初中英语教学中文化意识培养的现状及策略研究

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初中英语教学中文化意识培养的现状及

策略研究

摘要:现如今,随着我国教育的加快发展,英语是国际通用语言,它对促进世界经济和文化的发展具有十分重要的作用。新课程标准强调教师在教学中应注重对学生语言能力和思维能力的培养,同时也强调要关注学生在英语学习中对文化知识的了解和运用。由于中国传统文化和西方文化之间存在一定差异,英语教学过程中教师应当积极培养学生的文化意识,促进学生形成正确的文化价值观,进而为其学习英语以及今后在社会上的工作和生活奠定良好基础。本文主要通过分析初中英语教学过程中存在的问题,阐述了在初中英语教学中培养学生文化意识的重要性,提出了具体的措施,旨在提高我国初中生的英语综合素质。

关键词:初中英语教学;文化意识培养;现状;策略

引言

许多人都在讨论英语学科哪天会不会被列为选修课程,结论是不会。英语是国际通用语言,在整个世界文化交流中广受欢迎,重要性不言而喻。在初中学科中,英语也是基本学科之一,学时和语文、数学一样长。在英语学习中,阅读是最重要的一部分。学生每天都接触英语语篇,久而久之就有了语感。新课程改革对初中英语教学提出了更高的要求。教师要改变传统教学思想,关注英语文化内涵,提升学生文化意识,发展学生语言能力。

1强化英语文化教学意识

在初中英语教学中,教师需要将文化教学作为重要的内容,并将文化教学的理念渗透到具体教学工作中,从而更好地推动学生文化意识的培养。在具体实践中,教师可以将不同的文化知识与英语教材内容进行整合,从而更好地融入教学活动中去。例如,在对学生进行听力训练的过程中,教师可以根据学生在不同时期的喜好对听力内容进行调整,从而更好地让学生了解到英语国家文化。在初中

阶段的英语教学中,教师可以适当增加一些西方经典名著,如《罗密欧与朱丽叶》和《鲁滨逊漂流记》等,这些优秀的文学作品会使学生们感受到独特的文化魅力,从而提升他们学习英语的兴趣,进而促进他们综合素养的提高。例如在讲解

“It’safineday,isn’tit?”时,可以让学生了解到英语文化对于学习英语

的人来说是非常重要的,并通过对西方人日常生活进行了解,进而加深对英语国

家文化的认识。同时教师也可以引导学生了解到中西方文化之间存在一定差异性。例如当别人对自己夸奖赞美时,我们通常会谦虚客气地回答说“没有啊,不敢当啊”之类的,而英语中则直接回答“Thankyou”就好了;还有中英文的地址书写

顺序也不同,中文是从大到小,英文则相反。这些都可以让学生了解到中西方文

化之间的差异性,从而让学生加深对中西方文化的认知。教师还应该利用丰富的

语言素材来组织课堂教学活动,这样不仅能够有效调动起学生们的积极性,而且

还会进一步激发出他们学习英语的热情,最终不仅能够有效地培养学生的文化意识,而且还能实现教学效果的提升。

2深入挖掘教材内容,适当进行文化教学

初中英语教材蕴含极丰富的语言知识,选编了多种类型的阅读文本,通过不

同方面展现英语文化的多元化。为了更好地进行文化教学,在初中英语阅读教学中,教师需认真研究教材中的阅读文本,深入挖掘其中的文化元素,有机整合文

化元素与英语知识,适当拓展教学内容,强化英语文化教学,带领学生在阅读中

学习英语语言知识并自觉接受文化教育,培养他们的综合能力(史晓琴2020)。

比如,初中《英语》九年级Unit11Sadmoviesmakemecry的阅读文本TheShirtofaHappyMan讲述了一个关于国王寻找幸福的寓言故事,虽然文中出现

的角色较多,但是语言结构是前面的延续,阅读起来难度并不大,学生也比较感

兴趣,能够主动阅读。在学生阅读的过程中,教师需指导其深入挖掘教材中的英

语文化元素,如西方故事中经常出现的国王、王后、皇宫、大臣等,可重点介绍

有关国王的文化背景:从于或者臣服于帝国的诸侯国的统治者一般称为国王,这

些国家在政治、文化、军事、外交等方面受到该地区占据统治地位的帝国的影响;现在不少欧洲国家仍然有国王,一般来说是一些形象作用,就像英国的女王及其

王室成员等代表着国家的形象,有一定的外交权力和法定的否决权等,但是没有

实权等,由此帮助学生了解一些西方国家的发展历史。

3增加课程评价的文化导向

第一,文化因素融入语言测评。作为英语教学的重要环节,测试是不可或缺的。其中,口试与笔试是对学生文化意识培养成果的重要检验手段,教师应当对

其加以利用,突出文化内容,将文化元素融入测试中,将文化意识的培养与语言

学习相结合,增强学生的文化自信。另外,教师可以充分利用学生重视考试成绩

的心理,将文化因素与测试内容相结合,通过这种方式让学生激发对文化知识的

兴趣,从而在学习过程中有意识地锻炼自己的文化敏感度,同时也通过测试的方

式让学生深入了解和掌握中外文化差异。教师还应当重视测试题讲解环节,不局

限于具体答案,而是要更加关注试题涉及的内容及其所联结的文化现象。第二,

注重中华优秀传统文化考查。在传统的英语评价中,教师通常以学生对英语知识

的传递能力为准则进行考查,而忽略了英语双向文化载体的功能。因此,教师应

当在英语教学的过程中有意识地增加关于文化的教学内容,如全面介绍中国经济、政治和文化的发展,增强学生的文化自信。

结语

总之,在初中英语阅读教学活动中进行文化教学,是新课程改革的必然趋势,教师应以教材阅读文本为载体,既关注词汇、语法等工具性知识的传授,又融入

人文性方面的文化教育,从多个方面帮助学生认识英语文化,激活他们的英语思维,使其获得综合发展。

参考文献

[1]侯红,褚天兰.聚焦文化意识培养的初中英语阅读教学新探[J].江苏教育,2022(51):50-54.

[2]邹辛蔚.新课标指导下指向文化意识培养的初中英语阅读教学实践[J].校

园英语,2022(27):157-159.

[3]谢建民.提升学生文化意识的初中英语阅读教学实践[J].英语教师,2022,22(9):49-54.

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