《九色鹿》教学设计【9篇】

《九色鹿》教学设计【9 篇】
作为一位杰出的老师，就不得不需要编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。

那么教案应该怎么写才合适呢？下面是小编精心为大家整理的 9 篇《《九色鹿》教学设计》，希望能对您的写作有一定的参考作用。

基础目标：
1、引导学生自己读懂课文意思，理解课文内容。

领悟九色鹿见义勇为、不图回报的品质，谴责调达背信弃义，恩将仇报的可耻行径。

2、让学生在自主学习的情境中，通过多种形式的朗读，体会文章的思想感情，明白做人要恪守信用的道理。

发展目标：培养学生自能读书的本领，通过抓住关键句子、关键词语理解课文。

教学重点：体会九色鹿的舍已为人、见义勇为的精神，把握表现调达前后截然不同的两种态度的有关词句，反复朗读，认真体会，感悟理解。

课时安排：二课时教学过程：
一、整体感知内容
1、同学们，知道我们今天要上哪一课吗？
2、谁能代表你们班的写字水平上黑板把课题写一下。

3、你们看过动画片《九色鹿》吗？一位中年学者在谈到《九色鹿》这部动画片时曾说过这么一段话：“这是一个古老的敦煌故事，我看一回感动一回。

我语言乏力，实在没法称赞它。

我只是想说：让我再看一遍吧！如果金钱可以买回过去的时光，我愿意倾家荡产去看《九色鹿》”听了这段话，大家是不是也想看看这部动画片？可惜，我没找到！不过，动画片《九色鹿》就是根据我们今天要学习的这个民间故事创作的。

他的字写得真好，谁也能把课题读好？齐
读。

4、课前，大家都进行了预习，预习得好不好，我们马上见分晓。

(1) 你认为哪个词最有挑战性就读哪个。

(指名选择朗读)
惭愧皇榜斥责滥杀无辜发誓发财背信弃义恩将仇报 (齐读斥责、惭愧、发誓)
(2) 文中有两个多音字，谁来读？“泄露 (lòu ) 暴露 (lù) ”齐读
5、谁能告诉大家九色鹿的名字是怎么来的？
多美的九色鹿啊！谁来把课文第一段读给大家听听？
6、故事中的主人公除了九色鹿以外还有谁？ (板书：调达) 这又是个多音字，在文中读“diào”。

7、九色鹿和调达之间到底发生了一个怎样的故事呢？请大家带着这个问题轻声读读课文，同时要把字音读准，把课文读通。

8、谁能概括地告诉大家：他们之间发生了一件什么事？
1、引导学生读懂课文意思，理解课文内容。

领悟九色鹿救助他人，不图报答的品质，谴责调达背信弃义，恩将仇报的可耻行径。

2、让学生在多媒体创设的情境中，通过多种形式的朗读，体会文章的思想感情，明白做人要恪
读准字音，认清字形，写好生字。

有感情朗读、背
理解课文内容。

领悟九色鹿救助他人，不图报答的品质，
计算机及相关课件、展
2 课时1、理解课文内容。

领悟九色鹿救助他人，不图报答的品质，谴责调达背信弃义，恩将仇报的可耻行径。

2教师教
学学生学习一、复习导入 1、同学们，这节课我们继续学习第 21 课，童话故事——《九色鹿》。

2、九色鹿这篇课文主要讲了一个什么故事？3、故事中有两个主要人物是？同学们对九色鹿都很——喜欢，而对调达都很——讨厌。

(板书) 你为什么会喜欢九色鹿，而讨厌调达呢？二、精读训练
( 一) 学习第二段。

过渡：现在我们就来继续学习课文，看课文是如何来体现这两个主要人物的特点的。

请同学们看大屏幕。

(配图的课文录音) 1、故事听完了，请同学们读课文 2—5 自然段，思考： (1) 九色鹿对调达有什么“恩”呢？ (2) 面对不图报答的九色鹿，调达是怎么做的呢？2、讨论交流思考题(1) (救命之恩) ，你能把书上描写的具体的情景说一说吗？面对救命恩人，调达的心情肯定十分激动，谁能读出调达当时的语气。

让我们学着他的样子一起来感谢九色鹿吧！九色鹿救了调达却不图报答，它只要求什么？3、交流思考题 (2) 。

(郑重起誓) 想象说话练习：你能通过你的想象把当时的情景描述一下吗？4、小结。

5、同学们肯定想把这个故事有声有色的讲给大家
听。

(二) 学习第三段。

1、过渡：但是调达却没有遵守自己的诺言。

下面我想请 4 个同学分自然段读下面的课文。

谁愿意？调达为什么会这么做呢？
2、这就是那个又是叩头，又是感激，又是郑重起誓的调达吗？想到这儿，你有什么感受？
3、指导朗读九色鹿说的话。

真是太令人气愤了！让我们一起来怒斥这个小人吧！
4、齐读最后一自然段。

国王听了之后——三、总结。

1、我们做人要正直、守信用，可千万不要背信弃义、恩将仇报、见利忘义。

俗话说：善有善报、恶有恶报。

我们应该像九色鹿那样救助他人，不图报答。

2、如果调
达在看到皇榜时就能遵守自己的诺言，懂得这些做人的道理知恩报恩，故事又会怎样发展呢？齐读课题。

指名说九色鹿和调达。

质疑学习。

边读边思考指名说一说指名读学生齐
读学生回答：当时，九色鹿救助了调达，调达非常感激，愿意永远做它的奴仆，但九色鹿不图报答，只要求调达不泄露自己的住处，调达郑重起誓，决不说出九色鹿的住处。

各自练习指名小组分角色表演读。

同学们简单的给予评价要求加入自己的想象，注意表情，并加入恰当的动作，请生站起来练习。

指名读，其他同学思考。

交流思考题。

想象说话练习。

(告密、带路) 学生谈感受 (是呀，重金悬赏的诱惑实在是太大了，同学们想象一下，面对重金悬赏的皇榜，调达会想些什么呢？) 读九色鹿说的
话齐读最后一自然段。

认真听老师总结学生想象说话板书设计：
21 九色鹿
九色鹿————救————调达
得到保护——见利忘义——受到惩罚
月 4 、学会本课生字，理解用生字组
成的词语。

2、练习正确、流利、有感情地朗读课文。

3、初步了解课文内容，理清课文条理。

4、通过文中具体描写的语言材料，领悟九色鹿救助他人、不图
字，理解用生字组成的词语。

练习正确、流利、有感情地朗读课文。

初步了解
课二、初读课文，感知内容 1、多媒体资料出
示：知恩图报忘恩负义恩重如山背信弃义恩深似海恩将仇报 2、在生活中，你想做一个什么样的人呢？3、今天我们一起来学习一篇文章，对我们应该如何学会做人会有很大帮助的。

(板书课题) 1、出示自学提示：1) 给课文各自然段写上序号。

(2) 轻声读课文，注意读准生字，读顺句子和课文。

(3) 读读下面的词语，查字典或联系上下文想想它们的意思。

2 检查自学效果生自由朗读这些词语，并说说这些词语是什么意思。

生自由发言，树立正确的人生观齐读课题、学生根据多媒体资料出示的自学提示，用自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通句子，理解词语。

(1) 抽读生字卡片，注意读准生字。

(3) 指名学生试读课文 (4) 齐读课文。

交流课文大意。

初步理清文章思路，弄清文章脉
络。

对下节课的学习有帮助。

、给下面加点的字选择正确的读音纵身 (zòng zhòng) 滥杀无辜
(nàn làn) 灵魂 (lín líng) 奴才
(n ú l ú) 2、给下面加点的字选择正确的意思 皇榜 ①张贴的名 单；②古代指文书；③匾额。

( ) 纵身 ①释放，放走； ②放任，不约束； ③猛力向前或向上
(跳) 。

1、正确、流利、有感情的朗读课文，详细复述。

2、通过文中具体描写的语言 材料，领悟九色鹿救助他人、不图报答的优秀品质，谴责背信弃义、恩将仇报
二、精读训
练 三、总结课
文， 1、上节课我们初读了《九色鹿》这个故事， 现在我们先复习几个词语。

2、多媒体资料出示： (见“教学资
料”) 4、九色鹿和调达，谁是真正的主角？ 过渡：这节课让我们再次走 入这个动人的民间故事，再细细地读一读课文，边读边品味，在自己感受深的 地方做上记号。

2、掩卷沉思，九色鹿在你的脑海里留下几个画面？ 3、让我 们再次走进这四幅画面，让画面更加清晰。

①幻灯出示第一 自然段。

指导朗 读。

(九色鹿的美是事情发展的潜因。

) ②幻灯出示第二自然段。

你看到了什 么？听到了什么？有什么感受？ ③幻灯出示第三部分“九色鹿拒绝酬谢” 。

读 了两人的对话，你有什么感受？ ④幻灯出示第四部分“九色鹿揭露调达” 。

读 了这段话，这时的九色鹿给你什么印象？ a 、她为什么这么气愤呢？ b 、你从 哪些地方感受到她很气愤？ c 、她为什么要说这些？1、这篇课文主要讲什么？ 赞扬什么？谴责什么？2、我国优秀的民间传说故事还有很多，今天老师布置的 作业是： 按要求完成作业 3、快速浏览一遍课文，回忆：故 事中共出现了哪几个人物？主要发生在谁和谁之间呢？他们之间发生了什么事 情？ 1、学生自读自悟。

(四个画面：①九色鹿的外貌；②九色鹿奋勇救人； ③九色鹿拒绝酬谢；④九色鹿斥责调达。

) 感受山林的宁静，九色鹿的幽雅。

(九色鹿当时没有想过会不会暴露自己，救调达时毫不犹豫。

) (体会九色 鹿的不图回报) (抓调达前后态度的鲜明对比) (抓九色鹿话中的关键 词) (体会她大义凛然揭露调达的丑恶嘴脸，忠告天下人不要再被他所欺骗的 善良用心) (主要讲九色鹿在调达处于危难之中时救了他，而调达却见利忘义 出卖了九色鹿，最终受到严厉惩罚的故事，赞扬了九色鹿救助他人、不图报答 的优秀品质，谴责背信弃义、恩将仇报的可耻行为。

) 课件的播 放，创设情境，激发 了学生的学习兴趣，把学生主动地带入文本中
去。

们给你打分。

②搜集一个你喜欢的民间故事，讲一讲，练一练，周五的中队主 题会上，我们开一个“民间故事会” 。

抢 救 九 色
鹿 调
达 出 卖
毫不犹 见利忘 奋不顾 背信弃 豫
义
身
不计回
1．用自己喜欢的方式认识“湖、救”等 16 个生字，会写“义、求”等 8
个生字。

2．正确、流利有感情地朗读课文，从中感悟意境、积累语言。

3．教育学生从小养成讲信用、守信用的好品质。

这是一篇神话故事。

讲的是一只九色鹿把一个掉进湖里快要淹死了的人救上了岸，并要求他回去以后不要跟任何人提起看见过它。

被救的人回去后却在金钱的引诱下，不讲信用，不遵守诺言，亲自带国王去捉九色鹿。

国王被九色鹿的好心肠感动了，放了九色鹿，并下令谁也不许伤害它，那个忘恩负义的家伙惭
愧地躲到大山里，独自生活去了。

重点：有感情朗读课文，会认“湖、救”等16 个生字，会写“义、求”等 8 个生字。

难点：教育学生从小养成讲信用、守信用的良好品质。

低年级的孩子比较喜欢童话和神话，这些东西孩子比较容易理解，也比较有兴趣，这篇文章又是有关动物的故事，是低段孩子比较感兴趣的，可以提高他们的阅读兴趣。

《语文课程标准》强调，低年级阅读教学要“让学生喜爱阅读，有浓厚的阅读兴趣” 。

教学中从学生的实际出发，创设情境，营造宽松、平等、民主的教学
氛围，让学生在“读中感悟，在读中积累”。

义
报
1、昨天，我梦见了一只鹿，它的身上有九种颜色，美丽极了！你们能猜出它叫什么名字吗？
2、今天，我们就和书中的`九色鹿交个朋友。

1、请同学们自读课文，圈出不认识的字。

2、遇到不认识的字怎么办？那就请同学们再回头读读课文，选择自己喜欢的方法识字。

3、同桌互读课文，如果发现有读得不够正确的地方或有不认识的字，你就教教他，也可以向其他同学请教。

4、教师范读课文，学生听读识字。

(范读时放慢语速，重读课文中的生字。

)
5、指导识字。

(1) 教师点击课件出示带音节的生字词，学生开火车读。

(2)小老师领读。

(3) 全班读。

6、请同学们把生字宝宝送回课文中，再读一遍课文，看看还认不认识它，要是认识了就擦去生字上的圈。

1、同学们的识字本领真大！老师相信你们写字本领也很大！ (出示“义”、“求”、“并” 、“任”等八个生字。

)
2、同学们再用你们明亮的眼睛仔细观察，你发现了什么？
3、说说怎样才能把它们写漂亮，再看看老师在田字格中怎么写，记住笔顺。

4、请在书上描一个，写两个。

5、对照课本，同桌伙伴互相评评，哪个字写得好，就用铅笔打个"/"。

没写好
的就互相指点一下。

1、让学生自由朗读课文，要求读通顺、流利。

2、请同学们朗读课文，其他同学认真听后评价。

3、感知内容，相互交流，九色鹿把那人救上了岸；后来那个人是怎样对待九色鹿的？
1、同学们的字不但记得好，写得好，课文也一定能读出感情来。

现在请同学们带着自己的感受，有感情地读一遍课文。

2、请同学们自由朗读第一至第四自然段，分别用“——”和“~~~~”分别标出九色鹿的话和那个人的话。

仔细读读，看看你想对九色鹿说些什么？
3、四人小组互相读他们的对话，并说说自己想对九色鹿说的话。

通过各抒己见，学生们把自己的理解，感受说出来，大家对九色鹿的好心肠，产生共鸣。

4、通过师生合作，生生合作配乐读等形式朗读九色鹿和被救的那个人的对话。

5、聪明的孩子，请你们读读第五至七自然段看看你又知道一些什么？
(1) 学生说出自己的体会后，并让他找出相关的句子，训练怎样读好这些句子；重在通过自由读、同桌读、挑战读等形式指导朗读好第六自然段，让学生从读中体会到被救的那个人为了贪图富贵、享乐，不讲信用。

6、播放第八至十一自然段的动画和课文录音，让学生边观看边听，并配上动作留意它他的神态、动作、语言。

(1) 自由组合，三人一个小组演一演。

(2) 配乐请三位同学上台演表演，其他同学边看边听边思考：国王为什什么叫人放了九色鹿？那个人为什么躲到大山里独自生活去了？
(3) 汇报自己喜欢的句子，当小老师带读。

1、同学们读得真有感情，现在请把你喜欢的词语标出来，摘录到《词语花篮》中去。

2、在日常生活中，我们该怎样做一个讲信用的好孩子。

1、引导学生自己读懂课文意思，理解课文资料，领悟九色鹿见义勇为、不图回报的品质，谴责”那个人”背信弃义，恩将仇报的可耻行径。

2、让学生在自主学习的情境中，透过多种形式的朗读，体会文章的思想感情，明白做人要恪守信用的道理。

体会九色鹿的舍已为人、见义勇为的精神，把握表现”那个人”前后截然不同的两种态度的有关词句，反复朗读，认真体会，感悟理解。

一、导入新课
1、出示“奴仆”----是什么意思？ (旧时在主人家里从事杂役的人)
出示：我愿意永远做你的奴仆，终身受你的驱使……
自由读
读了这句话想明白什么？ (这是一个名叫”那个人”的人在落水了被人救起后的感激之词。

)
2、再读这句话，你能读懂这”那个人”此时怎样的情绪？
如果你是”那个人” ，你会这样立誓感激救命恩人吗？为什么？你会怎样表示感谢？
3、如果此时救命恩人需要你做的只是保守一个秘密，你会答应吗？你会怎样对你的恩人说？发誓呢？
万一以后这个秘密能给你带来好处，比如说是金钱，你还能保守吗？你为什么这么坚定？
4、好孩子！同学们，他的回答让你们想到了哪些词或话？ (恪守诺言、知恩图报、滴水之恩，当涌泉相报)
但是那个叫”那个人”的人他能像你们一样恪守诺言吗？这天，我们就来学一个美丽的民间故事《九色鹿》。

这个故事老百姓爱听，也爱说，因此世代流传。

二、通读全文，整体感知
1、告诉老师，此刻你最想干什么？
捧起书来，我们一齐读读这个故事，不读通顺，没读过瘾，别停下来 (学生自由读书，能够引导学生真正会读书是要读进故事中，自己的心要与故事中的人物同悲、同喜、同怒、同乐！例如读到九色鹿的话，你要感觉自己就是九色鹿；读到”那个人”的话，你要走进字里行间去揣摩他的心思、语气。

这样读就叫用心读书，也只有这样用心方能读出味儿。

)
2、读完故事，你们必须有个性想说的话，来，一吐为快。

(生说。

)
三、细读品味
板块一：”那个人”的见利忘义
1、在金钱的诱惑下，”那个人”忘记了以前立下的誓言，反而带人前去捕杀恩人－－九色鹿。

他的行为让你想到了哪些词 (见利忘义、背信弃义、忘恩负义、恩将仇报)
一个人如果见利忘义！忘恩负义！背信弃义！那他的灵魂就是――肮脏的！卑鄙的！
2、出示：图、九色鹿对国王说的话
瞧，这个灵魂肮脏、卑鄙的家伙就在九色鹿的眼前，应对刚刚还信誓旦旦、赌咒发誓，可一转眼就出卖自己的小人，如果你是九色鹿，此时内心会怎样？
过渡：来读读九色鹿的话来表达一下情绪，好吗？
赛读后齐读九色鹿的话 (引导学生，表达气愤并不是必须在于声高，而在于发自内心。

)
板块二：九色鹿的美丽、善良、勇敢
1、出示：九色鹿图
过渡：同学们，下面让我们来认识一下我们的朋友－－九色鹿吧！
出示：填空：这是一只______的九色鹿。

(美丽、勇敢、善良) 你是从哪儿感受到的？
(说全后出示第一节、第二节、第四节)
2、谁能透过朗读告诉大家这是一只怎样的九色鹿？其它同学如果听出来了就把掌声送给他，好吗？
其它同学想试试吗？选一段自己练练。

不同感受的分批站起来读。

3、应对”那个人”愿做奴仆的誓言，九色鹿需要吗？
它需要的是什么？
这是它唯一的要求吗？
你从哪儿看出来的？ (只要就)
它为什么只需要这些？
4、既然救人给九色鹿带来这么大的危险，那它为什么还要去救人、去帮忙别人呢？ (能够偿试讨论) (我们在帮忙别人的时候肯定了自己，感受到了存在的价值与好处。

)
5、此时有什么话想送给我们的朋友－－九色鹿？
板块三：再悟”那个人”的可恨、可耻
1、出示：多么善良的九色鹿啊，它冒着多大的危险救了”那个人” ，可”那个人”____见利忘义，为了金钱要取救命恩人的性命。

填空。

从“竟然”这个词读懂了什么？
“那个人”可恨吗？可耻吗？
2、出示：九色鹿对国王说的话大王啊！前些日子，他掉在河里快淹死了，我奋不顾身把他救到岸上。

他为了感恩．甚至表示要做我的奴隶，我拒绝了他．只说别把我的住所泄露出去，就是报答我的最好方式．然后他就回去了。

可此刻他却这样恩将仇报，人类实在很虚伪啊。

过渡：再读这番话，你的感受会更深！
指名领读全班。

板块四：善良的九色鹿应对死亡，还不忘“劝人为善”
过渡：有人说，中国文字就像一杯热茶，越品越有味。

一段话你读的遍数越多，感受也会越多，说不定还能读出新问题来呢！再读读，看看又有什么收获。

1、圈点“陛下、您”
提问：应对前来捕杀它的国王，值得九色鹿这样客气吗？
― 引导学生默读 6、7 小节，抓住是出于无奈才捉拿九色鹿的；
― 国王本来是受小人蒙骗――告密时”那个人”没有告诉国王九色鹿救人的事。

2、九色鹿对国王这样说 (范读) ：您与一个灵魂肮脏的小人来滥杀无辜，难道不怕天下人笑话吗？
点拨：九色鹿这样说的目的是什么？ (救自己 (这是九色鹿说话时的智慧。

) ＞＞＞老师引向深处：劝人为善)
――劝国王做个善良的人有什么好处？ (体会：九色鹿博大的胸怀……)
3、之后，国王做到了吗？
你怎样明白的？
四、评价人物，写话练习。

这件事很快在那个古老的国家传开了，人们都在议论九色鹿、”那个人” 、国王、王妃。

他们对四个人物都有一个正确的评价，并从他们的事上明白了一个做人的道理。

如果你是当时的良民，必须也会参与这场讨论的。

请你选取一人写几句话。

(出示：很棒：对人物有一个明确的评价――他是怎样的人？棒极了：写明为什么这样认为？最棒：你要告诉别人一个什么道理？)
五、介绍故事的来源及敦煌壁画和故事的结局
来源：此故事绘于 257 窟的西壁，是莫高窟最完美的连环画式本生故事画。

画面从两头开始，中间结束
故事结局：《九色鹿》的故事有很多版本
①说来也奇怪，当国王率军队回到王宫时，夫人的病也奇迹般地痊愈了。

之后全国各地的鹿，都聚集在九色鹿住的地方，吃草饮水，平安地生活。

而这个国家也是风调雨顺，国泰民安。

②王妃的贪欲落空了，她又羞又恨，最后被活活地气死。

③之后双目失明，生恶疮而死。

1、有感情地朗读课文，了解故事的大概内容。

2、联系默读，有一定的速度。

3、体会九色鹿的善良，国王的明辨是非以及“那个人”的贪婪和忘恩负义，使学生认识到做人要讲信誉，要知恩图报。

把握前后截然不同的态度的有关词句，认真体会，感悟理解。

小黑板
一、导入
在一片景色秀丽的山林中，有一只鹿，它双角洁白如雪，身上有九种颜色的毛色，漂亮极了，人们称它九色鹿。

(板书)今天我们就来学习这个故事。

二、初读，了解大意。

自由读文，思考：课文讲了一个怎样的故事，用简洁的语言概括出来。

师总结：今后我们在概括文章主要内容的时候，也可以采用起因+经过+结果的方法。

三、深入学文。

导：今天我们所学的这篇课文是一篇童话故事，既然是童话，我们就可以抓住文章的主人公来进行学习。

这篇文章的主人公是谁？ (九色鹿)那么通过你的读文和预习，你觉得：这是一只的九色鹿。

师结合学生的回答板书。

师：是啊，正像同学们说的那样，这是一只善良、美丽、勇敢的九色鹿，那你是从哪儿感受出来的呢？请同学们默读课文，边读边勾画，批注上自己的三言两语。

1、美丽。

(第一自然段)
当学生谈到美丽的时候，师引导学生读出九色鹿的美丽。

2、勇敢、乐于助人(第四自然段)
(1)是啊，这只勇敢、善良的九色鹿救了那个落水的人，那个人得救后，跟九色鹿说了什么？ (学生找到第五自然段)
(2)此时恩人不需要你割草、打水，她只需要你保守一个秘密，你会答应吗？(会)
(3)我们来看看那个人是怎么说的？
(学生能找到第七自然段)指导读出坚定的语气。

(4)他的回答让你想到了哪些词？
生：知恩图报、信守承诺
师给学生一些词，如：恪守诺言、知恩图报、信守承诺、一诺千金、滴水之恩，涌泉相报。

让学生写在本上。

(5)可是那个人能向他说的那样信守诺言吗？ (不能)你是从哪看出来的？ (学生找到了第十自然段)
(6)在金钱的诱惑下，那个人忘记了曾经立下的誓言，带人前去捕杀恩人——九色鹿，让我们自己来读读第十自然段那个人的话，看看他的行为和话语让你想到了哪些词？ (生：见利忘义、忘恩负义、背信弃义、恩将仇报等)
3、是呀，美丽、勇敢的九色鹿救了那个人的命，而他却见利忘义，恩将仇报，实在是太可恶了！这还是一只怎样的`九色鹿呢？
生：可怜(第十七自然段)
(1)是呀，九色鹿实在是太可怜了，他奋不顾身救了那个人，而那个人现在却出卖了自己。

此时此刻，那个忘恩负义的人就在九色鹿的眼前，如果你是九色鹿，此时你的内心会怎样？ (气愤)
(2)来读读九色鹿的话表达一下心情好吗？ (指名读、齐读)
导：虽然那个人出卖了九色鹿，但是，俗话说：“善有善报，恶有恶报” ，美丽可爱的九色鹿得到了保护，这离不开一个关键人物——那就是国王，请大家自读文章的后四个自然段，你觉得这是一个怎样的国王？
(生：明辨是非、英明、惩恶扬善)
四、总结
这节课，我们认识了明辨是非的国王，美丽善良的九色鹿，让我们再来浏览课文，你想说什么？
五、推荐读书。

《愚公移山》《两头鸟》《点金木》
板书：。