人教版六年级语文下册15 凡卡

抽吸鼻子、低声哭泣的样子。 所希望的；盼头。
状元成才路
【抽噎】
【指望】 【打搅】 【结结实实】
【楦头】 制鞋、制帽时所用的模型，大多是木头做的。 教徒或迷信的人向天、向神祈求保佑。【祷告】
扰乱。
形容孤单，无依无靠或没有陪衬。 【孤零零】
课文中指狠狠地。
状元成才路
状元成才路
3.你发现本课在表达上有哪些特点？和同学交流 交流。 参考答案：本文采用了插叙、对比、反衬、 暗示的表达方法，增加了文章的感染力。（ 1） 插叙：讲凡卡的悲惨遭遇时，作者的叙述、凡 卡的信和他在写信过程中的回忆三部分内容穿 插起来，互相映衬。
（2）对比、反衬、暗示：凡卡向爷爷倾诉当 学徒所受的虐待欺凌，是“苦”；文中插叙 回忆的乡下的快乐生活，是“乐”。这些形 成内容、情感上的对比。对凡卡写信环境、 动作、神态的描写，更加深刻地反衬出了凡 卡内心的“痛”。课文以凡卡的梦结尾，暗 示了他愿望的破灭，激起人们对凡卡的深切 同情和对黑暗社会现实的不满。
状元成才路 状元成才路 状元成才路
受尽折磨
状元成才路
挨打 挨饿 生活悲惨 睡不好 社会黑暗 挨冻
哀求爷爷
拓展延伸 读了《凡卡》，我们认识了什么？
对今天的生活应该怎样珍惜？回家和父
母聊一聊。
随堂演练
1.比一比，再组词语。 锈（生锈） 祷（ 祷告） 揉（揉搓） 搓（搓板）
绣（绣花） 涛（ 波涛） 柔（柔和） 差（差错）
打搅（ jiǎo）
锈 摩 揉 玛 蘸 毒 撇 噎 搓 匣 喳 吭 娜 伊 搅
锈 摩 揉 玛 蘸 毒 撇 噎 搓 匣 喳 吭 娜 伊 搅
摩 半包围结构： 锈 左右结构：
状元成才路
匣
状元成才路 状元成才路
玛 撇 噎 搓 喳 吭 娜 伊 搅 上下结构：蘸 毒
状元成才路
揉
在课 增强了文章的感染力。
快速读16—21段，说一说：凡卡写的信爷爷会
收到吗？爷爷会来接他吗？
收信人邮 政编码
状元成才路
乡下爷爷
状元成才路
收
收信人 地址 寄信人 地址
康司坦丁·玛卡里奇
收信人 姓名
状元成才路 状元成才路
寄信人邮 政编码
凡卡没有写清收信人的地址，没有贴邮票，爷
课后作业
1.完成课后习题。
2.写一写你想对凡卡说的话。
3.梦醒之后凡卡会面对怎样的生活？续写凡卡结
局。要求：600字左右。
声
明
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状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路
2.把凡卡信中的内容找出来，有感情地读一读， 再说一说凡卡的学徒生活是怎样的。 参考答案：凡卡名为学徒，可是做的事却 跟学做鞋没有一点关系；他本指望从此有吃有 住，却饿得要命，差点被打死，连狗都不如； 他住在过道里，晚上还要摇摇篮，不能睡个安 稳觉；他的生活只有饥饿、孤独、痛苦。所以 说凡卡的学徒生活十分悲惨。
状元成才路
却“饿得要命”，差点 被打死，连狗都不如 没有穷人的活路……
状元成才路
饥饿、孤独、痛苦，彻底打碎了凡卡的梦想。
再读读这封信，画 出凡卡乞求爷爷带他离 开的语句？
无法忍受、绝望、哀求
8.亲爱的爷爷，发发慈悲吧，带我离开这儿回家，回 到我们村子里去吧！我再也受不住了！……我给您跪 下了，带我离开这儿吧，要不，我就要死了！…… 10.亲爱的爷爷，我再也受不住了，只有死路一条 了！……谁也不敢来欺负您。
甚至更加悲惨，因为唯一的希望破灭
状元成才路 状元成才路
了，他连梦也没有了。
议和说 1.凡卡的梦会变成现实吗？细读凡卡回忆部 分和叙述部分，抓住有关事例和句子谈自己的看法。
2.再读凡卡的信，根据自己的理解，在信的 后面写上几句想说的话。体会凡卡终究梦碎、现 实依旧的悲惨命运。
结构梳理
问候爷爷
写信前（担心） 写信时（伤心）倾诉 写信后（希望）
状元成才路
整体感知
跟着课文朗读仔细朗读课文，在文中
找出对应的自然段：
信的内容； 回想乡村生活的情景。
课文精讲
信的内容出现在文中哪几个自然段？ 3、8、10、11、12、15
状元成才路
把凡卡写的信连起来读一读。读完后思考： 凡卡的信主要写了哪些内容，标出相应的自然段。
状元成才路 状元成才路 状元成才路
取其“变色”的特性，用以概括社会上的一种人。
课后习题参考答案 1.用比较快的速度默读课文，想一想课文写了哪几 方面的内容。
参考答案：课文主要写了以下几方面内容： （1）写信前的准备以及凡卡当时的心情。（2） 写信。信中写了学徒生活中的种种遭遇，并回 忆了爷爷守夜以及和爷爷一起砍圣诞树的事情。 （3）寄信以及寄信后所做的美梦。
乡村生活：苦！
运用拟人的修辞 手法，写出了冬夜快 活、欢乐的气氛。 天空撒满了快活地眨着眼睛的星星，天河显
得很清楚，仿佛为了过节，有人拿雪把它擦亮了
似的……
乡村生活：快乐
思考：为什么要插入凡卡和爷爷乡村生活的情景？
对比
乡村生活 学徒生活
反衬
苦中有乐
状元成才路 状元成才路
孤独与痛苦
状元成才路
状元成才路
状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路
2.根据课文内容填一填。 课文在写凡卡写信时，第一次穿插叙述凡卡和 守夜 的情景，第二次穿插叙述凡卡和爷 爷爷一起______ 砍圣诞树 的情景。作者两次穿插叙述，将_____ 慈祥 爷_________ 凶狠的老板 对比，将艰难但充满温情的 的爷爷与____________ 痛苦的学徒生活 对比，目的是为了反 乡下生活与________________ 衬出凡卡当时 悲惨的生活和痛苦的心情 。
状元成才路 状元成才路
状元成才路
15.快来吧，亲爱的爷爷，我求您带我离开这儿。可怜 可怜我这个不幸的孤儿吧。……亲爱的爷爷，来吧！
状元成才路
思考讨论：凡卡在写信的同时还叙述了哪些 内容？
在写信过程中，凡卡还插入了他和爷爷守夜
（4—6段）、砍圣诞树（13、14段）的乡村生活
情景。把这些内容放在写信中间，就是插叙。
字词学习
生锈（ xiù ） 摩平（ mā ） 抽噎（ yē ）
状元成才路 状元成才路 状元成才路
揉皱（ róu ）
玛卡里奇（ mǎ ）蘸了蘸（zhàn ） 毒打（ dú ）
撇嘴（ piě ）
状元成才路
搓烟叶（ cuō ）
绿匣子（ xiá ） 喳喳（ chā ）
阿辽娜（ nà ） 伊凡（ yī ）
吭吭（ kēnɡ）
我就别想睡觉，只好摇那个摇篮。
挨冻、睡不好
挨打：揪、拖、揍、戳 挨饿：一点儿面包、稀粥
睡不好：一……就……只好……
状元成才路 状元成才路
挨冻：睡在过道里、没有鞋
状元成才路 状元成才路
非 人 生 活
凡卡在老板家里忍受着非人的折磨，吃不 饱睡不好，还要挨打。联想下他每天会怎样生 活，没人的时候凡卡会怎样做。
爷收不到信。即使收到信，爷爷也不会来接凡卡。
爷爷不过是个穷苦的守夜人，没有能力抚养这个渐
渐长大的孩子，要不，怎么忍心把唯一的孙子送到
陌生的大城市里寻找活路呢？
思考：文章最后一段以凡卡的梦结尾有什么含义？ 以梦结尾，暗示凡卡的美好愿望
就如他的梦一样，只是一个天真的梦
而已。梦醒之后，悲惨的生活依旧，
状元成才路 状元成才路
写作背景状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路生锈picuxijio我会读我会读字词学习我会写我会写状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路课文中指狠狠地
新课导入
说说你的童年
幸福快乐
状元成才路
状元成才路
悲惨绝望
状元成才路
状元成才路
思念爷爷 偷偷哭泣
顽强生存
捡东西吃……
思考：凡卡为什么说自己 的生活没指望了 指望 ?
状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路
指生活的希望。
原指望（希望） 学会做鞋，有一技之长
从此有吃有住 在莫斯科这个大城市， 活下去会容易些
状元成才路 状元成才路
没指望（现实）
可来这里做的事跟学做 鞋没有一点关系
状元成才路 状元成才路
挨打
老板、老板娘——凶狠、毒辣 凡卡的学徒生活——艰辛、痛苦
状元成才路 状元成才路
练一练：用上面加三角标的字写一段话。
B.吃的呢，简直没有。早晨吃一点儿面包， 午饭是稀粥，晚上又是一点儿面包；至于菜啦， 茶啦，只有老板自己才大吃大喝。
挨饿
C.他们叫我睡在过道里，他们的小崽子一哭，
3.拓展阅读。
《变色龙》
《变色龙》是契诃夫早期创作的一篇讽刺小说。
这篇小说塑造了一个专横跋扈、欺下媚上、见风使 舵的沙皇专制制度走狗奥楚蔑洛夫的典型形象，具 有广泛的艺术概括性。小说的名字起得十分巧妙。 变色龙本是一种蜥蜴类的四脚爬行动物，能够根据四周物体的 颜色改变自己的肤色，以防其他动物的侵害。作者在这里是只
15 凡 卡
R·六年级语文下册
作者简介
契诃夫（1860—1904），俄国著 名作家，19世纪末俄国现实主义文学 流派的杰出代表。 主要作品：《变色龙》《套中人》
《草原》《六号病房》等。
写作背景
《凡卡》写于1886年，它反映了沙皇尼古拉三 世时，无数破产了的农民被迫流入城市谋生，他们 深受剥削之苦，连儿童也不能幸免。契诃夫家的小 杂货店里有两个小学徒，就常受他父亲的虐待。他 自小了解学徒生活，也同情小学徒的不幸命运，所 以《凡卡》这篇小说写得真实感人，也使我们从中 看到旧俄时代穷苦劳动人民的悲惨生活。
4.把本课与《卖火柴的小女孩》对比读一读，看 看从中能体会到些什么。写几句话，分别赠给两 位小主人公。 参考答案：读了《卖火柴的小女孩》和 《凡卡》这两篇文章后，我感受到了：卖火 柴的小女孩的“幸福”只能在幻想中得到； 凡卡吃不饱、睡不好、被毒打，他的幸福生 活的希望也只有在梦中才会实现。他们有着 同样悲惨的命运。
凡卡给爷爷的信
第3段：问候爷爷。
第8段：诉说学徒生活悲惨。
第10段：想方设法说服爷爷带他回到乡下。
第11段：介绍莫斯科。
状元成才路 状元成才路 状元成才路
第12段：让爷爷摘一颗金胡桃。
第15段：回忆学徒生活，恳求爷爷带他回乡下。
状元成才路
请同学们快速默读课文，思考：从凡卡 的信里找出哪些段落是写他的学徒生活。
第8、15自然段
学徒生活
请同学们轻声读第8、 15段，说说凡卡的学徒生
状元成才路 状元成才路
活是怎样的，用“__”画
状元成才路 状元成才路
出有关的词句。
A.老板揪着我的头发，把我拖到院子里，拿 皮带揍了我一顿。这个礼拜，老板娘叫我收拾一 条青鱼，我从尾巴上弄起，她就捞起那条青鱼， 拿鱼嘴直戳我的脸。
我想对小女孩说：“可爱的小女孩，我多想 你来到我的家。在寒冷的夜晚，你可以和我一样 在暖烘烘的屋子里，再也不会感到一丝寒冷；我 多想把好吃的食物同你分享，让你像我一样从不 知道饥饿的滋味；我多想和你一起快乐地游戏， 让你再也不会感到孤独。”
我想对凡卡说：“懂事的男孩，如果你能穿 越时空，来到我们的社会、我们的时代该有多好， 我会用我的爱心抚平你心灵的伤痛。让我们一同 学习，一同进步，一同享受幸福的童年，你会和 我们一起健康、快乐地成长。”
乡村生活
快速默读课文，结合相应的段落，说说乡村 生活给凡卡留下了怎样的印象。
状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路
爷爷是日发略维夫老爷家里的守夜人……到 晚上，他就穿上宽大的羊皮袄，敲着梆子，在别 墅的周围走来走去。 他一定在跺着穿着高筒毡靴的脚，他的梆子 挂在腰带上，他冻得缩成一团，耸着肩膀…… 多么快乐的日子啊！冻了的山林喳喳地响， 爷爷冷得吭吭地咳，他也跟着吭吭地咳……要砍 圣诞树了，爷爷先抽一斗烟，再吸一阵子鼻烟， 还跟冻僵的小凡卡逗笑一会儿……