高中历史选修1教学设计7：第3课 农奴制改革与俄国的近代化教案
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俄国的近代化指俄国由封建农奴制社会向资本主义工业社会的转型。俄国的近代化启动于1861年亚历山大二世的农奴制改革。1861年-1917年是资本主义近代化阶段。
理解历史概念。
新授
一、资本主义经济的迅速发展
1.特点：发展迅速
2.原因：1861年农奴制改革
3.表现：
（1）农业资本主义的发展
①农民生产积极性提高：
课堂总结
全面认识1861年改革
背景：农奴制严重阻碍俄国资本主义经济发展，俄国工业发展水平大大落后于其它主要资本主义国家。
方式：由封建地主自上而下进行的。
性质：从内容上讲资产阶级性质，但带有浓厚的封建性。
局限性：改革极不彻底，保留了浓厚的封建残余。
作用：促进俄国资本主义经济的迅速发展，推进了俄国近代化的进程，新的思想和新的社会力量不断的壮大。
④分化后的民粹派主张通过恐怖手段推翻沙皇专制制度，展开对沙皇的暗杀行动。
3.沙皇遇刺：
经过：1881年3月，亚历山大二世遭暗杀身亡。
影响：新沙皇亚历山大三世中止了许多改革措施，进一步加强专制统治，激化了阶级矛盾，并最终导致了1905年革命。
『学思之窗』列宁说：“1861年诞生了1905年，第一次‘伟大的’资产阶级改革的农奴制性质使发展受到阻碍，使农民遭到无数极其恶劣的和痛苦的折磨，但是它不能改变发展的方向，不能防止1905年的资产阶级革命。”
三、亚历山大二世遇刺
1.改革的评价：
（1）性质：由封建地主实行的一次自上而下的资产阶级改革，是封建地主阶级同资产阶级妥协的结果。（由沙皇政府和贵族地主阶级主持进行的资产阶级性质的改革）
（2）目的：维护封建地主阶级的利益，巩固沙皇专制统治。（根本目的）
（3）局限性：保留了大量的农奴制残余，阻碍着资本主义的进一步发展，激化了社会矛盾。
教学环节
教师活动（教学内容的呈现）
学生活动（学习活动的设计）
设计意图
导入
提问：1.亚历山大二世被称为俄国农奴的“解放者”，为什么会被刺？
2.为什么推行了改革，俄国最终还是走向了革命？
3.俄国农奴制改革对俄国的近代化到底有哪些影响？
思考问题，进入新课学习。
激疑，导入课题
释题
近代化含义：是指以近代工业和科学技术为推动力，实现由传统的农业社会向近代工业社会的大转变，包括经济、政治、文化和思想等各个方面。
②对外国资本依赖严重
③发展很不平衡
二、政治的缓慢变革
1.政治体制的变革：（政治近代化）
特点：①参照西方资产阶级代议制模式；
②自治机构由选举产生，但有严格的财产限制；
③自治机构在卫生、教育以及经济领域发挥作用；
④地方和城市的实际权力仍然掌握在沙皇任命的行政官僚手里。
2.司法制度的改革：废除原来按登记审判的制度，建立陪审制度和律师制度，实行公开审判。
1.从背景看，历史向前发展，改革是时代的必然，只能迎不可拒；
2.从目的看，必须体现民生需求，获取人民的支持；
3.从过程看，及时化解改革过程中出现的矛盾，维护社会稳定；
4.从结果看，成功的改革必须是把改革看成系统工程，有序稳定协调开展。
思维提升
思维拓展
关于1861年改革的性质，有下列两种观点，你同意哪一观点？为什么？
②粮食产量和耕地面积增加：
③农村社会分化加剧：
④19世纪80年代，资本主义农业逐渐成为农业的主要成分
（2）资本主义工业的迅速发展
原因：①充足的自由劳动力和扩大的市场：
②政府扶植工业的发展
③沙皇政府加紧对外侵略活动
表现：19世纪后期，工业领域的主要部门完成了从手工工场到机器生产的过渡
4.存在的问题：
①总体水平仍然低于美国和西欧国家
一、沙皇以国家名义实行的一次自上而下的资产阶级性质的改革；
二、沙皇为巩固封建统治而进行的自上而下的封建改革作业，让学生自主选择并完成；
要注重用唯物史观去分析理解历史史实，如民粹派的主张，可以借鉴俄国革命的经验教训来思考中国革命的理论和策略。
第3课 农奴制改革与俄国的近代化
学科素养培养目标
课程标准：探讨1861年俄国农奴制改革对俄国近代化进程的影响。
1.历史解释：理解近代化、民粹派等概念
2.唯物史观：全面认识农奴制改革对俄国近代化的影响；理解认识生产力的发展促进了生产关系的变革和调整，而生产关系的变革和调整反过来又促进了生产力的发展；认识近代化是近代世界历史发展的主旋律，任何国家都无法回避近代化历史浪潮的影响。
3.军事方面的改革：缩短服役年限，实行普遍义务兵役制，建立西方式的军事管理体系，促进军队的近代化进程。（军事近代化）
4.教育方面的改革：鼓励社会和个人办学，扩大大学的自主权，允许引进西方书籍。（教育近代化）
成果：出现了一些民主化的气息，沙皇专制政权逐渐成为俄国地主阶级和资产阶级的联合专政；『客观上促进了西方资产阶级思想在俄国的传播，出现了人们思想观念的近代化。
2.新的社会矛盾：
（1）新兴资产阶级：既不满政治上无权，又要依附封建地主阶级。
（2）农民阶级：受资本主义和封建主义双重压迫，生活贫困，反抗斗争不断。
（3）平民知识分子：走上民主革命道路，形成民粹派。
主张：①号召知识分子去农村发动农民革命；
②消灭沙皇专制制度和封建农奴制残余；
③废除地主阶级土地所有制，把土地分给农民；
3.史料实证：分析农奴制改革对俄国资本主义经济发展的促进作用，培养学生论从史出的能力。
4.家国情怀：理解邓小平同志指出的“改革也是革命”的科学论断。
重点
难点
重点：废除农奴制后俄国资本主义经济的迅速发展和政治上的缓慢变革。
难点：“解放者”亚历山大二世为什么被刺？
为什么推行了改革，俄国最终还是走向了革命？
理解历史概念。
新授
一、资本主义经济的迅速发展
1.特点：发展迅速
2.原因：1861年农奴制改革
3.表现：
（1）农业资本主义的发展
①农民生产积极性提高：
课堂总结
全面认识1861年改革
背景：农奴制严重阻碍俄国资本主义经济发展，俄国工业发展水平大大落后于其它主要资本主义国家。
方式：由封建地主自上而下进行的。
性质：从内容上讲资产阶级性质，但带有浓厚的封建性。
局限性：改革极不彻底，保留了浓厚的封建残余。
作用：促进俄国资本主义经济的迅速发展，推进了俄国近代化的进程，新的思想和新的社会力量不断的壮大。
④分化后的民粹派主张通过恐怖手段推翻沙皇专制制度，展开对沙皇的暗杀行动。
3.沙皇遇刺：
经过：1881年3月，亚历山大二世遭暗杀身亡。
影响：新沙皇亚历山大三世中止了许多改革措施，进一步加强专制统治，激化了阶级矛盾，并最终导致了1905年革命。
『学思之窗』列宁说：“1861年诞生了1905年，第一次‘伟大的’资产阶级改革的农奴制性质使发展受到阻碍，使农民遭到无数极其恶劣的和痛苦的折磨，但是它不能改变发展的方向，不能防止1905年的资产阶级革命。”
三、亚历山大二世遇刺
1.改革的评价：
（1）性质：由封建地主实行的一次自上而下的资产阶级改革，是封建地主阶级同资产阶级妥协的结果。（由沙皇政府和贵族地主阶级主持进行的资产阶级性质的改革）
（2）目的：维护封建地主阶级的利益，巩固沙皇专制统治。（根本目的）
（3）局限性：保留了大量的农奴制残余，阻碍着资本主义的进一步发展，激化了社会矛盾。
教学环节
教师活动（教学内容的呈现）
学生活动（学习活动的设计）
设计意图
导入
提问：1.亚历山大二世被称为俄国农奴的“解放者”，为什么会被刺？
2.为什么推行了改革，俄国最终还是走向了革命？
3.俄国农奴制改革对俄国的近代化到底有哪些影响？
思考问题，进入新课学习。
激疑，导入课题
释题
近代化含义：是指以近代工业和科学技术为推动力，实现由传统的农业社会向近代工业社会的大转变，包括经济、政治、文化和思想等各个方面。
②对外国资本依赖严重
③发展很不平衡
二、政治的缓慢变革
1.政治体制的变革：（政治近代化）
特点：①参照西方资产阶级代议制模式；
②自治机构由选举产生，但有严格的财产限制；
③自治机构在卫生、教育以及经济领域发挥作用；
④地方和城市的实际权力仍然掌握在沙皇任命的行政官僚手里。
2.司法制度的改革：废除原来按登记审判的制度，建立陪审制度和律师制度，实行公开审判。
1.从背景看，历史向前发展，改革是时代的必然，只能迎不可拒；
2.从目的看，必须体现民生需求，获取人民的支持；
3.从过程看，及时化解改革过程中出现的矛盾，维护社会稳定；
4.从结果看，成功的改革必须是把改革看成系统工程，有序稳定协调开展。
思维提升
思维拓展
关于1861年改革的性质，有下列两种观点，你同意哪一观点？为什么？
②粮食产量和耕地面积增加：
③农村社会分化加剧：
④19世纪80年代，资本主义农业逐渐成为农业的主要成分
（2）资本主义工业的迅速发展
原因：①充足的自由劳动力和扩大的市场：
②政府扶植工业的发展
③沙皇政府加紧对外侵略活动
表现：19世纪后期，工业领域的主要部门完成了从手工工场到机器生产的过渡
4.存在的问题：
①总体水平仍然低于美国和西欧国家
一、沙皇以国家名义实行的一次自上而下的资产阶级性质的改革；
二、沙皇为巩固封建统治而进行的自上而下的封建改革作业，让学生自主选择并完成；
要注重用唯物史观去分析理解历史史实，如民粹派的主张，可以借鉴俄国革命的经验教训来思考中国革命的理论和策略。
第3课 农奴制改革与俄国的近代化
学科素养培养目标
课程标准：探讨1861年俄国农奴制改革对俄国近代化进程的影响。
1.历史解释：理解近代化、民粹派等概念
2.唯物史观：全面认识农奴制改革对俄国近代化的影响；理解认识生产力的发展促进了生产关系的变革和调整，而生产关系的变革和调整反过来又促进了生产力的发展；认识近代化是近代世界历史发展的主旋律，任何国家都无法回避近代化历史浪潮的影响。
3.军事方面的改革：缩短服役年限，实行普遍义务兵役制，建立西方式的军事管理体系，促进军队的近代化进程。（军事近代化）
4.教育方面的改革：鼓励社会和个人办学，扩大大学的自主权，允许引进西方书籍。（教育近代化）
成果：出现了一些民主化的气息，沙皇专制政权逐渐成为俄国地主阶级和资产阶级的联合专政；『客观上促进了西方资产阶级思想在俄国的传播，出现了人们思想观念的近代化。
2.新的社会矛盾：
（1）新兴资产阶级：既不满政治上无权，又要依附封建地主阶级。
（2）农民阶级：受资本主义和封建主义双重压迫，生活贫困，反抗斗争不断。
（3）平民知识分子：走上民主革命道路，形成民粹派。
主张：①号召知识分子去农村发动农民革命；
②消灭沙皇专制制度和封建农奴制残余；
③废除地主阶级土地所有制，把土地分给农民；
3.史料实证：分析农奴制改革对俄国资本主义经济发展的促进作用，培养学生论从史出的能力。
4.家国情怀：理解邓小平同志指出的“改革也是革命”的科学论断。
重点
难点
重点：废除农奴制后俄国资本主义经济的迅速发展和政治上的缓慢变革。
难点：“解放者”亚历山大二世为什么被刺？
为什么推行了改革，俄国最终还是走向了革命？