新课标下如何提高英语课堂教育教学效率

新课标下如何提高英语课堂教育教学效
率
摘要：新课程标准下强调课堂教学效率的提高，而高质量的课堂教学应该是
学生积极参与的课堂，培养学生英语思维的课堂，可以充分利用学优势，提升学
生学习兴趣的课堂，并且新课程标准下，教师应该让学生主动的对英语知识进行
探究，而并非是以灌输式的填鸭式的教学方式，让学生被动的接受知识，而是可
以通过创设情景，让学生在课堂上学习的注意力集中，并且充分利用核心知识内容，培养学生的英语学习思维，并且将英语和生活结合起来，将听说读写4个方
面统一整合，让学生在多个方面都有所成长，促进学生的综合发展，最后还应该
通过多元化的评价激励学生让学生在学习的过程中更具有主动性。

关键词：新课程标准；初中英语；高效教学
引言：新课程标准提出让教师更加重视英语课堂教学质量的提升，同时双减
政策，也使教师注重课堂教学效率的提升，并且身为教育者应该以立德树人为教
育根本目标，促进学生综合发展，因此教师应该重点思考，不断改革提升课堂教
育教学的效率。

一、创设情景，吸引注意
在初中阶段的学生往往心智会比小学较成熟，但是在实际的上课过程当中，
也会受到个人情绪的影响，会感觉到枯燥，因此教师在实际的教学过程当中，应
该设置特定的教学成就，能够保持学生对于英语学习兴趣的维持，并且通过设置
特定情景来进行教学，有助于学生对于知识点的理解，比如在教学英语单词或短
语的听写时，如果通过让学生死记硬背的方式来实际英语单词或者英语短语，那
么对学生来说这无疑是一件非常枯燥且痛苦的事情，但是如果能够教给学生音标，并且能够让学生在学习英语的过程中尝试进行联想，那么学生就会很快的对英语
进行识记，并且通过创设特定的情形，也有利于将生活和所学到的知识进行紧密
的结合，比如设置出来和生活相关的问题情景，也能够激发学生的探索欲望，让学生养成自主思考的习惯，培养学生学习的能力。

二、核心知识，培养思维
但是在实际教学的过程当中，应该注重核心素养理念的渗透，让学生的英语思维建立起来，因为英语学习本质核心就是通过学习具有代表性的事物，来让学生总结出来其英语内部的一般规律，进而推广到某一类事物的发展规律，在这样的教学目的引导下，教师就应该把核心知识渗透在教学理念当中，能够让学生更多地意识到自己的目的是应该建立起来英语思维，清楚的明白学习知识并不是根本的目的，能够通过学习知识建立起来，英语思维才是最重要的目的。

比如说就是可以适当的准备一些促进学生思考的问题，而学生会从所学的内容中筛选对自己有用的信息，从而回答出正确的答案，而在回答正确答案之后，教师还可以准备一些开放的问题，让学生以小组为单位进行问题的探讨，最后用英语演讲的方式或者是让学生以英文写作的方式对本次小组讨论的问题进行总结，让语言回归于现实生活当中。

三、和生活结合
英语学科本身的学习就是一个比较有系统的知识组成，那么教师在实际的教学过程当中，应该保持以生活化的教学理念，帮助学生能够更好的感受生活中的英语，因为英语是一门语言类的学习，其应用性是非常高的，而并非单纯理论类的学习，所以教师应该充分教英语这一门语言和生活结合起来让学生在生活当中学会用英语，学会让学生在生活当中发现英语。

比如说在生活当中会有非常多英汉结合的店铺名称，教师能够让学生以趣味的方式发现，英文结合背后所展示的真正的英文，当学生带着发现的眼光走进生活当中并逐渐养成习惯，学生就会知道英语并不是遥远的国外语言，随着国际化的推进英语也可以变成自己生活当中的一门语言，彻底改变应试教育下学生和教师对英语局限的看法。

四、以听促说，以读促读
听说读写是语言学习的四大领域，教师在教学的过程当中为了更好的利用读和写，还要将听和说结合起来，应用到实际的教学当中，通过听可以锻炼学生的
英文听力，培养学生对英语的感知能力，可以让学生边听英语边写英语，或者记
录关键词或记录整句话，在不断听的过程当中，提高学生书写的灵活性，促进学
生对英语记忆的快速性，教师在教学的过程当中，通过听这样的方法来锻炼学生
的书写能力时，一开始学生会很容易感觉听力是一件非常难的事情，但是经过长
时间的锻炼，学生会熟能生巧，不断提升自身的能力，同时教师也要善于通过让
学生说来锻炼学生阅读的能力，因为学生在说英语的过程当中能够学会断句，学
会找一个句子当中的重点，那么学生在阅读的时候就会习惯找文中的重点，学会
给文章断句，在不断阅读不断积累的过程当中，学生的视野可以不断的开阔，学
生的语言能力也会得到不断的提升，听说读写相结合是教师促进学生英语能力提
高的一个重要策略，教师要巧用读写结合提高初中英语的教学效率，同时也不应
该忽略听和说的作用。

五、多元评价，激励学生
在初中阶段的学习对于学生来说是压力非常大的学生会面对很多学习上面紧
张的压力，因为马上要面临高考，并且在初中阶段，学生对于教师的评价与王老
师比较关心的，因此面对学生的努力和进步，或者是学生在日常学习和生活当中
做的一些事情，教师也应该多为地进行点评，适时的把控，能够正向的激励学生，而不要用言语去打击学生的积极性和进取心，但是也并不代表教师在教学的过程
当中一味的维持学生的自尊心，盲目的对于学生的困惑，点不衣真心血的指出来，而是用含糊的语言来维护学生的自尊心。

同时教师也要积极的对学生进行鼓励和
回应点评，因为在教学的过程当中，学生是学习的主体，当教师对于学生的疑问
给予积极的回应和点评的时候，更能够调动学生的积极性，让学生更加主动的更
好的参与到课堂的学习当中，而同时面对学生的疑惑点，教师也要能够精准设问，能够通过问题的方式时，让学生自己进行反思，从而提升课堂教学效率。

综上所述：在英语教学的过程当中，教师以主要引导的作用出现，并且不只
是关注学生知识学习的结果，还要关注学生学习知识的过程，并且学生在学习过
程当中还要关注学生能力的培养，不只是关注学生学习知识的部分，而英语教师
需要做的是，坚持以核心素养来引导自己的教学方法。

坚持以核心素养为核心，
促进初中英语课堂教学有效性的提高。

参考文献：
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[2] 汪亮. 浅谈新课改下如何提高初中英语课堂教学效率[J]. 新余学院学报, 2009, 014(004):123-124.
[3] 谢刘艳. 新课改下如何提高英语课堂教学效率[J]. 高考, 2014(1X):1.。