园长进班观察记录幼儿园
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。
园长进班观察记录幼儿园
观察记录:自然角
这几天,再一次在更新自然角的种植物,种上了青菜、萝卜、生菜、玉米和西红柿。种植的过程中,也参考了隔壁班的自然角,发现他们也有很多新的内容。比如他们的丝瓜、夜开花、辣椒、茄子等等,都长得郁郁葱葱。看来,现在各班的自然角是种植得越来越有生气了。
抓住那么好的.机会,昨天我利用中午饭后散步的时间,带小朋友去参观了各班的自然角,生动形象的种植物给孩子一个直观的观察的过程,孩子们在自然角面前议论纷纷、指指点点,还问这问那,看来,在幼儿园就能看到这些活色生鲜的蔬菜种植物,真的是一件很好的事情,这要归功于我们老师和保育员阿姨的辛勤付出。
因为种植好了,所以观察记录的内容也在更新。小六班的照片记录,小四班的绘画记录、小五班的浇水记录,都能根据小朋友的实际能力开展,真正让孩子亲自参与记录,记录的效果也很直观易懂,可以给其他幼儿一起分享。
昨天观察之后,小朋友对夜开花和南瓜的植株有了争执。于是第二天又一次带小朋友去细细地辨别了一次。为了帮助他们记住,早晨在菜场看到夜开花,就买了一根,带去给小朋友看。当小朋友看到之后,他们说这是丝瓜,说明小朋友对这些植物的果实真的不认识,也许在平常的日子里,他们只吃烧熟了的小菜,也许根本就没有接触过这些东西,所以,依托自然角的种植,丰富孩子这方面的知识真的是很重要的。
园长进班观察记录幼儿园
一、个案背景记录:
我们通过对大班幼儿的一日生活观察发现,大班幼儿虽然自我
服务较小班、中班幼儿要强,但是,部分幼儿以自我为中心的现象
严惩缺乏为集体服务的责任感。幼儿责任感的形成是大班幼儿社会
性发展的重要内容。《纲要》中指出:能努力做好力所能及的事,
不怕困难,有初步的责任感。责任感是现代人应具备的重要素质之一、我班活泼聪明可爱,幼儿的自我意识很强,大胆创造,在进行
幼儿园物品管理中,老师在行为上是做到了每次总是强调小朋友玩
好后及时整理玩具,但小朋友们每一次一到课间幼儿纷纷涌向自己
喜欢的活动区,活动后都不主动自觉的`收拾好活动室的物品,这样
一来苦了老师,大大地增加了老师的工作量,更是在浪费人力资源。该如何培养孩子形成一个良好的行为习惯呢?
二、教育对策与过程:
1、创设责任区:为了加强幼儿对他人、集体的责任感,我们创
设了几个责任区。根据幼儿的年龄特征,我们把各种任务按要求划
分成若干项,每一项落实到一个责任区,然后有目的、有计划地分
配给值日生,使值日生主动承担起责任区工作,以此让幼儿去体验“责任”的含义。值日生负责幼儿一日三次餐具的发放;负责给植
物角的植物浇水,记录植物的生长情况等。
2、教师对责任区进行指导和评价:教师要幼儿明确责任区的任
务要求;如幼儿要负责好自己责任区的卫生、整洁,物品的合理摆放,参与教师更换、调整该区材料等各项活动,监督指导其它幼儿
爱护本区物品,幼儿每天入园后必须先整理好自己的责任区,然后
再进行其它活动,每天定时对责任区进行检查。
3、掌握标准,及时评价:要使幼儿养成对自己责任区工作认真
负责的好习惯,培养费其责任感。我在对幼儿提出任务要求后,在
认真观察的基础上及时对幼儿的表现进行评价。坚持整体性原则,
即每个责任区都要达到要求,哪个责任区出现问题,幼儿共同商量,最终解决。其次坚持差异性原则,即根据每个幼儿的实际发展水平
不同,评价的标准也有所不同。每个幼儿都有优缺点,对他们进行
全面地、正确地分析,发现和表扬他们的长处和微小进步,同时指
出不足,经常提醒、帮助他们改正缺点。用发展的眼光来看待幼儿,相信他们都有进步。
园长进班观察记录幼儿园
而教师更应该提高自身认识的重要性,不断反思自己,因为这
是一个不断实践、不断研讨、不断反省、不断总结、不断提高的过程.
星期三这天,按照内容,又是我们区域化活动学习的时候,今天,我们的新工作是《轮船为什么能浮在水面上》老师介绍:大轮
船是用钢铁做的,它又大又重,可是为什么还能浮在水面上呢?让
我们等会用橡皮泥做个实验吧!老师为小朋友准备好了大口玻璃杯,里面有半杯水,还有橡皮泥,油笔,老师用笔标出了水位。
宋苏丹和章晟是我班的聪明人,对新的实验最感兴趣,当选择
游戏活动时,他们马上来到了科学区,按照提示做了起来;有的小
朋友看看只有半杯水和一团橡皮泥,认为没劲,又走了,有的不知
道怎么做。看他俩迫不及待的样子,我不由得跟着他们来到了科学区:只见他们俩各拿起一块橡皮泥团团圆,轻轻放到水面上“扑通”橡皮泥一下子沉到杯子底了,哎,水涨高了,用笔标出现在的水位。可是橡皮泥没有像船一样浮在水面上,只听见两人叹了一口气,仔
细研究了一下提示,交头接耳讨论了一番,从水里捞起橡皮泥,重
新团起来,把橡皮泥的边用大拇指和食指捏高一点,中间凹进去一
点,放到水里一试,结果,水慢慢从低的一边淌进去,橡皮船又沉
下去了。哎呀,两人又叹了一口气,又把另一边再次捏高一点,这样,再重复试了十几次,橡皮船还是一点一点往下沉“怎么办呢?”宋苏丹用求助的眼光望望我,我望望他,做了一个我也不知道的动作,宋苏丹从我那里没有找到答案,想了想说:“我不相信,把边
再捏高一点”“老师,成功了!成功了!”只听见宋苏丹那激动的
声音在活动室响起,边说边站过来,把我拉近了看“真的,真的成
功了!真了不起”我竖起了大拇指,这时,周围的小朋友也激动得
围了上来。借此机会,我马上请宋苏丹介绍成功的经验;但是,宋
苏丹马上打断我的话题问我:“老师,我只是改变了橡皮泥的形状,橡皮船就浮在水面上了,这是为什么?”“是啊,这是为什么呢?”我不适时机地告诉孩子:这是浮力在起作用。一样东西在水中占的
地方越大,他排开的水越多,水对它的浮力也越大,同样多的橡皮泥,捏成船形后所占的空间更大些,所以,它排开的水也就更多,
水对它的浮力大到足以使它浮起来。
反思:
浮力对孩子来说是一个抽象的概念,要使孩子能够理解,这需
要一个很长的过程。其实,在刚开始时,看到有的小朋友看看只有
半杯水和一团橡皮泥,认为没劲,走了,有的不知道怎么做的反应
时我想马上把它撤掉,但我精心设计的活动就这样马上废除,我又
不甘心,在宋苏丹操作的同时,我曾经想直接示范给他们看,成功了,就算活动顺利结束了。
通过这件事,我深深感到:孩子的能力不可低估;在活动中更
有了一片发挥自己潜能的天地,不断产生挑战和探索的欲望,不断
超越自己的能力。而教师更应该提高自身认识的重要性,不断反思
自己,因为这是一个不断实践、不断研讨、不断反省、不断总结、
不断提高的过程。