苏教版语文六年级上册第五单元复习提纲

苏教版语文六年级第一学期
第五单元复习提纲
字词部分：
第五单元必须掌握会默的词语（110个）：“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”、畏怯生存之危险和艰难、超乎想象的毅力和韧劲、生命伟力的强大感召、虐杀生灵的高原风雪、铺天盖地的雷轰电击、低吟一首奇丽的小诗、聚合全部身心之力、大丰麋鹿自然保护区、熬过了持续的干旱、躲过了严酷的寒冷、经历充满传奇色彩、当作姜子牙的坐骑、崇拜到敬畏的境地、大约有两合抱粗、尤其简洁而开阔、青草覆盖的原野、青石嶙峋的山峰、生铁铁锭的色泽、不可思议的奇迹、
折柳送别的诗篇、怀恋家园的乡情、漫天飞扬的柳絮、艰苦卓绝的努力、
一方壮丽的风景、颠沛流离的生涯、草食性哺乳动物、古典边塞诗词、
行动轻快敏捷、适应沼泽环境、既愿久立四望、轻轻流入云际、民族团结互助、灞河边的柳树、陆续盗往欧洲、奇迹般地保存、清新的空气、明朗的天空、
静寂的草原、无边的绿毯、深邃的蓝天、凝滞的云团、起伏的原地、异常的苍茫、遥远的河川、严酷的寒冷、悲壮和苍凉、粗实而坚硬、巍巍然撑立、增添了神秘、自然繁殖力、到达目的地、望而生畏、广袤无垠、寸草不生、目力所及、
独特锻铸、抑制不住、随意抛散、有幸萌发、名贯古今、每每吟诵、婀娜多姿、风情万种、急骤冒出、抱怨命运、一碧千里、翠色欲流、墨线勾勒、十分洒脱、明如玻璃、群马疾驰、襟飘带舞、一条彩虹、拨转马头、如轻纱般、黄海滩涂、悄无声息、遁入草丛、气候温和、林茂草丰、野生放养、驱赶蚊蝇、蹄子宽大、隆冬季节、长角分杈、销声匿迹、惨遭厄运、几乎绝迹、相继死去、私人别墅、漂泊不定、珍异动物、繁衍后代、茁壮成长、《封神榜》、苍郁、瞅见、摧毁、渲染、骏马、迂回、羞涩、摔跤、迅即、跋涉、潜游、觅食、撰文、杀戮。

2、读准下列字词的读音：
（1）读准前鼻音：韧．（rân）劲、吟．（yín）诵、襟．（jīn）飘带舞；
（2）读准后鼻音：萌．（mãnɡ）发、吟诵．（sînɡ）、彩虹．（hïnɡ）；
（3）读准翘舌音：锻铸（zhù）、沼（zhǎo）泽、跋涉（shâ）、繁殖（zhí）；（4）读准易读错字词的读音：感召．（zhào）、虐．（nüâ）杀、深邃．（suì）、
凝滞．（zhì）、畏怯．（qiâ）、玻璃．（li）、坐骑．（qí）、哺．（bǔ）育、别墅．（shù）、
潜．（qián）游、铁锭．（dìnɡ）、杀戮．（lù）、瞅．（chǒu）见、勾勒．（lâ）、蒙．（měnɡ）古包、悄．（qiǎo）无声息、艰苦卓（zhuï）绝、一茬．（chá）柳树苗子。

（5）注意区分下列多音字：
★劲：jìn：力气：（用劲、劲头、韧劲）、
jìnɡ：坚强有力；力量大：（苍劲、强劲、刚劲、劲风、疾风知劲草）；
★蒙：mēnɡ（蒙骗、蒙蒙亮、蒙头转向）、mãnɡ（启蒙、蒙混、蒙难）、měnɡ（蒙古）；
★悄：qiāo（静悄悄、悄悄话）、qiǎo（悄无声息、悄然无声）；
★散：sǎn（散文、散装、散光、松散）、sàn（散步、散播、散会、散落）；
★泊：bï（停泊、漂泊、泊车）、pō（湖泊、血泊）；
种：zhǒnɡ（种子、种类、种苗）、zhînɡ（种田、耕种、种植）；
露：lîu（露面、露脸、露一手）、lù（露珠、裸露、露天、露营）；
勒：lâ（勒令、勒逼、悬崖勒马）、lēi（勒紧）；
3、注意区分下列同音字、形近字：
★（1）sînɡ：吟（诵）、歌（颂）、（送）别、（宋）朝；
★（2）bō：（玻）璃、（波）涛、广（播）、（拨）乱反正；
★（3）tí：马（蹄）、（啼）哭、（提）纲、问（题）；
★（4）bǔ：（哺）育、（捕）捉、（补）贴、占（卜）；
★（5）shâ：跋（涉）、建（设）、（社）团、拍（摄）；
★（6）jiao：摔（跤）、（胶）带、（交）换、（礁）石、（浇）灌；
★（7）zhí：繁（殖）、（执）行、（职）业、（值）勤、（植）物；
★（8）yì：（抑）制、（毅）力、（意）志、（屹）立、友（谊）、翻（译）；
★（1）殖（繁殖、生殖、养殖）、值（值日、值班、值勤）、植（植物、种植）、直（直接、直尺、笔直）；
★（2）摧（摧毁、摧残、无坚不摧）、催（催促、催发、催化）；
推（推动、推选、推测）
★（3）渲（渲染）、喧（喧哗、喧闹、喧宾夺主）、宣（宣传、宣布、宣言）；
★（4）诵（背诵、朗诵、吟诵）、颂（歌颂、赞颂、颂扬）；
★（5）蹄（马蹄、蹄子）、啼（啼哭、啼笑皆非）、谛【dì】（真谛、谛听）；
★（6）沼（沼泽、沼气）、招（招呼、招待、招领）、超（超越、超市、超级）；★（7）哺（哺育、哺乳）、捕（捕捉、捕获、追捕）、铺（铺路、店铺）；
★（8）虐（虐待、虐杀、肆虐）、虑（考虑、忧虑、）、虚（虚心、谦虚）；
★（9）铸（锻铸、铸造、铸件）、波（波涛、惊涛骇浪）、祈（祈祷、祷告）；★（10）涉（跋涉、涉险）、徒（师徒、徒步）、徙（迁徙）；
4、识记下列近、反义词：
近义词：
抱怨——埋怨伫立——屹立凝滞——凝固弥漫——充溢尤其——特别简洁——简明抑制——控制急骤——急速卓绝——卓越畏怯——畏惧明朗——晴朗奇丽——瑰丽警觉——警惕迅即——立即繁殖——繁衍传奇——神奇陆续——相继珍异——珍奇猜测——推测宽容——宽恕拘束——拘谨迂回——曲折呈现——展现连续——持续悲壮——悲凉疾驰——奔驰漂泊——漂流饲养——喂养无边——无际柔美——柔和勾勒——勾画回味——品味洒脱——潇洒羞涩——害羞温和——温润锻铸——铸造悄无声息——悄然无声颠沛流离——流离失所望而生畏——望而却步
反义词：
平常——异常覆盖——裸露抑制——放纵警觉——迟钝
浓密——稀疏洒脱——拘束漂泊——稳定低吟——高歌
清新——浑浊顽强——软弱羞涩——大方团结——分裂
明朗——晦暗敏捷——笨拙畏怯——勇敢持续——中断
神奇——平凡坚硬——柔软颠沛流离——安居乐业
5、理解下列词语：
★嶙峋：①形容山峰、岩石、建筑物等突兀耸立。

例：这座山青石嶙峋，很是独特。

②形容人瘦削而骨头突出的样子。

例：别看他瘦骨嶙峋，力气可大着呢。

★渲染：①画国画时用水墨或淡的色彩涂抹画面，以加强艺术效果。

例：那幅画渲染的手法很见功底。

②比喻夸大地形容。

例：一件小事情，用不着这样大肆渲染。

★深邃：①从上到下或从里到外的距离大。

例：深邃的山谷里偶尔传来寄生鸟鸣。

②深奥。

例：老师说的这句话蕴含着深邃的人生哲理。

凝滞：停止流动，不灵活。

锻铸：锻造和浇铸。

抑制：压制下去，控制。

洒脱：（言谈、举止、风格）自然，不拘束。

迂回：回旋、环绕。

羞涩：难为情，神态不自然。

跋涉：爬山涉水。

形容旅途艰苦。

厄运：困苦的遭遇，不幸的命运。

广袤无垠：广阔得没有边际。

艰苦卓绝：卓绝：程度达到极点，超过一切。

形容斗争十分艰苦，超乎寻常。

课文中指柳树为了生存进行了超越寻常的努力与抗争。

广袤无垠：广阔得没有边际。

婀娜多姿：形容姿态柔和而美好。

一碧千里：形容在一个十分广阔的范围内全是绿色。

翠色欲流：翠绿的颜色好像要流淌出来一样，形容绿到了极致。

悄无声息：没有一点声音、动静。

销声匿迹：形容隐藏或不公开出现。

课文中指麋鹿极少，几乎绝迹。

漂泊不定：比喻职业生活不固定，东奔西走。

课文中指麋鹿没有稳定的生活环境。

颠沛流离：指生活困苦，流落他乡。

课文部分：
第15课：青海高原一株柳
1、熟读课文。

背诵并默写课文最后一个自然段。

2、理解识记：
（1）《青海高原一株柳》以优美的笔触，大胆的猜测与想象，描写了青海高原上一株神奇的柳树，经过干旱寒冷、高原风雪、雷轰电击，却顽强地生活了下来，成就了青海高原上一方壮观而独立的风景，赞扬了柳树伟大的生命力，表现了作者的敬畏和赞颂之情。

（2）本文作者陈忠实，陕西西安人。

1998年以长篇小说《白鹿原》荣获第四届茅盾文学奖。

★（3）必须识记会写：（枝繁叶茂、生机盎然）的青海高原一株柳
（广袤无垠、环境恶劣）青海高原
★★★（4）课外拓展：
①必须识记会写有关“柳”的成语：桃红柳绿、柳暗花明、傍花随柳、残花败柳、柳暖花春、云轻柳弱。

②必须识记会写有关写柳的诗句：
碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。

不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。

——《咏柳》（唐•贺知章）渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。

——《送元二使安西》（唐•王维）
两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。

——《绝句》（唐•杜甫）
杨柳青青江水平，闻郎江上唱歌声。

——《竹枝词》（唐•刘禹锡）
最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。

——《早春》（唐•韩愈）
山重水复疑无路，柳暗花明又一村。

——《游山西村》（宋•陆游）
沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。

——《绝句》（宋•志南）
③必须识记会写有关柳的俗语、谚语：
有心栽花花不开，无心插柳柳成荫。

3、必须理解识记：
★★★（1）这是一株神奇的柳树，神奇到令我望而生畏的柳树，它伫立在青海高原上。

（这株柳树“神奇”在哪里？作者为什么会对它产生望而生畏的感觉？）
课后习题3（1）：必须识记会写参考答案：这株柳树“神奇”在竟能挺立在环境恶劣的青海高原上，而且枝繁叶茂，生机盎然，形成了一方壮丽的风景。

作者产生望而生畏的感觉是因为这株柳树不抱怨、不畏怯，以超乎想象的毅力和韧劲生存下来，给人以生命伟力的强大感召，使作者产生了深深的敬意。

（2）在青海高原，每走一处，面对广袤无垠、青草覆盖的原野，寸草不生、青石嶙峋的山峰，深邃的蓝天和凝滞的云团，心头便弥漫着古典边塞诗词的悲壮和苍凉。

走到李家峡水电站总部的大门口，我一眼就瞅见了这株大柳树，不由得‚哦‛了一声。

这是我在高原见到的唯一的一株柳树。

我站在这里，目力所及，背后是连绵的铁铸一样的青山，近处是呈现着赭红色的起伏的原地，根本看不到任何一棵树。

没有树族的原野显得尤其简洁而开阔，也显得异常的苍茫。

这株柳树怎么会生长起来壮大起来，造成高原如此壮观的一方独立的风景？
这株柳树大约有两合抱粗
．．．．．．的树阴。

树干和
．．的树叶覆盖出百十余平方米
．．．．．．．，浓密
枝叶呈现出生铁铁锭的色泽
．．．．，绿得深沉
．．．．，
．．。

叶子如此之绿，绿得苍郁
．．而坚硬
．．．．．．．，粗实
自然使人感到高寒和缺水对生命颜色的独特锻铸。

它巍巍然撑立在高原之上，给人以生命伟力的强大感召。

★①青海高原的景物给人一种“悲壮”“苍凉”的感觉。

作者这样写，为下文“一株巍巍然撑立的柳树”的出现起到了铺垫和渲染的作用。

★②“心头便弥漫着古典边塞诗词的悲壮和苍凉”。

必须识记会默两首边塞诗：出塞（唐·王昌龄）凉州词（唐•王之涣）
秦时明月汉时关，黄河远上白云间，
万里长征人未还。

一片孤城万仞山。

但使龙城飞将在，羌笛何须怨杨柳，
不教胡马度阴山。

春风不度玉门关。

★③“走到李家峡水电站总部的大门口，我一眼就瞅见了这株大柳树，不由得‚哦‛了一声”，这句话写出了作者初见大柳树的感受。

语气词“哦【ï】”蕴含了作
者丰富的情感：惊讶、赞叹，觉得不可思议。

★④这是一株高大粗壮、枝繁叶茂、生机盎然的柳树。

‚它巍巍然撑立在高原之上，给人以生命伟力的强大感召。

‛这是对这株柳树顽强生命力的赞颂。

“撑”是指用力抵住，由“巍巍然撑立”我们可以感受到这株柳树高大粗壮，有着顽强的生命力。

（3）我便抑制不住自己的猜测和想象：风从遥远的河川把一粒柳絮卷上高原，随意抛散到这里，那一年恰遇好雨水，它有幸萌发了。

风把一团团柳絮抛散到这里，生长出一片幼柳，随之而来的持续的干旱把这一茬柳树苗子全毁了，只有这一株柳树奇迹般地保存了生命。

自古以来，人们也许年复一年看到过，一茬一茬的柳树苗子在春天冒出又在夏天旱死，也许熬过了持久的干旱，却躲不过更为严酷的寒冷。

干旱和寒冷绝不宽容任何一条绿色的生命活到一岁。

然而这株柳树却造就了一个不可思议的奇迹。

①
我依然沉浸在想象的世界里：长到这样粗的一株柳树，经历过多少虐杀生灵的高原风雪，冻死过多少次又复苏过来；经历过多少场铺天盖地的雷轰电击，被劈断了枝干又重新抽出了新条。

它无疑经受过一次又一次摧毁，却能够一回又一回起死回生。

这是一种多么顽强的精神。

②
①青海高原的这株柳树不仅能在其它柳树无法生存的恶劣环境下生存了下来，而且居然枝繁叶茂，生机盎然。

它的生命力如此顽强，不得不说是一个奇迹。

这段文字，字里行间流露着作者由衷的敬佩之情。

②这段文字意在突出这株柳树的坎坷经历，强调这株柳树遭受的令人难以想象的磨难，进一步突显这株柳树的顽强与不屈。

③作者想象青海高原的这株柳树，在忍受漫长的严冬酷暑，遭受一次次高原风雪、雷轰电击之后，年复一年地用绿色装扮高原，向高原展示生命的光彩。

（4）我家乡的灞河以柳树名贯古今，历代诗家词人为那里的柳枝柳絮倾洒过多少墨汁和泪水。

然而面对青海高原的这一株柳树，我却崇拜到敬畏的境地了。

是的，家乡灞河边的柳树确有让我自豪的历史，每每吟诵那些折柳送别的诗篇，都会抹浓一层怀恋家园的乡情。

然而，家乡水边的柳枝却极易生长，随手折一条柳枝插下去，就发芽，就生长，三两年便成为一株婀娜多姿、风情万种的柳树了；漫天飞扬的柳絮飘落到沙滩上，便急骤冒出一片又一片芦苇一样的柳丛。

青海高原上的这一株柳树，为保存生命却要付出怎样难以想象的艰苦卓绝的努力？同是一种柳树，生活的道路和命运相差何远？
★①“同是一种柳树，生活的道路和命运相差何远？”灞河柳和青海高原柳同是一种柳树，它们的生活道路和命运的最大差距表现在灞河柳在家乡水边极易生长，而青海高原柳为保存生命却要付出难以想象的艰苦卓绝的努力。

★②青海高原上的这一株柳树，为保存生命熬过了持久的干旱，躲过了严酷的寒冷，经历了无数次虐杀生灵的高原风雪，以及铺天盖地的雷轰电击，被一次又一次摧毁，却能够一回又一回起死回生。

★★★③课后习题4：必须识记会写参考答案：课题是“青海高原一株柳”，作者为什么又用了许多笔墨写到家乡灞河边的柳？
答：课题是“青海高原一株柳”，作者却又用了许多笔墨写到家乡灞河边的柳，
目的是以家乡灞河边的柳树来衬托、对比青海高原的这株柳树，更加突出了青海高原这株柳树让人望而生畏的生命力。

（5）这株柳树没有抱怨命运，也没有畏怯生存之危险和艰难，而是聚合全部身心之力与生存环境抗争，以超乎想象的毅力和韧劲生存下来，终于造成了高原上的一方壮丽的风景。

命运给予它的几乎是九十九条死亡之路，它却在一线希望之中成就了一片绿阴。

★★★①注意填空。

②“没有……也没有……而是……”写出了青海高原柳在恶劣的环境下所表现出的坚强、乐观。

经过艰苦卓绝的努力，这株柳树最后终于坚强地生存下来，在作者眼里，这株柳树不仅独特，而且壮丽。

★★★③“命运给予它的几乎是九十九条死亡之路，它却在一线希望之中成就了一片绿阴。

‛（这句话仅仅在写柳树吗？你从中得到了什么启示呢？）课后习题3（2）：必须识记会写参考答案：这句话不仅仅是在写柳树，同时也是在写人。

这句话给我们的启示是：在人生的道路上，生活和命运可能不公平，但只要心中一直充满希望，凭着自己超乎想象的毅力和韧劲去努力，生命就会创造奇迹。

这句话总结全文，指出旺盛的生命力能够造就奇迹；揭示了“以顽强取胜，用生命抗争”的人生哲理，点明了文章主旨。

站在青海高原这株柳面前，我想到了作者陈忠实，还想到了张海迪、史铁生、霍金、夏洛蒂·勃朗特三姐妹、贝多芬等人。

第16课：草原
1、熟读课文。

背诵并默写课文第1、2自然段。

2、理解识记：
（1）《草原》是著名作家老舍先生写的一篇散文。

作者生动地描写了草原上如诗如画的美丽景色以及蒙古族人民的能歌善舞，热情好客，表现了蒙汉人民之间的深情厚谊。

（2）了解老舍：中国现代著名作家，原名舒庆春，字舍予，北京人，满族，1950年获北京市政府授予的“人民艺术家称号”。

其作品有话剧《龙须沟》《茶馆》，小说《骆驼祥子》《四世同堂》等。

★（3）必须识记会写：（一碧千里、如诗如画）的草原
★★★（4）课外拓展：
①必须识记会写含“草”字的成语：寸草不生、风吹草动、芳草如茵、
依草附木、草长莺飞、草木皆兵。

②必须识记会写形容草原的成语：一碧千里、翠色欲流、青翠欲滴、郁郁葱葱、无边无际、一望无际、一望无垠、广袤无垠、
③必须识记会写形容朋友间深情厚谊的成语：情同手足、手足情深、亲密无间、荣辱与共、同甘共苦、肝胆相照。

④必须识记会写描写草原的诗句：
▲《敕勒歌》（北朝民歌）：敕勒川，阴山下，天似穹庐，笼盖四野。

天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。

▲《赋得古原草送别》（唐•白居易）：离离原上草，一岁一枯荣。

野火烧不尽，春风吹又生。

远芳侵古道，晴翠接荒城，又送王孙去，萋萋满别情。

（5）了解蒙古族习俗：蒙古族以肉食、奶食为主，传统吃法有“手扒肉”、“烤全羊”。

每年七八月间，草原上都要举行盛大的“那达慕”大会，“摔跤”是“那大慕”的主要内容。

3、必须理解识记：
★★★（1）这次，我看到了草原。

那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。

在天底下，一碧千里，而并不茫茫。

四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。

羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。

那些小丘的线条
是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。

这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。

在这种境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。

①注意填空。

②“那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快”总述“我”初入草原时的感受，两个“那么”和一个“总想”将草原的“清新”“明朗”和“我”愉快的心情表达得淋漓尽致。

用两个成语形容作者当时的心情：心旷神怡、兴致勃勃。

③作者通过对天空、小丘、平地、牲畜等景物的描绘，表现了草原的美丽可爱。

④‚在天底下，一碧千里，而并不茫茫。

四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。

‛“一碧千里，而并不茫茫”是作者看到草原景色的切身感受。

草原辽阔无垠，一片绿色，但并不空洞，绿得实在，绿得动人，充满了勃勃生机。

⑤“羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。

‛这句话运用了比喻的修辞手法，把“羊群”比作“白色的大花”，把“一碧千里的草原”比作“无边的绿毯”，用了一个动词“绣”连接，更让人觉得草原是一幅鲜活的风景画。

⑥“那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。

”作者将草原比作一幅中国画，突出了草原的碧绿、辽阔，小丘的线条柔美，让人赏心悦目。

⑦‚在这种境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。

‛这句话看似写骏马和大牛，实际上是写作者自己的感受。

因为作者被大草原一望无际、翠色欲流的景色陶醉了，所以他感到周围的一切事物也同他有一样的心情。

⑧请再写出几个含有“绿”的意思的词语：桃红柳绿、芳草如茵、青翠欲滴、郁郁葱葱、青山绿水、绿意盎然。

（2）我们访问的是陈巴尔虎旗。

汽车走了一百五十里，才到达目的地。

一百五十里全是草原。

再走一百五十里，也还是草原。

草原上行车十分洒脱，只要方向不错，怎么走都可以。

初入草原，听不见一点儿声音，也看不见什么东西，除了一些忽飞忽落的小鸟。

走了许久，远远地望见了一条迂回的明如玻璃的带子——河！牛羊多起来，也看到了马群，隐隐有鞭子的轻响。

快了，快到了。

忽然，像被一阵风吹来的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，
群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹朝我们飞过来。

这是主人来到几十里外欢迎远客。

见到我们，主人们立刻拨转马头，欢呼着，飞驰着，在汽车左右与前面引路。

静寂的草原热闹起来：欢呼声，车声，马蹄声，响成一片。

车跟着马飞过小丘，看见了几座蒙古包。

①注意填空。

②作者用“一碧千里”，连用三个“一百五十里”正面说明草原的辽阔，用“行车十分洒脱”“怎么走都可以”从侧面衬托草原的辽阔。

③‚河‛字后边加了感叹号，说明在草原上河流的重要性——有了河，才能使草原具有旺盛的活力，才能有人家，才会有牛羊和马匹。

④‚忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。

‛理解：“像被一阵风吹来的”表明马群移动得很快；“襟飘带舞”形象地写出了衣襟和裙带迎风飘动的样子；“彩虹”说明蒙古族同胞穿着鲜艳多彩。

这样写既贴切又形象地表现了迎客队伍的壮观和草原人民的热情好客。

★★★（3）‚蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！‛
理解：何：哪里；“忍”：忍心；天涯碧草：指大草原；话：倾诉；
斜阳：傍晚时西斜的太阳。

这句话的意思是：蒙汉两族人民情谊深厚，怎么舍得就这样分别呢？夕阳西下，大家站在蒙古包外，望着一碧千里的大草原，互相倾诉着惜别之情。

诗句表达了蒙汉两族人民之间的深厚情谊和依依惜别的感情，点明中心，升华主题，是作者情感的集中体现。

★★★4、课后习题3：联系上下文，体会两个“回味”的意思有什么不同。

（1）‚嗯，刚吃过。

（回味
．．似的）鲤鱼的味道实在是鲜美呀！‛
这句中的“回味”指吃过东西以后，感受留在口腔中的余味。

例句：这位名厨烧的菜，现在回味起来，味道真是鲜美啊！
（2）‚在这种境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味
．．着草原的无限乐趣。

‛
这句中的“回味”指对经历或接触过的事情重新体味。

例句：这篇文章的最后一句值得回味。

第17课：麋鹿
1、熟读课文。

2、理解识记：
（1）《麋鹿》介绍了我国珍稀动物麋鹿的外形特点，生活习性和传奇经历，体现了国家对保护野生动物的高度重视。

（2）知道我国最大的麋鹿保护区：江苏省盐城市大丰县。

3、理解识记：
（1）天色微明，晨雾如轻纱般漂浮在黄海滩涂上。

一群麋鹿悄无声息地向水塘边走去。

不知从何处传来人的脚步声，警觉的麋鹿迅即蹦跳着遁入草丛……这是在著名的大丰麋鹿自然保护区出现的一幕。

黄海滩涂这片广阔的土地，气候温和，林茂草丰，是麋鹿野生放养的理想场所。

这里生活着世界上最大的麋鹿群。

①‚天色微明，晨雾如轻纱般漂浮在黄海滩涂上。

一群麋鹿悄无声息地向水塘边走去。

‛这两句话描绘了一幅晨曦中麋鹿的生活画面，它们在黄海滩涂上无忧无虑地生活，显得十分自由、悠闲。

②“黄海滩涂这片广阔的土地，气候温和，林茂草丰，是麋鹿野生放养的理想场所。

这里生活着世界上最大的麋鹿群。

‛作者从三个方面写出麋鹿生活环境的良好：土地广阔、气候适宜、资源丰富。

从“放养”一词，我们仿佛看到了麋鹿在适宜的自然生态环境中自由自在生长、繁殖的场景。

（2）注意填空：麋鹿是鹿的一种，它的外形很奇特：角似鹿、面似马、蹄似牛、尾似驴，所以又被称作“四不像”。

我国古代小说《封神榜》中把它当作姜子牙的坐骑。

（3）与其他鹿科动物一样，麋鹿也是一种草食性哺乳动物。

一般雄麋鹿体重可达250千克左右，角比较长，每两年脱换一次。

麋鹿的角型是鹿科动物中独一无二的——站着的时候，麋鹿角的各枝尖都指向后方，而其他鹿的角尖都指向前方。

雌麋鹿没有角，体形也较小。

麋鹿的尾巴是鹿科动物中最长的。

长尾巴用来驱赶蚊蝇，以适应沼泽环境中的生活。

麋鹿蹄子宽大，行动轻快敏捷。

它们常在水中站立、跋涉、潜游和觅食，甚至连隆冬季节也不例外。

麋鹿的毛色在夏季是棕红色的，冬季脱毛后变成棕灰色。

麋鹿的自然繁殖力很低，雌鹿的怀孕期比其他鹿类要长，超过九个半月，且每胎仅产一仔。

雄性小鹿两岁时长角分杈，六岁时杈角才发育完全。

①作者主要从麋鹿的角型、尾巴、蹄子、毛色四个方面介绍了它的外形特点。