《玲玲的画》说课稿及教后反思
部编版语文二年级上册5玲玲的画教案与反思(精品3篇)
部编版语文二年级上册5玲玲的画教案与反思（精品3篇）【部编版语文二年级上册5玲玲的画教案与反思第1篇】教学目标：知识与技能目标：1、会认8个生字，会写“肯，脑，筋”等字，理解“满意、端详、脑筋”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，积累对自己有启发的句子。
过程与方法目标：1、通过创设情境，随文识字、写字，以小组合作、比赛的学习方式，激励学生积极主动地参与课堂，寓教于乐；2、利用绘本阅读，加强朗读指导，巧妙引导补白，激发学生阅读期待。
情感、态度与价值观目标：懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事。
教学重、难点：重点：识记、书写生字，把课文读正确，流利，读出人物对话的语气和表情。
难点：品味爸爸的话语中蕴含的深刻道理，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。
教学准备：cai课件，词卡，田字格教学过程：一、情境导入1、认识玲玲。
2、随文识、写“玲”字。
3、导出课题。
二、比赛检测1、比认。
比赛开火车认读生字，小组合作交流识字方法，教师引导顺口溜识字“叭，趴”。
2、比写。
扣住有同样部件的“肯，脑，筋”，指导观察特点，比赛写字。
3、比讲。
自由读文，比赛讲讲这个故事。
三、绘本阅读1、由画想画，比读显满意。
1）夸画入情境。
夸一夸玲玲的画，引导学生走入玲玲的情感世界，走进文本。
2）随文识词，理解“端详”。
抓住“满意”，“端详”等词，想象玲玲对自己画的画爱不释手的样子，做到随文识词。
3）指导朗读，读出“满意”之情。
指导学生赛读，入情、入境地读出玲玲对画的满意之情，为学习后文做好铺垫。
2、合作补白，比读知着急。
1）看图悟情感。
观察玲玲被弄脏的画，品悟玲玲的着急，伤心与难过。
2）指导读出玲玲的着急。
引导学生想象自己就是玲玲，读出自己的感受和体会。
3）出示文本，引导学生补白。
玲玲（）说：“我的画脏了，另画一张也来不及了。
”指名学生填一填，再读一读，加深对文本的理解，形成个性化感悟。
4）师生合读，加深情感体验。
《玲玲的画》说课稿4篇
《玲玲的画》说课稿4篇《玲玲的画》说课稿篇1 一、教材分析《玲玲的画》是人教版教材，二年级下册，第七单元的第一篇课文。
课文为学生讲述了这样一个故事：玲玲收拾画笔时不小心把第二天要参加评比的画弄脏了，在爸爸的启发下，玲玲开动脑筋、在弄脏的地方画了一只小花狗，结果这幅画在第二天参加评奖时得了一等奖。
通过这个故事，让学生明白：好多事情并不像我们想象的那么糟，只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。
课文内容简单，主题明确，寓意深刻，对启发学生处理生活中的类似事件有较强的指导意义。
二、教学设计意图1、课文有一条明显的主线：玲玲的情感变化。
在进行《玲玲的画》教学设计时，我抓住这条主线，让学生找出玲玲对自己画画作品的满意、不小心弄脏画的着急、开动脑筋解决问题的喜悦。
让学生在寻找玲玲的情感线索的过程中，感悟课文的思想内涵。
2、在进行《玲玲的画》教学设计时，我把重点词、句放到分析课文的过程中解决，有意识地把字、词、句、篇四者结合起来。
这样设计的意图是：既能强化二年级语文的教学重点，又能为高年级语文的教学埋下伏笔。
3、在进行《玲玲的画》教学设计时，我采用学生用自己喜欢的方式读课文、教师读课文学生听、分角色读课文中的人物对话、学生齐读课文等多种阅读方式，让学生充分对课文自读自悟。
这样设计的意图是：①让学生能够从阅读中体验小主公玲玲从满意到着急到喜悦的情感变化。
②让学生能够从阅读中懂得爸爸的话，从而内化课文的主题思想。
③用这种暗示的方式培养学生对阅读和语文的兴趣。
4、在进行《玲玲的画》教学设计时，我注意到了“端详”、“叭的一下”、“懒洋洋”这三个不太好理解的词语。
于是，我采用了语言解释、表演解释、说话练习等方式对这三个不太好理解的词语做出详释，意图是让学生在掌握词语的同时懂得词语的运用。
三、课堂体验1、生活是一首多彩的歌，这首歌里有喜怒哀乐。
《玲玲的画》教会学生：遇到困难时，不要原地哭泣，要开动脑筋、奋勇向前，把坏事变成好事。
《玲玲的画》公开课教案反思说课稿及同步练习
《玲玲的画》公开课精品教案反思说课稿及同步练习第一章：教学目标与内容分析1.1 教学目标理解故事内容，体会主人公玲玲的情感变化。
培养学生的观察能力和想象力，引导学生从不同角度欣赏画作。
提高学生的语言表达能力，学会用适当的语言描述画作和情感。
1.2 教学内容通过阅读《玲玲的画》这个故事，使学生了解画作的创作背景和过程。
分析故事中玲玲的情感变化，引导学生理解创作的乐趣和意义。
欣赏玲玲的画作，引导学生从线条、色彩、构图等方面进行评价。
第二章：教学策略与方法2.1 教学策略采用问题驱动法，引导学生主动思考和探索故事中的主题和情感。
运用情景教学法，让学生在模拟的创作过程中体验情感的变化。
利用小组讨论法，促进学生之间的交流与合作，共同分析画作的特点。
2.2 教学方法通过朗读、讨论、展示等互动活动，激发学生的兴趣和参与度。
利用多媒体课件和实物画作，帮助学生更直观地理解故事和画作。
设置创意绘画活动，让学生亲自动手创作，体验创作的乐趣。
第三章：教学步骤与时间安排3.1 教学步骤导入新课：通过展示玲玲的画作，引起学生对故事的兴趣。
阅读故事：学生自主阅读《玲玲的画》，理解故事内容和情节。
分析讨论：学生分组讨论，分析玲玲的情感变化和创作过程。
创作实践：学生根据故事内容，进行创意绘画活动。
分享展示：学生展示自己的作品，分享创作的心得和感受。
3.2 时间安排导入新课：5分钟阅读故事：15分钟分析讨论：20分钟创作实践：25分钟分享展示：10分钟第四章：教学评价与反思4.1 教学评价通过学生的讨论参与度、创作作品和分享展示来评价学生的学习效果。
观察学生在创作过程中的表现，评价学生的观察能力、想象力和表达能力。
收集学生和同行的反馈意见，对教学方法和效果进行评价。
4.2 教学反思在课后进行自我反思，总结教学过程中的优点和不足。
根据学生的反馈和评价结果，调整教学策略和方法，提高教学效果。
不断学习和探索新的教学资源和方法，提升自己的教学能力。
《玲玲的画》教案及教学反思
一、教案基本信息《玲玲的画》教案及教学反思课时安排：1课时年级：一年级教材：《语文》一年级上册教学目标：1. 学生能够正确认读和理解生字词。
2. 学生能够流利地朗读课文，理解课文大意。
3. 学生能够通过课文学习，体会到的宽容待人、热爱生活的态度。
二、教学重点与难点重点：1. 生字词的学习与理解。
2. 课文的朗读与背诵。
3. 通过对课文的讨论，理解并体会课文中的道理。
难点：1. 生字词的理解与运用。
2. 对课文深层含义的理解。
三、教学过程1. 导入：引导学生观察黑板上的画，引发学生对课文的兴趣。
2. 生字词学习：带领学生学习生字词，让学生跟读，解释生字词的意思。
3. 课文朗读：让学生齐读课文，注意语气、语调的把握。
4. 课文讲解：讲解课文内容，引导学生理解课文中的故事情节。
5. 小组讨论：让学生分组讨论，讨论课文中的道理，并分享自己的感受。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调生字词的掌握。
四、作业布置1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 画一画自己喜欢的画，并写一写自己的感受。
五、教学反思本节课通过观察黑板上的画引起了学生的兴趣，通过生字词的学习，学生掌握了生字词的意思，能够正确地朗读课文。
在讲解课文的过程中，引导学生理解课文中的道理，让学生能够体会到宽容待人、热爱生活的重要性。
但在课堂讨论环节，部分学生参与度不高，对于这部分学生，需要在今后的教学中多关注，提高他们的课堂参与度。
六、教学策略与方法1. 情境教学法：通过展示画作和相关的实际情境，让学生更好地理解和体验课文内容。
2. 互动式教学法：通过小组讨论和分享，鼓励学生主动参与，提高他们的思维能力和表达能力。
3. 启发式教学法：通过提问和引导，激发学生的思考，帮助他们理解课文中的道理。
七、教学准备1. 教学课件：制作课件，包括课文内容、生字词、图片等，以便于教学展示。
2. 画作展示：准备一些画作，用于导入和情境教学。
3. 学习材料：准备课文相关的学习材料，以便于学生更好地理解和掌握课文内容。
《玲玲的画》说课稿及教后反思
玲玲的画：说课稿及教后反思一、前言在本次美术课教学中，我选择了一篇《玲玲的画》的故事作为素材，通过讲故事的方式激发孩子们的想象力和创造力，同时也让他们了解到艺术的魅力与价值，从而激发他们的对美术的兴趣。
二、故事简介《玲玲的画》是中国画家、教育家蒋德荣女士所创作的一幅画。
讲述了一个女孩在画画时，因受到妈妈的批评而放弃自己的创作，最后在奶奶的鼓励下重新找到了自信和热爱画画的乐趣。
三、教学目标1.调动孩子们的想象力和创造力；2.让孩子们了解和认识中国画；3.让孩子们了解到创作的过程中遇到的问题和挫折；4.培养孩子们的自信心和坚持不懈的精神。
四、教学过程1. 导入1.利用图片、音乐等多种方式引导孩子们进入想象的世界。
2. 讲故事1.讲述《玲玲的画》的故事，让孩子们了解这幅画的背景、作者的创作意图等；2.配合图片、操纵玩具等方式让孩子们更好地理解故事；3.引导孩子们分析故事中的情节，让他们思考画家想要表达的是什么。
3. 画画1.让孩子们画出属于自己的“童话世界”；2.鼓励孩子们放飞自己的想象力，不拘泥于现实；3.在思维导图的帮助下，引导孩子们构思自己的画作；4.让孩子们就自己的画作分享自己的想法和灵感。
4. 分享交流1.让孩子们相互交流自己的画作，分享自己的感受和启发；2.引导孩子们关注彼此的优点，发现和欣赏孩子们的特长；3.运用肯定的话语对孩子们进行正向激励，让他们更加自信地面对自己的作品。
5. 总结1.给孩子们普及中国画的基本知识，介绍不同的中国画种类；2.引导孩子们发现一个人需要有信仰和坚守，才能有所成就；3.总结本节课的教学过程和收获。
五、教后反思通过这次教学，我收获了很多，同时也发现了自己的不足之处。
具体如下：1. 优点1.利用故事进行情感导入，激发孩子的想象力；2.通过思维导图的方式，让孩子们更好地组织自己的思路；3.引导孩子们互相学习、肯定对方。
2. 不足之处1.缺少时间分配的合理安排，有些环节时间过长，有些环节时间过短，影响了教学效果；2.在引导孩子们画画方面，需要更多地注意他们的个性化需求和表现方式；3.在引导孩子们分享交流时，需要更多地辅导孩子们“如何表达”。
说课稿：《玲玲的画》5篇
说课稿：《玲玲的画》5篇(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《玲玲的画》公开课教案反思说课稿及同步练习
《玲玲的画》公开课精品教案反思说课稿及同步练习一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生通过观察、分析，掌握《玲玲的画》的基本情节和人物关系。
（2）培养学生阅读课文，理解故事内容，体会故事所传达的情感和价值观。
2. 过程与方法：（1）运用多媒体手段，展示《玲玲的画》的图片和视频资料，激发学生的学习兴趣。
（2）采用问题驱动法，引导学生深入思考，提高解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱生活，珍惜亲情和友情的美好情感，树立正确的审美观。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）让学生掌握《玲玲的画》的基本情节和人物关系。
（2）培养学生阅读课文，理解故事内容，体会故事所传达的情感和价值观。
2. 教学难点：（1）引导学生深入分析主人公玲玲的性格特点和心理变化。
（2）让学生从中体会到亲情和友情的珍贵，以及积极面对生活困境的态度。
三、教学方法：1. 情境教学法：通过展示图片、视频等资料，营造生动、有趣的学习氛围。
2. 问题驱动法：引导学生提出问题，分析问题，解决问题，提高学生的思维能力。
3. 情感教育法：通过感受故事中的情感，引导学生树立正确的价值观。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）展示《玲玲的画》的图片，引导学生关注画面细节。
（2）简要介绍画家玲玲的生平背景，激发学生的学习兴趣。
2. 阅读理解：（1）学生自读课文，理解故事情节，体会人物情感。
（2）分组讨论，交流阅读心得，分享感悟。
3. 分析讨论：（1）引导学生关注玲玲的性格特点和心理变化。
（2）讨论故事中所传达的亲情和友情的重要性，以及面对生活困境的态度。
4. 情感体验：（1）让学生结合自己的生活经历，谈谈对亲情和友情的理解。
（2）引导学生珍惜身边的人，传递正能量。
（2）布置课后作业，让学生进一步思考和感悟。
五、同步练习：（1）玲玲为什么要画那只小狗？（2）玲玲的爸爸为什么会给她买了一块新的画纸？（3）玲玲的画为什么会获得好评？2. 下面哪个选项最能体现玲玲的性格特点？A. 乐观向上B. 消极悲观C. 骄傲自大D. 懒惰拖延3. 请你谈谈对亲情和友情的理解，并分享一个相关的故事或经历。
部编版语文二年级上册5《玲玲的画》(说课稿)
部编版语文二年级上册《玲玲的画》（说课稿）一、教学目标1. 知识与技能：通过本课的学习，使学生能够正确地朗读课文，理解课文内容，学会本课的生字、新词，并能用“只要……就……”造句。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论等方式，让学生了解课文的主要内容，培养学生的阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：通过玲玲的故事，让学生明白生活中有很多事情并不完美，但只要我们用心去发现、去创造，就能找到美好的事物。
培养学生积极向上的生活态度。
二、教学内容1. 课文内容：玲玲的画2. 生字词：玲、玲、画、展、示、厅、视、觉、暗、详、绳、详、暗、厅、视、觉3. 语法知识：只要……就……三、教学重点与难点1. 教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，学会本课生字、新词，会用“只要……就……”造句。
2. 教学难点：理解课文内容，学会用“只要……就……”造句。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、课文插图、生字卡片2. 学具：铅笔、橡皮、课本五、教学过程1. 导入新课：通过展示课文插图，引导学生观察画面，激发学生的学习兴趣。
2. 朗读课文：教师带领学生朗读课文，让学生整体感知课文内容。
3. 学习生字词：通过多媒体课件，展示本课生字词，引导学生认读、书写。
4. 理解课文内容：通过讨论、提问等方式，让学生理解课文内容，体会玲玲的心情变化。
5. 学习语法知识：通过实例讲解，让学生学会用“只要……就……”造句。
6. 总结提升：引导学生总结本课所学内容，培养学生的归纳总结能力。
7. 作业布置：布置适量的作业，巩固所学知识。
六、板书设计玲玲的画1. 课文内容：玲玲的画2. 生字词：玲、玲、画、展、示、厅、视、觉、暗、详、绳、详、暗、厅、视、觉3. 语法知识：只要……就……七、作业设计1. 抄写本课生字词。
2. 用“只要……就……”造句。
3. 朗读课文，复述课文内容。
八、课后反思通过本课的教学，发现学生在阅读理解、语法知识掌握方面还存在一定的问题。
2024年部编版语文二年级上册玲玲的画教案与反思推荐3篇
部编版语文二年级上册玲玲的画教案与反思推荐３篇〖部编版语文二年级上册玲玲的画教案与反思第【1】篇〗一、教材分析很多事情，有时并不能如我们心中所想地发展，但也不是所有的“糟糕”，都是坏事，看，玲玲准备参加评奖的画不小心被弄脏了，已经没有时间重新画一张，玲玲着急地哭了。
可是在爸爸的启发下，她开动脑筋，在弄脏的的地方画了一只小花狗，不仅巧妙地掩盖了污渍，还给作品平添了几分家的温馨。
生活就是这样，只要善于思考，坏事也能变成好事，短处或许能变成长处。
本课的教学可以指导学生在朗读中感悟，体会玲玲的情感变化，品味爸爸意味深长的话语。
二、教学目标1.认识“玲、祥”等8个生字，会写“叭、玲”等9个字及“楼梯、脑筋”两个词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
感悟积累对自己有启发的句子。
3.理解课文内容，品味“爸爸”的话，让学生明白“生活中很多事情并不像我们想象的那么糟糕，只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。
”三、教学重难点1.认识生字、会写生字，感悟积累对自己有启发的句子。
2.把握玲玲的情感变化，品味“爸爸”含有深意的那句话。
四、课前准备多媒体课件、生字卡片、学生预习课文。
五、课时安排1课时六、教学过程一、趣味导入1. 同学们，你们喜欢画画吗有一位小朋友也很喜欢画画，她就是——玲玲，我们一起来认识一下她好吗瞧，她笑眯眯的多可爱啊，我们再来叫叫她的名字吧，玲玲：ling 注意是后鼻音，要读到位，第二个“玲”要读轻声。
爱动脑筋的小朋友，你有什么好方法记住它呢还要注意右边是个令，不要把点落下了哦。
观察一下它在田字格当中的位置，看老师书写，同学们可以拿出手跟老师一起写一写。
你会写了吗可以试着在练习纸上写一写。
聪明的小朋友，你能给“玲”字找找朋友吗“玲”字经常用在人名当中，也可以组词：小巧玲珑。
2.玲玲不仅喜欢画画，还是位画画能手呢，家里到处挂满了她的画，今天我们要来学习的课文就是和玲玲其中一幅画有关,让我们一起来读一读课题(板书：玲玲的画)3.读了课题，你有什么疑问吗(玲玲画的是什么玲玲画得怎么样她遇到了什么问题又是怎样解决的呢板书：画了什么什么事)就让我们带着这些问题，打开语文书去寻找答案吧。
《玲玲的画》教学设计及反思优秀9篇
《玲玲的画》教学设计及反思优秀9篇作为一位刚到岗的教师，教学是我们的工作之一，通过教学反思可以快速积累我们的教学经验，那么问题来了，教学反思应该怎么写？下面是小编的为您带来的9篇《《玲玲的画》教学设计及反思》，可以帮助到您，就是小编最大的乐趣哦。
《玲玲的画》教学反思篇一《玲玲的画》这篇课文讲述的是一个生动曲折的小故事。
玲玲准备参加评奖的画，被水彩笔弄脏了，伤心的玲玲在爸爸的启发下，开动脑筋，在弄脏的地方画了一只小花狗，最后整幅画变得更加漂亮了。
识字部分，我通过合作探究、自主学习等多种识字方式，让学生记忆生字。
同时利用小组比赛的方式，巩固识字。
学生整体掌握还不错。
在本文中，玲玲的情感变化是线索，而爸爸富有哲理的话点明了整篇课文的主题，“只要肯动脑筋，坏事也能变成好事”。
让学生能够联系实际生活，理解爸爸意味深长的话，这也是本文的难点。
很多学生能够理解故事内容但是不能联系实际，不能举出相似的实际的生活例子。
于是，我设计通过“塞翁失马焉知非福”这个成语小故事来帮助孩子理解，让他们明白坏事有时候也可能是好事，引导学生要乐观面对一些问题。
让小组进行讨论探究，说一说自己周围发生的类似的事情，加深他们对爸爸最后两句话的理解，明白只要肯动脑筋，坏事也会变成好事的道理。
这篇课文讲述的道理，让学生联系实际生活，不仅是为了加深理解，同时也是引导学生运用到实际生活中去。
学习亦是如此，不仅要学会，更要会用。
玲玲的画教学反思篇二现代媒体具有形象性、生动性等特点，合理运用媒体能调动学生的积极性，提高课堂教学效率；能帮助学生求知、悟情、启智；能帮助学生突破难点，掌握重点。
我在教学《玲玲的画》时，用多媒体串连各教学环节，使每个环节的衔接自然流畅。
整个课堂给人浑然一体感觉。
这是这堂课中感到最满意的地方。
所以我以后要常用媒体串连教学环节，使课堂教学如行云流水般的流畅。
朗读是我国传统的、经久不衰的读书方法，是最能发挥学生在学习中主体地位的读书方法。
2024《玲玲的画》说课稿范文
2024《玲玲的画》说课稿范文《玲玲的画》是人教版小学语文三年级上册第五单元的课文，下面我将从以下几个方面进行阐述。
一、说教材1、《玲玲的画》是一篇描述小女孩玲玲画画的故事。
通过这篇课文，学生可以了解到玲玲喜欢画画，并且擅长画动物。
同时，课文中也体现了父母的支持和鼓励对孩子发展才能的重要性。
2、教学目标根据新课程标准和教材的要求，我制定了以下三点教学目标：①语言目标：学会读懂并正确朗读课文，理解课文中的意思。
②情感目标：通过课文，培养学生对艺术的兴趣，激发他们对绘画的热爱和创造力。
③文化目标：通过了解玲玲画画的故事，让学生了解到艺术对每个人的成长和发展的重要性。
二、说教法学法在语文教学中，培养学生的语言运用能力和表达能力是非常重要的。
因此，这节课我采用的教法是情景导入法，让学生通过情景的感受来理解课文的内容。
学法是合作学习法，通过小组合作的形式来促进学生之间的交流和合作。
三、说教学准备在教学过程中，我将准备一些图片和展示材料，用以辅助教学，让学生更加直观地了解课文的内容。
同时，我也会准备一些绘画用具，让学生有机会进行实际的绘画活动，培养他们的艺术创造力。
四、说教学过程1、情景导入我将准备一些图片，展示一些动物的图案，并引导学生猜测这些图案是如何画出来的。
然后再引入课文，告诉学生今天要学习的是《玲玲的画》，让他们期待接下来的内容。
2、导读课文通过图片展示玲玲画的一些动物图案，并引导学生说出他们的感受和想法，然后给予一些简单的指导，激发学生的思考和表达能力。
3、细读课文学生进行课文的朗读，并回答一些简单的理解问题，让他们对课文中的内容有初步的了解。
4、分析课文通过导读和细读，我将引导学生分析课文的结构和语言特点，帮助他们更深入地理解课文的意义。
5、语言运用我将引导学生运用课文中的一些句子和词语，进行语言的模仿和运用，提高他们的语言表达能力。
6、艺术创作我将提供一些绘画用具，让学生进行实际的绘画活动，鼓励他们发挥创造力，画出自己喜欢的动物图案，并引导他们用语言描述自己的作品。
小学语文课教案《玲玲的画》说课稿范文
《玲玲的画》说课稿范文一、教学目标1. 知识与技能：通过学习《玲玲的画》，使学生掌握生字词，并能正确书写。
2. 过程与方法：培养学生有感情地朗读课文，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生珍惜今天，乐观向上的精神品质。
二、教学重点1. 生字词的学习与掌握。
2. 有感情地朗读课文，理解课文内容。
三、教学难点1. 生字词的正确书写。
2. 理解课文中的情感表达，体会珍惜今天，乐观向上的精神。
四、教学方法1. 情境教学法：通过图片、视频等引导学生进入课文情境。
2. 情感教学法：引导学生体验课文中的情感，培养珍惜今天，乐观向上的精神。
3. 互动教学法：引导学生参与课堂讨论，提高阅读理解能力。
五、教学过程1. 导入：展示玲玲的画，引导学生观察并发表自己的看法。
2. 学习生字词：学生自读课文，查找生字词，教师讲解并板书。
3. 朗读课文：学生齐读课文，教师指导并纠正发音。
4. 理解课文：学生讲述课文内容，教师提问并解答疑问。
5. 情感体验：学生讨论课文中的情感表达，分享自己的感受。
6. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调生字词的正确书写。
7. 作业布置：让学生回家后向家长讲述课文内容，并正确书写生字词。
六、教学评价1. 课后收集学生的作业，检查生字词的正确书写情况。
2. 在下一节课开始时，让学生复述课文内容，检验阅读理解能力。
3. 通过课堂表现和作业完成情况，评价学生的学习态度和进步。
七、教学拓展1. 让学生回家后，向家长讲述课文中的故事，并尝试用自己的话表达珍惜今天，乐观向上的精神。
2. 组织一次绘画活动，让学生尝试画出自己的心中的美好画面，分享彼此的作品和感受。
八、教学反思1. 在课后，教师应对本节课的教学进行反思，思考是否达到了教学目标，学生是否掌握了生字词和课文内容。
2. 教师应反思自己的教学方法是否适合学生，是否激发了学生的学习兴趣和积极性。
3. 对于教学中的不足之处，教师应找出原因，并制定改进措施，以提高今后的教学效果。
统编语文二年级上册《玲玲的画》说课稿
统编语文二年级上册《玲玲的画》说课稿一、教材分析《玲玲的画》是统编语文二年级上册的一篇课文，该课文是讲述了一个小女孩玲玲的绘画故事。
通过阅读这篇课文，可以帮助学生了解绘画的乐趣，培养学生的观察力和想象力。
二、教学目标知识目标：1.学生能够熟练地朗读课文，并正确理解课文的内容。
2.学生能够掌握并正确使用本课文中的生词和短语。
3.学生能够通过绘画来表达自己的想法和情感。
能力目标：1.学生能够提炼文字信息，用简洁准确的语言进行表达。
2.学生能够用观察和想象的能力来进行创作。
情感态度价值观目标：1.培养学生的审美能力，让学生对绘画产生浓厚的兴趣。
2.培养学生的自信心，鼓励学生勇于展示自己的绘画作品。
三、教学重难点教学重点：1.学生能够准确理解课文的内容。
2.学生能够熟练地朗读课文，并能够用简洁准确的语言进行表达。
教学难点：1.学生能够用观察和想象的能力进行绘画创作。
2.学生在表达自己的绘画作品时，能够运用所学的语言表达方式。
四、教学过程1. 导入新课通过展示一些优秀的绘画作品或图片，唤起学生对绘画的兴趣，引入本课的话题。
2. 学生朗读课文让学生轮流朗读课文，帮助学生提高朗读的流畅度和准确度。
3. 梳理课文主要内容通过问题导向的方式，帮助学生整体理解课文的主要内容。
例如：小女孩玲玲画了什么？她为什么会画这些？她是怎么画出来的？4. 单词和短语讲解讲解课文中的生词和短语，并帮助学生正确使用这些单词和短语。
5. 绘画实践活动让学生根据自己的想法和想象，用纸和颜料进行绘画创作。
老师可以提供一些主题或者情景，激发学生的创作灵感。
6. 学生作品展示鼓励学生勇于展示自己的绘画作品，让其他同学对作品进行评价和赞赏。
7. 小结和反思对本节课的内容进行小结，帮助学生回顾所学的知识和技能。
五、板书设计生词：•绘画•彩虹•手•点短语：•画出来•画得很好看•用手画六、课堂作业布置作业：让学生回家继续绘画创作，并将作品带到下节课展示。
《玲玲的画》 说课稿
《玲玲的画》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是人教版小学语文二年级下册第五单元的《玲玲的画》。
下面我将从教材、学情、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程以及板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、说教材《玲玲的画》是一篇结构简单，意蕴深刻的文章。
课文主要讲的是玲玲准备参加评奖的画不小心被弄脏，在爸爸的启发下，她在弄脏的地方画了一只小花狗，使画变得更加生动有趣。
这个故事告诉我们：好多事情并不像我们想象的那么糟，只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。
本文语言朴实，对话较多，玲玲的情感变化是本文的主线，爸爸富有哲理的话语是课文的重难点。
通过本文的学习，不仅能够提高学生的阅读理解能力，还能让学生从中受到启发，懂得生活中的许多道理。
二、说学情二年级的学生经过一年多的学习，已经具备了一定的识字量和阅读能力。
他们对于新鲜的事物充满好奇心，喜欢听故事、读故事。
但是这个年龄段的学生在理解文中蕴含的道理时可能会有一定的难度，需要教师在教学过程中加以引导。
基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标会认“玲、详”等8 个生字，会写“画、幅”等9 个字，能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、过程与方法目标通过分角色朗读、讨论交流等方式，培养学生的阅读理解和语言表达能力。
3、情感态度与价值观目标让学生懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。
四、说教学重难点教学重点：1、正确认读生字词，书写生字。
2、理解课文内容，有感情地朗读课文。
教学难点：理解爸爸说的话中蕴含的深刻道理，并能在实际生活中运用。
五、说教法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教法：创设情境，让学生仿佛置身于故事之中，更好地理解课文内容，感受人物的情感变化。
2、问题引导法通过精心设计问题，引导学生自主思考、合作探究，培养学生的思维能力。
3、朗读指导法通过有针对性的朗读指导，让学生在读中感悟，体会文中人物的心情。
2023年玲玲的画教学反思(通用15篇)
2023年玲玲的画教学反思(通用15篇)玲玲的画教学反思15月份，市教研室开展了市级教学能手的评比活动，我有幸成为了参赛选手之一。
在经过了抽课、备课、试讲等各个环节过后，5月15日终于迎来了讲课的日子。
本节课的特色之一是识字教学环节，我设计的是“随文识字”，识字方法主要是教学生利用形声字的规律来识记生字；特色之二是“间休的设计”，在利用形声字的规律识记完“叭”“哇”以后，我又设计了拓展识字，和学生一起做游戏来识记带有口字旁的表示声音的生字，接着，我利用这些形声字编了一首小儿歌，正好作为间休的歌曲，可谓是“一举两得”；在指导朗读时，我采用与学生配合读的。
方式，激发学生的读书兴趣，在我们交换角色时，我扮演伤心难过、着急的玲玲，边做动作边读玲玲的话，学生们听的认真看的仔细，一下就领悟到了玲玲的难过和着急，我不用过多的话语，学生很自然的就能读好玲玲的话了，这个环节的配合，让我们的“读”提升了一个新的高度；最后在本节课的重要语句升华的部分，首先我设计了玲玲在颁奖典礼上发表获奖感言的环节，让孩子们把自己当成玲玲，说出爸爸曾经对她讲过的最经典的话，接着在学习过程中遇到困难时，也可以这样对自己说；当老师在工作中碰到难题时也会把这句话背给自己听，引导学生积累背诵；最后，如果你的爸妈在生活中遇到了难以解决的问题，你应该告诉他们什么呢？这样在一次次的朗读、背诵中，让本节课的重点得到了升华。
我顺利的完成了本节课的教学，在这节课上，来校长担当了摄像师这一角色，一节课她都举着摄像机在为我录像，在此，对来校长在这节课中付出的辛苦表示深深的感谢！《玲玲的画》教学反思在课程结束后，来校长提醒我在“玲玲满意地笑了”这句话里的“地”错打成了“的”，还说总的来说整堂课还是不错的。
这次能手的竞赛对我来说，又是一次新的历练，记得教研室的李主任曾经说过：课堂教学永远是一门缺憾的艺术。
我会在这项艺术的活动中，逐步追求完美，追求卓越，让自己的教学水平再上一个新的.台阶。
2023年《玲玲的画》教学反思(精选15篇)
2023年《玲玲的画》教学反思(精选15篇)《玲玲的画》教学反思1在二年上册已经安排了一些简单的统计初步知识，学生学会了运用不同的方法收集和整理数据，初步认识了象形统计图和简单的单、复式统计表，并能根据统计图表的数据提出并解答简单的问题。
而下册统计这一课要求学生能按照不同的标准或选择某个标准（如数量，形状，颜色）对物体进行比较、分类和排列；在比较、分类、排列的活动中，体验活动结果在同一标准下的一致性，不同标准下的多样性。
课伊始，我借由北京奥运的吉祥物贝贝、晶晶、欢欢、迎迎、妮妮，引出书中的主题图，利用多媒体课件向学生呈现了一幅动物运动会的画面，紧接着提出了这样一个问题：“仔细看图，你看到了哪些小动物？它们参加了那些项目的比赛？”指名学生回答。
接着提问：“通过这幅图，你还想知道什么？”从而迅速把学生的注意力迁移到统计问题上来。
最后引入课题：“同学们提出了这么多的问题，这些问题都可以通过统计解决。
”“在实际生活中，每个人想知道的问题不同，可以按不同的标准分类进行统计”接着让学生感受和体验一个完整的分类统计过程。
新课程标准倡导让学生亲身经历统计的过程，在活动中感受统计的必要性，并学习一些简单的收集、整理和描述数据的知识和方法。
于是我就在课堂上引导学生从不同的角度观察，提出不同的问题，感知按不同标准分类是因为所要解决的问题不同。
接着组织学生利用学过的统计知识，根据对所得数据的分析整理，完成统计表的填写。
就是根据学生完成的统计图表，启发学生思考：从这份统计图表中，你知道了什么？在学生讨论汇报的过程中，解决学生们刚才所提出的问题。
二张统计表有什么相同的地方和不同的地方？通过交流使学生体验到不同的分类可以得到不同的结果，统计标准虽不同，但总数不变，引出通过合计我们可以检查自己统计的结果是不是正确，以及时纠正自己的错误。
重点让学生交流：二张统计表有什么相同的地方和不同的地方？从这份统计图表中，你知道了什么？在教学习题的时候，我首先用多媒体出示一些图片，让学生将一些形状颜色都不相同的图形进行分类，让学生从图片中去收集、整理数据，积累统计活动的经验，并能根据统计的结果作出正确判断。
2023年度玲玲画教学设计及反思,菁选3篇
2023年度玲玲画教学设计及反思,菁选3篇玲玲的画教学设计及反思1一、教学目标：1.会认8个生字，会写9个生字，借助拼音读准字音，自主识记，沟通方法，嬉戏稳固并正确读写生字。
2.通过正确、流利、有感情地朗读课文，感悟积存对自己有启发的句子。
3.自读自悟，合作学习，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。
二、教学重点、难点：感悟积存对自己有启发的句子，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的“道理。
三、教学过程：（一）猜谜引课题教师今日和咱们大家是初次见面，所以我想考考大家，大家敢不敢承受教师的挑战呢？（敢)1、在古时候，有一个小男孩，他动脑筋想方法，从砸碎的水缸中救出了自己的小伙伴，咱们大家知道他是谁吗?(司马光)2、还有一种鸟，它渴极了，但是它想方法喝到了瓶子里的水，你们知道教师说的是谁吗？（乌鸦）是啊，同学们，司马光也好，乌鸦也好，他们都通过自己动脑筋，想方法，胜利的解决了遇到的问题，今日，教师再给大家介绍一位新朋友，她同样是一位爱动脑筋的孩子，大家想不想熟悉她呢？她的名字叫玲玲，看，她和我们大家打招呼呢! (出示幻灯片)板书：玲玲的画（强调读音，第一个玲二声，其次个玲轻声，学生朗读课题）（二）教授生字和句子：1、会认的字:玲祥幅奖催叭脏筋2、会写的字：叭玲狗糟楼梯肯脑筋（讲授生字时，教师范读，领读，学生齐读，指名读，要求学生读精确）（重点讲授，叭，是个拟声词，教师模拟黑板擦掉落地上的声音) 3、讲解词语：打量弄脏评奖催赶叭的一下一幅画动脑筋4、学生自由大声地朗读课文。
5、朗读重点句子：（1）玲玲满足地打量着自己画的《我家的一角》。
这幅画明天就要参与评奖了。
（2）就在这时候，水彩笔叭的一下掉到了纸上，把画弄脏了，玲玲哇得哭了起来。
（3）爸爸认真地看了看，说：“别哭，孩子。
在这儿画点儿什么，不是很好吗？”（4）玲玲想了想，拿起笔，在弄脏的地方画了一只小花狗。
小花狗懒洋洋地趴在楼梯上。
玲玲的画教学设计及反思(精选15篇)
玲玲的画教学设计及反思（精选15篇）教学目标：1、认识“玲、祥”等8个生字，会写“叭、玲”等9个字以及“楼梯”和“脑筋”两个词语。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
感悟积累对自己有启发的句子。
3、了解课文内容后，让学生明白生活中的很多事情并不像我们想象的那么糟。
只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。
教学重点：朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。
教学难点：能从这个故事中受到启发。
课时安排：两课时第一课时课时目标：1、会认8个生字，会写5个字。
2、读课文，了解事情的起因、经过、结果。
3、正确、流利地朗读课文，培养主动识字的能力。
教学重点：会认8个生字，会写5个字。
教学难点：了解事情的起因、经过、结果。
教学过程：一、创设情景、谈话导入1、谈话激趣(1)今天，老师又要给大家介绍一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不高兴的事，我们来看看，她是怎么处理的呢?请同学门打开课本116页，教师(板书课题：25《玲玲的画》)(2)齐读课题，学习生字“玲”。
说说可以用什么方法记住“玲”。
二、尝试学习、读文识字1、自由读课文，边读边想：课文里写了一件什么事?再标一标，课文有几个自然段?2、用你喜欢的符号标出本课的生字、词语，读准字音。
3、合作学习(1)桌合作学习文下带拼音的生字，互读、互听、互纠。
(2)尝试让学生当老师，主持学习生字。
教师引导：平时我们都用哪些游戏识字的?你来当一回老师，教同学们认识生字。
学生说出一种识字游戏方法，就让该学生当老师主持这游戏。
(3)四人小组讨论识记这些生字。
(4)全班交流。
三、整体感知、初步了解1、小组内读课文，互评互纠正，推荐一位组员。
读后在小组中互相交流：课文写了一件什么事?2、推荐的组员再次读课文，纠正读音。
3、交流：课文写了一件什么事?4、教师引导事情的三要素：起因;经过;结果。
全班同学用自己的话说说这件事的起因;经过和结果。
随学生回答教师板书：起因：画弄脏，来不及画。
(坏事)经过：在弄脏的地方画了只小花狗。
玲玲的画教学反思【优秀7篇】
玲玲的画教学反思【优秀7篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《玲玲的画》说课稿及教后反思
《玲玲的画》是第七单元中的第一篇课文。
它为我们讲述了一个生动活泼的故事：玲玲画了《我家的一角》，准备参加比赛。
可是，不小心被水彩笔弄脏了。
后来，在爸爸的启发下，玲玲在弄脏的地方画了一只小花狗，结果得了第一名。
本文内容简单集中，语言朴实，对话较多，所以除了读一读、记一记、写一写第九段玲玲爸爸的话之外，我把其它段落的教学放在了第二课时上。
第一课时以识字、朗读和写字写句子为三大模块，我把学习目标定为：
1 、会认8 个生字，会写“糟、肯、脑、筋”4 个生字，能准确抄写爸爸说的话。
2 、正确、流利地朗读课文，简要概括课文的主要内容。
3 、培养学生善于思考的意识。
但以识字、朗读为主，内容会相对枯燥。
要想吸引学生的注意力，得变换着形式来教学让学生不感觉枯燥。
比如在读词的时候，小老师带读，把“叭”字读错了，正好这个字是我要强调的，很多人都会读作“pa”，我就想，在前几天的一张试卷上不是刚好做到过写出几个形容声音的词的作业吗？这个“嘀嘀叭叭”不就是汽车的声音吗？而且又记了字形，知道了字义。
本来预设的时候，刚开始看题质疑这个环节，孩子们会问“画得怎么样”这个问题的，那在解决的时候，我就会请孩子们仔细看看书上的画，仔细看的这个动作就是“端详”。
因为“端详”这个词是书面语，平常不多见，孩子们有可能不理解。
课堂导入时，对课题质疑后所呈现出的几个问题，不仅是为了激发学生学习的兴趣，也是为第二个环节中理清课文内容作好预设。
在一句话、两句话的范围内，概括出课文的主要内容，是一个难点，因为学生的口语表达能力毕竟有限。
但是，在回答出预设问题的基础上，把答案进行简单的串联，自然而然就形成了本文的主要内容，这个教学环节的铺设，为概括主要内容降低难度。
这堂课，语文所涉及的“听”“说”“读”“写”，“听”听老师读，同学读，然后评价，这里有部分同学也“说”了；“读”，有自由读，展示读；“写”，是写生字，抄爸爸说的话。
似乎都有了，但“说”这方面，从平常的教学当中，还有每个单元的“口语交际”这样专门的一块口语训练，是让我感觉困难的。
所以，这节课，我也很小心翼翼地设计了一个说话训练，就是“在生活中，你遇到过通过动脑筋，由‘坏事’变成‘好事’的情况”吗”，处理这个问题，我很担心，学生会说不清事情，自己先紧张了。
我想，学语文，除了陶冶情操，熏陶自己的人文素养，她的“工具性”也是极其重要的。
所以，借这个机会，想请教各位同行，平时应该怎样给学生进行口语训练？
另外，这学期学校的教研内容为提高课堂效率，倡导“三十分钟课堂”，叶老的这个理念在于精简教学环节，最高程度地去实现教学目标。
教学目标的设定我认为还是很重要的，它引领着整堂课，就好像一个方向灯，指引着各个教学环节的进行，然后逐渐趋向于达到所设定的几个简单但具体可实践的目标。