北师大版二年级数学上册《折一折做一做》教学设

第四单元图形的变化
第1课时
教学内容：折一折，做一做
教学目标：
1、让学生观察、欣赏民间艺术的剪纸作品，以及服饰、工艺品与建筑等图案，感知显示世界中普遍存在的对称现象。

2、通过“折一折，剪一剪”“猜一猜，剪一剪”“画一画”和图形分类等操作活动，使学生体会对称图形的特征，能在方格纸上画出简单图形的轴对称图形。

教学重点：
认识对称现象。

教学难点：
体会对称图形的特征。

教学用具：
剪纸艺术作品，彩笔，白纸，剪刀等。

教学过程
一、组织活动，揭示课题
1、教师动手操作，学生认真观察。

（1）教师取一张白纸、对折。

（2）在白纸的一边画上一个图案。

（如图1）
在图案中，添加彩色（或其他比较明显的颜色）颜色。

（3）把白纸沿原来的折痕对折，并用力按一按，使这个图案印到白纸的另一边上。

（如图2）
整个过程，要让全体学生看得清清楚楚，然后把它贴在黑板上。

说说这图案有什么特点？（沿中线（对称轴）左右两边图形是一样的。

）这是图形，都是“对称图形”（板书：对称图形）
二、认识对称图形
1、展示民间剪纸艺术。

（出示课本上剪纸图）
2、学生动手操作。

（1各人取出一张纸，对折，并画上图案（参照课文）。

（2用剪刀剪下图形，再打开。

（3告诉学生，这样的图形是对称图形。

3、认识对称轴。

（1）告诉学生，刚才对折时出现的折痕，是这幅图的对称轴。

对称有什么功能呢？
（2）把图形沿着对称轴对折，发现对称轴左右两边的图形完全重合。

（3）让学生自己试一试。

4、猜一猜，剪一剪。

（课本27页的下半页部分）
三、巩固练习：
练一练第1、2和3题。

四、课堂小结：
生活中你见过哪些图形是对称的？
让学生互相说一说，在这样交流中，能进一步感受对称图形在生活中有着极其广泛的应用。

五、布置作业
1、给对称图形打“√”。

2、优百分本节课内容。

板书设计：
折一折，做一做
对齐、描线、剪课后反思：
教师应该——消消气,别发火
目标
我知道,你为何怒吼声嘶力竭,虚张声势殊不知在众人眼中你已斯文扫地。

这首小诗是否如实地反映了某些教师的行为呢?据我所知,每所学校都有那么几个嗓门大的教师——他们在处理学生问题时,总会控制不住自己的情绪而大喊大叫。

他们为什么会出现这种行为呢?无论他们是否承认,他们这么做正是不顾一切地想要夺回对学生的绝对控制权。

这颇具讽刺意味,失控的大嗓门教师对着学生大喊大叫,只是为了夺回控制权。

但这些教师自己却浑然不觉。

就像骆驼看不到自己的驼峰一样,大嗓门教师也不知道,他们越是提高自己的声调,学生越不会服从他的管教。

我们可以随便到哪个学校进行调查,随便找校园里的学生问他这个问题:“你的任课教师里谁最爱大喊大叫?”学生说得上来吗答案是肯定的,百分之百的学生会告诉你学校里有这样的教师。

每个学校里的所有学生都认识他们身边出现的大嗓门教师,学生都害怕上这些教师的课。

如果你是一名教育管理者的话,你也一定曾经接到过学生家长的电话,他们希望将自己的孩子调换到某某教师的课堂班级里。

有过吧?我们都知道谁是大嗓门,也一直犯难,不知道如何让他们学会控制情绪。

其实,教他们控制情绪有一个好办法就是要求他们在处理学生问题时,不许大喊大叫!
作为教师,谈话的时候提高嗓门是一种不专业的表现。

所有教师都应该了解:当你和学生谈话时提高了自己的声调,就等于当众宣布了你连自
己的情绪都控制不了。

连自己的情绪控制不了的人更不可能控制得了其他人。

而作为教师,我们必须将学生随时置于自己的控制之下。

所以,在处理学生的问题时,绝对不可以大声喊叫。

请一定牢记。

课程
今天,在开始上课前,请考虑以下几个问题谁是学校里的专业人士?(教师!)
作为专业人士,是不是有义务为学生树立积极的形象?(是的!)是否可以偶尔展露出负面的形象?(不可以!)
我们会不会在处理学生问题时感到沮丧?(当然会!)沮丧时,难道不想向学生宣泄这种情绪吗?(可以想象一下,但是不可以真的向学生宣泄出来。

)
你是否有过沮丧和生气的经历,当时是否想提高声调冲学生吼叫呢?(当然有!)
作为教师,你一定要明确一点,无论怎样,如果你忍不住提高嗓门冲学生大喊大叫,这时你释放出的信号是“我控制不了自己了,我现在的情绪完全在你这个学生的控制之下”。

于是,学生抓到了你的弱点,他可以轻松地用这种方法在接下来的整个学年里,把你置于他的控制之下。

第二点也可能是更具负面效果的信号,是如果你真的和某个学生发生冲突,那么每次见到他的时候,你会更容易导致情绪失控。

而这绝对不会是教师希望传达给学生的信号。

因此冲学生大喊大叫的行为是绝对禁止的。

在这里,推广“严禁大声喊叫”这一规定是十分必要且有益的。

从今往后,我们都要认同这一理念,执行这一规定。

换言之,无论感到多么沮丧或生气,作为教师都要保持必要的职业素养。

不要误解,保持职业素养不代表对学生不管不顾,只是在处理学生问题的时候,不能提高声调,而是要以专业耐心的职业态度对学生循循善诱。

如果学生在你面前情绪失控了怎么办?记住,你们两人之中最多只能有一个人情绪失控,在这种情况下,学生越是控制不住自己教师越要冷静地控制好自己的情绪,只有这样才有可能帮助学生平复心情。

面对冲你大喊大叫的学生,提高嗓门并不是一个好主意这不仅不会改善现状,还会令对方的声音变得更大。

如果放任学生个人在那里喊叫,那么他绝对坚持不了多久,等学生冷静下来你再私底下找他谈话。

实践
本课的实践任务是让你牢记“严禁大声喊叫”的原则。

我们建议你向学生宣布这项规定,这样学生才会知道教师不可以在和他们谈话的时候提高声调。

当然,无论怎样,老师依然要对学生负责就像以往一样。

让学生知道这项规定有两点好处：
(1)学生会意识到自己在师生关系中,处于更加安全的地位不用担心老师变成可怕的样子。

(2)学生也可以反过来监督教师的行为,以免某些教师自认为当前环境中没有别的成年教师在场,就可以我行我素,冲学生大喊大叫。

如果学生
知道教师不可以冲自己高声说话,那么再遇到这种情况时他就可以当面指出。