《马克思主义基本原理概论》课案例教学运用浅析

《马克思主义基本原理概论》课案例教学运用浅析
《马克思主义基本原理概论》课案例教学运用浅析
摘要：《马克思主义基本原理概论》是高校思想政治理论课新课程方案四门必修课之一。

作为新教学手段的案例教学法与《原理》课教学的结合，为教学注入了勃勃生机。

案例教学作为一个完整严谨且环环紧扣的教学过程主要包括制定、解读、讨论、评述、反馈基本环节。

而教师在案例教学过程中常出现教学案例选取的针对性不强、案例准备忽略了学生主体性、点评缺乏脱离讨论焦点、忽略反馈环节的问题，因此在案例的选取、教师知识储备、教法的双向交流和信任学生方面可加以重视。

【关键词】马克思主义基本原理；案例教学法；教学双主体
《马克思主义基本原理概论》课从马克思主义哲学、马克思主义政治经济学和科学社会主义三个重要理论组成部分进行整体性的讲授，不仅为学生从宏观上系统地把握理论体系，从内在有机联系上学习马克思主义基本原理起到了重要的作用，更为学生树立科学的世界观、正确的人生观和合理的价值观提供了分析问题和解决问题的基本原则和科学的方法。

因此教师在课程讲授时不但要向学生清楚地阐述马克思主义的基本原理、基本观点和基本方法，同时也要引导学生理论联系实际，使学生能够善于运用所学基本原理去分析当代社会热点、焦点问题。

然而，由于这门课理论性较强，教学内容与学时安排较为紧张，理论产生时代较远，因而对追求个性、时尚、实用的90后学生们来说，难免在接受时有所排斥，因此合理的运用教学手段和教学方法成为提高教学效果的重要途径。

案例教学法自20世纪20年代被美国哈佛大学商学院所倡导后，作为一种有效的教学模式开始在教学领域内流传开来，而近年来许多教师在探索《原理》课教学方法时，也开始将其引入到自己的教学环节中，并收到了较好的教学效果。

一、案例教学与例证法的区别
案例教学，并不能简单地理解为教学过程中的例证法。

从例子在教学环节中的地位看，案例教学法所需要的案例不同于其它教学法所需要的例证，案例是教学的主线，要贯穿一堂课的始终，能起到组织教学各环节的作用，也是学生获得认知的载体，因此，它要涵盖一堂课要学习的重要知识点，并对知识点有整体性地支撑作用，因而一堂课一般来说只用一个案例即可。

而例证则是为理解某一知识点的所引用的具体实例，一堂课可引用数个。

从教学过程中双主体所起的作用的转换角度来看，案例教学中，教师更多的是扮演教学提示者的作用，学生才是整个教学环节中的主体，他们主动的参与到。