大数据背景下高职会计专业建设路径探究

大数据背景下高职会计专业建设路径探究

发布时间：2023-02-21T01:49:28.466Z 来源：《教学与研究》2022年第19期作者：王晓燕

[导读] 大数据的出现为人们的生活带来了极大便利

王晓燕

淄博市技师学院 255000

摘要：大数据的出现为人们的生活带来了极大便利，同时也给会计人员面临着较大的挑战。文章结合大数据背景下会计岗位的能力需求，然后分析大数据时代下高职院校会计人才培养存在的问题，最后研究大数据背景下高职会计专业建设路径，旨在为新形势下培养应用型、复合型、创新型大数据会计人才提供指导。

关键词：大数据背景下高职会计专业建设路径

引言

随着社会的不断发展与人才需求量的不断增加，高职会计专业也在不断改革与转型，高职院校必须不断强化大数据会计专业的现代数字化、智能化财税实操能力，使学生能够满足现代财税服务工作岗位需求。

1大数据时代下高职院校会计类专业的发展机遇分析

得益于互联网技术的蓬勃发展和推广应用,企事业单位内部的财务会计工作形势已经发生了非常显著的变化,而这方面的变化也对于高职会计专业教学工作的有序推进提出了一系列新挑战。在企业内部,无纸化、智能化的财务会计工作形势正在逐步占据主导地位,这方面的变化无疑对高职会计专业内相关课程的教学工作提出了一系列新挑战。从宏观角度分析,目前互联网、大数据等新兴技术模式已经在各个环节的教育实践活动之中得到了较为广泛的应用实践,并且相关环节的改革实践也正在潜移默化之间影响着学生的思维价值观念。大数据时代下,高职院校的学生其实也希望能够通过专业知识的学习来实现自己的职业发展、找到自己的人生价值,但由于专业基础相对薄弱,因此迫切需要教师积极推进相关教学模式的创新改革,并且给学生营造出全新的学习平台,最终实现高职学生的全方位发展。新形势下,高职会计专业的教学目标、教学内容以及宏观层面的课程体系都已经无法满足实际教学需求,所以相关环节的改革实践已迫在眉睫。有关环节的改革实践必须要紧密贴合社会发展趋势以及学生的实际情况,之后才能够突出相关教学工作的针对性,并且实现学生的健康、可持续发展。

2大数据时代下高职院校会计人才培养存在的问题

2.1师资力量薄弱且实践能力不足

首先，部分教师是直接从学校到学校，毕业就上岗教学，虽具有一定理论知识，但由于缺乏在企业一线工作的实践经验，无法切身参与到企业从采购材料的准备工作到产品销售落实款项到位的整个流程，无法体验突发状况的应急处理，无法体验如何规避突发状况的出现，这些都是在教材既定内容以外的，需要在案例教学时引入，丰富案例教学内容，拓宽学生知识面，提升学生应变能力。教师实践能力不足，影响其对课程设计、案例收集整理及剖析，影响其带领学生进行情景式、沉浸式教学的成效。其次，一方面有丰富理论知识和教学经验的教师但又缺乏计算机技术、大数据分析和人工智能等新一代信息化知识。另一方面，有计算机和大数据知识的教师又缺乏财务方面知识，单一型知识体系的教师将难以承担新时代会计教学改革的重任。

2.2学生的专业基础薄弱

虽说高职院校会计专业所涉及的教学内容大都属于相对基础的专业知识点,但由于会计专业兼具文理类专业的特性,因此想要学好会计专业所涉及的课程对于学生的专业素质也是一项极大的考验。由于高职院校学生的专业基础原本就相对薄弱,因此想要学好各个阶段的课程还必须要克服重重困难。在人才选拔模式难以得到颠覆性改变的大环境下,只有进一步推动相关教学模式的改革实践才能够弥补高职院校学生专业基础薄弱所造成的负面影响。但需要注意的是,针对相关教学模式的改革实践必须突出针对性,并且紧密贴合学生的实际情况。

2.3高职院校会计专业课程设置未与大数据深度融合

大多数高职院校的会计专业在课程设置方面更加重视加强学生基础业务核算能力的培养，因此在课程设置上主要面临以下问题:第一，会计基础、核算等课程所占比例较大，尽管也开设了会计综合实训等实操性课程，但这类实训课程基本都是在实训室完成，由于教师精力有限，无法做到对每个学生进行一对一指导，导致很多学生在实训课程中都是跟着教师的步骤进行操作，无法达到预期的实训效果;第二，高职院校已经开始在课程设置中融合大数据相关知识，但面临硬件设施不足、缺乏兼具会计知识和大数据技术知识的教师，导致关于大数据的知识仅停留在理论基础上，无法实现会计与大数据的深度融合以及对大数据的有效利用。总体来说，当前高职院校会计专业在课程体系方面无法达到企业对会计人才的要求。

3大数据背景下高职会计专业建设路径

3.1优化师资队伍建设

在教师知识体系方面，现有教师要提升综合素质，主动学习财务智能化、大数据、财务机器人等新技术，建立业财融合思维，提高数字化应用能力，以适应新时代会计人才培养需求；在教师队伍结构方面，一方面吸收高学历、高职称的优秀教师传帮带，一方面吸收有大数据、智能化知识的年轻教师充实队伍培养新力量，优化师资队伍结构。在继续教育方面，加强师资培训，开展师风师德培训，开展信息化技能培训，开展行业新知识、新技术、新动态的培训，开展企业实践技能培训，提高教师综合教学能力。另外，教师还要具备业财融合的思维认知素质会计人员首先要转变传统的思维认知，深刻认识到核算型初级会计、停留在数据表面做分析的中级会计，已然不适应新时代的会计人才需求。会计人员应主动跳出固有的账房先生的角色定位，从思想认知上改变自己，不能只为了核算而核算，要主动关注行业发展态势、了解产品竞争力，要努力深入到企业业务流程、了解业务实质，洞察企业问题及风险所在，运用业财融合的思维，结合财税知识，更好地为企业服务。

3.2优化高职会计专业课程体系

在“云物大智链”时代背景下，正保网中网公司组织的“数字经济时代如何开展会计人才培养”在线调查问卷正当其时，对我国高校会计专业教育改革有非常重要的参考价值。通过调研可以发现，会计岗位正在沿着核算会计———管理会计———业财融合的路径发展。如今的会计岗位不仅需要核算、监督、出纳人员，还需要能适应数字经济时代发展的高素质、技能型人才。会计人员的初始就业岗位主要集中在出纳业务、会计核算，发展岗位主要负责资金管理、成本管理、投融资管理、财税咨询、企业风险识别、财务数据分析等工作。对高职