地理课堂教学板书、板图、板画技能

根据地理课堂教学板书的具体表现形式分类
框架式板书
表格式板书
• 一种用表格组成的以文字表述为主的板书形式。 • 形式简明、内容扼要，对比性强。 • 表格式板书，利于学生在老师指导下主动学习。 • 对于教材内容比较复杂、而地理事物或地理区 域之间有明显的差异性，为了培养学生的归纳、 比较能力，掌握地理事物或区域的特征，运用 这种形式板书，效果较好。 • 往往是教师先列出表格的栏目，然后引导同学 看书、读图、讨论，并且用简洁的语言文字归 纳出栏目中应该填写的内容。
板书技能的构成要素
• 美观艺术 –图形的美 –色彩的美 –指示线条的美
• 书写画图
–粉笔执笔方法与写字姿势 –书写规范 –图形是地理课板书的组成部分
• 时间掌握
• ……
板书的字体
• 板书书法
– 毛笔书法基础；钢笔的“硬笔”书 法基础
• 板书字体
– 介于楷书和行书之间的粉笔字体进 行板书，不妨称为行楷书。
根据地理课堂教学板书的具体表现形式分类
表格式板书
数量式板书
• 利于将地理事物数量统计准确表示出来。 • 可以指导学生进行定量分析，揭示规律。 有些地理数量的统计图也属于这一类。 • 某些区域地理分布的讲解，也可以用数字 图象表示，既省时，又直观，学生一看就 明白。 • 运用数量式板书，画图必须准确。教学中 要着重进行数量的相关分析，从而揭示规 律。 • 画图要求准确，花费时间较多所以也可以 在课前用小黑板画好，以节约时间。
板 书 欣 赏
• 地理课堂教学中板书有什么作用？
板书技能的构成要素
• 板书内容 –简练恰当、具有增强课堂教学吸引力、启发性 和感染作用 • 结构布局 –结构是指板书的内容安排，包括标题的设计， 板书类型的选择，板书内容出现的先后次序以 及各部分之间的呼应和联系，文字的详略大小 和去留，符号的运用等。布局是指各部分板书 在黑板上的空间排列，以及与教学挂图，投影 屏幕的合理安排。 • 直观形象 –一是弥补教学语言描述事物的困难，使其具体 化、形象化，帮助学生形成鲜明、清晰的感知。 二是在复杂问题的讨论中，用板书显示现象流 程图和逻辑分析过程，便于学生根据已知去探 索未知，对问题形成一个完整的思考。
使用实物投影仪的“板书”
• 实物投影仪显像清晰，放大效果好。 板书书写的大小、粗细可以不必多虑， 对纸张也没有限制，但对板书书法提出 了更高要求。因此，有条件的老师可以 将板书事先设计打印好，需要补充时， 可以临时做“副”板书。
根据地理课堂教学板书的载体分类
使用计算机演示的“板书”
• 利用计算机演示文稿进行板书已很流 行。演水文稿的板书不需要地理教师 写，只要“设计”和制作。 • 由于计算机软件功能的强大，演示文 稿可以做得非常美观。但必须注意重 在“板书”，不必设计、运用过多的 音响和美工技巧。
根据地理课堂教学板书的主次分类
纲目式板书
通常是根据教材内容 条理清楚的特点，列出纲 目，区分并按标题的等级 层次，组合成一个完整的 知识体系。它具有提纲挈 领，条理性强等优点，便 于教师口头讲授，显示了 教学内容的系统性。
根据地理课堂教学板书的具体表现形式分类
框架式板书
• 以文字表述为主并用线条或符号把 文字组成一定框架结构、体现出地 理事物组成和内在联系的整体性。 它通常能把比较抽象的地理理性知 识具体化，具有一定的直观性。 • 还可以反映地理知识结构体系，帮 助学生掌握学习的方法。
板书在黑板上的位置—“一侧”
– “一侧”即将板书位置设计在黑板的 左侧四分之一或右侧四分之一处，或板 书和板画、板图合占半个黑板。 –适合教师在教学过程中活动空间范围 比较小(讲台与黑板之间)，板书、板画、 板图又不多的情况。 –位置设计比较简洁。
板书技能的基本要求
• 科学性 • 整体性 • 互动性 • 示范性
• 板书字号
– 板书字体大小要根据教学的具体环 境而决定。
地理课堂教学板书的基本类型
• 根据地理课堂教学板书的主次分类
– 主板书；副板书
• 根据地理课堂教学板书的具体表现形式 分类
– 纲目式板书；框架式板书；表格式板书 – 数量式板书；图解式板书；递进式板书
• 根据地理课堂教学板书的载体分类
– 使用投影片的“板书”；使用实物投影仪 的“板书”；使用计算机演示的“板书”
根据根据地理课堂教学板书的具体表现形式分类
使用投影片的“板书”
• 注意板书量的多少以及字体的பைடு நூலகம்小、粗 细、色彩和清晰度。 • 可以使用黑色水笔或彩色水笔书写，但 务必注意字体端正。如有条件，可以先 将板书直接打印在投影两膜上，也可以 先打印在纸上，然后用复印机复印在投 影薄膜上。
根据地理课堂教学板书的载体分类
??地理课堂教学板书板图板画技能地理课堂教学板书板图板画技能地理课堂教学板书技能地理课堂教学板书技能地理课堂教学板图板画技能地理课堂教学板图板画技能板书技能的含义和作用板书技能的构成要素板书的基本类型板书技能的基本要求板书技能评价表板图板画的含义和作用板图板画技能类型板图板画技能的运用板书是教师呈现给学生的提纲性文字在学生眼中板书是一堂地理课的精华构成地理知识的骨架对他们理解和掌握地理知识发展地理思维和地理实践能力可以起到提纲挚领的作用
主板书
• 也叫基本板书或中心板书。 • 它是体现地理教学目标与教学内容内 在联系的重点、难点、中心和关键的 板书，是能够反映地理教学内容的结 构及其表现形式的板书。 • 主板书是整个课堂板书的骨架，一般 保留于课堂教学的全过程。
根据地理课堂教学板书的主次分类
副板书
• 也叫辅助板书。 • 它是反映地理教学内容中重要地名、 术语和地理数据的板书，是提示有关 零散知识的板书，是根据课堂教学需 要，根据学生反馈随机出现的板书。 • “副”板书是课堂教学板书的血肉， 是对主板书的具体补充或辅助说明， 一般随课堂教学进程的发展随写随擦 或择要保留。
• 地理课堂教学板书、板图、板画技能
地理课堂教学板书技能
板书技能的含义和作用
板书技能的构成要素
板书的基本类型
板书技能的基本要求
板书技能评价表
地理课堂教学板图、板画技能
板图、板画的含义和作用 板图、板画技能类型 板图、板画技能的运用
板书技能的含义
板书是教师呈现给学生的提纲性文字，在 学生眼中，板书是一堂地理课的精华，构成 地理知识的骨架，对他们理解和掌握地理知 识，发展地理思维和地理实践能力，可以起 到提纲挚领的作用。 板书技能由板书的设计和板书的运用（实施） 两个方面构成。设计侧重于内隐的技能，运用侧 重于外显的技能。设计是基础，没有好的设计， 课堂上临时发挥，很难写出好的板书。
板书在黑板上的位置—“平分”
– “平分”即将板书写在黑板的左半 部或右半部。 –将板书“平分”时，应考虑板书的 篇幅较“居中”时为多。 –对位于教室另一侧的同学而言，由 于距离较远，角度过大，记笔记时 有所不便。
板书在黑板上的位置—“两边”
– “两边”即将板书位置设计在黑 板左右两边。 –要考虑黑板中央的板图、板画在 整个教学过程中的主导作用，而 且要考虑整个板书随着教学进程 大致分为两块。 –注意分列两边的板书相互之间有 相对的独立性和整体的联系性。
根据地理课堂教学板书的具体表现形式分类
数量式板书
图解式板书
• 将文字和地理略图或地 理示意图有机地结合起 来，或以略图和示意图 为主，配以简要的文字。 • 形象、直观，只是使用 时比较复杂，占用时间 也较多。
根据地理课堂教学板书的具体表现形式分类
递进式板书
• 能够很好地表现地理事物内部的联系 和发展及分布规律，便于训练学生根 据这些结构和规律来记忆所学知识。
•地理课堂教学 板图、板画技能
根据地理课堂教学板书的载体分类
总结：
经济大国 资源小国
立国方针 军事立国 经贸立国 科技立国
经济特征
战后经济 迅速发展
加工贸易型
资源、市场 两头在外
临海型
板书在黑板上的位置
• 居中
• 平分 • 两边 • 一侧
板书在黑板上的位置— “居中”
– “居中”即将地理板书写在黑板的中 央。 –将板图、板画的位置设计在黑板的左 右两侧。 – “居中”设计时板书篇幅数量应比较 少。大多采用“纲目式”板书形式。 –有利于师生将更多的精力集中在两侧 的板图、板画上。