如何提高英语课堂的效率

如何提高英语课堂的效率
随着英语教学的深入改革，大多教师的课堂都进行了优化。

但是，也有一些
教师英语课堂上仍然存在着多灌输少交流、多讲少问更少答的现象。

如何优化课
堂教学，激发学生学习英语的兴趣，使其获得成功的机会，取得成功的喜悦这一
直是英语教师思考和应该解决的问题。

其实，英语课堂教学的有效性，即有效教学，包括两个层面:有效果和有效率。

那么，如何提高小学英语课堂教学效率呢?
下面谈谈我的想法：
一、从课堂的导入出发，抓住学生的兴趣
俗话说得好:好的开始是成功的一半。

心理学告诉我们:小学生具有活泼开朗、好动、很容易感染、求知欲旺盛以及对新鲜事物有着较强的注意力等特点，他们
具有较大的可塑性和模仿性。

这些特点有利于语言的学习，从导入入手，就可以
一开始就抓住学生的注意力。

但千篇一律的导入是永远抓不住学生的注意力的，
所以导人就应注意方式的变化。

比如小组表演法，用小组表演的方式来复习上一
节课的内容，允许小组成员运用服装等各种道具，然后将学生的表现纳学生的过
程性评价当中。

为防止学生不认真听讲，还可以在表演结后提问来检测学生学习
的效果。

另外还可用英文歌导人，当然，歌曲最好与你所教的内容是紧密相连的。

还可用英语笑话导入和画画导人，画画导入是指通过让学生到黑板上画画这种形
式来引出这堂课的要学的单词来。

1.
从教学活动入手，提高课堂教学的实效性
教学活动在教学中的重要性不言而喻，但是，如何理解教学活动呢?怎样去
设计和实施教学活动?组织教学活动的目的和意义是什么?什么样的教学活动才是
有效的?面对这些问题，大家心里一定有很多疑问。

首先，还是让我们一起来看
两个课例片断吧，通过这些课例，我们对教学活动会形成一些感性的认识。

例1：巧设问题，引出主题。

T:What' s this? Students:
It's a map. T: Is it your map? Students: No. T: It's notmieoo. t's watch a video. hose map is it?(学生带着第一个问题看动画)
例2：揭示主题，感知故事。

T:Let' s look at a story.(播放课文视频)通过看故事，学生会回答：t' s the bear'smap.(出示熊的卡片)T: Where does the bear want too?(第二个问题)s: Bookshopt: Does the bear know the way? Students: No. T: What animal does the bear ask(第三个问题) Students: Micky(出示猴的卡
片)T:What does the bear ask?(第四个问题) Students: Where is the bookshop?(出示课题并领读)。

教师引导学生利用图片复述小故事。

例3：合作探究，理解故事。

T: What does Micky tell the bear?(学生自由读课文，教师随时答疑)然后请学生在黑板的地图上说一说，如： Mickey tells the bear Turn right here. Go down this street, and you will see a supermarket on your right, then”通过多组师友的补充，完成小猴为熊的指路过程，教师点拨。

结合身边的位置和故事图片2、3具体讲解： Go straightwalk behind、 walk in front o walk between、 turn left、turnrght。

教师试用第二、三幅故事的图片，引导学生讲故事。

除此之外，为了提高课堂教学的有效益性，我们还要注重以下几点:
第一，教学设计的实效性。

课前充分备课是课堂教学实效性的关键与保证。

在备课时要认真仔细分析教材、抓准教学目标、重难点等;教材处理要恰当;教学环节的设计应该有较明显的层次性，能满足不同层次学生的需求;教学环节的设计应该具有有效性，应该仅仅围绕教学目标。

第二，教师课堂语言的实效性。

教师课堂语言应该准确、明确、简练，切合教学活动要求，具有亲和力，让学生感觉到给力。

第三，教学资源使用的实效性。

课前辛苦准备的教学资源在课堂上使用一定要具有实效性，要充分利用好;要仅仅围绕教学目标、教学活动充分利用好课堂上的教学资源，而且应该关注学生本身所具有的巨大资源库，在预设的前提下生成切合课堂实际的教学资源。

第四，板书的实效性。

板书是现在媒体教学时代所经常忽略的，我们应该利用板书突出教学目标、重难点等;板书设计应该有利于学生学习、回顾、活动、巩固等。

第五，作业布置的实效性。

作业要明确、要具体、要典型，能够以点带面举一反三。

通过对英语课堂的更深地探究，通过反思自己以前的教学工作和教学方法和策略的改进，通过向课堂40分钟要质量来提高英语课堂的有效性，能更好地充实自己的课堂，提高教学质量，让学生学得轻松、老师教得省心，实现教与学的良性循环。