【10】《表哥驾到》

批注：为妈妈数落我
口……我确实觉得自 是在气她感到委屈，
己是个小傻子。（15） 失落，不明白为什么
妈妈不理解自己
开朗活泼，兴趣广泛，有主
“我”见，有孝心，有运动天赋， 动手能力强。 热衷学习，比较文雅，懂礼貌，
表哥 脾气温和，有多种技能，但运 动和动手能力较弱。
年龄 口头禅
目前最大的烦 恼
妈妈 与我们 这孩子…… 儿子还不够
• （6—12）表哥驾到：“我”和 表哥相处时彼此给对方的印象。
• （13—15）用餐时：“我”和表 哥在餐桌上的不同表现。
• （16—19）用餐后：“我”听到 大姨的评价后十分高兴。
我是一个怎样的孩子？从文中哪些地方可以 看出？
我希望下特大风暴
希望表哥不要来做客 我和妈妈对于表哥驾到有着不同的态度。
我“懒洋洋地应付着”——妈妈“激动地
忙着”
对比
妈妈为我换上那种体面的衣服，我就变得
不像我，像个乖乖兔——妈妈为此满意。
“我”的性格：有些叛逆
模型飞机
我认为：表哥会不屑一顾。 表哥说：“太棒了！”
我的心里：他不像是讽刺我。
“我”的性格：单纯
（10）“我弹跳 好……立刻骂我是 猴子投胎，天生的 粗鲁”
思考：两位妈妈的做法好不好？（初 衷是什么，有没有“副作用”）
望子成龙，追求完美，总是用别人的 优点与孩子的不足作比较，去苛求孩 子达到完美，孩子在承受学业的重负 以外，还要施加心理负担，使缺少自 主发展的空间。
思 表哥来家里做客应该是件开心的事，为什么 在文章的一开始“我”希望“来一场特大风
考 暴”？而当“我”和表哥认识之后，为什么 “我”却又再一次希望下暴风雨？
表哥驾到
秦文君，1954年出生。 上海人。代表作有《男生贾 里新传》，《女生贾梅新 传》，《小鬼鲁智胜》， 《小妖林晓梅》现为中国作 家协会全委会委员，上海少 儿出版社、《中国儿童文学》 主编。
何为驾到?
你觉得《表哥驾到》这个题目起的好不好？
思 “驾到”这个词一般用在什么语
考
言环境中？为什么这篇小说的 题目里要用这个词？
“驾到”这个词一般用在达官贵人身上， 特别是皇帝身上。这里用“驾到”表 现了“我”对妈妈隆重接待表哥的一 种复杂的心理反应，有调侃、有反感， 有对表哥的羡慕和好奇，是夸张、幽 默的语气。
思 考
我和表哥是怎样认识的？
提示：按时间顺序简单复述课文。
到来前
到来时
吃晚饭
晚饭后
• （1—5）表哥未到：“我”和妈 妈态度不同。
好动、 调皮
（12）：
“我现在仍
想学会呼风
纯
唤雨的咒
真
语……得住
在我家”
在文中“我”是怎样形容表哥的 ？ 高档次 他很抬举我 姿态那么高 放下架子称赞我 和蔼可亲 谦虚
我 表哥
妈妈 大姨
年龄Leabharlann 昵称目前最大的烦 恼
年龄
口头禅 目前最大的烦 恼
年龄
昵称
目前最大的 烦恼
我 与我们 孙猴子 “我”比不
写一写
•给自己的爸爸妈妈写一段话 （300字左右），说说自己的存
在的不足也表表自己的优点，让 爸爸妈妈充分感受到自己孩子的 长处，也表现自己改正缺点的决 心。
同龄
上优秀的
表哥，
表哥 比“我”毛毛熊 优秀的表
大一个
弟让自己
月
不自信
圈划人物描写，分析 人物形象
例：（第6自然段）他果然相貌 堂堂，一见面就用英语向我 我问好。
分析：外貌描写——相貌堂堂
语言描写——懂礼貌
圈划批注（示范）
我有点生气地 说……（14）
• 批注：生气，妈妈一 块排骨也没有了。
• 我觉得吃饭没胃
写作特色：
■ 运用对比手法描写“我”在表哥到来 前后的心理变化；
■
用幽默的语言描写“我”的心理活动（把 类似于“驾到”这样表示尊敬的词语运用 到写和孩子同龄的人身上，这叫“大词小 用”，常常能产生轻松、幽默的效果）。
说一说：
•如果你是文中的“我”，会不会怪妈 妈？
•你可以为“我”和“我”的表哥提些 什么建议来解决他们的烦恼？
妈妈同
“优秀”
龄
大姨 与我们 你看人 妈妈同 家…… 龄
儿子还不够 “优秀”
▲圈划妈妈和大姨的表现，她们 在自己孩子的身上看到的是什 么？看看有什么共同点？
▲你又看到了什么呢？给你什么 启示呢？
妈妈和大姨的共同点
十分爱孩子，但对孩子期望值过 高，常常求全责备，对孩子批评多， 表扬少。教育手段一样：总是以称赞 别人的孩子来刺激自己的孩子，很少 发现自己孩子的优点和特长。
如此看来，“我”在文中的 心理变化在暗示什么？作者到底 想告诉我们什么？
•家长不能只看到孩子的缺点，看不到 他们的优点，不能拿自己孩子的不足 和别人孩子的长处比，不能只把别人 孩子擅长的作为优点而否定自己孩子 的优点，不给孩子自主发展的空间。 这是现代家庭教育的一个误区。
小说主题：
• 课文描述的故事是社会生活中某 些家庭教育的缩影。每个人都有 他独特的一面和他的优点，但是 我们的家长望子成龙，经常用自 己所知道的其他孩子来进行比较， 贬低自己的孩子来激励学习，其 实这种做法是不妥当的。
提示：文中两次提到“我”想学会“呼风唤雨的咒语”，其目的 是截然不同的。第一次是为了能够阻止表哥来“我”家，以免自 己承受更大的家庭压力；第二次是为了能够阻止表哥离开“我” 家，以便与这位新结识的朋友有更多更深的交往。这样描写非常 充分地表现了少年的真实心理：有些幼稚，但十分率真，真实地 反映了“我”的情感变化——从内心不欢迎表哥来访变为衷心欢 迎表哥的来访。同时，这样写也清楚体现了小说情节的发展脉络， 十分自然地将成长中的青少年的心路历程表现了出来。