北师大版小学数学五年级上册《分数与除法》说课稿(附反思、板书)课件

四、说教学重难点
教学重点
理解分数与除法的关系，会用分数来表示两个数相除 的商。
教学难点
运用分数与除法的关系，进行假分数和带分数的互化。
五、说教法学法
为了让学生更形象、深刻地理解掌握本课内容，从学生已有的 知识水平和认知规律出发，为了更好的突出本课的教学重点，化解难 点，在教学过程中，学生通过小组合作、动手操作、观察、比较等充 分调动学生多种感官的参与，让学生自主去感受，自己探索，全面参 与新知的发生、发展和形成过程，让他们的个体自我潜能得到真正意 义的开发和发展。
板块三、课堂练习 新课讲授完以后,出示练习题。 1.在括号中填上合适的分数。
4÷11=（ ） 9÷8=（ ） 13 （ ）÷（ ） 25
2.3米长的绳子平均分成5段，每段是全长的几分之几？每段长几分之几 米？
3.
答案：
板块四、课堂小结 同学们，今天我们学到了什么？ 学生说自己的收获。
七、说板书设计
二、说学情
五年级的学生善于独立思考，乐于合作交流，语言表达能力较强， 十分愿意发表独立见解，有较好的学习数学的能力。通过本单元的学习 ，将引导学生在已有的基础上，由感性认识上升到理性认识，感受数学 就是来源于生活，激发学生的学习兴趣。
三、说教学目标
1、理解分数与除法的关系，会用分数来表示两个数相除的商。 2、运用分数与除法的关系，探索假分数与带分数的互化方法，初步 理解分数与带分数互化的算理，会正确进行互化。 3、培养学生良好的学习习惯，树立学好数学的信心。
板块二、探究新知 1.创设情境，引入关系。 国庆节就要到了，今年的国庆节，学校要组织全校师生开展野游活动， 到了野外，还要以班级为单位开展联欢活动，前几天我同语文老师对想 要买的食品做了一些粗略的计划，知道买哪些东西了，具体怎么分还没 有计算，大家愿意和老师一起做一下计划吗？
请看我们班级为这次活动准备的食品： 食品名称 食品数量 班级人数 平均每人分的数量
怎样列式？（指名口述算式）1÷2 大家拿出练习本来计算这个商是多少？（用小数表示）
这个商用小数表示太麻烦了，我们用分数来表示它。请大家看大屏幕大 家看，每人得到这个蛋糕的几分之几？上面的算式 1÷2的商可以用分数 1/2表示了。 （2）小组讨论：1÷2 =1/2中，你发现整数除法中被除数和除数与得数 中的分子、分母存在着什么样的关系？ （3）讨论完毕后，指几名同学代表自己的小组总结：学生口述的过程中 ，师板书：被除数÷除数=除数
《分数与除法》说课稿
北师大版小学数学五年级上册
大家好，今天我说课的内容是北师大版小学数学五年 级上册第五单元《分数与除法》的课文内容。下面我将从 说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、 说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下 来开始我的说课。恳请大家批评指正。
一、说教材
《分数与除法》是北师大版小学数学五年级上册第五单元的课文内容。 教材从分蛋糕的实际情境引入，引导学生列出除法算式，并结合分数的 意义得出结果，然后引导学生比较几个算式，探索发现分数与除法的关 系。根据分数与除法的关系，让学生用分数表示两数相除的商或把分数 写成两数相除的形式，在此基础上引导学生探索假分数与带分数的互化 方法，它是学生进一步学习分数基本性质的基础。
六、说教学过程
板块一、课前导入 1.请同学们计算下面各题，你能把商分为哪几类？ 36÷6 = 4÷5 = 80÷5 = 3÷7 = 5÷10 = 4÷9 = 归纳分类： 36÷6 和 80÷5 的商为整数；
4÷5 和 5÷10 的商为有限小数； 3÷7 和 4÷9 的商为循环小数。 2.两个自然数相除，不能整除的时候，它们的商可以用分数来表示。 今天我们就来学习这部分内容：分数与除法
苹果 50个 58 50÷58 饮料 49瓶 58 49÷58 花生 8千克 58 8÷58 上面的商都不能用整数的商来表示，除了可以用小数来表示，能否用分 数来表示呢？等我们学完了这节课，同学们自然会找到答案的。
2.层层深入，感知关系。 （1）我想调查一下，最近谁要过生日？指一名同学说说你过生日的时候 必须要买什么食品？（生：蛋糕）买了蛋糕是自己吃，还是同爸爸妈妈 一起吃？ 同学们愿意帮* * * 同学分一分蛋糕吗？ 出示例题：把一个蛋糕平均分给2个人，平均每人能分得多少？这时，应 该把什么看作单位“1”？要把蛋糕平均分成几份？
（在除法中，除数不能为零，所以在分数中，分母不能为零）
3.总结提升，归纳关系。 （1）说一说分数与除法的联系：分子相当于除法中的被除数，分母相 当于除法中的除数，分数线相当于除法中的除号。 （2）判断：“分数就是除法，除法就是分数”这句话对不对？ 总结：分数与除法既有联系，又有区别，除法是一种运算，而分数是一 个数。
我的说课完毕，谢谢各位老师！
被除数
（4）现在大家会用分数表示整数除法的商了，那么，大家能把前面表格
中的得数用分数表示吗？
如果分别用字母 a 和 b 表示除法算式中的被除数和除数，分数与除法
的这种关系怎样表示？板书：
a
b
a b
( b ≠0 )

大家考虑：这里的 a 和 b 是否可以是任何自然数？为什么？左侧 b≠0
，那么右侧的 b 是否可以是 0？为什么？
根据五年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突 出。
分数与除法
被除数÷除数=被除数/除数
总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会， 在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让 我的数学课堂教学更高效，更精彩。
八、教学反思
在分数与除法的教学中，为了提高除法计算的正确率，教学时要 让学生经历探索计算方法的过程，要让学生在理解算理的基础上掌握 计算方法，然后才有可能灵活、正确、熟练地进行计算。