王红扁鹊治病教学实录
合集下载
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
本文格式为 Word 版，下载可任意编辑
王红扁鹊治病教学实录
二初读课文，整体感知。 1． 自由朗读课文，要求：把字音读精确，把课文读通顺。不懂
的地方打个问号。
1． 抓住“望闻问切”四大诊法介绍扁鹊。
2． 归纳课文的主要内容。
师：同学们，今日，我们一起去认识一位名医。〔板书：扁鹊〕一
师：这么长的一篇文章，记起来太麻烦了，你能不能用简洁的几
是一则寓言故事，〔板书：寓言〕“寓”是寄予的意思。“寓言”就
得的医生。让我们怀着敬意，再读一遍他的名字。
是把想说的'话、想告知我们的道理放在了故事中，让我们一起走进课
2 出示课题。
文，看看课文到底要告知我们什么。
师：这样一位神医，却有人不信任他的医术，不让他治病，他是谁？
1 出示第一自然段。
〔板书：蔡恒公〕今日就让我们一起学习《扁鹊治病》这个寓言故事。
பைடு நூலகம்
魏
第2页共5页
本文格式为 Word 版，下载可任意编辑
治疗方式由简洁渐渐变得冗杂。扁鹊只用了“望闻问切”中的望就完成
3 师：既然有这样一个名医为蔡桓公治病，为什么蔡桓公最终还
了诊断，真是个医术高超的医生。这个句子中有一个关联词，你能找出
会病死呢？〔不信任扁鹊的话〕从哪儿可以看出蔡桓公对扁鹊的话不
来吗？〔即使······也······〕谁能用这个关联词来造个
有一天，名医扁鹊去拜见蔡桓公。
〔板书：治病〕
魏
第1页共5页
本文格式为 Word 版，下载可任意编辑
理解：名医。什么叫名医？〔出名的医生〕那么出名的老师叫—— 名师，出名的电视节目主持人叫——名嘴。
2 师：文章的第一句话就告知我们扁鹊是一位“名医”那么在课文 中肯定还有许多句子能看出这一点。请大家默读课文，用横线画出能表 现出扁鹊是一位名医的句子。
C 蔡桓公听了很不高兴，没有理睬他。
医。
D 蔡桓公听了特别不高兴。
魏
第3页共5页
本文格式为 Word 版，下载可任意编辑
师：句子写得简洁，这两句，在读的时候语气有什么区分？你能不
掩饰自己的缺点和错误。
能读出蔡桓公生气时的样子？〔指名读，齐读〕
2 师：读了这个故事，可以从蔡桓公之死得到哪些教训？你还有
板书：防微杜渐〔师解释：比方在坏事情坏思想萌芽的时候就加
师：当蔡桓公要去请扁鹊治病的时候，已经过了医治疾病的最正确
以制止，不让它进展。〕
时机，扁鹊走了，病入膏肓、浑身病痛的蔡桓公只能等死，你想象一下，
问：我们班有蔡桓公吗？你做过生活中的蔡桓公吗？你想对自己
此时此刻，蔡桓公会想些什么？〔学生沟通，老师归纳：懊悔莫及、百
假如你是扁鹊，你会如何劝说蔡桓公？请三位同学分别扮演扁鹊， 单显示自己的高超！
读一下这三句话，看谁的语气最像。然后全班同学齐读。
师：你从这句话中，读出了什么：〔不信任〕谁来读出他的不信
师：或许医术高超的医生许多，可他们不肯定都能成为“名医”只
任？
有像扁鹊那样，既拥有高超的医术，又具有高尚的医德，才是真正的名
起读一读他的名字。
句话告知我们，这个故事在讲什么？
出示扁鹊图片
3 学生质疑。
师：扁鹊真名叫秦越人，是战国时代有名的医学家，他救死扶伤、
三抓住“名医”读悟感知。
药到病除，而且能做到妙手回春、起死回生。他所创造的“望闻问切”
师：通过几个同学的表达，我们对课文有了一个大致的了解。这
四大诊法，在几千年后的今日，还被中医沿用，说明扁鹊确实是个了不
中，可以看出什么？〔学生商量：医术高超、医德高尚的医生才叫名医〕
师：请你们想象一下，蔡桓公说这句话的时候，会用什么样的语
那你觉得读这三句话，应当用什么语气？〔恳切〕用一样的语气吗？〔一
气、动作、神态？〔学生有感情朗读，评价神态〕
次比一次焦急〕
B 这些做医生的，总喜爱给没病的人治病。医治没病的人，才简
师：你从哪儿可以看出扁鹊是名医？〔每过几天，扁鹊就能知道 蔡桓公的病情进展到什么程度，医术真是高超。〕
B 又过了十来天，扁鹊老远望见蔡桓公，只看了几眼，就掉头跑 了。
师：你从哪儿看出扁鹊是一位名医？〔老远望见、只看了几眼〕 师：扁鹊或许只看了一眼，或许只看了两眼，就已经知道蔡桓公 的病情已经进展到不行医治的地步，真是医术高超的医生。那他为什 么跑呢？他此时会想什么？〔体会扁鹊的机警〕还有哪些地方能看出 扁鹊的机警呢？〔看到大王生气，他“急忙退了出来”，知道蔡桓公 会找他，“几天前就跟到秦国去了。”〕 C 皮肤病用热水敷烫就能够治好：进展到皮肉之间，用扎针的方 法可以治好；即使进展到肠胃里，服几剂汤药也还能治好；一旦深入 骨髓，只能等死，医生再也无能为力了。 师：这个句子很长，很难读。它集中表达了蔡桓公病情的进展和
说什么？
感交集、苦痛不堪、防微杜渐、讳疾忌医〕
学生沟通。
四理解寓意。
师：盼望同学们今后能虚心接受别人正确的意见，准时改正错误，
1 师：你觉得蔡桓公是个怎样的人？〔自以为是、高傲、固执、不
不要小错不改，积成大错，到时懊悔就晚了。
听别人的忠告、讳疾忌医〕
3 师：你还有哪些地方不明白
师板书讳疾忌医，并解释：隐瞒疾病，不愿医治。比方怕人批判而
师：因为对扁鹊的不信任、不理睬，蔡桓公一次又一次拒绝了扁鹊
不懂的问题吗？
为他治病的请求，最终他懊悔了吗？从哪个自然段能看出来？〔指名朗
〔学生沟通，师归纳：要防微杜渐，不要讳疾忌医，擅长听取别
读最终一个自然段，其他同学思索〕〔抓住“请”字理解蔡桓公的懊悔〕 人正确的意见，否则后果将不堪设想〕
这回蔡桓公才信任他扁鹊是一位名医了。
3 师：下面请同学们分角色朗读课文，进一步理解人物不同的形
魏
第4页共5页
本文格式为 Word 版，下载可任意编辑
象。 五、课外延长。 每一篇寓言故事，都会告知我们一个道理，假如你想知道更多的寓
言故事，老师向你推举一本书：《伊索寓言》〔课件〕信任你读了这本 书，会有更多的启发
魏
第5页共5页
师出示课件 A 扁鹊在蔡桓公身边站了一会儿，说：“大王，据我看 来，您皮肤上有点小病。要是不治，恐怕会向体内进展。”
你从哪儿看出扁鹊是一位名医？〔站了一会儿、小病、进展〕 师：扁鹊仅仅是在蔡桓公身边站了一会儿，就发觉了蔡桓公皮肤上 的小病，真是医术高超。 过了十来天，扁鹊又来拜见蔡桓公，说道：“您的病已经进展到皮 肉之间，再不治还会加深。” 十来天后，扁鹊再一次来拜见，对蔡桓公说：“您的病已经进展到 肠胃里，再不治会更加严重。”
信任？默读课文，用波浪线画出有关的句子。
句子？让我们再把这句话读一读。
4 沟通
师：医术高超就能成为一位名医吗？扁鹊一共几次来找蔡桓公治
师出示课件 A 蔡桓公说：“我的身体很好，什么病也没有。”
病？〔三次〕〔出示课件〕从扁鹊一次又一次地主动要求给蔡桓公治病
师：你从这句话中读懂了什么？〔师板书：自以为是〕
王红扁鹊治病教学实录
二初读课文，整体感知。 1． 自由朗读课文，要求：把字音读精确，把课文读通顺。不懂
的地方打个问号。
1． 抓住“望闻问切”四大诊法介绍扁鹊。
2． 归纳课文的主要内容。
师：同学们，今日，我们一起去认识一位名医。〔板书：扁鹊〕一
师：这么长的一篇文章，记起来太麻烦了，你能不能用简洁的几
是一则寓言故事，〔板书：寓言〕“寓”是寄予的意思。“寓言”就
得的医生。让我们怀着敬意，再读一遍他的名字。
是把想说的'话、想告知我们的道理放在了故事中，让我们一起走进课
2 出示课题。
文，看看课文到底要告知我们什么。
师：这样一位神医，却有人不信任他的医术，不让他治病，他是谁？
1 出示第一自然段。
〔板书：蔡恒公〕今日就让我们一起学习《扁鹊治病》这个寓言故事。
பைடு நூலகம்
魏
第2页共5页
本文格式为 Word 版，下载可任意编辑
治疗方式由简洁渐渐变得冗杂。扁鹊只用了“望闻问切”中的望就完成
3 师：既然有这样一个名医为蔡桓公治病，为什么蔡桓公最终还
了诊断，真是个医术高超的医生。这个句子中有一个关联词，你能找出
会病死呢？〔不信任扁鹊的话〕从哪儿可以看出蔡桓公对扁鹊的话不
来吗？〔即使······也······〕谁能用这个关联词来造个
有一天，名医扁鹊去拜见蔡桓公。
〔板书：治病〕
魏
第1页共5页
本文格式为 Word 版，下载可任意编辑
理解：名医。什么叫名医？〔出名的医生〕那么出名的老师叫—— 名师，出名的电视节目主持人叫——名嘴。
2 师：文章的第一句话就告知我们扁鹊是一位“名医”那么在课文 中肯定还有许多句子能看出这一点。请大家默读课文，用横线画出能表 现出扁鹊是一位名医的句子。
C 蔡桓公听了很不高兴，没有理睬他。
医。
D 蔡桓公听了特别不高兴。
魏
第3页共5页
本文格式为 Word 版，下载可任意编辑
师：句子写得简洁，这两句，在读的时候语气有什么区分？你能不
掩饰自己的缺点和错误。
能读出蔡桓公生气时的样子？〔指名读，齐读〕
2 师：读了这个故事，可以从蔡桓公之死得到哪些教训？你还有
板书：防微杜渐〔师解释：比方在坏事情坏思想萌芽的时候就加
师：当蔡桓公要去请扁鹊治病的时候，已经过了医治疾病的最正确
以制止，不让它进展。〕
时机，扁鹊走了，病入膏肓、浑身病痛的蔡桓公只能等死，你想象一下，
问：我们班有蔡桓公吗？你做过生活中的蔡桓公吗？你想对自己
此时此刻，蔡桓公会想些什么？〔学生沟通，老师归纳：懊悔莫及、百
假如你是扁鹊，你会如何劝说蔡桓公？请三位同学分别扮演扁鹊， 单显示自己的高超！
读一下这三句话，看谁的语气最像。然后全班同学齐读。
师：你从这句话中，读出了什么：〔不信任〕谁来读出他的不信
师：或许医术高超的医生许多，可他们不肯定都能成为“名医”只
任？
有像扁鹊那样，既拥有高超的医术，又具有高尚的医德，才是真正的名
起读一读他的名字。
句话告知我们，这个故事在讲什么？
出示扁鹊图片
3 学生质疑。
师：扁鹊真名叫秦越人，是战国时代有名的医学家，他救死扶伤、
三抓住“名医”读悟感知。
药到病除，而且能做到妙手回春、起死回生。他所创造的“望闻问切”
师：通过几个同学的表达，我们对课文有了一个大致的了解。这
四大诊法，在几千年后的今日，还被中医沿用，说明扁鹊确实是个了不
中，可以看出什么？〔学生商量：医术高超、医德高尚的医生才叫名医〕
师：请你们想象一下，蔡桓公说这句话的时候，会用什么样的语
那你觉得读这三句话，应当用什么语气？〔恳切〕用一样的语气吗？〔一
气、动作、神态？〔学生有感情朗读，评价神态〕
次比一次焦急〕
B 这些做医生的，总喜爱给没病的人治病。医治没病的人，才简
师：你从哪儿可以看出扁鹊是名医？〔每过几天，扁鹊就能知道 蔡桓公的病情进展到什么程度，医术真是高超。〕
B 又过了十来天，扁鹊老远望见蔡桓公，只看了几眼，就掉头跑 了。
师：你从哪儿看出扁鹊是一位名医？〔老远望见、只看了几眼〕 师：扁鹊或许只看了一眼，或许只看了两眼，就已经知道蔡桓公 的病情已经进展到不行医治的地步，真是医术高超的医生。那他为什 么跑呢？他此时会想什么？〔体会扁鹊的机警〕还有哪些地方能看出 扁鹊的机警呢？〔看到大王生气，他“急忙退了出来”，知道蔡桓公 会找他，“几天前就跟到秦国去了。”〕 C 皮肤病用热水敷烫就能够治好：进展到皮肉之间，用扎针的方 法可以治好；即使进展到肠胃里，服几剂汤药也还能治好；一旦深入 骨髓，只能等死，医生再也无能为力了。 师：这个句子很长，很难读。它集中表达了蔡桓公病情的进展和
说什么？
感交集、苦痛不堪、防微杜渐、讳疾忌医〕
学生沟通。
四理解寓意。
师：盼望同学们今后能虚心接受别人正确的意见，准时改正错误，
1 师：你觉得蔡桓公是个怎样的人？〔自以为是、高傲、固执、不
不要小错不改，积成大错，到时懊悔就晚了。
听别人的忠告、讳疾忌医〕
3 师：你还有哪些地方不明白
师板书讳疾忌医，并解释：隐瞒疾病，不愿医治。比方怕人批判而
师：因为对扁鹊的不信任、不理睬，蔡桓公一次又一次拒绝了扁鹊
不懂的问题吗？
为他治病的请求，最终他懊悔了吗？从哪个自然段能看出来？〔指名朗
〔学生沟通，师归纳：要防微杜渐，不要讳疾忌医，擅长听取别
读最终一个自然段，其他同学思索〕〔抓住“请”字理解蔡桓公的懊悔〕 人正确的意见，否则后果将不堪设想〕
这回蔡桓公才信任他扁鹊是一位名医了。
3 师：下面请同学们分角色朗读课文，进一步理解人物不同的形
魏
第4页共5页
本文格式为 Word 版，下载可任意编辑
象。 五、课外延长。 每一篇寓言故事，都会告知我们一个道理，假如你想知道更多的寓
言故事，老师向你推举一本书：《伊索寓言》〔课件〕信任你读了这本 书，会有更多的启发
魏
第5页共5页
师出示课件 A 扁鹊在蔡桓公身边站了一会儿，说：“大王，据我看 来，您皮肤上有点小病。要是不治，恐怕会向体内进展。”
你从哪儿看出扁鹊是一位名医？〔站了一会儿、小病、进展〕 师：扁鹊仅仅是在蔡桓公身边站了一会儿，就发觉了蔡桓公皮肤上 的小病，真是医术高超。 过了十来天，扁鹊又来拜见蔡桓公，说道：“您的病已经进展到皮 肉之间，再不治还会加深。” 十来天后，扁鹊再一次来拜见，对蔡桓公说：“您的病已经进展到 肠胃里，再不治会更加严重。”
信任？默读课文，用波浪线画出有关的句子。
句子？让我们再把这句话读一读。
4 沟通
师：医术高超就能成为一位名医吗？扁鹊一共几次来找蔡桓公治
师出示课件 A 蔡桓公说：“我的身体很好，什么病也没有。”
病？〔三次〕〔出示课件〕从扁鹊一次又一次地主动要求给蔡桓公治病
师：你从这句话中读懂了什么？〔师板书：自以为是〕