幼小衔接案例及分析3篇

幼小衔接案例及分析3篇
幼小衔接案例及分析1
进入小学，是孩子人生旅途中的一次重大转折，研究生活发生了很大的变化.孩子可能会遇到各种问题。

输，往往不是输在智力上，而是输在惯上。

我们要做的是，引导孩子以积极的心态迎接上学。

案例:孩子不愿上学，找出原因应对问题:我班学生XXX，家长完成交接任务要离开学校时，就使劲拽着妈妈的衣服，哭着不让妈妈走，最近时常有这种情况发生。

幼儿XXX，虽然来上学时没有表现出不高兴，但在一天当中总有几次为了很小的事情而低声抽泣。

原因:XXX，年岭偏小，在家里家长比较溺爱，生活自理能力稍弱。

没有一定的自信心，对小学存在着恐惧心理。

应对措施：
(一)老师对这样的同学要多加关注，课堂上多提问一些简单的问题，增强其研究的自信心。

多用鼓励性的语言来评价他们的行为。

课下主动和她们交流，谈一些比较随意的话题，首先让她们从心理上来接纳老师，喜欢学校;另外给她们介绍一些比较活泼的小朋友认识，让她们交朋友，这样引导她们尽快
融入这个大集体中来，学会与其他同学交往，建立良好的同学关系。

(二)与家长做好沟通，及时了解孩子的在家表现，也将孩子的在校学校及时告知家长，让孩子明白虽然离开了妈妈，但妈妈的关爱一点也没少。

并且让孩子将学校的事情也告诉家长，这样既培养了孩子的说话能力，还增强孩子与学校的感情，从而更加喜欢上学，期待一年级。

幼小衔接案例及分析2
XXX今年该上二年级了，她的妈妈XXX说孩子刚上一年级时，自理能力比较弱，研究器具总是丢三拉四的，工具丢了都不晓得说，即使他人捡到了送回来她也不晓得是不是自己丢的。

在同学面前也不肯亏损。

早上送到学校时，女儿有时还会因为舍不得妈妈走而哭闹。

“开始时我还不知道是怎么回事，觉得孩子怎么还没有在幼儿园时表现好呢?”XXX妈妈回忆说。

后来经过和班主任沟通，才知道XXX现象原来是儿童由幼儿园向小学过渡这一特殊时期所表现出的不适应症状。

XXX通过向老师请教、查阅相关资料，了解到造成这种不适应的原因，很快调整好自己的教育方式。

她和孩子进行了耐心沟通，告诉女儿已经长大成为一年级的小学生，不再是幼儿园的小孩子了，在学校里会认识许多新朋友，还能学到丰富多彩的新知识。

XXX要求XXX每天自己动手把书包收拾好，记清明天要上哪些课，需要带哪些文具。

帮助女儿一起编制了一份作息时间表，养成早睡早起、按时完成作业的好惯。

经过近半年的努力，XXX慢慢适应了小学紧张活泼的生活方式。

XXX以自己的经历告诉广人人长凡事要想在前，要根据孩子的实际情况进行有针对性的训练，教会孩子该如何适应新环境，遇到问题该如何面对和解决。

当孩子遇到问题时，家长要及时和老师沟通，家庭、学校两方面共同对孩子进行有效的辅导帮助，家长和老师的密切共同会让孩子顺遂度过幼小衔接期的。

幼小衔接教育案例3
又是一年XXX开学。

四十三名活蹦乱跳的小朋友来到我面前。

他们小小的，嫩嫩的，像一棵棵被XXX淋洒过的绿芽。

看着阳光下一张张稚气而略带生怯的小脸，听着清脆甚至依然奶声奶气地喊着老师的声音，一种久违了的感觉盈满心间。

但这时，有多年教育教学经历的我却其实不是自信满满：这些孩子和几年前的一年级孩子一样吗？怎样让他们尽快进入从没有任何约束，没有研究任务的小朋友到有一定的纪律约束，要完成一定的研究任务的小学生的角色？怎样使孩子们迈好人生道路的第一步？但我深信：坚持一种阳光的心态，就会创造一个阳光的世界。

只要手把手地带着孩子往前走，就会让每个孩子都在成长中体验到康乐与胜利，同时就会把这份康乐留给自己。

案例：
一年级的孩子，分开家庭、分开自己的父母亲人，来到学校，有一种陌生、恐惧、不安心理。

这时候他们最需要获得关怀、、庇护，需要同学之间辑睦相处，互相帮助的研究、生活环境。

只有在这种环境下，孩子们才感到有安全感、康乐感，才会喜欢上学。

开学前两、三天，我努力营造着宽松的空气，孩子们的伶俐、听话也着实让我发自内心的喜欢。

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但接下来就不那么简单让自己感到头疼了：上课不会倾听，注意力难以持久坚持；挑食剩菜；调皮告状；甚至不听指挥，随你怎么说都当没闻声还好自己有一定的心理
准备，整理思绪，一切从培养孩子的良好惯出发，让好惯伴他们康乐成长！
策略：
课堂入手为了培养孩子良好的上课惯，精心研究准备每一节课。

精美的课件，微笑着鼓励，动听的语言，小红花评比渐渐地，孩子们学会了听完别人发言才发表自己的意见，不再一边举手一边喊着我，不再随意站起身子做到了声音响亮，表达完整，大方得体，学会了倾听、思考、跟读。