2022年部编版九年级下册语文同步培优第六单元写作 有创意地表达
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→语言风趣,有创意。 →总结扣题,升华情感。
写作 有创意地表达
-7-
【名师点评】 作者撷取了初中学习生活中三个同桌的三个精彩片段展开
描写,用“大企鹅”“毕姥爷”“争渡人”巧拟小标题,结构清晰,令 人印象深刻。充满个性的语言描写与场景刻画,叙事生动,充 满生活气息,读来趣味无穷。
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写作 有创意地表达
-10-
他们表面嬉皮笑脸,课堂上嬉笑怒骂没个正经样,可暗地里也
在下功夫呢!阿蔡在被窝里拿着手电筒背单词,老陈在宿舍睡
觉时经常发出“我考上了”“我成功了”的声音。看着他们真诚
的眼神和笑容,我又有了信心。
在一节物理课上,物理老师用他不标准的普通话说出了一道
题,可全班没有人会做,碰巧我做过,我举手了,不止举手还拼命
简 析 →以“拖堂”为话题,构思新颖,有创意。
写作 有创意地表达
-16-
数学老师——自由选择 “叮零零……”下课铃响了。 我们已形成条件反射,大家都摆好助跑姿势,准备在第一时间 冲出教室。可是,数学老师仍站在讲台上,滔滔不绝,讲着一道 未讲完的几何题。46双眼睛渴望且讨好地看着他,祈求着他, 能快点下课吗?
摇动着,可老师却说:“唉,怎么就没有人回答呢?”我失望了!不!
不是老师没有看见,而是老师认为“好学生”都做不出,更何况“
坏学生”呢?我久久未放下举着的手……
写作 有创意地表达
-11-
一个学期过去了,我离开了最后一排,同时离开的还有阿蔡和老 陈,当然,同样数量的人也“中箭落马”被“发配”到最后一排。 “要不要劝劝他们?” “好的,我们不仅仅是过路人,更是经历沧海桑田的同路人。” 我们走到唉声叹气的同学面前:“这里光线不好,空气新鲜;成绩 不好,心情不差!” 别了,我的流放地,你让我承受委屈,经历风雨。我想:有永远的“ 最后一排”,却没有永远坐在“最后一排”的人!
→采用小标题的形式,结构清晰。
写作 有创意地表达
-4-
大企鹅 瞧,远处那位同学正踏着微微有点外八字但有力的步伐,不急不缓 地走来,这招牌式的步伐总让人忍俊不禁,再配上颜值超低的宽大校服 ,活脱脱一只摇摇摆摆的大企鹅。上化学课做实验,老师喊到他,“大企 鹅”的眼里迸射出坚定的光芒,迈着从容的步子,一步步走向实验仪器 。他优雅地把脸凑到酒精灯前,点燃酒精灯的那一刻,我在心中呐喊:“ 天才,小心睫毛呀!”待他顺利完成实验,眨巴眨巴眼睛,我内心的呐喊才 安稳地从喉咙处咽回去。唱一首赞歌,致我的“学霸”同桌。
→运用对比手法写出同学们急于下课的情形。
写作 有创意地表达
-17-
数学老师似乎明白了我们的心思,转过身对大家说:“同学们, 如果在我宣布下课之前未讲完这道题,那么,你们就把它加做 在作——业——本上!”他顿了顿,又说道,“你们是愿意听我讲 完呢,还是愿意把题目写在作业本上呢?请选择。” “讲完,讲完!”全班几乎是异口同声。但这“异口同声”中似乎 夹杂着太多无奈啊!于是,数学老师会心一笑,便又滔滔不绝地 讲了起来……
→以幽默诙谐的语言,简笔勾画,一位个性十足的老师形象就 展现在我们面前。
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-21-
历史老师——他们真可爱 “刚才我在三班讲课,下课铃响了,我却没听见,三班学生也没有一个提醒我 的,都在津津有味地听我讲课,直到下课五分钟,我看了看表,才明白过来,三 班学生真的很可爱!” “我们也一样可爱,我们下课也不提醒你!” 历史老师会心地一笑,又接着讲了下去。 几乎所有的老师都有拖堂的经历,但拖堂的方式各不相同。我想,老师们为 了让我们多学知识一定是煞费苦心!唉,敬业的老师们,你们也真的很可爱!
写作 有创意地表达
-23-
【素材一】 塞北的风雪,一季又一季,吹白了征夫的发,吹湿了怨妇的眼。直到
有一天,长安来的路上,远远地出现一群人,簇拥着一位南来的少女。少 女携着一枝橄榄绿,走进匈奴人的营帐。从此,征夫欢呼雀跃,怨妇破涕 为笑。无数个家庭,结束了不眠之夜。远在千里之外的长安,汉元帝失 落不已。那一缕馨香,怎么就落到了一群蛮人手里?只有雁群明白,少 女用她的一生换取了汉王朝半世的太平;只有雁群明白,那一缕缕青丝 是如何熬成白发的;只有雁群明白,幽幽胡笳中,蕴含着多少乡思,最后 又化成那一片青冢,三春光晖。
写作 有创意地表达
-12-
简析
→题目新颖,引人眼球 →语言诙谐幽默,激发读者的阅读兴趣。 →引用典故、诗词生动地交代了“我”坐最后一排的原因及感 受,增加文采。 →描写生动,“挤眉弄眼”生动地表现出了“捣蛋鬼”的特点。
写作 有创意地表达
-13-
→语言生动形象,表现出两人的幽默乐观和对“我”的真诚态 度。 →用动作描写,表现了“我”想要回答问题的急切心情。而老 师的态度却刺痛了“我”的心。 →最后用抒情和议论的表达方式,使得文章主题积极乐观。
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-14-
【名师点评】 本文角度独特,结构完整,主题深刻。“最后一排”历来被视作
差生的标志,作者以“最后一排”的视角,揭示“差生”也有积极向 上的一面。语言生动,诙谐幽默,增添了文章的灵动气息。
写作 有创意地表达
-15-
例文(三) 拖堂的“十八般武艺”
拖堂是我们学生最反感的一件事,但我们学校的老师,都是当 地响当当的“顶尖人物”。他们的教学个性鲜明,个人魅力十 足,就连拖堂也匠心独具,他们拖出了师生之间的和谐,也拖出 了师生之间的友谊。
写作 有创意地表达
-1-
你写过“我的老师(同学、朋友)”这类话题的作文吧?面对熟 悉的话题,你是否能产生新的创意呢?从中选择一个话题,自拟 题目,写一篇作文。不少于600字。
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-2-
写作 有创意地表达
-3-
例文(一) 唱给同桌的赞歌
“明天你是否会想起,昨天你写的日记……”离别的季节,唱起 老狼的《同桌的你》,那些记忆中的碎片镌刻成一幅幅画面 在脑中回放。以青春的名义,唱首赞歌给你的同桌,也给我的 三个同桌。 简ห้องสมุดไป่ตู้析 →由歌词引出同桌这一话题。
→英汉穿插,突出了英语老师的个性特点。
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-19-
化学老师——我不占用别人的时间 “耶!铃响了!”我们早已是“身在曹营心在汉”。 “来来来,都别急,都别急!让我算算:刚才上课时,A同学讲话,耽搁了半 分钟;B同学站起来回答问题不说话,耽搁半分钟;C同学回答问题时, 文不对题,又耽误半分钟;再加上上节课别的老师拖堂,造成我的课迟 上三分半钟,合计起来共五分钟。我不会占用别人的时间,但,我的时 间也不允许少,明白吗?”同学们立刻发出了抗议声,最后,化学老师来 了一句:“看隔壁的三班下课没有,他们下课,我们就下,行了吧!”
(选自《与永恒拔河》)
写作 有创意地表达
-24-
【素材二】 先说说被封为“斗战胜佛”的孙悟空吧。来到人间之后,不仅有很多
导演找他拍电影,还有很多商家找他拍广告、做代言人,收入不菲。过 了一段甚是热闹的生活。忽然有一天,商家、导演都不再去找他,因为 他收到了法院的传票,原因是,他没有依法纳税,孙悟空接到传票之后, 马上找来了法律方面的书籍读了又读,原来,如果赚的钱超过了一定的 数量就要纳税。看来光会72变也不行,还要懂点法律,孙悟空赶紧依法 纳了税,还向山上的希望小学捐了款,那小学还聘请孙悟空当他们的名 誉校长呢!孙悟空还通过电视台向人们呼吁为穷人捐款,一时间,人间 形成了一股互帮互助的良好风气,孙悟空也成了受人尊敬的大明星。
→语言、神态描写,表现出老师的“狡黠”
写作 有创意地表达
-18-
英语老师——“again” “Class is over!”英语老师大声宣布,“不过,在下课之前呢,请大 家再把3a读一遍!”于是,我们便放声读了起来。为了赶时间, 大家没有“一齐”读,待声音渐渐小的时候,英语老师大声说
:“Stop!Stop!Read,again!” 唉!怎么不早说呢?
-8-
例文(二)
我们的名字叫“坐在‘最后一排’的人” “最后一排”是我们班的边疆,地广人稀,气候恶劣。所以“好学生”避 而远之,“捣蛋鬼们”心向往之,我在还没有弄清楚自己属于哪种类型 的人时,就坐“最后一排”。 暑假前的一次考试,我“大意失荆州,败走麦城”,名次是“飞流直下三千 尺”。“最后一排”顿时成了我的“后花园”,可我却没有苏东坡的豪放 洒脱,吟不出“日啖荔枝三百颗,不辞长做岭南人”的妙句。当老师宣 布这消息时,我顿时有一种世界末日来临的感觉,两眼昏花,头晕耳鸣, 真的快要支撑不住了。
→语言描写,老师用计算时间来找拖堂的方法。
写作 有创意地表达
-20-
物理老师——我感觉这题会考 下课铃催促着物理老师。 “同学们,虽然下课了,但这题还没有讲完,这是我市去年的一 道中考题,很经典的。下次月考,我感觉会考这题。俗话说,不 怕一万,就怕万一。大家想不想听我讲啊?” “想——”达到目的后,物理老师得意扬扬地讲了起来。
→历史老师的话语让我们心甘情愿地拖堂。
→卒章显志,表达对老师们的敬佩和赞美。
写作 有创意地表达
-22-
【名师点评】 老师的“拖堂”本来是学生最厌烦的事情,作者反其道而构
思,选取日常生活中的几个经典事例,以“拖堂”为线索,以小标 题的形式委婉含蓄地写出了对老师拖堂的无奈,也写出了对 老师的敬佩和尊敬,突出师生间的微妙关系。语言幽默、诙 谐,嬉笑中刻画出一位位老师的形象,表达出对老师的敬佩和 赞美。
写作 有创意地表达
-9-
举目四顾,关心我的全是班中的几个成绩差的“捣蛋鬼”。窗 子在我的左手边,凉风习习,吹散了我眼前的雾霭,几个“捣蛋 鬼”对我挤眉弄眼,这是来自“本地土著”独有的问候。 “嘿,小黑,不要垂头丧气,这里光线不好,空气新鲜;成绩不好,心 情不差!”阿蔡用辩证法安慰我。
“是啊,三十年河东,三十年河西,不就是没考好嘛!还有下一次!” 老陈的精神胜利法,听听,蛮有道理。
来了工具,只见他娴熟地从夹克的胸前口袋中捏出两颗钉子,抡起
钉锤便砸了起来。哦,看来是走错地方了,他应该去蓝翔技校的。
唱一首赞歌,致我的“雷锋”同桌。
→描写生动,展现了“毕姥爷”朴实、善良、热心的美好品质。
写作 有创意地表达
-6-
争渡人 闷热的大夏天,教室里趴倒一片,同学们早已习惯了在题海中“争 渡”。同桌突然放下纸笔,长叹一声:“怎渡?怎渡?”这出人意料的 举动顿时引起全班哗然。唱一首赞歌,致我的“怪才”同桌。 一起刷题,一起迷茫,一起欣喜,回望初中三年的一千多个日子,和 同学们在一起的每一天都很难忘。唱一首赞歌,致敬曾经的同桌 。愿同桌们各奔东西后,仍然拥有一颗玲珑心。
→动作描写,生动形象。
写作 有创意地表达
-5-
毕姥爷
“——有请A班纯天然班产的‘毕姥爷’闪亮登场!”高达90分贝的声
音回荡在教室里。伴随着同学们的高声呼喊,他较宽的脸庞上挂着
丝丝不愿,讪讪地走进教室。乍一看,嘿,还真像那么回事。“毕姥爷
”是班里的生活委员,有一次,班上的门锁坏掉了,“毕姥爷”从家里带
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【名师点评】 作者撷取了初中学习生活中三个同桌的三个精彩片段展开
描写,用“大企鹅”“毕姥爷”“争渡人”巧拟小标题,结构清晰,令 人印象深刻。充满个性的语言描写与场景刻画,叙事生动,充 满生活气息,读来趣味无穷。
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他们表面嬉皮笑脸,课堂上嬉笑怒骂没个正经样,可暗地里也
在下功夫呢!阿蔡在被窝里拿着手电筒背单词,老陈在宿舍睡
觉时经常发出“我考上了”“我成功了”的声音。看着他们真诚
的眼神和笑容,我又有了信心。
在一节物理课上,物理老师用他不标准的普通话说出了一道
题,可全班没有人会做,碰巧我做过,我举手了,不止举手还拼命
简 析 →以“拖堂”为话题,构思新颖,有创意。
写作 有创意地表达
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数学老师——自由选择 “叮零零……”下课铃响了。 我们已形成条件反射,大家都摆好助跑姿势,准备在第一时间 冲出教室。可是,数学老师仍站在讲台上,滔滔不绝,讲着一道 未讲完的几何题。46双眼睛渴望且讨好地看着他,祈求着他, 能快点下课吗?
摇动着,可老师却说:“唉,怎么就没有人回答呢?”我失望了!不!
不是老师没有看见,而是老师认为“好学生”都做不出,更何况“
坏学生”呢?我久久未放下举着的手……
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一个学期过去了,我离开了最后一排,同时离开的还有阿蔡和老 陈,当然,同样数量的人也“中箭落马”被“发配”到最后一排。 “要不要劝劝他们?” “好的,我们不仅仅是过路人,更是经历沧海桑田的同路人。” 我们走到唉声叹气的同学面前:“这里光线不好,空气新鲜;成绩 不好,心情不差!” 别了,我的流放地,你让我承受委屈,经历风雨。我想:有永远的“ 最后一排”,却没有永远坐在“最后一排”的人!
→采用小标题的形式,结构清晰。
写作 有创意地表达
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大企鹅 瞧,远处那位同学正踏着微微有点外八字但有力的步伐,不急不缓 地走来,这招牌式的步伐总让人忍俊不禁,再配上颜值超低的宽大校服 ,活脱脱一只摇摇摆摆的大企鹅。上化学课做实验,老师喊到他,“大企 鹅”的眼里迸射出坚定的光芒,迈着从容的步子,一步步走向实验仪器 。他优雅地把脸凑到酒精灯前,点燃酒精灯的那一刻,我在心中呐喊:“ 天才,小心睫毛呀!”待他顺利完成实验,眨巴眨巴眼睛,我内心的呐喊才 安稳地从喉咙处咽回去。唱一首赞歌,致我的“学霸”同桌。
→运用对比手法写出同学们急于下课的情形。
写作 有创意地表达
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数学老师似乎明白了我们的心思,转过身对大家说:“同学们, 如果在我宣布下课之前未讲完这道题,那么,你们就把它加做 在作——业——本上!”他顿了顿,又说道,“你们是愿意听我讲 完呢,还是愿意把题目写在作业本上呢?请选择。” “讲完,讲完!”全班几乎是异口同声。但这“异口同声”中似乎 夹杂着太多无奈啊!于是,数学老师会心一笑,便又滔滔不绝地 讲了起来……
→以幽默诙谐的语言,简笔勾画,一位个性十足的老师形象就 展现在我们面前。
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历史老师——他们真可爱 “刚才我在三班讲课,下课铃响了,我却没听见,三班学生也没有一个提醒我 的,都在津津有味地听我讲课,直到下课五分钟,我看了看表,才明白过来,三 班学生真的很可爱!” “我们也一样可爱,我们下课也不提醒你!” 历史老师会心地一笑,又接着讲了下去。 几乎所有的老师都有拖堂的经历,但拖堂的方式各不相同。我想,老师们为 了让我们多学知识一定是煞费苦心!唉,敬业的老师们,你们也真的很可爱!
写作 有创意地表达
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【素材一】 塞北的风雪,一季又一季,吹白了征夫的发,吹湿了怨妇的眼。直到
有一天,长安来的路上,远远地出现一群人,簇拥着一位南来的少女。少 女携着一枝橄榄绿,走进匈奴人的营帐。从此,征夫欢呼雀跃,怨妇破涕 为笑。无数个家庭,结束了不眠之夜。远在千里之外的长安,汉元帝失 落不已。那一缕馨香,怎么就落到了一群蛮人手里?只有雁群明白,少 女用她的一生换取了汉王朝半世的太平;只有雁群明白,那一缕缕青丝 是如何熬成白发的;只有雁群明白,幽幽胡笳中,蕴含着多少乡思,最后 又化成那一片青冢,三春光晖。
写作 有创意地表达
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简析
→题目新颖,引人眼球 →语言诙谐幽默,激发读者的阅读兴趣。 →引用典故、诗词生动地交代了“我”坐最后一排的原因及感 受,增加文采。 →描写生动,“挤眉弄眼”生动地表现出了“捣蛋鬼”的特点。
写作 有创意地表达
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→语言生动形象,表现出两人的幽默乐观和对“我”的真诚态 度。 →用动作描写,表现了“我”想要回答问题的急切心情。而老 师的态度却刺痛了“我”的心。 →最后用抒情和议论的表达方式,使得文章主题积极乐观。
写作 有创意地表达
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【名师点评】 本文角度独特,结构完整,主题深刻。“最后一排”历来被视作
差生的标志,作者以“最后一排”的视角,揭示“差生”也有积极向 上的一面。语言生动,诙谐幽默,增添了文章的灵动气息。
写作 有创意地表达
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例文(三) 拖堂的“十八般武艺”
拖堂是我们学生最反感的一件事,但我们学校的老师,都是当 地响当当的“顶尖人物”。他们的教学个性鲜明,个人魅力十 足,就连拖堂也匠心独具,他们拖出了师生之间的和谐,也拖出 了师生之间的友谊。
写作 有创意地表达
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你写过“我的老师(同学、朋友)”这类话题的作文吧?面对熟 悉的话题,你是否能产生新的创意呢?从中选择一个话题,自拟 题目,写一篇作文。不少于600字。
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写作 有创意地表达
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例文(一) 唱给同桌的赞歌
“明天你是否会想起,昨天你写的日记……”离别的季节,唱起 老狼的《同桌的你》,那些记忆中的碎片镌刻成一幅幅画面 在脑中回放。以青春的名义,唱首赞歌给你的同桌,也给我的 三个同桌。 简ห้องสมุดไป่ตู้析 →由歌词引出同桌这一话题。
→英汉穿插,突出了英语老师的个性特点。
写作 有创意地表达
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化学老师——我不占用别人的时间 “耶!铃响了!”我们早已是“身在曹营心在汉”。 “来来来,都别急,都别急!让我算算:刚才上课时,A同学讲话,耽搁了半 分钟;B同学站起来回答问题不说话,耽搁半分钟;C同学回答问题时, 文不对题,又耽误半分钟;再加上上节课别的老师拖堂,造成我的课迟 上三分半钟,合计起来共五分钟。我不会占用别人的时间,但,我的时 间也不允许少,明白吗?”同学们立刻发出了抗议声,最后,化学老师来 了一句:“看隔壁的三班下课没有,他们下课,我们就下,行了吧!”
(选自《与永恒拔河》)
写作 有创意地表达
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【素材二】 先说说被封为“斗战胜佛”的孙悟空吧。来到人间之后,不仅有很多
导演找他拍电影,还有很多商家找他拍广告、做代言人,收入不菲。过 了一段甚是热闹的生活。忽然有一天,商家、导演都不再去找他,因为 他收到了法院的传票,原因是,他没有依法纳税,孙悟空接到传票之后, 马上找来了法律方面的书籍读了又读,原来,如果赚的钱超过了一定的 数量就要纳税。看来光会72变也不行,还要懂点法律,孙悟空赶紧依法 纳了税,还向山上的希望小学捐了款,那小学还聘请孙悟空当他们的名 誉校长呢!孙悟空还通过电视台向人们呼吁为穷人捐款,一时间,人间 形成了一股互帮互助的良好风气,孙悟空也成了受人尊敬的大明星。
→语言、神态描写,表现出老师的“狡黠”
写作 有创意地表达
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英语老师——“again” “Class is over!”英语老师大声宣布,“不过,在下课之前呢,请大 家再把3a读一遍!”于是,我们便放声读了起来。为了赶时间, 大家没有“一齐”读,待声音渐渐小的时候,英语老师大声说
:“Stop!Stop!Read,again!” 唉!怎么不早说呢?
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例文(二)
我们的名字叫“坐在‘最后一排’的人” “最后一排”是我们班的边疆,地广人稀,气候恶劣。所以“好学生”避 而远之,“捣蛋鬼们”心向往之,我在还没有弄清楚自己属于哪种类型 的人时,就坐“最后一排”。 暑假前的一次考试,我“大意失荆州,败走麦城”,名次是“飞流直下三千 尺”。“最后一排”顿时成了我的“后花园”,可我却没有苏东坡的豪放 洒脱,吟不出“日啖荔枝三百颗,不辞长做岭南人”的妙句。当老师宣 布这消息时,我顿时有一种世界末日来临的感觉,两眼昏花,头晕耳鸣, 真的快要支撑不住了。
→语言描写,老师用计算时间来找拖堂的方法。
写作 有创意地表达
-20-
物理老师——我感觉这题会考 下课铃催促着物理老师。 “同学们,虽然下课了,但这题还没有讲完,这是我市去年的一 道中考题,很经典的。下次月考,我感觉会考这题。俗话说,不 怕一万,就怕万一。大家想不想听我讲啊?” “想——”达到目的后,物理老师得意扬扬地讲了起来。
→历史老师的话语让我们心甘情愿地拖堂。
→卒章显志,表达对老师们的敬佩和赞美。
写作 有创意地表达
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【名师点评】 老师的“拖堂”本来是学生最厌烦的事情,作者反其道而构
思,选取日常生活中的几个经典事例,以“拖堂”为线索,以小标 题的形式委婉含蓄地写出了对老师拖堂的无奈,也写出了对 老师的敬佩和尊敬,突出师生间的微妙关系。语言幽默、诙 谐,嬉笑中刻画出一位位老师的形象,表达出对老师的敬佩和 赞美。
写作 有创意地表达
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举目四顾,关心我的全是班中的几个成绩差的“捣蛋鬼”。窗 子在我的左手边,凉风习习,吹散了我眼前的雾霭,几个“捣蛋 鬼”对我挤眉弄眼,这是来自“本地土著”独有的问候。 “嘿,小黑,不要垂头丧气,这里光线不好,空气新鲜;成绩不好,心 情不差!”阿蔡用辩证法安慰我。
“是啊,三十年河东,三十年河西,不就是没考好嘛!还有下一次!” 老陈的精神胜利法,听听,蛮有道理。
来了工具,只见他娴熟地从夹克的胸前口袋中捏出两颗钉子,抡起
钉锤便砸了起来。哦,看来是走错地方了,他应该去蓝翔技校的。
唱一首赞歌,致我的“雷锋”同桌。
→描写生动,展现了“毕姥爷”朴实、善良、热心的美好品质。
写作 有创意地表达
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争渡人 闷热的大夏天,教室里趴倒一片,同学们早已习惯了在题海中“争 渡”。同桌突然放下纸笔,长叹一声:“怎渡?怎渡?”这出人意料的 举动顿时引起全班哗然。唱一首赞歌,致我的“怪才”同桌。 一起刷题,一起迷茫,一起欣喜,回望初中三年的一千多个日子,和 同学们在一起的每一天都很难忘。唱一首赞歌,致敬曾经的同桌 。愿同桌们各奔东西后,仍然拥有一颗玲珑心。
→动作描写,生动形象。
写作 有创意地表达
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毕姥爷
“——有请A班纯天然班产的‘毕姥爷’闪亮登场!”高达90分贝的声
音回荡在教室里。伴随着同学们的高声呼喊,他较宽的脸庞上挂着
丝丝不愿,讪讪地走进教室。乍一看,嘿,还真像那么回事。“毕姥爷
”是班里的生活委员,有一次,班上的门锁坏掉了,“毕姥爷”从家里带