实施开放式数学教学培养学生创造性思维
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时 ，又 有 一 位 学 生 站 起 来 补 充 道 ： “ 还 知 道 这 个 我
者估 计学生能用滚 动 、线 绕等方 法测量 出一元硬币 、
圆周率 在 ３１ １９ ６与 ３１１ ９７之 问。 笔者从 容 ， ５２ ４ ． ５２ ４ ”
此 ，教 师 在 教 学 时 一 要 有 目的 、有 计 划 地 对 学 生 进
２要 重 视 开 展 科 技 活 动 。课 堂 教 学 时 ，应 注 意 ．
这样不 仅能调动学 生参 与的积极性 ，并且 能培养学
生 的创 新能力 。提 高学生 的动手操 作能力 ，发展学
生 的智 力 ，增 长 学 生 的才 干 ，促 进 学 生 健 康 全 面 和
谐 的发 展 。
垒堡整塑塾 ： 叁壁塾直 Ｚ
后 。让学生用一根长 １ 厘米 的铁丝弯成长方形 ，再 ２ 求 出它 的面积 。学 生操作后 ，发现 可以制成 无数个 长方形 ，虽然相 邻长和 宽之和 为 ６厘米 ，但长 、宽 无法具 体确定 。因此 ，面积答案 也无穷 多 ，有 的学
课 时 ，让 学 生 动 手 测 量 圆 形 实 物 和 图形 的 周 长 。笔
３１ ． ４就可 以了。 “ 了 ，下面要探索 的结论 都给他 ” 糟
说 出来 了 ，怎么办？ ”笔者 审时度势 ，及 时调整预定 设 计 ： “． ３ ４是 什么 意 思？ １ ”生 ： “ ． ３１ ４就 是 圆周 率。 ”继续追 问 ： “ 圆周率是什 么东西 ？ （ 他学 ” 其 生 哗然大笑 ）学生振振 有词 ： “ 我从 书上看到祖 冲 之发现 ‘ 圆的周 长大 约是 它直 径 的 ３ １ ． ４倍 。 ’这 ”
创造 思维也有很 大好处 ；三要善 于发现 和培育学 生 创造 思维 的萌芽 ，教师对学 生在思 维上偶有 的创造 性 “ 火花” ，都要加 以注意 ，激发学生进行创造性思
维 ； 四是 要 对 学 生 进 行 不 断 的激 励 ，如 学 生 发 表 了
地组织 学生参与社 会实践 活动 。通 过社会 实践 ，引
学 的 前提
移
◇浙 江 天 台县 天 台小 学 陈彩 飞
象 棋 子 的 周 长 ，无 法 直 接 测量 出 画 在 纸 上 圆 的 周 长 ，
从 而在矛盾冲突中进一 步探究 圆周长与直径的规律 。 在 教学时 ，学生果真 用滚动 、线绕 等方法测 量出 圆
形 实 物 的 周 长 。 然 而 ，对 于 笔 者 故 弄 玄 虚 的 这 个 “ 在 纸 上 圆 ” 的周 长 ，却 被 一 名 学 生 泄 露 了 “ 画 天
导 学 生 开 展 小 设 想 、小 创 造 、小 发 明 、小 制 作 等 活
动 ，让学生通过动手把设想 、创造 、发 明变成现 实。
有独 创性 的意见 、 了有独 到见解 的作文 、 写 制作 了有 创意 的玩意 时 ，都要不失 时机地予 以肯定 、 鼓励 和表 扬 ，以不断激发学生 的好 奇心 、求知欲和创造思维 。
２０年１月 总第１４ １ ０８ ２ ３期
搽 撕
嚣 Ｃ 鼗 Ｃ Ｌ 激 Ｒ Ｓ 矗ｔ Ｈ Ｕ 鼗ｔ Ｕ Ｕ ＥＥ Ｉ Ｃ
不 迫 地 应 对 ： “ 两 位 同 学 真 厉 害 ，知 道 了 这 么 多 。 这 他 们认 为 ‘ 的 周 长 大 约 是 直 径 的 ３ １ 圆 ． ４倍 ’ ，这 个 结论 可 靠 吗 ？ 你 们 验 证 过 吗 ？ （ 室 里 一 下 子 变 得 ” 教
结 合学科特点 ，把学科 教学 内容 同科技 教育 因素紧 密 融合起来 ，同时还要把 科技教 育 向学 生乐 于参 与 的各类 活动 渗透 ，广 泛开 展科 技活 动 。通 过 活动 ，
让 学 生 多 了解， 些 社 会 自然 常 识 ，激 发 学 生 探 索 科 一
行 想像思维 、发散思 维 、联想 思维 、类 比思 维 、逆 向思维 的训 练 ，使学生 不拘泥 于现成 的结论 ，善于 应变 ，敢于创新 ；二要通 过寻找 知识 中的创造教 育 点 ，采用启发 、引导 的各 种教学 方法进 行教学 ，使 学 生能 以最 大的兴趣投 入到学 习之、训 练 和发 展 学 生 的
学奥秘 的兴趣 ，从 而培养 学生 的观察 能力 、想像 能 力 、操作能力和创新能力 。 ３要重 视社会 实践 活动 ，社会 实践 活动 是培养 ．
学 生 创 新 能 力 不 可 缺 少 的 重 要 途 径 ，教 师 要 有 意 识
开放式教 学能把 小学数 学教学 同提高学 生 的素 质结 合起 来 ，从 “ 试教 育 ”转变 到 “ 质教育 ” 应 素 上来 ，为学 生提供主 动探索 的空 间 ，增 大学 生参与 力度 。进而培养学生创新意识和实践能力 。
（ ）增 强课 堂 教 学 的开 放 意 识 是 实施 开 放 式教 一
实施 开放 武数 学教 学 培 养 学 生 创 造 性 思 维
［ 摘 要】新课程改革把 培养学生的创新精神和 实践能 力摆到 了突出位置 ，因此 ，实施 开发式数 学教 学，培
养 学生的创造性思 维，让 学生 学会 学习、学会 思考 ，是 小学数学教 学的重要任务之 一。本文从增 强课 堂教 学开 放意识、设计开放 性操作和培养 学生创造性思 维及其 注意 问题等方 面进行 了初步探讨 。 ｆ 关键词】数 学教 学 开放教 学 创造 思维 策略研 究
机” “ 师 ，我 只要用 尺量 出这个 圆的直径 ，再乘 ： 老
实施 素质 教育 ，培 养学 生 的创新 和 实践 能力 ， 教师必须转 变观念 ，增 强课 堂教学 的开放意 识 。不 要用设计好 的僵化 的框框去套 每一个 学生 ，而要处 理好预设 和生成 的关 系 ，大 胆开放 ，敢于创 新 ：善 于启发学生 。善于 随机应变 ，通过心灵 的撞击 去激 发学生智慧 的火花 。例如 ，在教学 “ 的周 长”一 圆
者估 计学生能用滚 动 、线 绕等方 法测量 出一元硬币 、
圆周率 在 ３１ １９ ６与 ３１１ ９７之 问。 笔者从 容 ， ５２ ４ ． ５２ ４ ”
此 ，教 师 在 教 学 时 一 要 有 目的 、有 计 划 地 对 学 生 进
２要 重 视 开 展 科 技 活 动 。课 堂 教 学 时 ，应 注 意 ．
这样不 仅能调动学 生参 与的积极性 ，并且 能培养学
生 的创 新能力 。提 高学生 的动手操 作能力 ，发展学
生 的智 力 ，增 长 学 生 的才 干 ，促 进 学 生 健 康 全 面 和
谐 的发 展 。
垒堡整塑塾 ： 叁壁塾直 Ｚ
后 。让学生用一根长 １ 厘米 的铁丝弯成长方形 ，再 ２ 求 出它 的面积 。学 生操作后 ，发现 可以制成 无数个 长方形 ，虽然相 邻长和 宽之和 为 ６厘米 ，但长 、宽 无法具 体确定 。因此 ，面积答案 也无穷 多 ，有 的学
课 时 ，让 学 生 动 手 测 量 圆 形 实 物 和 图形 的 周 长 。笔
３１ ． ４就可 以了。 “ 了 ，下面要探索 的结论 都给他 ” 糟
说 出来 了 ，怎么办？ ”笔者 审时度势 ，及 时调整预定 设 计 ： “． ３ ４是 什么 意 思？ １ ”生 ： “ ． ３１ ４就 是 圆周 率。 ”继续追 问 ： “ 圆周率是什 么东西 ？ （ 他学 ” 其 生 哗然大笑 ）学生振振 有词 ： “ 我从 书上看到祖 冲 之发现 ‘ 圆的周 长大 约是 它直 径 的 ３ １ ． ４倍 。 ’这 ”
创造 思维也有很 大好处 ；三要善 于发现 和培育学 生 创造 思维 的萌芽 ，教师对学 生在思 维上偶有 的创造 性 “ 火花” ，都要加 以注意 ，激发学生进行创造性思
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地组织 学生参与社 会实践 活动 。通 过社会 实践 ，引
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◇浙 江 天 台县 天 台小 学 陈彩 飞
象 棋 子 的 周 长 ，无 法 直 接 测量 出 画 在 纸 上 圆 的 周 长 ，
从 而在矛盾冲突中进一 步探究 圆周长与直径的规律 。 在 教学时 ，学生果真 用滚动 、线绕 等方法测 量出 圆
形 实 物 的 周 长 。 然 而 ，对 于 笔 者 故 弄 玄 虚 的 这 个 “ 在 纸 上 圆 ” 的周 长 ，却 被 一 名 学 生 泄 露 了 “ 画 天
导 学 生 开 展 小 设 想 、小 创 造 、小 发 明 、小 制 作 等 活
动 ，让学生通过动手把设想 、创造 、发 明变成现 实。
有独 创性 的意见 、 了有独 到见解 的作文 、 写 制作 了有 创意 的玩意 时 ，都要不失 时机地予 以肯定 、 鼓励 和表 扬 ，以不断激发学生 的好 奇心 、求知欲和创造思维 。
２０年１月 总第１４ １ ０８ ２ ３期
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结 合学科特点 ，把学科 教学 内容 同科技 教育 因素紧 密 融合起来 ，同时还要把 科技教 育 向学 生乐 于参 与 的各类 活动 渗透 ，广 泛开 展科 技活 动 。通 过 活动 ，
让 学 生 多 了解， 些 社 会 自然 常 识 ，激 发 学 生 探 索 科 一
行 想像思维 、发散思 维 、联想 思维 、类 比思 维 、逆 向思维 的训 练 ，使学生 不拘泥 于现成 的结论 ，善于 应变 ，敢于创新 ；二要通 过寻找 知识 中的创造教 育 点 ，采用启发 、引导 的各 种教学 方法进 行教学 ，使 学 生能 以最 大的兴趣投 入到学 习之、训 练 和发 展 学 生 的
学奥秘 的兴趣 ，从 而培养 学生 的观察 能力 、想像 能 力 、操作能力和创新能力 。 ３要重 视社会 实践 活动 ，社会 实践 活动 是培养 ．
学 生 创 新 能 力 不 可 缺 少 的 重 要 途 径 ，教 师 要 有 意 识
开放式教 学能把 小学数 学教学 同提高学 生 的素 质结 合起 来 ，从 “ 试教 育 ”转变 到 “ 质教育 ” 应 素 上来 ，为学 生提供主 动探索 的空 间 ，增 大学 生参与 力度 。进而培养学生创新意识和实践能力 。
（ ）增 强课 堂 教 学 的开 放 意 识 是 实施 开 放 式教 一
实施 开放 武数 学教 学 培 养 学 生 创 造 性 思 维
［ 摘 要】新课程改革把 培养学生的创新精神和 实践能 力摆到 了突出位置 ，因此 ，实施 开发式数 学教 学，培
养 学生的创造性思 维，让 学生 学会 学习、学会 思考 ，是 小学数学教 学的重要任务之 一。本文从增 强课 堂教 学开 放意识、设计开放 性操作和培养 学生创造性思 维及其 注意 问题等方 面进行 了初步探讨 。 ｆ 关键词】数 学教 学 开放教 学 创造 思维 策略研 究
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实施 素质 教育 ，培 养学 生 的创新 和 实践 能力 ， 教师必须转 变观念 ，增 强课 堂教学 的开放意 识 。不 要用设计好 的僵化 的框框去套 每一个 学生 ，而要处 理好预设 和生成 的关 系 ，大 胆开放 ，敢于创 新 ：善 于启发学生 。善于 随机应变 ，通过心灵 的撞击 去激 发学生智慧 的火花 。例如 ，在教学 “ 的周 长”一 圆