《三袋麦子》第一课时教学设计 “十校联赛”一等奖

《三袋麦子》第一课时教学设计

执教人杨倩

【教材分析】

《三袋麦子》是苏教版义务教育课程标准实验教科书小学语文第五册第三单元

的一篇童话故事。故事讲了土地爷爷送给小猪、小牛、小猴各一袋麦子，小猪

把麦子磨成面粉，做成了各种各样的食品吃了。小牛把麦子保存好，慢慢享用，而小猴则把麦子种下地，一年后收获了满满一囤麦子，三个人采用了不同的处

理方式，获得了不一样的结果。课文的情节生动有趣，语言浅显易懂，人物个

性鲜明，很适合儿童阅读。

【学情分析】三年级的学生对童话故事的学习有着十分浓厚的兴趣，并能够通过学习故事悟出一定的道理。他们思维开放，想象力丰富，表达欲望强。因此，教学中应充分以学生作为出发点，通过合作学习，情景表演等方式，尊重

学生的独特体验，让他们用自己的眼睛来读课文，用自己的心灵来想问题，用

自己的嘴巴来做评价。他们在接受别人的评价中能发现自身的价值，产生兴奋感、自豪感，对自己充满信心。

【教学设计】

一、激趣导入：

1、同学们喜欢童话故事吗？谁能说一说咱们以前学过哪些童话故

事。指名说。

2、这些故事使我们的童年生活更加的快乐。这节课看老师给大家带来了

一个童话故事，你们知道是什么吗？《三袋麦子》板书课题教学“麦”。

3、《三袋麦子》？同学们，读了课题，你们有问题要问呀？

想知道答案吗？赶紧打开课本用你喜欢的方式把课文自由的读一读吧！读

之前听清楚老师的要求哦：（1）借助课后拼音把生字字音读准；（2）难

读的长句子多读几遍；(3)标出小节号。（4）思考：__给__，__，__各送了一份节日礼物—:_ _。

二、初读整体感知：

1、同学们，生字都会读吗？出示生字词。自由读，指名读，

从刚刚你们朗读中，你觉得有哪些生字的字音需要注意呢？去掉拼音再读。齐读。

2、同学们再来观察一下我们这9个生字，你觉得哪个字的字节容易写错，需要提醒大家注意呢？

3、联系上下文，理解词语。

4、老师发现文中有3个长句子不太好读，把他们找出来，自由读一读，

在文中标一标。指名读齐读

5、生字词、句子这些拦路虎都被我们赶跑了，下面老师想听听咱们小朋

友动听的读书声了。（别人读书时咱们应该怎么做呢？）仔细的听。这个要

求咱们小朋友都知道，今天老师想加一个要求，请看大屏幕。

指名读。学生评论。好啦，课文读完了，老师要请同学们开动一下脑筋了，刚刚老师交给你们的任务能完成吗？

同桌之间交流一下！出示：思考：__给__，__，__各送了一份节日礼物—:__。指名说。

6、你们再想一想，这篇课文时按照什么顺序来写的呢？你是从哪里看出

来的？指名说。

根据这两个表示时间的词语给课文分段： 1—4节：一年以前 5—9节：一年以后

三、赏析1-4节

1、是啊，一年以前快过年的时候，土地爷爷给小猪、小牛和小猴各送了

一份节日的礼物：一袋麦子。

2、土地爷爷送给三个小动物的麦子，他们拿到礼物后都是怎么想的？请

小朋友思考，自由朗读1-4节，思考一下，开始吧。出示表格。

3、学习第二节

（1）在咱们小朋友看来一模一样的麦子，三个小动物看到的却不一样，

小猪看到的是什么呢？请大家自由朗读第二小节，举手说。指名读。指名回答。

（2）那小猪看到黄灿灿的麦子时，它会是什么样的心情呢？（开心）

（3）是啊，瞧瞧小猪开心的样子（出示图片），想想它此时此刻脑子里立

即会出现哪些好吃的东西？指名说。哇，这么多好吃的东西，难怪小猪开心地喊道：————（读）

（4）想着你们平时开心的样子，请你再读读这一句话，把小猪开心的样

子读出来。

（5）是呀，它一分钟也等不及了，课文中有一个词最能体现小猪这种着

急的心情。

（6）请你再读读这句话，把小猪的开心和迫不及待的心情读出来。

同学们读得多投入啊，我们读书就应该这样，把自己当成书中的人物，课

文自然就读得有滋有味了。

过渡，那么小牛、小猴是怎样看待这一袋麦子的呢？下节课我们再来学习。四．小结

这节课同学们不但认识了生字词，还了解了一个非常有趣的童话故事，真棒！但生字也要会写哦！下面把写字书拿出来，先描后写。

五．作业

1.抄写生字词。

2.熟读课文。

板书设计：

9、三袋麦子

一年前送麦子