二氧化碳和一氧化碳课件PPT

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的短文来进行群读,训练自己一次扫视3~5个字或词
。经常进行这样训练,快速阅读速度就能大大提高
。
初 中 化 学
以跳读的方式翻阅全书
初 中 化 学
当拿到一本书时,我们不要一页一页地去翻,要先看书的
标题和副标题、作者和出版者、编者的话和关于作者的说
明;然后浏览目录,阅读内容提要、前言或后记;最后,以跳读
01
读开头、读领头句、读结尾。
2.扫描式阅读。即阅读时视线要垂直移动,
02
瞄准重要字词即可。比如在阅读话时,只
要抓住“有学识快速阅读”这两个关键词
语,就理解这个句子的基本意思了
初 中
快速阅读有三种表现方式
化
学
3.组合式阅读,即群读。要想做到群读需要经过不
断地训练才能达到要求。我们可以找一篇通俗易懂
遇酸变红，遇碱变蓝。 3.我们需要做几个实验才能证明生成了新物质？
① 二氧化碳与石蕊反应。 ② 水与石蕊反应。 ③ 二氧化碳和水的混合物与石蕊反应。
用澄清石灰水检验CO2时发生了 怎样的化学变化呢？
二、CO2的化学性质
CO2 除了能与水反应、能与澄清石灰水反应以外， 还有其他的化学性质吗？
1、CO2跟水反应。 CO2+H2O = H2CO3 H2CO3 = CO2↑ +H2O
2、CO2与石灰水反应。 CO2+ Ca(OH)2 = H2O +CaCO3 ↓
3、一般情况下，CO2不能燃烧，不能支持燃烧。 4、CO2不能供呼吸。
三、二氧化碳对生活和环境的影响 自学提纲(P115-118)
1.CO2的用途有哪些？
光合作用，灭火，化工产品的原料，气体肥料。
2.空气中过量的CO2对 人体健康 有影响且产 生 温室 效应。
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初三学生刘某以737分的高分在7万名考生中
独占鳌头,成为重庆市近十年来中考丢分最
少的人,其中四科都是满分,这样的好成绩让
人瞠目。尽管如此,刘峻琳似乎还不满足:“
再仔细数学其实也可以拿满分
初 中 化 学 由于父母没有对他过多雕琢,刘峻琳属于那种没有什么特长
的学生。双休日,其他同学都在上各种补习班,只有我是自由 的,爸爸妈妈也不管我,让我有充裕的时间去参加体育运动或 者看课外书。看课外书是我最大的爱好,在阅读课外书的时候 ,对于一般内容,我会加快阅读速度,而对于那些经典好句好段, 我就会慢慢品读,一页读几分钟。班主任杨老师说:“刘峻琳 的每篇作文从选材到立意都很大气,其立足点都不是个人、家 庭,而是从民族、国家等角度去写,这都与他的阅读习惯有关 。
1、冬天用炉火取暖，临睡前用冷水 放在炉子上，能否预防煤气中毒？ 2、如果煤气中毒, 应该如何急救?
在做一氧化碳还原氧化铜实验时， 为什么要用气球吸收尾气或用点燃的方法 对尾气进行处理？
1.现将N2，CO，H2和CO2的混合气体依次通过 A 澄清的石灰水，B 灼热的氧化铜，C 澄清的石 灰水，D 浓硫酸，则第一次 通过石灰水后，剩余 的气体是 N2 CO H2 。 最后剩余的气体是 N2 。
的方式大体翻阅全书,并注意每章里面的小标题。这样,就能
基本了解这本书的内容,然后再决定是否值得去读。
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感谢观看
人徽短
一、一氧化碳的物理性质
对比项目 气.味.态
密度
溶解性
二氧化碳 无色 无味 比空气大 , 约是空气 能溶于水
气态
的1.5倍
一氧化碳 无色 无味 比空气略小 , 与空气 难溶于水
气态
接近
二、CO的化学性质
1.可燃性
纯净的一氧化碳在燃烧时的现象
安静地燃烧， 放出大量的热， 发出蓝色的火焰， 生成的气体能使澄 清的石灰水变浑浊。
初
中
化
学
刘峻琳同学的阅读习惯非常好,有快读有慢读,
既保证了一定的阅读速度,同时也没有落下重点
。下面我们来介绍另外一种快速阅读法。这种方
法由美国教育学家比尔·科斯比和前苏联著名学
者奥库兹涅佐夫等人提出,并在实践中不断丰富
和完善。
初 中
快速阅读有三种表现方式
化
学
1.跃式阅读。读书时不要逐句逐段,而是跳跃式的,
第六单元 碳和碳的氧化物
课题3 二氧化碳和一氧化碳
二氧化碳
一、CO2的物理性质
1、通常情况下是无色、无气味的气体。
2、标态下，
CO
= 2
1.977
克
/升,
比空气的密度大。
3、能溶于水（1:1）。
CO2溶于水有没有发生化学变化呢？
1.发生化学变化一定要生成新物质。 2.我们用石蕊来做实验。石蕊是一种紫色的色素，
3.减轻温室效应的措施有哪些？
减少化石燃料的使用、更多的利用清洁能源、
大力植树造林 。
四、干冰的用途：常用作制冷剂、人工降雨和
制作舞台云雾。
CO2气体
加压
无色液体
降温
101KPa 升华 - 78.5C0
压缩
降温
干冰
雪花状固体
一氧化碳
死芜短 于湖的 煤市两据 气大年报 中约内道 毒有，： 。 50 安 在
2.还原性
一氧化碳还原氧化铜时的反应现象
固体由黑色转变 为红色， 生成的气体能使 澄清的 石灰水变浑浊。
3.毒性
O2
O2
CO与Hb的结合能力是O2与Hb的结合能力的
200~300倍
OO2O2O2O2O2O2O2O2O2O22
一氧化碳和二氧化碳的化学性质的比较
对比项目
二氧化碳
一氧化碳
可燃性
不能燃烧 , 一般也不 能支持燃烧 ,也不能 供给呼吸
答：通过灼热的 CuO.
4、如何证明CO2中混有CO？
答：先通过澄清石灰水除去CO2，再 通过灼热的CuO， 最后再将此气体通过澄清的石灰水。
1、如何鉴别两瓶无色气体：H2和CO？
答：分别点燃，检验燃烧的产物。
2、实验发现碳在高温下可以跟水反 应生成一氧化碳和氢气，此反应吸收 热量。
C + H2O 高温 CO + H2 向一盆燃烧旺盛的炭火中洒少量 的水，火焰更旺且为蓝色；但洒入较 多的水，炭火熄灭，为什么？
有可燃性
点燃
2CO+O2
2CO2
跟水反应
跟水反应 CO2 + H2O ==H2CO3 一般不能跟水反应
跟石灰水 跟澄清石灰水反应
反应
CO2+Ca(OH)2
== CaCO3 +H2O
不能跟石灰水反应
还原性或 氧化性
没有还原性 在一定条件下 具有氧化性 高温
C+CO2 == 2CO
有还原性 CO+CuO
Cu+CO2
你能写出煤炉的上部、
你能写出下列变化的 中部和下部发生的
化学方程式吗？
化学反应吗？
C
CO
CO2
1、如何鉴别CO和CO2？你能想到哪几种方法？
答：燃烧的木条去点燃
通过灼热的CuO
通入紫色石蕊试液
通过澄清的石灰水
2、如何将CO中混有的CO2除去？
答：通过澄清石灰水.
3、如何将CO2中混有的CO除去？
2.A，B两种黑色固体混合加热，能生成红色物质
C和气体D，将D通入灼热的A中，产生无色气体E，
E通入灼热的B中又能产生气体D。则：
AC
B CuO C Cu
D CO2
E CO
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具备快速阅读的能力
初 中 化 学
初中生要掌握快速阅读的能力,这对 提高阅读效率是非常必要的。 高效学习经验 阅读书籍有快有慢