三年级上册《哪吒闹海》教学反思3篇

三年级上册《哪吒闹海》教课反省 3 篇
三年级上册《哪吒闹海》教课反省 1
《哪吒闹海》是一个家喻户哓的神话故事，此中的主人公哪吒——为民着想、不畏强暴、敢斗险恶，已成为人们心目中的小英豪。

学生对
课文内容比较熟习，并且很感兴趣。

所以学习这篇课文的要点不是对
课文内容的理解，而是指引学生经过语言文字将人物的形象在学生
脑筋中活起来，并将这个故事讲生动。

本文的课题很存心思，一个“闹”字形象地揭露了故事的主要内容。

所以，这篇课文的教课也是紧扣着这个“闹”字进行的，成效不错。

一、紧扣“闹”字，怀疑问难课始，揭题后，让学生在谈了对
哪吒的印象后，指引学生环绕题目进行怀疑。

学生一下子发现了课题中的中心词是“闹”，环绕“闹”这此中心词，学生提出了好多有价值的问题 :哪吒为何要闹海 ?他闹的是哪里的海?他是如何闹海的 ?最后的结果如何 ?假如将这些问题串起来，那就是故事的主要内容。

二、环绕“闹”字，想象画面很多学生都看过《哪吒闹海》的
动画片，所以他们对故事的内容比较认识。

在课文的讲读理解过程中，我指引学生抓住故事中人物的动作、语言理解内容，领会人物的思想感情，并睁开丰富的想象，读语句、想画面，将语言文字变为详细生动的“动画”，并用自己的语言加以描述。

三、借助“闹”字，叙述故事本篇课文的一个教课要点是让学生
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能将个故事生。

所以，在学全文的基上，播放画片《哪吒海》的片断，个故事在学生的中更为丰富、生起来。

而后学生默文，回哪吒海的故事，并用自己的来。

再同桌，互相指正。

最后指名学生登台述，能够学生
配上适合的作，生不停价。

三年上册《哪吒海》教课反省2
《哪吒海》依据《封神演》改而成，是一神故事，了哪吒民着想、
不畏暴，大海，治服王父子，令人民又上了平定的生活一个故事。

本是第二，我扣眼“ ”,要点指学生学文第二部分哪吒海的。

一海吓王，二海夜叉，三海治太子，用小归纳每一自然段的内容，
在学生中留下深刻印象。

在出示小，我不过了第一个范本，第二、
第三个小学生很简单就归纳出来了，明孩子文的内容已熟习了。

其次，在教课的程中，我特地引学生自主沟通自学后的收，不了学生的表达能力，也了学生的自学成效，在不知不中了学生的自主
学能力。

在沟通程中，我引学生抓住要点，如“称霸一方、作浪⋯⋯” 王在你的海中留下了什么印象，领会王残忍的子，再指朗，学生就简
单理解，着自己感悟到的领会有感情地朗。

我特注意二人交的不一
样作，着同学到前方表演。

这篇课文是学生感兴趣的故事，课前料想讲堂氛围会比较活跃。

可能是和学生不是很熟习，或是大家都有些紧张，致使讲堂比较冷清，学生回答下列问题不够踊跃。

此外，哪吒在闹海时的一系列动词用得是
那么的出色， "跳进 "、"取下 "、"摆"、"掀起 "、"一闪 "、"躲过 "等，我
当时上课时不过点到为止，没有让他们深刻地领会，这表此刻此后我
让他们复述课文时，一些词语用的不是很正确。

我还有一个假想 :既然
课文这么生动出色，学生又这样喜爱，为何不让他们表演出来呢? 这样，就能够给学生更多显现自己的时机，也能更好的帮助学生复述课文，相
信以学生的智慧必定会演得特别优秀。

在课后大家针对我的课商讨时，提出了“如何合时得使用多媒体教课，让多媒体更好的为教课服务” 的问题。

我以为，使用多媒体教课
不单能激发学生的学习兴趣，更能帮助学生加深理解。

《哪吒传奇》这
部动画片是同学们以前看过的，哪吒这个小英豪更是受大家的喜
爱，在讲堂上，我截取动画片的几个片段，帮助同学们唤起对动画形
象的记忆，加深学生对个别词语和画面的理解，进而使学生在朗诵时
能“心中有画面，朗诵中有感觉”。

这一问题的提出，让我对自己的
讲堂进行了反省，仿佛我忽视了对文本的更深地发掘、品读，在教课过
程中给学生朗诵的时间少，朗诵形式也不够多样。

在此后的教课中，我
必定会注意这一点，在使用多媒体教课时多作考虑，让多媒体真实的
为教课服务，起到它应有的作用。

希望经过不停地反省，更快地成长。

三年级上册《哪吒闹海》教课反省3
《哪吒闹海》是一篇流传千古的神话故事，讲了哪吒为民着想，
不畏强暴，大闹东海，制服东海龙王父子，令人民又过上了平定的生活。

本文教课的要点是指导学生正确、流畅、有感情地朗诵课文，因此，教课这篇课文，我采纳了以指导朗诵为主的教课方法。

本篇神话
故事是学生尽人皆知的，特感兴趣的文章，理解起来不是很困难，因
此我将要点放在了训练学生的能力上边。

1、读中感悟
2、想象训练
联系课文内容，我设计了一些语言表达的训练，比如 : “滔天巨浪”，你脑海中涌现如何的情形 ?水晶宫摇摆时宫里是什么样子 ?龙王派三太子去捉拿哪吒，出发前他会对三太子说些什么 ?三太子气呼呼地对哪吒说 : “你打死我家夜叉，应当何罪 ?”这时，哪吒又会说什么 ? 当哪吒制服了东海龙王父子，你又想对小哪吒说些什么呢 ?学生充足发挥了想象力，固然有些语言显得稚嫩，可是他们勇敢的想象把讲堂的氛围推向了热潮，学生练习说话时，我会指导说话要注意次序，语言正确。

不足 :这篇课文是学生感兴趣的故事，所以讲堂的氛围向来很热情，可能正是因为这样的“发热”，也让我看到了不足，比如，哪吒在脑海时的一系列动词用得是那么的出色， "跳进 " 、"取下 " 、"摆" 、" 掀
起"、"一闪 "、"躲过 " 等，我当时上课时不过点到为止，没有让他们深
刻地领会，因为时间没控制好，致使此后的复述课文没来得及，我还有
一个假想 :既然课文这么生动出色，学生又这样喜爱，为何不让
他们表演出来呢 ?相信以学生的智慧必定会演得特别优秀。

自己在讲堂语言的连结以及组织讲堂的能力方面还有待提升，希望经过不停地反省能够迅速成长。