高中音乐鉴赏 第一单元《学会聆听》第一节《音乐要素及音乐语言》

高中音乐鉴赏模块
第一单元学会聆听
第一节《音乐要素及音乐语言》教学设计
【教学理念】
第一单元两个章节共六首作品。

其中第一节共两首，一首中国声乐作品《一杯美酒》（新疆维吾尔族民歌）和一首外国器乐作品《轻骑兵序曲》（德奥作曲家的轻歌剧序曲）。

这两首作品极具代表性，需引领学生对这些作品进行听赏体验和适度的艺术表现。

在义务教育阶段基础上进一步加深感知、分析、理解“音乐是如何通过对特定的音乐语汇和形式要素进行不断变化发展，从而推动音乐情感表达的和创作思想抒发的”，为高中阶段的音乐学习打下基础，更为每一位学生终身的音乐艺术之旅开启大门。

【教材分析】
一、《一杯美酒》
（1）风格：维吾尔族在文化和历史方面具有很强的融合性，这种融合性在音乐中体现得非常明显，维吾尔族音乐融合了中原、印度、波斯-阿拉伯及欧洲的音乐语言，形成了该民族独特的音乐风格。

（2）题材：维吾尔族的传统民歌从题材上可以分为劳动歌曲、爱情歌曲、历史歌曲、生活习俗歌曲等。

《一杯美酒》属于爱情歌曲题材。

这种题材的歌曲在维吾尔族民歌中有着重要的地位，这首歌曲是其中流传最广泛的民歌之一。

（3）调式：维吾尔族音乐常以波斯-阿拉伯调式、欧洲大小调式及中国五声调式等各种调式为基础。

不同风格的调式、调性经常在一个作品中交替出现，是维吾尔族的音乐情感更加丰富、风格更加突出。

全曲建立在f自然小调的基础上，只是在第三乐句出现了和声小调的特色音级升7级音，但是它并没有像欧洲音乐体系一样向主音解决，二是下行二度到6级音上，这样的增二度音程色彩又体现出波斯-阿拉伯的调式特点。

这也就是维吾尔族音乐极具融合性的体现。

（4）节奏：《一杯美酒》属于固定节奏型中的麦西热普节奏型。

（5）节拍：维吾尔族音乐常用弱起节拍。

其民歌的韵律主要依据唱词的重音变化。

在这首歌曲中，除了频繁出现的切分节奏之外，每个乐句都始于弱起拍。

这更能体现出隔着对所爱之人的真切心意核对甜蜜爱情的美好憧憬。

（6）旋律线条：音乐旋律线条有上行、下行、波浪形等进行。

这首作品最具特色的旋律线条是在上行跳进（一般是五度、六度、七度）之后级进回旋进行。

（7）创作手法：维吾尔族民间音乐的很多创作手法是重复或变化重复，比如一个新的乐句会借鉴上一个乐句的素材进行重复或展开，这样编织起来的音乐会有很强的循环往复、延绵不断之感。

《一杯美酒》就是运用这样的方法将音乐展开。

这种重复的发展手法与音乐材料的迭代生发的运用，是维吾尔族音乐具有延绵不息、多彩灵动的效果。

二、《轻骑兵序曲》
该作品是奥地利作曲家佛朗兹.凡.苏佩创作的二幕轻歌剧《轻骑兵》的序曲，1866年3月21日首演。

《轻骑兵序曲》为复三部曲式，第一部分由三个主题，第二部分呈现之后，音乐有通过圆号简短的过渡句进入了第三部分。

尾声运用了第二主题与第一主题共同运用的回旋级进三音组组合。

最后强有力地结束全曲，从而使轻骑兵刚强、英勇的形象更加深入人心！
【学情研判】
本节课教学对象为刚刚进入高一年级的学生，通过义务教育阶段掌握的学习能力，这阶段孩子对音乐已经有一定的学习基础和鉴赏能力，也曾在之前分别接触到了不同的作品，喜欢通俗流行音乐，但对少数民族的音乐及欧洲音乐的作品知之甚少，部分学生在本节的音乐要素知识点的学习上会有一定难度。

【教学目标】
审美感知：在赏析新疆维吾尔族民歌《一杯美酒》时，结合聆听及表现活动，进一步体会和寻找固定节奏音型、相似旋律语汇的不断发展与演变，以及特定调式等音乐形式要素所勾勒出的、独特的民族音乐风格和年轻姑娘对美好情感的追求；聆听《轻骑兵序曲》掌握音乐基本要素类别与表达方式，进而根据听觉感知，结合乐谱视唱，分析决定作品各段落特定音乐情感或典型音乐风格、音乐体裁的关键性形式要素及音乐语汇。

艺术表现：能够敲击麦西热普固定节奏型的基本形态，主动寻找体现强、弱力度的音色和创造性打击方式；通过模唱、视唱，表现《一杯美酒》第一乐句与尾声部分中“一杯美酒、一杯甜酒”的情绪变化；唱记《轻骑兵序曲》第一、第三主题。

文化理解：能够在了解新疆维吾尔族音乐的发展手法、旋律、节奏、调式特点的基础上，理解新疆地区的音乐中体现出的文化融合性特点；能够在聆听、赏析《轻骑兵序曲》得基础上分析作曲家采用吉普赛音乐风格的历史原因和文化背景。

【教学重点】
引导学生认真聆听《一杯美酒》及《轻骑兵序曲》，分析作品所采用的音乐要素。

【教学难点】
结合作品创作背景、音乐要素、文化内涵及风格特征，深入赏析，理解作品表达的思想情感内容及民族精神。

【教学准备】课件
本课学业质量标准测评点（模块1：音乐鉴赏）。