2021年全国新高考Ⅰ卷作文(体育之效)综合评析
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• 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。(60分) • 1917年4月，毛泽东在《新青年》发表《体育之研究》一文，
其中论及“体育之效”时指出：人的身体会天天变化。目不明 可以明，耳不聪可以聪。生而强者如果滥用其强，即使是至强 者，最终也许会转为至弱；而弱者如果勤自锻炼，增益其所不 能，久之也会变而为强。因此，“生而强者不必自喜也，生而 弱者不必自悲也。吾生而弱乎，或者天之诱我以至于强，未可 知也”。 • 以上论述具有启示意义。请结合材料写一篇文章，体现你的感 悟与思考。 • 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题：不要套作， 不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
小结：看材料不能“只见木不见林”
• “因此”一词，点明主材料的重心在后面，前面 讲体育的作用，只是一个具体直观的事例。因此， 审题与写作的重心在放在“因此”后面的句子：
• “生而强者不必自喜也，生而弱者不必自悲也。 吾生而弱乎，或者天之诱我以至于强，未可知 也。”
2.写作导Biblioteka Baidu分析：启示、感悟、思考
• 伟人话语的智慧之处不仅仅在于启迪我们参 加体育锻炼，增强身体素质，还在于给我们揭示 了万事万物只要勤加锻炼，也可以由弱变强的道 理。【联，就事论理】
• 对于袁隆平院士来说，他的锻炼方式就是头顶烈日、脚踩 泥泞，日复一日在田间寻找“野败”，研究突破杂交水稻的产量。 烈日下的汗水锤炼了他的意志，脚下艰难的脚步开阔了视野， 于是他渐渐成为了一个强者，成为了“杂交水稻之父”。
• 让我们听从伟人的指引，勤加锻炼，追求更强！ 【呼吁结尾】
• 自拟标题：最好将“强与弱”的关键词运用到其 中，按对句来拟两句话的标题，更能突出论点。
五、立意
• （一）基于材料立意 • 1.谈体育对体质强弱的影响应是作文写作的引子，
文章重心应该是由此所获得的启示； • 2.必须体现青年人（你）的感悟与思考； • 3.分角度论述，可从强者角度，体现逆向思维，
• 2、要对材料进行充分解读——划分层次，明确层次与 层次直接的关系；抓关键词句（总起句，总结句，过 渡句，总结性语句，反复出现的词）；概述每一层的 层意；对每一层求同存异，找到其共性的地方。
• 3、主题先行，围绕主题选取合适的角度搭建思路框架。 • 4、立德树人，结合自身身份、时代特点安排内容适
当升华。
（三）发散思维，抓关键句立意。
• 1.“生而弱者不必自悲也”：弘扬中华民族的自信自 立自强精神；
• 2“弱者如果勤自锻炼，增益其所不能，久而久之也 会变而为强”：总结中国共产党百年风雨由弱而强的 成长历程得出的宝贵经验；
• 3.“生而强者不必自喜，生而弱者不必自悲也”： 提出风云变幻的世界时局中作为处在较弱势地位 的我们国家可保持的信心信念；
4.命题蕴含正能量。
• 由材料中的伟人毛泽东，考生必然会联想到中国 共产党由弱变强、我们的祖国由积贫积弱到繁荣 昌盛的艰苦历程。油然而生对在这艰苦历程中而 付出生命代价的先烈们的无限崇敬。从而使考生 更加热爱我们的党，热爱我们伟大的祖国。
• 1.引导语。有时候，当我们的写作思路难以展开时， 可以通过引导语所给的暗示，采用问题设置的方法， 引领自己的思维向更深处漫溯。比如这则材料，我们 就可以通过“启示”、“你的”、“感悟与思考”等 关键词，打开行文思路。在具体分析时，一般可以从 现象、观点、探因、危害、价值与意义、建议等角度 由浅入深一一展开。
1.要不要写体育？
• 写作的目确实是提倡体育锻炼，因此要就事论事、 就事说理，紧扣住 “体育之效”来谈。
• 但是题目提示“以上论述具有启发意义”，“写一 篇文章体现你的思考和感悟”，言外之意很明显：
• 不只是就事论事，更应有启发性的感悟和思考，即 拓展发散，挖掘出题中的深层意蕴，文章意境才能 开阔，眼界才能高远，也才能让几百万考生有更自 由的发挥和个性表述空间。
具体举例分析示范
• 1917年毛泽东论及“体育之效”，对比今天加强“体育” 课程，引出论点“生而强者不必自喜也，生而弱者不 必自悲也。吾生而弱乎，或者天之诱我以至于强， 未可知也”。
• 对比挖掘当下之青年与1917年的青年的强弱对比， 叩问自身：
• 是否已是强者？ • 强者当如何？ • 未强又该如何？
• 对祖国的航天事业来说，在浩瀚宇宙不停奔跑便是其“体 育”方式，在一步一步坚实的迈进中，我们取得了东方红一号 成功发射、“嫦娥”登上月球、“天问一号”着陆火星的辉煌 成就，实现了航天事业的从弱到强。
• 对中国共产党来说，实现人民群众的幸福和中国民族的复兴 便是其“体育”方式，在“为人民谋幸福，为民族谋复兴”的 道路上，党接受各种挑战的锻炼，一个个克服，锻炼了党性， 赢得了民心，取得了辉煌，实现有一条小小红船到今天时代巨 轮的弱强转变。【以上三段分别从个人、事业、政党三个层面 举例分析“勤加锻炼可以实现由弱变强”的道理】
四、全面解读作文材料
• 1.主材料——“体育之效”。 • 第一个层次强调人的身体是不断变化的； • 第二个层次强调强弱变化的形式是多种多样的； • 第三个层次强调将强弱之变上升到哲学辩证法的高
度，这世上没有永远的强者，也没有永远的弱者， 强弱会因时因势而发生转变，强调无论个人还是国 家都需要在时代发展的洪流中不断强大起来。
• “以上论述具有启示意义”——重点是写启示意 义，而不是就材料谈材料。
• “结合材料”——又必须结合材料，不能抛开材 料，空谈“强与弱”的问题。
• “体现你的感悟与思考”——陈述对象是“你”， 不能只谈论据中的别人，要联系自己的实际，即 谈青年人对“强与弱”的感悟与思考。
3.写作要求
• “选好角度”：不必面面俱到，可选取其中的任 一个方面谋篇布局。
2.“强”“弱”的辩证关系
• 材料最外层的“论及‘体育之效’”，只是一个出发点； 往外荡开是：强者更强（强者不滥用其强），弱 者变强。
• 最终落脚到“强”“弱”的辩证关系上：强弱者 摆正心态。
3.命题的哲学思考：
• 题目所选材料的内容并不深奥，但蕴含的道理非 常深刻。毛泽东关于体育的论述，阐明了强与弱 的辩证关系，揭示事物发展变化的规律。有助考 生们对强与弱的正确理解，对他们今后的人生道 路有激励作用。在“强”的时候就不会骄傲自满， 在“弱”的时候就不会自暴自弃，而是自强不息， 力争转“弱”为“强”。
• 4.弱者向强的转化条件——“弱者如果勤自锻炼， 增益其所不能，久而久之也会变而为强”：“十 四五”计划实施，强国之策的基本思路；
• 5.“如果滥用其强，至强者最终也许会转为至 弱”：中国对于某些超级大国恃强凌弱行为的警 告和强硬态度；
• 6.“吾生而弱乎，或者天之诱我以至于强，未可 知也”：弱不仅可指自身力量之弱，也可指客观 条件和外部环境的不占优势强势，由此可发散到 中国古代传统文化中“生于忧患，死于安 乐”“入则无法家佛士，出则无敌国外患者，国 恒亡”“多难兴邦”等治国思想和“艰难困苦， 玉汝于成”“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来” 的个人成长条件；
二、官方评析作文的命题意图
• 材料立足“体育之效”，说明体育与身体强弱 的关系，赞扬体育精神，认识体育对人生的意义， 引导社会重视体育，关注青少年身体健康，引导学 生增强体质、健全人格、锤炼意志。
三、商榷：真正的命题意图
• 表面上看，材料是在说“体育之效”，但实际 上适用于很多方面。无论是什么人，在什么行业、 什么样的社会，只有不信命，不认命，不甘于弱 小，信奉努力，信奉奋斗，而非甘于现实，甘于 普通，才是成为强者、成为主导。实现所谓的 “逆天改命”，也不是虚妄。
六、具体写作内容示范：
• 弱者当自强，奋斗的人生最美丽，王侯将相宁 有种乎？这是千百年来锤炼出来的真理。冰心说 过：成功的花，人们只惊羡她现时的明艳！然而 当初她的芽儿，浸透了奋斗的泪泉，洒遍了牺牲 的血雨。
• 只有弱者当自强，强者当不滥用其强，奋斗 才有意义，文明才有价值。
七、优秀下水作文品读（引-议-联-结）
可反面立论；也可从弱者角度，正面立论；两者 都谈的角度最忌平均用力。
（二）立意角度：从小我延伸到大我
• 1.个人角度：个人在学业、学术、思想、品性等方面 强弱转化；
• 2.集体、社会、国家角度：实力、文化、科技、外交 等方面强弱转化；
• 从个人身体通过锻炼“变强”的角度，联系到国家发 展，民族强盛的意义，表现国家发展的根本在于“强 大自身”等等，这样，则会让文章更有深度，更胜一 筹。
用思维导图呈现
分析材料的逻辑层次关系——“因此”
• 1917年4月，毛泽东在《新青年》发表《体育之 研究》一文，其中论及“体育之效”时指出：人 的身体会天天变化。目不明可以明，耳不聪可以 聪。生而强者如果滥用其强，即使是至强者，最 终也许会转为至弱；而弱者如果勤自锻炼，增益 其所不能，久之也会变而为强。因此，“生而强 者不必自喜也，生而弱者不必自悲也。吾生而弱 乎，或者天之诱我以至于强，未可知也”。
• 7.“目不明可以明，耳不聪可以聪”：强者可变 为弱，弱者可变为强的万物变化理论——世界中 一切事物都处于运动和变化之中，变化是绝对的、 永恒的；
• 8.“生而强者不必自喜”：中华民族的低调谦虚， 中国永不称霸的态度立场和形象定位。
（四）审题立意的思维流程：
• 1、找核心主题并理解。看任务语有没有直接出现，没 有的话需要从材料当中寻找概括。
• 【升华——本段抓住材料“强者不能滥用其强”的观 点，联系国家层面进行分析，并在结尾回扣到青 年人的使命中来】
• 也许我们都羽翼未丰，还是弱者，但是我们 应该有信心，我们可以变得强大。学习、生活， 都是我们锻炼的机会，只要我们勤加锻炼，就一 定可以愈发强大，完成我们的历史使命，助力中 华民族伟大复兴！【再次由青年人的使命联系到 “锻炼以实现由弱到强”的话题】
• 经过各种各样的锻炼，站在新时代的今天， 我们的国家已经从弱小走向强大，已然是个强者。 不过，她从来没有滥用其强，她从平视的姿态， 她助力世界共同抗击新冠，推动人类命运共同体 的构建，她以自己的强大去帮助弱小，她继续接 受锻炼变得更强大，以更好地造福人类。而这， 需要你我的努力，这是我等青年的时代使命。
弱不仅可指自身力量之弱也可指客观条件和外部环境的不占优势强势由此可发散到中国古代传统文化中生于忧患死于安乐入则无法家佛士出则无敌国外患者国恒亡多难兴邦等治国思想和艰难困苦玉汝于成宝剑锋从磨砺出梅花香自苦寒来的个人成长条件
2021年全国新高考Ⅰ卷作文评析
“《体育之研究》”江苏、河北等 八省考
一、高考真题呈现
• 体育之效，强弱之变 • 毛泽东主席一生当中，给我们留下了非常多的
智慧之语。其中发表在1917年4月《新青年》上的 《体育研究》一文，就给我们揭示了“体育之效， 强弱之变”的道理。【引素材，亮观点】
• 毛主席说，体育锻炼可以让人体格强大。他身 体力行，一头扎进湘江激流中畅泳。橘子洲头那 万山层林，经受风霜的浸染，于是有尽染的亮丽； 人类经过体育锻炼，可以唤醒身体的潜能，从 “天生”的弱者长成后天的强者。伟人能以老鹰 般锐利的眼光为中国人民指出一条解放之路，能 以游鱼般的敏锐听觉辨别各方声响，谁又能否认 与这湘江的锻炼没有关系呢？【议，分析素材— —就事论事】
其中论及“体育之效”时指出：人的身体会天天变化。目不明 可以明，耳不聪可以聪。生而强者如果滥用其强，即使是至强 者，最终也许会转为至弱；而弱者如果勤自锻炼，增益其所不 能，久之也会变而为强。因此，“生而强者不必自喜也，生而 弱者不必自悲也。吾生而弱乎，或者天之诱我以至于强，未可 知也”。 • 以上论述具有启示意义。请结合材料写一篇文章，体现你的感 悟与思考。 • 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题：不要套作， 不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
小结：看材料不能“只见木不见林”
• “因此”一词，点明主材料的重心在后面，前面 讲体育的作用，只是一个具体直观的事例。因此， 审题与写作的重心在放在“因此”后面的句子：
• “生而强者不必自喜也，生而弱者不必自悲也。 吾生而弱乎，或者天之诱我以至于强，未可知 也。”
2.写作导Biblioteka Baidu分析：启示、感悟、思考
• 伟人话语的智慧之处不仅仅在于启迪我们参 加体育锻炼，增强身体素质，还在于给我们揭示 了万事万物只要勤加锻炼，也可以由弱变强的道 理。【联，就事论理】
• 对于袁隆平院士来说，他的锻炼方式就是头顶烈日、脚踩 泥泞，日复一日在田间寻找“野败”，研究突破杂交水稻的产量。 烈日下的汗水锤炼了他的意志，脚下艰难的脚步开阔了视野， 于是他渐渐成为了一个强者，成为了“杂交水稻之父”。
• 让我们听从伟人的指引，勤加锻炼，追求更强！ 【呼吁结尾】
• 自拟标题：最好将“强与弱”的关键词运用到其 中，按对句来拟两句话的标题，更能突出论点。
五、立意
• （一）基于材料立意 • 1.谈体育对体质强弱的影响应是作文写作的引子，
文章重心应该是由此所获得的启示； • 2.必须体现青年人（你）的感悟与思考； • 3.分角度论述，可从强者角度，体现逆向思维，
• 2、要对材料进行充分解读——划分层次，明确层次与 层次直接的关系；抓关键词句（总起句，总结句，过 渡句，总结性语句，反复出现的词）；概述每一层的 层意；对每一层求同存异，找到其共性的地方。
• 3、主题先行，围绕主题选取合适的角度搭建思路框架。 • 4、立德树人，结合自身身份、时代特点安排内容适
当升华。
（三）发散思维，抓关键句立意。
• 1.“生而弱者不必自悲也”：弘扬中华民族的自信自 立自强精神；
• 2“弱者如果勤自锻炼，增益其所不能，久而久之也 会变而为强”：总结中国共产党百年风雨由弱而强的 成长历程得出的宝贵经验；
• 3.“生而强者不必自喜，生而弱者不必自悲也”： 提出风云变幻的世界时局中作为处在较弱势地位 的我们国家可保持的信心信念；
4.命题蕴含正能量。
• 由材料中的伟人毛泽东，考生必然会联想到中国 共产党由弱变强、我们的祖国由积贫积弱到繁荣 昌盛的艰苦历程。油然而生对在这艰苦历程中而 付出生命代价的先烈们的无限崇敬。从而使考生 更加热爱我们的党，热爱我们伟大的祖国。
• 1.引导语。有时候，当我们的写作思路难以展开时， 可以通过引导语所给的暗示，采用问题设置的方法， 引领自己的思维向更深处漫溯。比如这则材料，我们 就可以通过“启示”、“你的”、“感悟与思考”等 关键词，打开行文思路。在具体分析时，一般可以从 现象、观点、探因、危害、价值与意义、建议等角度 由浅入深一一展开。
1.要不要写体育？
• 写作的目确实是提倡体育锻炼，因此要就事论事、 就事说理，紧扣住 “体育之效”来谈。
• 但是题目提示“以上论述具有启发意义”，“写一 篇文章体现你的思考和感悟”，言外之意很明显：
• 不只是就事论事，更应有启发性的感悟和思考，即 拓展发散，挖掘出题中的深层意蕴，文章意境才能 开阔，眼界才能高远，也才能让几百万考生有更自 由的发挥和个性表述空间。
具体举例分析示范
• 1917年毛泽东论及“体育之效”，对比今天加强“体育” 课程，引出论点“生而强者不必自喜也，生而弱者不 必自悲也。吾生而弱乎，或者天之诱我以至于强， 未可知也”。
• 对比挖掘当下之青年与1917年的青年的强弱对比， 叩问自身：
• 是否已是强者？ • 强者当如何？ • 未强又该如何？
• 对祖国的航天事业来说，在浩瀚宇宙不停奔跑便是其“体 育”方式，在一步一步坚实的迈进中，我们取得了东方红一号 成功发射、“嫦娥”登上月球、“天问一号”着陆火星的辉煌 成就，实现了航天事业的从弱到强。
• 对中国共产党来说，实现人民群众的幸福和中国民族的复兴 便是其“体育”方式，在“为人民谋幸福，为民族谋复兴”的 道路上，党接受各种挑战的锻炼，一个个克服，锻炼了党性， 赢得了民心，取得了辉煌，实现有一条小小红船到今天时代巨 轮的弱强转变。【以上三段分别从个人、事业、政党三个层面 举例分析“勤加锻炼可以实现由弱变强”的道理】
四、全面解读作文材料
• 1.主材料——“体育之效”。 • 第一个层次强调人的身体是不断变化的； • 第二个层次强调强弱变化的形式是多种多样的； • 第三个层次强调将强弱之变上升到哲学辩证法的高
度，这世上没有永远的强者，也没有永远的弱者， 强弱会因时因势而发生转变，强调无论个人还是国 家都需要在时代发展的洪流中不断强大起来。
• “以上论述具有启示意义”——重点是写启示意 义，而不是就材料谈材料。
• “结合材料”——又必须结合材料，不能抛开材 料，空谈“强与弱”的问题。
• “体现你的感悟与思考”——陈述对象是“你”， 不能只谈论据中的别人，要联系自己的实际，即 谈青年人对“强与弱”的感悟与思考。
3.写作要求
• “选好角度”：不必面面俱到，可选取其中的任 一个方面谋篇布局。
2.“强”“弱”的辩证关系
• 材料最外层的“论及‘体育之效’”，只是一个出发点； 往外荡开是：强者更强（强者不滥用其强），弱 者变强。
• 最终落脚到“强”“弱”的辩证关系上：强弱者 摆正心态。
3.命题的哲学思考：
• 题目所选材料的内容并不深奥，但蕴含的道理非 常深刻。毛泽东关于体育的论述，阐明了强与弱 的辩证关系，揭示事物发展变化的规律。有助考 生们对强与弱的正确理解，对他们今后的人生道 路有激励作用。在“强”的时候就不会骄傲自满， 在“弱”的时候就不会自暴自弃，而是自强不息， 力争转“弱”为“强”。
• 4.弱者向强的转化条件——“弱者如果勤自锻炼， 增益其所不能，久而久之也会变而为强”：“十 四五”计划实施，强国之策的基本思路；
• 5.“如果滥用其强，至强者最终也许会转为至 弱”：中国对于某些超级大国恃强凌弱行为的警 告和强硬态度；
• 6.“吾生而弱乎，或者天之诱我以至于强，未可 知也”：弱不仅可指自身力量之弱，也可指客观 条件和外部环境的不占优势强势，由此可发散到 中国古代传统文化中“生于忧患，死于安 乐”“入则无法家佛士，出则无敌国外患者，国 恒亡”“多难兴邦”等治国思想和“艰难困苦， 玉汝于成”“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来” 的个人成长条件；
二、官方评析作文的命题意图
• 材料立足“体育之效”，说明体育与身体强弱 的关系，赞扬体育精神，认识体育对人生的意义， 引导社会重视体育，关注青少年身体健康，引导学 生增强体质、健全人格、锤炼意志。
三、商榷：真正的命题意图
• 表面上看，材料是在说“体育之效”，但实际 上适用于很多方面。无论是什么人，在什么行业、 什么样的社会，只有不信命，不认命，不甘于弱 小，信奉努力，信奉奋斗，而非甘于现实，甘于 普通，才是成为强者、成为主导。实现所谓的 “逆天改命”，也不是虚妄。
六、具体写作内容示范：
• 弱者当自强，奋斗的人生最美丽，王侯将相宁 有种乎？这是千百年来锤炼出来的真理。冰心说 过：成功的花，人们只惊羡她现时的明艳！然而 当初她的芽儿，浸透了奋斗的泪泉，洒遍了牺牲 的血雨。
• 只有弱者当自强，强者当不滥用其强，奋斗 才有意义，文明才有价值。
七、优秀下水作文品读（引-议-联-结）
可反面立论；也可从弱者角度，正面立论；两者 都谈的角度最忌平均用力。
（二）立意角度：从小我延伸到大我
• 1.个人角度：个人在学业、学术、思想、品性等方面 强弱转化；
• 2.集体、社会、国家角度：实力、文化、科技、外交 等方面强弱转化；
• 从个人身体通过锻炼“变强”的角度，联系到国家发 展，民族强盛的意义，表现国家发展的根本在于“强 大自身”等等，这样，则会让文章更有深度，更胜一 筹。
用思维导图呈现
分析材料的逻辑层次关系——“因此”
• 1917年4月，毛泽东在《新青年》发表《体育之 研究》一文，其中论及“体育之效”时指出：人 的身体会天天变化。目不明可以明，耳不聪可以 聪。生而强者如果滥用其强，即使是至强者，最 终也许会转为至弱；而弱者如果勤自锻炼，增益 其所不能，久之也会变而为强。因此，“生而强 者不必自喜也，生而弱者不必自悲也。吾生而弱 乎，或者天之诱我以至于强，未可知也”。
• 7.“目不明可以明，耳不聪可以聪”：强者可变 为弱，弱者可变为强的万物变化理论——世界中 一切事物都处于运动和变化之中，变化是绝对的、 永恒的；
• 8.“生而强者不必自喜”：中华民族的低调谦虚， 中国永不称霸的态度立场和形象定位。
（四）审题立意的思维流程：
• 1、找核心主题并理解。看任务语有没有直接出现，没 有的话需要从材料当中寻找概括。
• 【升华——本段抓住材料“强者不能滥用其强”的观 点，联系国家层面进行分析，并在结尾回扣到青 年人的使命中来】
• 也许我们都羽翼未丰，还是弱者，但是我们 应该有信心，我们可以变得强大。学习、生活， 都是我们锻炼的机会，只要我们勤加锻炼，就一 定可以愈发强大，完成我们的历史使命，助力中 华民族伟大复兴！【再次由青年人的使命联系到 “锻炼以实现由弱到强”的话题】
• 经过各种各样的锻炼，站在新时代的今天， 我们的国家已经从弱小走向强大，已然是个强者。 不过，她从来没有滥用其强，她从平视的姿态， 她助力世界共同抗击新冠，推动人类命运共同体 的构建，她以自己的强大去帮助弱小，她继续接 受锻炼变得更强大，以更好地造福人类。而这， 需要你我的努力，这是我等青年的时代使命。
弱不仅可指自身力量之弱也可指客观条件和外部环境的不占优势强势由此可发散到中国古代传统文化中生于忧患死于安乐入则无法家佛士出则无敌国外患者国恒亡多难兴邦等治国思想和艰难困苦玉汝于成宝剑锋从磨砺出梅花香自苦寒来的个人成长条件
2021年全国新高考Ⅰ卷作文评析
“《体育之研究》”江苏、河北等 八省考
一、高考真题呈现
• 体育之效，强弱之变 • 毛泽东主席一生当中，给我们留下了非常多的
智慧之语。其中发表在1917年4月《新青年》上的 《体育研究》一文，就给我们揭示了“体育之效， 强弱之变”的道理。【引素材，亮观点】
• 毛主席说，体育锻炼可以让人体格强大。他身 体力行，一头扎进湘江激流中畅泳。橘子洲头那 万山层林，经受风霜的浸染，于是有尽染的亮丽； 人类经过体育锻炼，可以唤醒身体的潜能，从 “天生”的弱者长成后天的强者。伟人能以老鹰 般锐利的眼光为中国人民指出一条解放之路，能 以游鱼般的敏锐听觉辨别各方声响，谁又能否认 与这湘江的锻炼没有关系呢？【议，分析素材— —就事论事】