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表格式教学设计模版教学设计表学科数学授课年级六学校温县番田镇刘谢村小学教师姓名张高峰章节名称平面图形的周长和面积计划学时一课时学习内容分析本节内容是九年义务教育六年制小学数学教材第十二册第五单元“整理和复习”的第五小节的教学内容。

本内容复习前学生已经系统复习和整理了各种平面图形的特征，掌握了它们之间的联系和区别，为本节课整理和复习平面图形的周长和面积打好基础。

本节教材在安排上分了三个层次。

第一个层次，由学生的回忆、举例分归纳概括出周长和面积的概念；第二层次，比较周长和面积的区别，通过网格两组图形的比较，学生从直观上和理性上认识面积相等的两个图形，周长不相等；周长相等的两个图形，面积不相等。

第三层次，用图形构建了平面图形面积和周长推导公式系统图，提示内在的联系，重温了割、补、化圆为方等数学思维方法，由学生根据图形得出周长和面积的计算公式。

学习者分析本课的复习对象是即将毕业的六年级学生。

虽然，这一阶段的学生的思维能力仍以具体形象思维为主，但其抽象逻辑思维能力已获得了一定的发展。

他们已初步具备了主动学习，自学思考的能力，有能力去将相关知识加以整理，内化整合，形成体系。

教学目标课程标准：（2）利用方格纸或割补等方法，探索并掌握三角形、平行四边形和梯形的面积公式。

（3）探索并掌握圆的周长和面积公式知识与技能：通过复习平面图形的周长和面积，使学生形成知识网络，通过整理使知识进一步系统；熟练运用知识解决实际问题；提高学生归纳、总结、比较、分析的逻辑思维能力过程与方法：引导学生经历平面图形的周长和面积的整理和复习过程，体验数学知识的内在联系及数学转化的思想和方法。

情感、态度与价值观：通过整理和复习，使学生感悟到数学知识内在的联系和逻辑之美，渗透失误相互转化的辩证唯物主义观点。

教学重点及解决措施复习计算公式及推导过程，并能熟练的应用公式进行计算是本节课中很重要的一环。

我进行了适当的点拨后让学生自己整理，并及时反馈，从而理清知识间的脉络。

及时查漏补缺，找准各平面图形周长与面积的意义、计算公式，有助于学生更好地形成清晰的知识网络。

首先，让学生在回忆中引出六种平面图形，然后运用电子课本让学生回忆平面图形周长和面积的意义，计算公式及面积的推导过程等。

接着再复习平面图形的周长和面积的计算，周长突出了“有无计算公式”的思考方法，紧扣“所有边长的总和”，使学生的思路更为清晰、明朗；复习面积，强调了“各面积公式的推导”，唤醒学生的思维链接，促使学生的理解更全面。

教学难点及解决措施构建平面图形周长与面积的知识网络，熟练地运用知识解决问题。

在合作中交流，在体验中发展。

在课堂教学中，除了要注重培养学生思维的独立性，还要注意培养学生吸取别人意见、与人合作的精神。

让学生在小组合作中思考各平面图形面积公式之间的联系，并画出简易的知识网络草图。

同时教师把自己放在与学生平等的位置上，与学生融为一体，既分工又合作，这样既能使每个学生都有机会展示自己的思维，获得成功的体验，又使学生学会协作，互助互补，注重了学生的主体性。

教学设计思路在教学中，教师让学生主动参与整理和复习，通过回忆、推导、整理、练习，充分让学生动脑、动口、动手、动耳、动眼，使学生在自主探索中合作交流，理清知识脉络，形成知识网络，构建知识体系，提高学习与运用的能力，培养了学生的创新精神，激发了学生的学习兴趣。

依据的理论学生学习应当是一个生动活泼的.主动地和富有个性的过程，除接受学习外，动手实践.自主探索与合作交流也是数学学习的重要方式，学生应当有足够的时间和空间经历观察.实验.猜测.验证.推理.计算.证明等活动过程。

教师教学应该以学生的认知发展水平和益友的经验为基础，面向全体学生，注重启发式和因材施教，为学生提供充分的数学活动的机会。

要处理好教师讲授和学生自主学习的关系，通过有效的措施，启发学生思考，引导学生自主探索，鼓励学生合作交流，使学生真正理解和掌握基本的数学知识与技能.数学思想和方法，得到必要的数学思维训练，获得广泛的数学活动经验。

信息技术应用分析知识点学习水平媒体内容与形式使用方式使用效果平面图形的周长和面积公式已掌握电子幻灯呈现良好平面图形的知识网络探索中电子幻灯呈现良好练习题未尝试电子幻灯呈现良好教学过程（可续页）教学环节教学内容所用时间教师活动学生活动设计意图一、创设情境，导入新课。

设计花池引入课题5分1、要求学生设计学校的花池2、你能提出哪些数学问题3、导入新课积极思考，主动发言有学生感兴趣的话题入手，激发学生的学习兴趣和探索知识的欲望二、梳理建构回忆整理有关平面图形周长和面积的知识8分1、周长和面积的概念回忆2、回忆整理周长的计算方法3、回忆面积的计算方法1、独立思考2、小组交流3、汇报小结学生先独立回忆有关平面图形有关知识，然后再合作交流，不仅注重了学生思考的深度和层次，同时培养了学生的合作解决问题的能力三、构建网络把小学学过的有关平面图形的周长和面积的知识建成知识网12分1、回顾面积的推导过程。

2、构建网络1、小组交流2、汇报展示3、小结这一环节的设置充分利用了团队的力量，对于一部分学生来说，要想自己构建知识网络可能有一定问题，但小组合作就能很好的解决这个问题四、巩固练习基本练习题8分1、判断2、应用题1、独立完成2、课堂交流巩固所学知识五、课堂总结整理本节课的收获和困惑5分你有哪些收获或感受？还有疑问吗？思考并发言培养学生自己对于课堂学习的评价能力六、课外作业拓展练习2分巴依老爷要阿凡提把一群牛赶进长10米，宽6米的长方形羊圈。

因为嫌小，阿凡提把羊圈改围成了正方形。

阿凡提的疑问是：咦！怎么还嫌小？同样的材料，围成的是正方形，羊圈的面积不做好记录培养学生对数学的兴趣，提高学生解决问题的能力是大了吗？课堂教学流程图教学反思本课体现了复习课的一般结构，又有所创造，让学生学得扎实、有效、生动。

本节课的结构为“生活引入—复习概念—构建网络—巩固练习—课堂总结—课外作业”。

1、体现了“学生的主体性”：教学过程中教师是组织者、参与者、指导者，学生是学习的主人，课堂上尽量的多让学生去说、想、做，让学生在参与中复习好知识，增长才干，提高素质。

如本课复习知识的呈现，公式的推导、网络的构建，教师均为学生提供提供了话题，让学生在小组讨论、合作交流中完成学习任务，使知识的学习成为训练学生能力，培养学生素质的载体。

2、体现了“知识的生活性”：课堂中，无论是课题的引入，还是练习的设计，都尽量的结合学生的实际生活，让学生感受到数学就在我们身边，数学与生活同在，使学生清楚的认识到“数学来源于生活、寓于生活、用于生活”。

3、体现了“多媒体的优越性”:多媒体课件的使用，有效的化难为易、突破难点。

通过平移、旋转、翻折等方式表现出生动有趣的画面，显示了现代化手段的无可争辩的优势。

图形的出示、面积公式的推导等，无不体现多媒体的不可替代性，从而提高了学生的学习效率，激发了学生的求知欲。

专家点表5-20 教案评议表姓名：优（15-11）良（10-7）中（6-0）互评自评教案总体结构（15）包含基本要素，条理清晰、可调控包含基本要素，条理基本清晰，但调控性不够缺乏某些要素，条理欠清晰，调控性不够学习者特征分析（15）对学生的一般特征、初始能力、学习风格、学习动机与兴趣进行了全面、准确的分析较全面地分析了学生的特征、初始能力等对学生的分析但不够全面教学目标分析及教学重难点分析（15）依据课程标准，全面、准确地分析了”知识与技能”“过程与方法”“情感态度与价值观”，定义清楚，条理清晰准确把握重、难点，紧扣目标，内容表述准确，能充分体现教较完整、较合理地分析了教学目标，较好地定义了教学目标，部分教学目标与课程标准有关联。

能围绕教学目标，把握重难点。

简单地分析了教学目标，表述没有错误。

教学内容欠全面，未能体现教学重难点。

评育技术在学科教学中的应用教学方法选择（20）能够体现新课标的要求，并根据教学目标及学生特点采用灵活多样的学习方式。

采用的教学方法适度，符合学生特点。

教学方法单一，在调动学生学习积极性方面需努力。

教学媒体选择（20）能根据教学内容及教学方法利用媒体，媒体整合恰当，有效地解决了重、难点。

选用的教学媒体恰当，对教学方法的支持恰当。

未考虑媒体的作用，或没有很好考虑媒体与方法之间的关系。

教学评价设计（15）针对目标，评价方式灵活针对目标，以测验为主要评价方式未考虑评价亮点：建议：。