2020年英语 三年级上册 Unit 3 Look at me 单元教案 (PEP版)

Unit 3 Look at me !
单元教材及学情分析
1. 单元教材分析
(1) 本单元学习的主题是五官和身体部位的名称，内容贴近生活，所以学生学习时并不会感到困难，相反会感到很有趣。

要注重单元之间的衔接，如：这一单元的问候语是与第一单元(Hello!)和第二单元(Colours)紧密相关的，又为后面单元的学习作了很好的铺垫。

第四单
元(We love animals)的对话中也用到了look句型，第五单元(Let's eat!)是关于饮食的，第六单
元(Happy birthday!)是关于数字的，也是紧密相连的。

可以说单元之间都是有联系的，因此我们学习的时候要注意各个单元环节之间的联系。

(2) 本单元的教学内容是在学习核心句型How are you? I'm fine, thank you.和Let's go to school.的基础上学习五官和身体部位名称，然后在设置的情景中，让学生练习说出自己的五官，学以致用。

(3) 运用到的重点句型有：
How are you?
I'm fine, thank you.
Let's go to school.
Look at me!
Very well, thanks.
Let's make a puppet!
在教学中结合学生的实际情况，运用学生一、二单元已学的内容，以打招呼用语Hi!/Hello!为本单元的教学作铺垫，还可以进行适当的拓展延伸。

(4) 教学重点：
a. How are you? I'm fine, thank you.等问候语的学习。

b. 学习身体各部位的名称head，body，leg，arm，hand，foot。

(5) 教学难点：
a. How are you? 的得体运用。

b. Fine, thank you.中fine 一词中字母i 的发音不容易到位。

c. 表示赞成别人提议的感叹语Great!和How are you?的答语Very well, thanks.的发音不易到位，教师要适当提示。

d. head和hand 发音易混淆。

2. 学情分析
本单元是本册书的第三单元，在前两单元的基础上，学生对英文字母有了一定的了解，能说简单的问候语，会说简单的句子，会认读单词。

同时能听懂简单的课堂用语。

本单元主要学习五官名词，它们是我们熟悉的。

进行一些有趣的活动，要求学生能听懂简单的课堂用
语，能听懂教师的指示语，会用英语和教师及同学打招呼。

因此，教师要教会学生们用英语，而不是背英语，要逐步提高学生的英语口语水平。

单元教学目标
1. 知识目标
(1) 能够掌握A和B部分Let's talk，Let's learn中的重点单词和句子。

(2) 能够听、说、认读A和B部分Let's talk，Start to read中的句子。

(3) 注意书写相近的单词的发音。

(4) 了解Let's sing，Story time等部分的内容。

2. 能力目标
(1) 能够运用本单元基本用语，在实际情景中进行简单的交际。

如：Nice to meet you. Let's go to school.
(2) 能够运用所学单词介绍自己的身体部位。

(3) 能听懂所接触的指示语，并能按照指令做出相应的动作。

如：Touch your ear. Clap your hands.
(4) 能正确读出所听到的字母。

3.情感、策略、文化等有关目标
(1) 情感态度：进一步激发学生学习英语的兴趣，逐步培养学生学习英语的积极态度，使学生乐于参与课堂实践活动。

(2) 学习策略：培养学生与他人的合作意识，运用所学英语进行交流，共同完成学习任务。

(3) 文化意识：了解中外文化的差异，培养学生保护眼睛和牙齿的意识。

单元教学课时安排(六课时)
第一课时: Main scene
A Let's talk Let's play
第二课时: A Let's learn Let's do
第三课时: A Letters and sounds
B Let's sing
第四课时: B Let's talk Let's play
第五课时: B Let's learn Let's do
第六课时: B Start to read Let's check
C Story time
活动建议
(一) 本单元重点词汇：身体各部位的名称。

可选用的活动为：
活动1：词汇操练。

教师说五官单词，学生指自己的五官或教师指自己的五官，学生说单词。

活动2：词图配对。

教师出示几张单词卡片，学生以小组形式讨论，将单词卡片与黑板上的Zoom的脸进行配对。

活动3：拼图游戏。

教师的puppet 拼图是一块一块的，希望学生帮忙把零散的拼图拼成一个完整的puppet，看看哪组用的时间最少。

(二) 本单元的重点句型：
How are you?
I'm fine, thank you.
Let's go to school.
Let's make a puppet.等。

可选用的活动为：
活动1：传口令
教师分别在每组第一个学生的耳边轻轻地说：How are you? Fine, thank you.学生依次传递。

传递准确且速度快的组获胜。

活动2：找朋友
让学生在教室自由走动，击掌向他或她打招呼的同学问好，教师可放音乐来规定时间，音乐停的时候，击掌最多的学生为胜利者。

活动3：音乐盒
教师放音乐，学生们传盒子，音乐一停，全班学生说：Let's make a puppet. 拿到盒子的学生说“Great!”以此类推，让学生学会给出建议。

(三) 本单元的难点：
1. How are you? 的正确运用。

2. Fine, thank you.中fine 一词中字母i 的发音不容易到位。

3. 表示赞成别人提议的感叹语Great!和How are you?的答语Very well, thanks.的发
音不易到位，教师要适当提示。

4. head和hand 发音易混淆。

可选用的活动为：
活动1：对话比赛。

学生初次来到学校与同学见面时，相互问候的情景：
A：Hi, what's your name?
B：My name is…
A：How are you?
B：I'm fine, thank you.
可在小组内循环练习此对话。

活动2：通过表演识记单词。

让学生在识记单词时，加上眼神、手势、面部表情和肢体动作等，加强情感表达。

在学习名词head时，让学生创编歌谣，如：Head, head, this is my head.并配以动作表演，调动多种感官参与语言的学习和运用。

娃娃的脑袋是head，head上面长hair；
两只ears认真听，两只eyes仔细瞧；
鼻子nose闻气味，嘴巴mouth吃东西；
face脸蛋红又红，neck脖子挂红绳；
肩膀shoulder连arm，arm藏在袖子里；
小手hand写字棒，全靠十个fingers；
脚趾toes鞋里藏，脚丫foot走路忙；
长腿leg跑长跑，身体body做运动；
小朋友们要记牢，勤来锻炼身体好。