加运算的方法。
二. 学情分析二年级的学生已经初步接触过加减法运算，对运算有一定的认识。
但连加运算对学生来说还是一个新的概念，需要通过具体的情境和练习来理解和掌握。
此外，学生的数学基础和能力参差不齐，因此在教学过程中需要关注到每一个学生的学习情况，尽可能让每个学生都能理解和掌握连加运算。
三. 说教学目标1.让学生理解和掌握连加运算的概念和方法，能够正确进行连加运算。
2.培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
3.培养学生的合作意识和团队精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：理解和掌握连加运算的概念和方法，能够正确进行连加运算。
2.教学难点：理解和掌握连加运算的意义，能够运用连加运算解决实际问题。
五. 说教学方法与手段1.情境教学法：通过生动有趣的图片和情景，引导学生理解和掌握连加运算。
2.实践操作法：让学生通过实际的操作和练习，掌握连加运算的方法。
3.小组合作法：引导学生进行小组合作，共同解决问题，培养学生的合作意识和团队精神。
六. 说教学过程1.导入：通过一个生动的情景，引出连加运算的概念，激发学生的学习兴趣。
2.讲解：通过图片和具体的例子，讲解连加运算的概念和方法，让学生理解和掌握。
3.练习：让学生进行连加运算的练习，巩固所学知识。
4.应用：让学生运用连加运算解决实际问题，培养学生的应用能力。
5.总结：对本节课的内容进行总结，强化学生的记忆。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出本节课的重点内容。
可以设计一个连加运算的流程图，或者用具体的例子来展示连加运算的过程。
八. 说教学评价教学评价可以通过课堂练习、课后作业和小测验来进行。
《谁的得分高》(教案)北师大版二年级数学上册
第一单元加与减·第1课时谁的得分高·教案一、学情分析100以内的数的连加是在学习了20以内的连加以及用竖式计算100以内两个式子的加法，在此基础上继续探究用口算法和笔算法对两个式子以上的连加的计算，让学生在原有的基础上进行迁移，并掌握好本节课的内容。
二、教学目标1.能够从具体情境中提取数学信息，会读表格。
2.能正确计算100以内数的连加运算，掌握连加竖式的写法。
三、重点难点【教学重点】能正确计算100 以内数的连加运算，掌握连加竖式的写法。
【教学难点】理解用竖式计算连加的算理。
四、教学过程设计第一板块【创设情境引入新课】师：利用以前学过的知识计算下面的各题。
1.用竖式计算。
25 + 13 = 36 + 45 = 19 + 38 =师：同学们，想一下，在用竖式计算的时候需要注意什么呢？生（齐声回答）：数位要对齐，满十要进1。
2.套圈游戏师：同学们，你玩过套圈游戏吗？淘气和笑笑正在进行套圈比赛，我们一起来看看吧！（教师板书：谁的得分高）师：每人可以套3次，总分高的获胜！下表记录了他们三次的成绩。
师：你知道谁获胜了吗？设计意图：利用已经学过的知识，唤起学生已有的知识经验，进一步为新知识的学习奠定基础。
【答案】1.38；81；57第二板块【合作交流探索新知】1.读懂表格（1）仔细观察表格，从表格中你知道了哪些信息？学生自主讨论交流。
师：横向观察表格，你知道了什么？生：淘气第一次得分是24分，第二次得分是30分，第三次得分是41分.师：那笑笑的三次得分分别是多少呢？生：23分、44分、29分。
师：很棒！如果我们纵向看呢？生：纵向观察，第一次淘气和笑笑的得分分别是多少呢？生：24分、23分。
师：所以淘气的第一次得分比笑笑的第一次得分高还是低？生：高。
（2）谁说的对？师：淘气说自己有两次得分比笑笑高，是哪两次？生：第一次和第三次。
师：淘气说自己肯定获胜，有道理吗？生：没有。
师：我们的比赛规则是什么呢？生：每人套3次，总分高的获胜。
北师大版二年级上册数学教案-第1单元第1课时 谁的得分高
北师大版二年级上册数学教案-第1单元第1课时谁的得分
高
一、教学目标
1.帮助学生了解数学中加法的概念和符号；
2.培养学生的口算和计算能力；
3.通过比较得分，激发学生用心学习的积极性。
二、教学重点
1.加法的概念和符号；
2.两个数相加的口算和计算能力。
三、教学难点
1.培养学生的数学思维能力；
2.激发学生用心学习的积极性；
四、教学过程
1. 检查作业
老师提醒学生检查昨天的作业，并点名批改一些同学的作业，以确保学生及时掌握所学知识。
2. 导入新知
老师介绍加法的概念和符号，并通过多个示例让学生了解加法的运算过程。
3. 讲解相关知识点
老师详细讲解两个数相加的口算和计算方法，并给学生发放计算题目，运用这些知识点进行计算。
4. 课堂互动
老师把学生分成小组，要求小组内的同学依次进行口算计算，并记录下每个同学的得分。
5. 比较得分
学生每个小组进行得分比较，看看谁的得分高，并学习高分的同学的口算技巧和计算方法。
可以让得分高的同学分享自己的方法，帮助其他同学提高计算能力。
6. 课堂总结
老师总结本节课的教学内容，回答学生的疑问，并鼓励学生将所学知识应用到实际生活当中。
五、教学反思
进入新学期的第一堂课，学生对课堂还不太适应，兴趣和积极性不是特别高。
教师通过多次练习和比赛调动学生情绪，增强了教学效果，但需进一步加强课堂管理。
要使学生更积极主动地参与教学，老师有必要针对每个学生的特点制定合适的教学计划，更注重与学生之间的互动，引导他们正确地掌握和应用所学知识。
北师大版二年级上册数学《1.1 谁的得分高(连加运算))》教学设计
北师大版二年级上册数学《1.1 谁的得分高（连加运算））》教学设计一. 教材分析《1.1 谁的得分高（连加运算）》是北师大版二年级上册数学的第一课，主要内容是让学生通过实际情境，理解连加的概念，掌握连加的运算方法，并能够运用连加解决实际问题。
本节课的内容与学生的生活实际紧密相连，易于激发学生的学习兴趣。
教材以学生的运动会得分情况为背景，通过观察、操作、交流等活动，使学生体会连加在实际生活中的应用，培养学生的数学思维能力。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了加减法的基本运算，但对于连加的概念和运算方法还不够熟悉。
学生在日常生活中对于连加的应用已经有了一定的经验，如购物时计算总价等。
然而，学生对于连加在实际情境中的运用还需进一步引导和拓展。
此外，学生对于数学知识的学习兴趣和积极性需要通过教学设计加以激发和保持。
三. 教学目标1.知识与技能目标：让学生理解连加的概念，掌握连加的运算方法，能够运用连加解决实际问题。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的数学思维能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生对数学知识的兴趣，培养学生积极的学习态度，使学生感受到数学与生活的紧密联系。
四. 教学重难点1.重点：连加的概念和运算方法。
2.难点：理解连加在实际情境中的运用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置运动会得分情境，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂活动。
2.操作教学法：通过实物操作和数学游戏，让学生直观地感受连加的运算过程，提高学生的动手能力。
3.交流分享法：鼓励学生相互交流学习心得，培养学生的合作意识和沟通能力。
六. 教学准备1.教具准备：运动会得分牌、连加算式卡片、实物道具等。
2.学具准备：学生作业本、彩笔、剪刀、胶水等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过运动会得分牌引入本节课的主题，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师呈现运动会得分情境，引导学生观察和思考连加的运算过程。
二年级上册数学教案 第一单元【第一课时】谁的得分高(100以内数的连加运算)北师大版(2014秋)
第一单元加与减【第一课时】谁的得分高（100以内数的连加运算）一、教学目标1. 能正确计算100以内数的连加运算，掌握连加竖式的写法。
初步学会分析数量关系的方法，能够用数学语言表达自己的思考过程。
2. 能从图表叙述的具体情境中提取数学信息，会读表格，发展收集信息的能力。
在交流各自算法的过程中体会算法的多样化。
3.在计算过程中初步养成认真、细心、耐心检查的良好学习习惯。
二、教学重点竖式计算100以内数的连加运算。
三、教学难点正确分析题目中的数量关系。
四、教学具准备课件五、教学过程（一）创设情景，引出新知同学们，你们喜欢玩套圈游戏吗？你们看，淘气和笑笑也来参加好玩的套圈游戏，让我们一起来看一看。
（二）探索研究，学习新知1．提出数学问题（1）观察主题图提问：仔细观察这幅图，你知道套圈游戏的规则吗？说一说，从图中的表格中你知道了哪些数学信息。
小结：通过观察和交流，同学们了解了套圈游戏的规则以及淘气和笑笑两个人三次套圈分别所得的分数。
（2）他们谁说得对？淘气和笑笑对于比赛结果有着不同的看法，到底谁说得对呢？学生针对每个人的观点发表不同的看法。
小结：通过大家的讨论，我们知道了淘气比较的是三次比赛获胜的次数，而笑笑比较的是每一次套圈后两个人相差的分数。
显然，淘气的看法是错误的。
（3）提出数学问题提问：淘气和笑笑两个同学到底谁的得分高？谁最终获胜？教师板书课题：谁的得分高。
2．解决问题（1）思考解决问题的策略提问：你打算怎样解决这个问题？学生可能出现两种不同的思路：①分别求出淘气和笑笑三次的总成绩进行比较。
②分别比较每一次两个人套圈成绩的差。
小结：同学们开动脑筋，两种不同的思路都可以顺利解决问题。
因为方法②和刚才讨论的笑笑的方法相同，所以这里不再讨论。
（2）算一算，淘气共得了多少分。
①独立思考提问：要计算淘气共得多少分，如何列算式？这个算式有什么特点？你能得到这个算式的得数吗？试一试。
②分别交流学生的计算方法提问：你能看懂三种计算方法吗？这三种方法之间有没有联系？③教师小结方法1是直接口算，方法2和方法3都是列竖式计算的方法，只不过方法2是分步计算，而方法3是将3个加数写在一个加法竖式中一次相加。
二年级上册数学教案-1.1 谁的得分高 100以内数的连加运算｜北师大版(2014秋)
课后
一测
作业
布置
板书
设计
谁的得分高
方法一：20+30+40=90 4+1=5 90+5=95
方法二：24+30=54 54+41=95
方法三：24 54
+ 30+ 41
54 95
24
41
+54
95
24
+ 30
54
+ 41
95
教学
后记
优点：
不足：
……
生：（估算）
师：哪位同学玩过套圈游戏，谁来说一说你是怎样玩套圈游戏的？（情境引入，激发学生学习兴趣）
师：请同学们看黑板，看看笑笑和淘气他们在玩什么游戏？
师：他们玩的套圈游戏和你玩的游戏规则一样吗？（确定游戏规则）
从这幅统计表中，你能获得什么数学信息？谁能完整地说一说？
（培养学生从表格中找信息的能力）
师：有没有人对他们进行补充。
师：有没有人对他们进行评价。
师：你们找两个同学对你们进行评价。
师：你们找两个认真听的同学每人给他们一颗小苹果。
师：你们汇报的很好，下课一人领一个小苹果。
师：那种计算方法最不容易出错那？
共学
阶段
生：相同数位对齐，从个位加起。
生：算式
生：（独立完成）列竖式
生：独立完成PPT上题。
方法二：24+30=54 54+41=95
方法三：24 54
+ 30+ 41
54 95
24
41
+54
95
24
二年级上册数学教案-1.1谁的得分高100以内数的连加运算｜北师大版
二年级上册数学教案1.1 谁的得分高 100以内数的连加运算｜北师大版教案：1.1 谁的得分高 100以内数的连加运算一、教学内容本节课的教学内容来自于北师大版二年级上册数学教材第一章《数的运算》的第一节。
本节课主要学习100以内数的连加运算。
通过本节课的学习，学生将掌握100以内数的连加运算的方法，能够正确进行计算，并解决实际问题。
二、教学目标1. 理解连加的意义，掌握100以内数的连加运算方法。
2. 能够正确进行100以内数的连加运算，并解决实际问题。
3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点重点：掌握100以内数的连加运算方法，能够正确进行计算。
难点：理解连加的意义，解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、PPT学具：练习本、笔、计算器五、教学过程1. 情景引入上课开始，我拿出两幅篮球比赛的图片，一幅是甲队的得分，另一幅是乙队的得分。
引导学生观察两幅图片，并提问：“你们知道什么是得分吗？得分是怎么计算的呢？”学生通过观察和思考，可以得出得分的计算方法。
2. 知识讲解3. 例题讲解我拿出一个实际的例子，比如：“小明有20个苹果，小红给了他10个苹果，小华又给了他8个苹果，请问小明现在有多少个苹果？”引导学生思考并解答。
然后，我讲解连加的运算方法，即将每个数相加得到最终的结果。
4. 随堂练习我给出一些随堂练习题，让学生独立完成。
比如：“小明有15个橘子，他吃掉了8个，又得到了7个，请问他还剩下几个橘子？”学生通过练习，可以巩固所学的连加运算方法。
5. 作业布置本节课的作业是完成练习本上的相关题目，包括一些连加运算的题目，以及解决实际问题的题目。
六、板书设计板书设计如下：谁的得分高100以内数的连加运算七、作业设计1. 完成练习本上的连加运算题目。
2. 解决实际问题：小明有10个篮球，他卖掉了4个，又买回来了3个，请问他还剩下几个篮球？答案：小明还剩下9个篮球。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过篮球比赛的情景引入，激发了学生的兴趣。
北师大版二年级上册数学《1.1谁的得分高100以内数的连加运算》教学设计
北师大版二年级上册数学《1.1 谁的得分高 100以内数的连加运算》教学设计一. 教材分析《1.1 谁的得分高 100以内数的连加运算》这一节内容是北师大版二年级上册数学的教学内容。
本节课主要让学生掌握100以内数的连加运算方法，培养学生解决实际问题的能力。
教材通过生动的图片和实例，引发学生的兴趣，让学生在解决问题的过程中，感受数学的魅力。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了100以内数的加减法，对数学有了一定的认识。
但学生在连加运算方面，可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，针对不同程度的学生，进行有针对性的教学。
三. 教学目标1.让学生掌握100以内数的连加运算方法。
2.培养学生解决实际问题的能力。
3.培养学生合作、交流的良好学习习惯。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握100以内数的连加运算方法。
2.教学难点：理解连加运算的概念，并能运用到实际问题中。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生动的图片和实例，引发学生的兴趣，让学生在解决问题的过程中，感受数学的魅力。
2.游戏教学法：设计有趣的游戏，激发学生的学习兴趣，让学生在游戏中自然而然地掌握连加运算。
3.合作学习法：引导学生分组讨论，培养学生的合作意识，提高学生的解决问题的能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作生动、有趣的课件，辅助教学。
2.教学素材：准备一些与连加运算相关的图片和实例。
3.学习任务单：设计具有层次性的学习任务，引导学生自主学习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些运动会比赛的图片，引导学生关注比赛成绩。
提问：“你知道哪个队的得分高吗？为什么？”从而引出本节课的内容——100以内数的连加运算。
2.呈现（10分钟）展示连加运算的定义，让学生理解连加运算的概念。
通过实例演示，让学生明白连加运算的顺序和计算方法。
3.操练（10分钟）设计一些有趣的游戏，让学生在游戏中练习连加运算。
如：“算术接力赛”、“连加运算大挑战”等。
北师大版二年级上册数学《1.1谁的得分高100以内数的连加运算》说课稿
北师大版二年级上册数学《1.1 谁的得分高 100以内数的连加运算》说课稿一. 教材分析《1.1 谁的得分高 100以内数的连加运算》这一节内容是北师大版二年级上册数学教科书的第一节课程。
本节课的主要内容是让学生掌握100以内数的连加运算方法，培养学生解决实际问题的能力。
在教材中，通过图片和情景引入，激发学生的学习兴趣，让学生在解决问题的过程中，体会连加运算的意义，理解并掌握连加运算的方法。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了100以内数的认识，对加减法运算也有了一定的了解。
但是，学生对于连加运算的理解和运用还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要结合学生的实际情况，通过具体的情境和实例，引导学生理解连加运算的意义，掌握连加运算的方法。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生掌握100以内数的连加运算方法，能够正确地进行连加运算。
2.过程与方法：培养学生解决实际问题的能力，提高学生的数学思维能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，让学生体验到数学在生活中的运用。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握100以内数的连加运算方法，能够正确地进行连加运算。
2.教学难点：让学生理解连加运算的意义，能够灵活运用连加运算解决实际问题。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂活动。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型和教学卡片等辅助教学，提高课堂教学效果。
六. 说教学过程1.导入新课：通过图片和情景引入，让学生初步感知连加运算的意义。
2.探究新知：引导学生通过实际操作，探讨连加运算的方法，总结连加运算的规律。
3.巩固练习：设计一系列的练习题，让学生运用连加运算解决实际问题，巩固所学知识。
4.课堂小结：教师引导学生总结本节课所学内容，加深对连加运算的理解。
5.课后作业：布置适量的课后作业，让学生进一步巩固连加运算的方法。
北师大版数学二年级上册1.1谁的得分高教案
1.1 谁的得分高教案1教学目标1.能够从图表叙述的具体情境中提取数学信息,会读表格,发展收集信息的能力。
2.初步学会分析数量关系的方法,能够用数学语言表达自己的思考过程。
3.能正确计算100以内数的连加计算,掌握连加竖式的写法,体验算法的多样化。
4.在计算过程中初步养成计算细心、耐心检查的良好学习习惯。
2学情分析因为学生有20以内的连加和100以内的加法运算的基础,所以正确计算出100以内三个两位数连加的和并没有多大难度。
受课题的影响,学生很容易直接连加求和解决问题,而缺乏深入视察情境图的耐心和提出问题并寻找多种方法策略解决问题深度思考。
3重点难点能正确计算100以内数的连加运算,掌握连加竖式的写法,体验算法的多样化。
初步学会分析数量关系的方法,能够运用100以内数的连加运算解决实际问题。
初步养成计算细心、耐心检查的良好学习习惯。
4教学过程活动1【导入】一．创设情景，引入新课1、师:同学们,你们喜欢套圈游戏吗?今天我们一起去看看淘气和笑笑玩套圈游戏的情况,看谁的得分高。
( 板书课题)课件出示:教材第2页情境图。
2、引导学生有序视察图意,并让学生看图说一说。
师:从图中你知道了哪些数学信息?生:汇报。
3、师:这是淘气和笑笑进行套圈比赛的成绩记录。
视察这张表你了解到了哪些数学信息? 学生自由发言,说出自己的发现。
师:同学们发现的数学信息真不少。
还有同学们看出了淘气的得分两次超过了笑笑,真细心! 【设计意图:由学生比较熟悉和感兴趣的活动(套圈比赛)引入新课,激发学生的学习兴趣。
用表格描述数学信息是日常生活中经常用的方式,本环节的目的是培养学生读表,了解、收集数学信息的能力。
】4、师:说一说,谁会赢?为什么?说出你的理由。
学生汇报。
活动2【讲授】二、合作交流，探究新知1、进行估算。
课件出示:教材第2页“他们谁说得对”对话情境。
师:同学们,你们看,这对要好的朋友因为比赛的输赢产生了争执,你觉得他们谁说的对呢?为什么?生1:淘气说得不对。
二年级上册数学教案-1.1谁的得分高｜北师大版
二年级上册数学教案1.1 谁的得分高｜北师大版教案：谁的得分高教学内容：本节课的教学内容来自北师大版二年级上册数学第一章第一节。
本节课主要让学生理解分数的概念，能够比较两个分数的大小，以及能够计算两个分数的加减法。
具体内容包括：1. 理解分数的概念，知道分数表示的是整体的一部分；2. 学会比较两个分数的大小，即分子相同，分母小的分数大；分母相同，分子大的分数大；3. 学会计算两个分数的加减法，先通分，然后按照整数的加减法进行计算。
教学目标：1. 学生能够理解分数的概念，知道分数表示的是整体的一部分；2. 学生能够比较两个分数的大小；3. 学生能够计算两个分数的加减法。
教学难点与重点：1. 教学难点：学生理解和掌握分数的比较方法，以及分数的加减法计算方法；2. 教学重点：学生能够运用分数的比较和加减法解决实际问题。
教具与学具准备：1. 教具：黑板、粉笔、教学卡片；2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
教学过程：一、实践情景引入（5分钟）1. 教师出示一个篮球，问学生：“如果把这个篮球分成两半，每一半是这个篮球的几分之几？”学生回答：“一半，就是二分之一。
”2. 教师再问：“那么，如果把这个篮球分成四份，每一份是这个篮球的几分之几？”学生回答：“四份，就是四分之一。
”二、例题讲解（10分钟）1. 教师出示例题：“小明得分8分，小红得分12分，谁得分高？”学生回答：“小红得分高。
”2. 教师引导学生思考：“我们是如何比较这两个分数的大小的？”学生回答：“分子相同，分母小的分数大；分母相同，分子大的分数大。
”三、随堂练习（10分钟）题目：$$\frac{3}{4}$$ 和 $$\frac{5}{6}$$学生练习，教师巡回指导。
四、分数的加减法（10分钟）1. 教师出示例题：“小明得了$$\frac{3}{4}$$的分数，小红得了$$\frac{5}{6}$$的分数，他们两个一共得了多少分？”学生思考，教师引导学生通分，然后按照整数的加法进行计算。
二年级上册数学教案-1.1谁的得分高-北师大版
1.1谁的得分高1、教学目标掌握100以内的连加的计算方法,初步掌握估算方法,进一步体会算法多样化。
2、学情分析二年级学生认知水平虽处于初级阶段,但基本形成完整的知识结构体系。
由于学生所特有的年龄特点,学生有意注意力占主要地位,以形象思维为主。
从整体上看,二年级学生都比较活跃,大多数学生上课基本上能够跟上教师讲课的思路,教师上课组织课堂纪律并不难,而且学生的学习积极性也很容易调动。
但每个班都有个别的学生上课不注意听讲,我行我素。
3、重点难点100以内的连加的计算方法。
结合具体情境估算,并解决估算的过程。
4、教学过程4.1 第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】谁的得分高一、谈话引入(3分)同学们,你们喜欢玩套圈游戏吗?你知道的套圈游戏是怎样进行的?今天,淘气和笑笑也参加了好玩的套圈游戏,让我们一起去看一看他们是怎么玩的呢?二、师生活动设计(25分)1.指导探究(1)出示淘气和笑笑套圈情况图。
从图中你知道了哪些数学信息?学生:淘气用蓝色圈,笑笑用黄色圈。
小动物下面有不同的数字。
离得越远分数越高,离得越近分数越低。
他们分别套了三次……师:老师把淘气和笑笑三次套圈的成绩整理成表格,下面我们来看看他们的得分情况出示表格第二次第三次淘气24 30 41笑笑23 44 29(2)分数记录下来以后呀,淘气和笑笑产生了一点矛盾,是什么呢?淘气认为自己的三次成绩有两次是比笑笑高的,自己肯定是获胜的但是笑笑不这样认为,他们谁说的对呢?(学生讨论,结合表格进行比较)师:如果是按照三局两胜的游戏规则,那么淘气的想法是正确的,但是不知道同学们还记不记得,机灵狗说过的话:“每人套三次,总分高的获胜!”(出示机灵狗的话)也就是说,三次得分相加,谁的分数更大,谁才是胜利者。
(3)那我们就来算一算淘气和笑笑分别得了多少分?三次比赛结束时,淘气共得了多少分?谁来说一说怎样列式?列式:24+30+41=同桌两人讨论:你是怎么算的?同学们互相讨论一下得出算法:1、先算十位20+30+40=90 再算个位4+1=5 最后合在一起90+5=95分2、用竖式计算:按照从左往右的顺序,依次计算,注意书写格式,数位对齐(4)你学会怎样列竖式了吗?下面请同学们用自己喜欢的方式计算一下笑笑的得分。
二年级上数学教案第一单元第1课时谁的得分高 北师大版
第1课时谁的得分高【教学内容】教材P2~3,100以内数的连加运算。
【教学目的】1.可以从图表表达的详细情境中提取数学信息,会读表格,进步搜集信息的才能。
2.初步学会分析数量关系的方法,可以用数学语言表达自己的考虑过程。
3.能正确计算100以内数的连加运算,掌握连加竖式的写法,体验算法多样化。
4.在计算过程中初步养成认真、细心、耐心检查的良好学习习惯。
【教学重点】1.能读懂表格中蕴含的数学信息,会分析数量关系。
2.探究并掌握100以内数的连加运算,掌握连加竖式的写法。
【教学难点】初步学会分析数量关系的方法,可以运用100以内数的连加运算解决实际问题。
【教学准备】PPT课件。
②③④(5)学生先用自己喜欢的方法计算笑笑的总分,再列竖式计算,代表板演,集体订正。
(6)集体作答。
(7)师生小结三个数连加的计算方法,并重点强调竖式的写法。
5.师生总结三个数连加的计算方法:三个数连加,可以按照从左往右的顺序依次计算。
三、稳固练习,应用拓展1.完成教材P3“练一练〞第1题。
引导学生认真读表格,获取表格中的数学信息,再说说判断谁获胜的方法。
最后独立列式计算,代表板演,集体交流订正。
2.完成教材P3“练一练〞第2题。
引导学生看图理解图意,找出提供的数学信息,再根据问题独立列式,代表板演,集体订正。
3.完成教材P3“练一练〞第3题。
独立完成,代表板演,集体交流订正。
4.完成教材P3“练一练〞第4题,学生在看懂表格的根底上独立列式解答。
小组内提出数学问题,互相解答。
代表汇报,集体交流评价。
四、全课总结,鼓励评价说一说,这节课你学会了什么?【教学反思】[成功之处]一是从详细情境以及表格中提取数学信息时,不仅让学生能从表格中提取信息,还教给学生观察的方法,培养学生有序考虑的习惯。
二是在探究“24+30+41=?〞的计算方法时,能放手让学生独立考虑进展计算,特别在竖式计算中由于有了以前的经历积累,出现了3种列竖式的方法,在交流算法时,学生能找到两种简单的计算方法,实现了算法多样的同时优化算法。
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二年级上册数学教案第一单元【第一课时】谁的得分高（100以内数的连加运算）北师大版
教学目标
1.能够掌握100以内数的连加运算的方法和步骤。
2.能够通过比较大小来确定哪一个人的得分更高。
3.能够举一些生活中的例子，让孩子们体会到100以内数的连加运算的重要性。
教学重点
1.掌握100以内数的连加运算的方法和步骤。
2.通过比较大小来确定哪一个人的得分更高。
教学难点
1.如何让孩子们能够感受到100以内数的连加运算的重要性。
2.如何让孩子们能够熟练地运用100以内数的连加运算。
教学准备
1.教科书《数学（二年级上册）》。
2.教具：纸张、铅笔、计算器。
教学过程
导入环节
1.准备一个问题：如果比赛中两个人的分数一样，是谁赢了比赛？
2.让学生思考一分钟，然后把思考结果告诉老师。
新课讲解
1.出示一组数的连加运算题，如20+30+10+15+25=。
2.让学生自己试着做出答案，然后让其中一位同学上来讲解自己的答案，并且讲解自己是怎么得出答案的。
3.如果其中有错误，纠正错误并解释为什么错误。
4.让学生自己试着做出其他的数的连加运算题，然后互相检查对方的答案是否正确。
5.讲解如何用计算器进行连加运算。
6.出示谁的得分高的题目，例如：小明和小红参加数学比赛，小明得90分，
小红得85分，谁的得分高？。
7.让学生尝试回答这个问题，并且通过比较大小来确定哪一个人的得分更高。
8.再出几个类似的题目，让学生通过比较大小来确定哪一个人的得分更高。
9.讲解如何在生活中运用100以内数的连加运算，例如：如果你有20元钱，
你想买一本书，价格是15元，你还有多少钱？
练习环节
1.让学生做《数学（二年级上册）》第一单元的练习题。
2.监督学生的学习情况，对错误的地方进行纠正。
总结环节
1.总结100以内数的连加运算的方法和步骤。
2.总结如何通过比较大小来确定哪一个人的得分更高。
3.总结如何在生活中运用100以内数的连加运算。
教学反思
本次教学采用了多种教学方法，如导入环节提出问题的方式让学生思考，让他们更加主动地参与到教学中来。
而在课程讲解中，采用了由学生自己解决问题并讲解的方式，使学生在解题中体验到了成就感。
同时，这种方式也学生们互相监督对方答案的正确性，提高了学生们的思考和分析能力。
在本次教学中，老师也发现了一些需要改进的地方，例如在讲解课程时，需要耐心等待学生们的答案和回答问题，
不能急躁。
此外，教学中也要给学生足够的时间去思考问题和解决问题，让他们在思考中得到提高。