小学语文六年级作文复习有效性的几点思考

六年级作文复习有效性的几点思考
大家都知道作文难，作文教学更难，作文复习是难上加难。

再加上我本身也是一个学习者、摸索着，从2007年到现在，我先后进行了两个课题的研究，第一个是由我本人主持的常州市级重点课题《基于生活舞台上网络日志式作文教学的研究》，第二个是参与了陈文主任主持的一个国家级课题《小学生主题生活作文教学模式的研究》，几年来，一直在向陈主任等几位专家老师学习着。

以下是本人有关作文有效复习的几点肤浅思考，仅供老师们参考，不当之处，还请大家批评指正。

一、培养情感，激发兴趣
我们华城实验小学从2009年加入了朱永新教授主持的国家级课题“新教育实验”。

朱永新教授有一条教育定律，“态度决定一切”。

学生的写作情感，对于提高学生的写作水平，提高作文复习质量，其重要性是不言而喻的。

特别是小学毕业班由于作文次数比平时明显增多、要求提高等原因，容易产生不利的心理状态。

因此，我们可以通过适当的方式，培养良好的写作情感，激发学生写作兴趣，这也是提高作文复习有效性的基本保证。

1、在明确意义中激趣
要让学生产生良好的写作情感，首先就得让学生真正接受教师对学生进行的写作训练，让学生对教师的行为产生认同感，并对这种行为产生良好的心理向往。

因此，教师要让学生明白作文复习的重要意义是什么。

我常常跟学生讲“得作文者得语文理想的分数”。

我们常常从作文在语文试卷结构当中的重要位置（包括其分值等）、作文对于学生语文整体素质的提高和终身发展以及作文成败决定语文成绩高低的正反事例对学生讲清道理（平时像这样的事例不胜枚举），让学生对于作文复习形成一种理性自觉。

当有了这种理性自觉，学生才能更好地去体味作文过程的乐趣，才能培养良好的写作情感。

2、在注重回味中激趣
要让学生初步形成的对作文的理性兴趣变成一种持久的思想意识，如果仅只是道理讲述，是不能保证其兴趣的持久性和稳定性的。

在此基础上，更为重要的是，要让学生能够品味到写作的成功带来的精神愉悦。

首先能给学生品味成功的很有效的办法就是对学生自己写的作文进行“回味式”阅读。

所谓“回味式”阅读，就是引领学生利用晨读、午读或晚上的时间阅读自己曾经写过的比较成功的作文。

这样带领孩子们一起走进自己写过的作文，既延续了以前的成功感，又再一次回味摄取了大量的写作素材。

学生这一篇篇作文一般是按照“捕捉生活（课堂）——自主表达（日记）——上传日志（作文本、日志网、星语网）——鼓励发表（根据质量和评比细则依次推荐至篇篇佳作栏、星语活页榜、竞赛发表奖）”流程进行行动的。

这样必然能“感动”学生，感动化为行动，有行动就有收获。

3、在活动推进中激趣
、佳作欣赏
开展“佳作欣赏课”，按照不同主题精选学生的优秀作文或精彩片断，引导学生品评欣赏。

、编选文集
针对在复习中产生的佳作，继续做好“发表”（同上）工作，并编好“作文集”。

●、竞赛驱动
可组织几次专题作文竞赛，如写人、记事、想象文、读后感等专题，结合竞赛，进行有针对性的作文辅导和练习。

设立单项奖，鼓励创新，如“最佳构思奖”、“最佳文采奖”、“最有创意奖”等。

二、研读材料，把握重点
要提高学生作文复习的有效性，必须加强作文复习的目标性、计划性。

确定作文复习的目标与计划的依据有三点：一是课程标准对小学高年级阶段学生作文能力的要求；二是本班学生作文能力的现状；三是苏教版语文教材中作文训练的要求。

1、把握课标
、懂得写作是为了自我表达和与人交流。

、养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。

●、能写简单的纪实作文和想象作文，内容具体，感情真实。

能根据习作内容表达的需要，分段表述。

❍、学写读书笔记和常见应用文。

⏹、能根据表达需要，使用常用的标点符号。

☐、修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺行款正确，书写规范、整洁。

☐、课内习作每学年16次左右。

40分钟能完成不少于400字的习作。

语文课程标准的要求是明确的，“能写简单的记实作文和想像作文”“学写读书笔记和常见的应用文”。

一个是“能写”，一个是“学写”，显然，“能写”是我们训练的重点： 、从文体上来看，以能写“简单的记叙文”为主。

、从内容上来看，以“真实具体”为基本的追求。

●、从形式上来看，以“分段表述”为基本的要求
2、把握教材
综观苏教版教材安排的习作训练内容，绝大多数是是训练学生写记实性作文的，可谓重点突出。

同时又统筹兼顾了想像作文和常见应用文的训练。

毫无疑问，通过比照分析，我们作文复习的重点应放在简单的记实作文和想像作文之上，同时要兼顾若干应用文的训练。

对于六年级学生来说，应主要抓哪些“应用文”训练呢？我以为主要应抓4种训练：一是读书笔记，如读后感（估且归入应用文）；
二是书信的写作；
三是倡议书；
四是请假条、留言条、通知。

这是因为，这几种应用文最常见，虽然课程标准并没有明确规定要学写哪几种应用文，但我以为作为小学生来说，经过六年的训练，这几种应用文在生活中很常见，因此应列入“主要学习”的范畴。

3、把握学情
、可以结合学生日常作文中存在的问题进行“学情分析”。

、可以结合学生不同层次的写作水平，帮其拟定出努力的目标。

三、归类积累，升格训练
从文式上看，小学阶段的作文不外乎七大类别：写事类、写人类、写景类、状物类、读后感、想象类和应用类。

要根据课标要求和教材训练重点进行必要的梳理归类。

1、归类积累
我们采用“归类积累”的方法来帮助学生积累写作素材：
一是“回味积累”：建议结合六年级下册最后一次“综合活动”——制作童年成长册，引导学生把近两年的所有作文本、日记本、网络日志、星语作文等全部找到，按照七大类别给自己的文章归类，并编写一个分类作文的目录。

如“记事类”：
、我的成长故事：童年趣事、我的第一次、特殊经历、小小成就、马虎的事、烦恼的事等；
、校园里的故事：课堂上的事、课间十分钟、考试的故事、同学之间、校园活动、师生之间等；
●、社会上的故事：街头见闻、新鲜事、美好心灵等；
❍、家庭中的故事：亲人之间、家庭趣事、家庭风波、家务劳动等。

如“想象类”：
、童话寓言 、未来世界●、太空历险❍、假如我是
二是“生活积累”：引导学生按“类别”把日常学习生活中的点滴见闻、感受及时记录，充实上面的作文目录。

三是“阅读积累”：这里不是指让学生“套用”“改编”他人作品作为自己谋取作文高分的手段。

而是指在整个小学毕业班语文复习过程中，都要坚持让学生天天阅读，大量阅读，同时定期围绕某一个“主题”，开展“主题阅读”，丰富和提高自己的语言积累、情感认知。

这样，看着自己的作文目录，能想到相关的作文素材，运用时就可以从自己的作文素材库中提取有用的材料了。

同时能产生相关联想，产生相关迁移，使自己的作文内容更加丰富，表达更加充分。

2、升格训练
所谓升格训练，就是有目的地通过一定的方法对学生的作文进行修改，使其作文提升到一个新的层次。

升格的办法有很多，比如结尾点题法，结尾意在言外法，开头描写主观感受法，开头倒叙法，添加细节描写法等，方法不胜枚举，可以针对具体的学生的写作水平进行针对性指点。

在课堂教学中可以选取中等生的作文，就带有普遍性的升格法进行课堂讲授并总结方法。

比如一位同学写自己因为放学了还在学校逗留，妈妈来学校找我的情形，其原文就是：
我忽然看到妈妈就站在校门口，妈妈带着我走回家了，我心理觉得很难受的，我对不起妈妈。

这段文字怎么“升格”？我们就可以采取添加细节法进行升格。

首先，教师可以带着学生思考并讨论以下这样一些问题：妈妈见我很久没有回家，她的心情是怎样的？那么反映其心情的表情是怎样的？那种焦急、忧虑和埋怨可以通过什么样的细节来表现？妈妈是怎样带着我走回家的，我的心理怎样的难受？又是怎样表现更恰当？在展开充分的讨论之后，有一位学生是这样修改这段文字的：
就在我迈着轻快的脚步走到校门口时，我忽然看到妈妈就站在那里。

我忽然愣了一下，心里猛地一缩，不知道该说些什么。

我分明地看见妈妈的嘴角抽动了几下，但也没有说出什么。

她转过身来，伸出那瘦弱的手拉着我往回家的方向走。

一路上都是沉默，只有妈妈的皮鞋敲打水泥地面的声音好像是敲在我的心上，让我的心头一阵阵发痛……
显而易见，修改后的文字比起原文来，多了几处细节描写。

正因为这些细节描写，让文章变得更具体，更生动，更有情感。

四、训练审题，选准材料
从文题上看，作文命题分为命题作文、半命题作文、话题作文、材料作文、看图作文等。

文题分类训练一定要抓住重点，如命题作文中的“审题”训练，半命题作文中的“思路拓展”训练，话题作文、材料作文中的“主题生发”训练，看图作文中的“观察”训练等。

1、如“命题作文”——审题训练：
要想写好命题作文，首先要学会“抓题眼”，无论写哪种作文，都要先过审题这一关。

题眼在哪里，怎样抓住题眼呢？ 、作文题目如果是一个句子，它的题眼一般在回答“怎么样”或“是什么”的地方，如《我的家乡美》《这件事真有趣》《他是一个乐于助人的少年》； 、作文题目如果是一个词组，它的题眼一般在起修饰或限制作用的词语上，如《一堂生动的语文课》《闲不住的爷爷》《美丽的小山村》；●、作文题目如果是一个词，它的题眼一般在这个词的重点字上，如《春游》《巨变》《后悔》等。

❍、有的题目，除了字面上的意思之外，还有更深刻的意思，审题时，还要挖掘它的含义，如《路》，如果从它的深刻含义出发，写“人生的路”“成才的路”“进步的路”，就显得深刻、生动。

其次，审清作文的类型：小学生的的作文要求是能写简单的记叙文和常用的应用文，简单的记叙文包括这样一些类型：叙事，记人，状物，写景。

审题时首先要审清题目是属于哪一类作文的。

如果审错了题目的类型，作文时就会离开作文的要求。

还要，看清题外的要求：有些作文题下面还有一些文字说明。

这些大都是附加的要求，如“把事情经过写具体”，“展开合理的想象”，“字数在400字左右”，“字迹端正，格式正确”“不要出现学校和人物真实的名字”等。

这类题外要求可以概括成两个方面，一是对作者选材，写作思路作出提示；二是对作文的篇幅，行款格式，字迹等作一些具体规定，作者作文时必须遵守。

所以作文前要看清题外的要求，这是审题的一个组成部分。

2、如“话题作文”——生发训练
、宽泛的话题：以小见大如“生活处处是课堂”，可以通过包饺子的小事体会到做事情要掌握方法才能成功的道理。

、虚幻的话题：化虚为实如“缺陷”，小作者从一个被咬了一口的苹果，通过丰富的想象，写出一个有始有终都自视完美的苹果形象，隐喻了那些有缺陷的人不去面对现实，不努力争取。

●、大众的话题：写我成长如“环保”，小作者变身一只井底之蛙，以自述的形式，写了“我”来到井外的世界，却遭受到人类种种不环保的行为，发出感叹：还是井底好哇。

这样处理，比直接讨论环保问题来得更加深刻。

❍、老旧的话题：另辟蹊径如“礼物”，一般人想不到将人与人之间的感情比作礼物，慈爱的妈妈给我的礼物是母爱，朋友给我的礼物是友情，老师给我的礼物是教导。

根据不同类别作文的要求和训练重点，我们还可以进行续写、扩写、缩写、改写等训练。

3、选准材料
指导学生选材时要让学生学会五看、两做到。

五看：一看题目的要求；二看中心的需要；三看材料是否真实；四看材料是否熟；五看材料是否新。

两做到：宽打算、细挑选。

如“幸福”这个话题，可以描写一家围在一起吃年夜饭的场面；记叙自己或同学生病后家人朋友的细致照顾和亲切关怀；还可以像拍照片似地摄取几个镜头，展现几种幸福生活的图景…
五、综合训练，实际应用
复习过程中，要创造性地设计若干“主题综合训练”，在综合活动中训练学生书面表达的能力。

本着“做一篇得一篇好处”的精神，把若干次综合活动的“作文训练”做扎实，力争“以一当十”，让学生“举一反三”；力争“受益匪浅”。

果真如此，则成效大矣，功德大矣。

（一）“难忘的小学生活”主题——记实作文
由苏教版六年级语文下册综合性学习活动——制作“童年成长册”，想到以“难忘的小学生活”为主题，进行一系列的作文训练。

【活动导语】
同学们，你们不久将小学毕业。

面对熟悉的校园，看着朝夕相处的老师、同学，相信每个同学都充满眷恋之情。

翻开成长册，一张张照片能勾起你对小学生活的回忆；浏览奖状，一个个喜人的成绩，会让你对老师更加感激；读读日记，一段段生动的故事会使你内心深处泛起阵阵涟漪……啊，多么难忘的小学生活呀！让我们共同回忆，共同梳理，共同记录，让金色的童年成为我们生命中永恒的记忆。

【主题练笔】
1、照片——美好的回忆
整理自己小学阶段的照片，按时间顺序排列好。

请同学和你一起回忆照片上的情景，把时间、地点、人物，当时的具体情况做成卡片。

再从中选取一张印象深刻的照片，写一写这张照片引发的美好回忆。

2、老师——难忘的启蒙
请你和小组内的同学一起回忆，小学阶段有哪些教师教过你，把他们的名字写进你的成长册里，有条件的可以请这些老师写一句鼓励的话。

再想一想，在你成长的过程中，哪位教师给你润物无声的影响，使你在不知不觉中进步？哪位教师育人方法独特，给你留下刻骨铭心的记忆，挥之不去？写一写你和老师之间的故事。

3、同学——真诚的友谊
现在的同学中谁是你的好朋友？请你和好朋友一起回忆小学阶段你们班先后共有多少名同学，谁曾在班中学习过，后转学了，他（她）现在怎么样了？如果方便的话给他（她）写封信。

六年的小学时光，你结识了许多同学，有的和你成了形影不离的好朋友，他（她）们成了你生活中不可分割的一部分。

这些同学，你最了解谁？提起笔来，写写关于这位同学的故事，形象地表现他（她）的特点。

4、课堂——难忘的地方
六年前，你还是一个无知的孩子，一堂堂生动有趣、滋养生命的课使你渐渐变得有知识、有思想。

六年来，你上过的课中有哪一节还在你脑中萦绕，老师和同学的声音还在你耳边回荡，写下来，和大家分享。

学生在活动过程中，还会不断“生成”许多新的认知，新的感悟，这些又可以成为他们习作新的素材，我们还可以引导他们用文字记录下来，给他们留下美好的回忆。

（二）“异彩纷呈的六一”主题——应用文
【活动导语】
弹去五月的风尘，马上要迎来六月的时光。

再过几天，我们就要迎来一个快乐而有意义的节日——六一儿童节。

这是我们大家的节日，我们要尽情的欢畅，我们要为它增添光彩。

带着六月的鲜花，披着六月的阳光。

在这快乐的日子里，我们舞蹈，我们欢唱。

在这里，我先祝同学们节日快乐！
【主题练笔】
初步了解篇
小学生要求掌握的应用文主要包括请假条、留言条、通知、倡议书、日记、书信等类型。

对于应用文，我们要重点复习应用文的写作格式。

、请假条：第一行正中写“请假条”，第二行顶格写称呼。

第三行空两格写请假原因。

末尾署上姓名和日期。

、日记：第一行写清楚年、月、日、星期、天气，第二行写正文。

●、书信：（1）正文格式。

第一行顶格写称呼，后面打冒号；第二行空两格写问候语；第三行写正文；祝词另起一行空两格写；最后在右下角写署名及日期。

（2）信封格式。

在左上角写收信人的邮编、地址；中间写收信人的名字；右下角写寄信人的地址和邮编；右上角贴邮票。

❍、倡议书：在第一行正中写“倡议书”三个字：再另起一行顶格写接受倡议的人，打上冒号；第三行空两格开始写建议正文，正文要写明提出建议的理由，再写建议的具体内容；最后在正文右下方写建议人的名字、时间。

⏹、留言条：格式与书信基本相同，中介内容简短一些。

☐、通知：第一行中间写“通知”二字，再另起一行写通知的内容要交待清楚涉及的时间、地点、人物、注意事项、准备要求等。

最后在右下方写上通知的单位和日期。

除通知不用写称呼外，我们可以将其它五种应用文的格式总结成一段顺口溜，以帮助学生强化记忆：称呼顶格加冒号，正文提行空两格，姓名日期往后靠。

以上几种应用文，书信、倡议书写大作文的可能性较大，其余的应用文一般采取小作文的形式放在阅读前一道题进行检测。

综合运用篇
1、通知
在“六一”国际儿童节来临之际，为了让全体学生过一个“快乐祥和、有趣有味、有文化有艺术”的“六一”国际儿童节，为了开展丰富多彩的文化娱乐活动，激发学生热爱生活、热爱校园、热爱艺术的丰富情感，为学生提供表现自我的舞台，让学生积极参与并发挥其个性特长，充分展示我校的艺术教育成果。

请你替大队部写个通知
2、倡议书
六一节就要来到了，这是我们的节日，童年的象征。

但我们都知道，今年这个六一节蕴涵着太多与往年不同的情感。

因为这是我们在小学阶段过的最后一个儿童节。

在这个特别的六一，请大家积极行动起来，过一个“快乐祥和、有趣有味、有文化有艺术”儿童节。

请以学校的名义写一份倡议书。

3、写信
今年的这个六一儿童节，对于我们每一个六年级同学来说，具有特殊的意义，预示着告别童年，步入青春少年。

同学们在这个值得纪念的日子里，尽情地施展自己的风采，每个人的脸上都洋溢着喜悦的笑容。

请你写一封信与远方的亲朋好友分享你的快乐。

4、留言条
信写好后，因为自己要上学，这儿需要委托爸爸帮助寄一下信，请写一张留言条告诉爸爸。

（三）读懂儿歌——发挥大胆想象
一只蚂蚁来搬米，搬来搬去搬不起，两只蚂蚁来搬米，身体晃来又晃去，三只蚂蚁来搬米，轻轻抬着进洞里。

1、想想这首儿歌告诉我们一个什么道理，发挥大胆想象，把它改编成一篇童话或寓言故事。

2、根据所写的故事，联系生活实际，写一篇读后感。

（四）变题训练——灵活运用材料
临考前，可对学生进行变题训练，最简单的理解就是从一个基本作文题目，变出多个类似的题目。

如《我熟悉的人》《一个——的人》《我尊敬的人》《我的好——》等这些题目可以以一个内容展开来写。

写一件事的作文也一样，如《这件事_____》、《一件难忘的事》、《记亲身经历的一件事》、《童年趣事》等也可以以一个内容展开来写。

以上所谈的复习方法仅仅是根据我班的实际拟订的。

作文复习其实是仁者见仁、智者见智，就像“教无定法，只要得法”一样！我们每个教师应该根据班上学生的具体情况和自己的教学经验，选用适合自己的方法去进行有效的复习。