七年级语文上册第1课忆读书教案1语文版

《忆读书》教案
一、教学要求
1、整体感受，理清课文的脉络和作者的写作思路。

2、把握课文记叙的主要内容，掌握课文的中心。

3、深入理解“读书好，多读书，读好书”的意义，联系生活实际，交流读书经验与启示。

二、教学重点难点
1、重点：学习作者按照时间顺序围绕“读书好，多读书，读好书”安排材料。

2、难点：理解课文是如何具体写“读书好”和“读好书”的。

三、课时安排2课时
第一课时
一、教学目标
1、作者简介，字词学习。

2、把握课文记叙的主要内容。

3、整体感受，理清课文的脉络和作者的写作思路。

二、教学过程
1、导入新课：
诗人徐志摩曾表达过读书后的不可言说的愉悦：“我觉得读到好的诗的时候，真如听到绝妙的音乐，五官都受了感动，精神上好像复新了一般。

在诗里，似乎每一个字都是有灵魂的，它们在那里活泼地跳跃着。

许多字合起来，就如同一个绝大的音乐会，很和谐地奏着音乐。

这种美的感觉，音乐的领会，只有自己在那一瞬间觉得，不能分给旁人的。

”他指出了读书给人的愉悦享受、精神熏陶。

“世纪老人”——冰心女士，在回忆自己的读书经历时，也为我们总结了可资借鉴的宝贵经验。

2、作者简介：
冰心（1900～1999）现、当代著名女作家，儿童文学作家。

原名谢婉莹，福建长乐人。

她幼年时代就广泛接触了中国古典小说和译作。

1918年入协和女子大学预科，积极参加五四运动。

1919年9月以冰心为笔名发表第一篇小说《两个家庭》，此后，相继发表了《斯人独惟悴》、《去国》等探索人生问题的“问题小说”。

同时，受到泰戈尔《飞鸟集》的影响，围绕着母爱、童心和自然美描述，写作了许多无标题的自由体小诗。

这些晶莹清丽、轻柔隽逸的小诗，后结集为《繁星》和《春水》出版，被人称为“春水体”。

1921年加入文
学研究会。

1923年毕业于燕京大学文科。

赴美国威尔斯利女子大学学习英国文学。

在旅途和留美期间，写有散文集《寄小读者》，显示出婉约典雅、轻灵隽丽、凝炼流畅的特点，具有高度的艺术表现力，这种独特的风格曾被时人称为“冰心体”，产生了广泛的影响。

1926年，冰心获文学硕士学位后回国，执教于燕京大学和清华大学等校。

此后著有散文《南归》、小说《分》、《冬儿姑娘》等，表现了更为深厚的社会内涵。

抗日战争期间在昆明、重庆等地从事创作和文化救亡活动。

1946年赴日本，曾任东京大学教授。

1951年回国，先后任《人民文学》编委、中国作家协会理事、中国文联副主席等职。

作品有散文集《归来以后》、《再寄小读者》、《樱花赞》、《拾穗小札》、《三寄小读者》等。

她的短篇小说《空巢》获1980年度优秀短篇小说奖。

儿童文学作品选集《小桔灯》于同年在全国少年儿童文艺创作评奖中获荣誉奖。

冰心的作品除上面提到的外，还出版有小说集《超人》、《去国》、《冬儿姑娘》，小说散文集《往事》、《南归》，散文集《关于女人》，以及《冰心全集》、《冰心文集》、《冰心著译选集》等。

她的作品被译成多种外文出版。

2、正音释义
（1）字词学习：
悬（xuán）念笸（pǒ）箩天罡（gāng）朦（méng）胧（lóng）地煞（shà）繁琐（suǒ）消遣（qiǎn）呻（shēn）吟聊斋（zhāi）堆砌（qì）曹雪芹（qín）施耐庵（ān）
（2）词语解释：
1、悬念：①挂念，惦记；②欣赏文艺性作品时对故事发展和人物命运的关切心情。

2、酷爱：非常爱好。

酷：程度深的；极。

3、若有所失：好象失去了什么。

4、无聊：①由于清闲而烦闷或精神无所寄托；②（著作、言谈、行为等）没有意义而使人
讨厌。

5、消遣：用自己感到愉快的事来消磨时间。

6、索然
．．无味：没有一点趣味。

索然：没有意味，没有兴趣的样子。

7、无病而呻：没有病却发出痛苦的声音；也比喻文艺作品没有真情实感而矫揉造作。

8、风花雪夜：原指古典文学作品里描写自然景物的四种对象，后来比喻堆砌词藻、内容空
泛的诗文。

9、自已．：控制住自己的感情。

已：停止。

10、人情世故
．．：为人处世的道理。

世故：处世的经验。

11、津津
．．有味：形容很有趣味或兴趣浓厚。

津津：兴味很浓的样子。

12、一知半解：知道得不全面，理解得不透彻。

13、气愤填胸：非常生气。

常为“气愤填膺”。

4、思考活动
（1）学生活动与要求
请同学快速浏览全文，圈画出能概括本文主要内容的语句。

（2）教师辅助策略
同桌为一组，交流意见。

5、交流活动
（1 ）关于本文的主要内容
明确：课文通过回忆作者幼时、少时读书的经历及多年来读书的经验，勉励青少年“读书好，多读书，读好书。

”
（2）课文紧紧围绕着“读书好，多读书，读好书”这一中心内容来组材、选材的，请同学在文中圈画作者回忆了幼时、少时哪些读过的书。

明确：在2－10段，有《三国演义》、《聊斋志异》、《水浒传》、《精忠说岳》、《茶花女遗事》、《红楼梦》等。

▲【可以适当穿插简单介绍所出现的名著基础知识。

】
小节：这些内容体现了“多读书”这一中心。

（3）作者是按什么顺序来回忆幼时、少时读书经历的？在文中圈画表明顺序的词语。

明确：时间顺序。

表时间的词语：“七岁时”、“同时”、“到我十一岁时”、“在我十二三岁时”。

6、课时总结
“吾生也有涯，而知也无涯”，而人生中从亲身经历获得的经验是有限的，这就要求我们通过其他途径，用别人的、间接的经验来弥补缺失，丰富心灵，完善自我。

读书，是人获得人生经验的更不竭的源泉。

所以，我们要多读书。

三、布置作业
1、复习掌握本文的字词。

2、朗读课文，找出在字里行间体现作者读书体会的词语。

第二课时
一、教学目标
1、体会作者读书的感情和体会。

2、理清本文的结构。

二、教学过程
1、复习旧课，导入新课。

2、诵读活动
（1）学生活动与要求
请同学速读课文，圈画出能表明作者读书体会的词语。

（2）教师辅助策略
同桌为一组，交流意见并将文中内容进行概括。

3、交流活动
（1）在字里行间体现作者读书体会的词语
例如：
A、《三国演义》让作者感到“津津有味”，“好听极了”，还“含泪上床”，“哭了一场”，又“哭了一场”
B、《水浒传》让作者“大加欣赏”，“气愤填胸”。

C、《红楼梦》让作者少年时觉得“厌烦”，中年时尝到“满纸荒唐言，一把辛酸泪”，“一个朝代和家庭的兴亡盛衰的滋味”。

D、《茶花女遗事》则让作者对外国小说“有了广泛的兴趣”。

E、现代优秀的文学作品让作者“心动神移，不能自已”
（2）概括归纳“读书好“的体会。

明确：①书中生动的故事情节和人物形象能激起人的各种情感，让人获得多种美的享受。

②读书能扩大知识面。

③读书对写作有很大的帮助。

④读书有助于提高人的品德修养。

（3）作者关于“读好书”的体会是什么？
学生速读12-13段，圈画出能表明作者读书体会的词语。

明确：书看多了，就会有比较，关键在比较：要选那些故事情节精彩、人物形象生动、有真情实感、语言质朴浅显的作品来读。

【可以让学生根据课文内容具体说一说怎样的书才算是好书。

】
（4）师生共同探讨本文的结构。

学生再次浏览全文，互相交流看法。

明确：全文可以分为四个部分。

第一部分（1段）总说。

突出作者对读书的感受、体会的强烈。

第二部分（2~11段）以自己幼时的经历谈“读书好，多读书”，说明读书是人生最大的快乐，从读书中能得到做人处世的“独立思考”的大道理。

这部分先分说后总说，可分为两个层次：
第一层：（2~10段）回忆幼时、少时自己是如何“多读书”的往事，说明“读书好”。

作者主要回忆了自己从认字开始，如何接触阅读《三国演义》《聊斋志异》《水浒传》《红楼梦》等古典名著及古典诗词的经历，并谈到了怎么会对外国小说产生浓厚兴趣的往事。

第二层：（11段）总结一辈子“多读书”的情况及“读书好”的感受——说明读书是人生最大的快乐，从读书中能得到做人处世的“独立思考”的大道理。

第三部分（12~13段）侧重谈“读好书”，以作者80多年的阅读经验说明如何挑选、比较、选择好书。

第四部分（14~15段）概括全文主要内容：“读书好，多读书，读好书。

”
4、提高升华
1、小结全文。

（1）学生活动要求：能够概括本文主题内容，理清记叙的顺序，指出文中总结性的语句。

（2）教师辅助策略
以学生为主体，教师适时引导、及时评价。

▲附本文主题：
本文生动回忆了作者幼时、少时读书的经历及多年来读书的经验告诉了青少年“读书好，多读书，读好书”的道理。

三、布置作业：
1、同学推荐自己喜欢的冰心作品。

要求：可以是有感情地朗诵一首小诗；可以是背诵一段美文；也可以是介绍一篇文章。

2、完成练习册作业。

3、请同学按时间顺序，课外小结自己的读书书目，并能指出每本书的主要优点或对自己的有益影响。

【板书设计】
忆读书
第一部分（总说）
第二部分—多读书、读书好（以时间为序）（分说）
第三部分—读好书
第四部分—概括全文——“读书好，多读书，读好书”。

（总说）▲【教学反思】。