(完整版)微课学生自主学习任务单

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微课自主学习任务单

2、掌握过去进行时的肯定，否定和疑问句形式。
3、过去进行时与现在进行时的区别。
4、完成进阶练习一和练习二。
三、资源链接
教学课件
四、困惑与建议
感谢您的阅读，பைடு நூலகம்您生活愉快。
微课《过去进行时》学习任务单
一、学习指南
1.课题名称：人教版八年级下册英语Unit 5
2.达成目标：通过观看教学视频掌握过去进行时的定义和用法。
3.学习方法建议：观看教学视频，完成练习。
4.课堂学习形式预告：通过观看教学视频，完成书面练习。
二、学习任务
通过观看教学录像自学，完成下列学习任务：
1、了解过去进行时态的结构和用法。

微课自主任务学习单模板

备注：1.栏目不够用可以自行扩展；2.完成“任务单”设计之后，别忘了删除所有提示项。
（提示：注意有就写，没有就不写，不要“喧宾”夺了“任务”之“主”）
4.课堂学习形式预告：
（提示：简要说明课堂教学组织形式，也可用流程图代替。其目的是使学生明确自主学习知识与课堂内化知识的关系）
二Байду номын сангаас学习任务
通过观看教学录像自学，完成下列学习任务：（提示：含必要的提示等帮助性信息）
三、困惑与建议
（提示：此项由学生自主学习之后填写）
课前“自主学习任务单”设计模版
一、学习指南
1.课题名称：
（提示：用“版本+年级+册+学科名+内容名”表示）
2.达成目标：
（提示：达成目标不同于教学目标。请用“通过观看教学视频（或阅读教材，或分析相关学习资源）和完成《自主学习任务单》规定的任务+谓语+宾语”表述；旨在让学生明确预习任务）
3.学习方法建议：

(完整版)自主学习任务单设计模版

南京市网络团队教研竞赛
课前《自主学习任务单》设计模版
参赛团队：____________________
一、学习指南
1.课题名称：
（提示：用“版本+年级+册+学科名+内容名”表示）
2.达成目标：Βιβλιοθήκη （提示：达成目标不同于教学目标。请用“通过观看某种教学资源和完成《自主学习任务单》规定的任务”+谓语+宾语表述；旨在让学生明确自主学习的任务）
三、困惑与建议
（提示：此项由学生在自主学习之后填写）
备注：栏目不够用可以自行扩展。
3.学习方法建议：
（提示：注意有就写，没有就不写，不要“喧宾”夺了“任务”之“主”）
4.课堂学习形式预告：
（提示：简要说明课堂教学组织形式，也可用流程图代替。其目的是使学生明确自主学习知识与课堂内化知识的关系）
二、学习任务
围绕指定课题中的一个确定的重点内容，引导学生通过观看制作的视频资源自主学习，完成下列学习任务，包含检测学习效果的评价设计（提示：含必要的提示等帮助性信息）

自主学习任务单

全国中小学信息技术创新与实践活动微课程评优赛项
自主学习任务单
一、学习指南
1.课题名称：
教科课标版综合实践学科五年级下册第三单元第二课《生养成合理消费、勤俭节约的好习惯；
2、初步掌握购物的学问，学习处理解决购买商品时遇到的问题，增强作为消费者的自我保护意识。
2、学会比较商品的不同价格，了解商品价格变化规律，把钱花的更巧；
3、养成索要、保留发票的习惯，并学习处理解决购买商品时碰到的问题。
感谢您的阅读，祝您生活愉快。
3.学习方法建议：
通过查找资料或访问家长、营业员或顾客，了解买东西的小窍门。
4.课堂学习形式预告：
观察图片——初步了解——获得信息——结合事情——深化知识——提问思考——课堂小结
二、学习任务
通过观看教学录像自学，完成下列学习任务：
1、学会通过识别食品包装上的信息来分辨食品的质量，学会购买安全、实用的物品；

微课自主学习任务单

附件3自主学习任务单3、小组派代表交流展示比比看那个小组合作的好，制作的照相机美观又实用，探究其是怎样成像的。

三、困惑与建议1、所准备材料的变动、改进。

教学中，由于教本第16页制作简易照相机所提示的准备材料是如图1所示：图1（两个正好套在一起去掉底的纸盒，一张半透明的纸，一面凸透镜。

）这在教学中学生一方面很难提供出两个正好能套在一起的纸盒，另外既使学生能找上这样合适的两个纸盒，但在固定安装凸透镜和粘贴半透明纸时也比较耗时费力，一不小心还会造成凸透镜掉地摔落的可能，同时还局限了学生的思维。

为此在实际教学中，我考虑到凸透镜的形状是圆形的，于是将长方形或正方形的纸盒尝试性的调整为直接用硬卡纸卷成圆筒形，这样的设计不仅学生很快就能将材料准备齐全，而且操作中凸透镜作为照相机的镜头也很容易被固定，既开阔了学生的思维，又真正实现了有效教学的“短时高效”的目的，为学生创新思维的培养做出了表率。

具体准备材料如：图2（两张硬卡纸、一张半透明纸、一个凸透镜、一把直尺、透明胶带、胶水、剪刀、铅笔。

）2、对教材内容进行恰当的补充。

由于不同的凸透镜其焦距各不相同，这直接影响图3：（第一步：安装凸透镜，粘贴半透明纸）（第二步：将两个纸盒套在一起。

）图4 ：（第一步：测量凸透镜的焦距；）（第二步：将两张硬卡纸卷成长和宽分别与凸透镜的焦距与周长长相一致的纸筒，并将凸透镜固定安装在一纸筒的一端，将半透明纸粘贴在另一纸筒的一端。

）（第三步：将两个纸筒套在一起。

）作的过程中小组间成员分工协作的参与率和制作的成功率也大大提升，使得教学取得了事半功倍的效果。

为了更好的指导学生制定制作方案，我在教学中又通过自己制作的一段微视频系统的向学生演示了简易照相机的制作过程。

这样大大节省了课堂教学的有限时间，为学生有的放矢的开展验证操作赢得了充足的时间，也为后期课堂教学的顺利开展打下了坚实的基础。

备注1、栏目不够用可以自行扩展；2、完成“任务单”之后，请删除所有提示项。

微课“自主学习任务单”设计模板

4.课堂学习形识与课堂内化知识的关系）
二、学习任务
通过观看教学视频自学（或阅读教材、分析提供的学习资源），完成下列学习任务：（提示：含微视频链接等提示性信息）
三、困惑与建议
（学生填写项目：此项由学生自主学习之后填写）
备注：1.栏目不够用可以自行扩展；2.完成“任务单”设计之后，别忘了删除所有提示项。
“微课学习任务单”设计
一、学习指南
1.课题名称：
苏教版三年级数学上册平移和旋转
2.达成目标：
（提示：达成目标非教学目标。请用“通过观看教学视频〈或阅读教材、分析相关学习资源〉和完成“自主学习任务单”给出的任务+谓语+宾语”表述；旨在让学生明确预习任务）
3.学习方法建议：
（提示：注意有就写，没有就不写，不要“喧宾”夺了“任务”之“主”）

微课大赛课前“自主学习任务单”设计模版

课前“自主学习任务单”设计模版一、学习指南1、课题名称：（提示：用“版本+年级+学科名+册+内容名”表示）2、达成目标：（提示：达成目标非教学目标。

请用“通过观看教学视频（或阅读教材，或分析相关学习资源）和完成《自主学习任务单》给出的任务+谓语+宾语”表述；旨在让学生明确预习任务）3、学习方法建议：（提示：注意有就写，没有就不写，不要“喧宾”夺了“任务”之“主”）4、课堂学习形式预告：（提示：简要说明课堂教学组织形式。

其目的是使学生明确自主学习知识与课堂内化知识的关系）二、学习任务通过观看教学视频自学（或阅读教材、分析提供的学习资源），完成下列学习任务：（提示：含微视频链接等提示性信息）三、困惑与建议（学生填写项目：此项由学生自主学习之后填写）备注：1、栏目不够用可以自行扩展；2、完成“任务单”设计之后，别忘了删除所有提示项。

3、微型教学视频技术标准（1）制作教学视频的目标教学视频是与“自主学习任务单”配套使用的学习资源。

其功能是帮助学生完成“自主学习任务单”给出的任务，能支持学生个性化学习需要。

因此，微型教学视频应该能够帮助学生完成“自主学习任务单”给出的任务，能够支持教师实现从“表演型”教师到“导演型”教师的转型升级。

（2）视频要求①图像稳定，色彩正常；②话筒录音，声音清晰，无现场杂音；③录屏作品做到：视听同步，不干扰可视化学习；④拍摄作品做到：单机拍摄稳定，多机拍摄的镜头衔接自然；⑤制作设备与软件不限（如DV摄像机、数码摄像头、数码相机、手机、写字板、录课笔、录屏软件等均可）；⑥视频要有片头片尾，显示标题、作者、单位等信息；⑦主要教学内容和环节有字幕提示或说明；⑧视频格式为：MPEG，WMV，分辨率720X576，时间一般为8分钟，最长不超过10分钟；决赛展示作品应该采用视频原始分辨率，以保证投影效果。

1。

微课学习任务单

“微课学习任务单”
一、学习指南
1.课题名称：
湘教版小学四年方法和步骤,发展动手能力;
2、了解剪纸文化,培养学生热爱生活的情感;
3、锻炼语言组织和口头表达能力;
3.学习方法建议：
1．教师应提示学生随手剪的时候注意手随心动,心中应想着要表现的人物的动态和特征;可以从头,也可以从脚,或者是自己想开始的任何部位开始剪;
2．剪完人物外形之后再剪刻出人物的细节,让学生尝试用刻刀,要使用垫板;
3．粘贴可以采用局部点粘,即在剪出人物的适当部位,涂少量胶水即可,但要注意贴得平整、洁净;
二、学习任务
通过观看教学录像自学,完成下列学习任务：
1、剪纸工具有哪些
2、本微课中看到民间艺术家剪纸故事是哪两个
3、剪纸在生活中有什么作用
三、困惑与建议
让学生随意剪出人物的外形,这一点对于学生来说,难度较大,应该让学生抛开对称规则,依靠视觉平衡和对人物形态比例的基本了解,按自己的意愿剪,尽量做到自然、流畅;人物内部挖剪也有较大难度,可改剪为刻,用刻刀加工细部,可获得剪刀无法比拟的优势;并提醒学生使用刻刀时要注意的安全问题;

自主学习任务单

二、学习任务
通过观看教学录像自学，完成下列学习任务：一、理解与掌握宾语前置句句式与用法，总结并记住规律。二、学生能够自主辨析、翻译宾语前置句。
三、困惑与建议
在教学过程中，感触最深的是，同学们的语法部分特别薄弱，有的同学不会划分句子的主谓宾，更有甚者，干脆不懂什么是主谓宾，于是在分析句子时特别吃力。在平时的教学中，应该多传授部分语法知识，多诵读文言文，增强语感。
备注：1.栏目不够用可以自行扩展；2.完成“任务单”设计之后，别忘了删除所有提示项。
微课《自主学习任务单》
课前“自主学习任务单”设计模版
一、宾语前置
2.达成目标：一、理解与掌握宾语前置句句式与用法。
二、引导学生辨析、翻译宾语前置句。
3.学习方法建议：自己从学过的课文中找出多个宾语前置的句子，辨析思考其中的特点，并尝试总结其中的规律。
4.课堂学习形式预告：尝试翻译相关句子，总结特点与规律，并识记相关的疑问代词、否定词、句式规律，并随堂练习。

“2016年黔西南中小学微课大赛“自主学习任务单

“自主学习任务单”模板
一、学习指南
1.微课名称：
（提示：用“版本+年级+学科名+册+内容名”表示）
2.达成目标：
（提示：通过观看教学视频〈通过微课视频指导阅读相关教材、分析相关学习资源〉4.课堂学习形式预告：
（提示：简要说明通过微课学习后的课堂教学组织形式。让学生明确通过微课自主学习在课堂上师生交流互动的关系）
二、学习任务
（提示：通过观看微课视频自学（通过微课视频指导阅读相关教材、分析相关学习资源），布置学习任务。）
三、困惑与建议
（提示：老师学生共同填写该项）
备注：1.栏目不够用可以自行扩展；2.完成“任务单”设计之后，别忘了删除所有提示项。

自主学习任务单

3.注意校园哪些安全。
三、困惑与建议
微课教学不但能够充分调动学生的学习积极性，而且能够提高学生的学习效率，教学视频是微课核心组成内容。教学内容较少，相对于宽泛的传统课堂，微课的问题聚集，主题突出，更适合教师的需求。教学内容较少，相对于宽泛的传统课堂，微课的问题聚集，主题突出，更适合教师的需求。
自主学习任务单
1.学习指南
1.课题名称：人教ห้องสมุดไป่ตู้一年级道德与法治《平安回家》
2.达成目标：通过教学，了解校园安全意识和过马路的常识，树立自立，自护的安全意识。
3.学习方法建议：自主合作
4.课堂学习形式预告：
运用课件演示和视频传播。
二、学习任务
通过观看教学视频和演示，完成下列学习任务：
1.学会过马路。
2．交通安全与我们生活息息相关。

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微课自主学习任务单

最新微课设计(微教案、微学习任务单)模板

微课自主任务学习单模板

(完整版)自主学习任务单设计模版

自主学习任务单

微课自主学习任务单

微课“自主学习任务单”设计模板

微课大赛课前“自主学习任务单”设计模版

微课学习任务单

自主学习任务单

“2016年黔西南中小学微课大赛“自主学习任务单

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