新教科版科学三年级上册《加快溶解》优质课件

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新知讲解
溶解的快慢与是 否搅拌有关。
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新知讲解
实验步骤： • 准备两杯温度、质量相
同的水。 • 加入质量相同体积不同
的等量食盐。 • 观察现象。
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新知讲解
通过实验你发 现了什么呢？
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新知讲解
体积小的食盐溶解较 快。
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新知讲解
这说明了什么 呢？
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新知讲解
溶解的快慢与体积大 小有关。
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课堂总结
同学们，这节课你 有哪些收获呢？
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谢谢观看 !
2023/10/9
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小学科学教学策略 1、培养学生良好的学习习惯，给课堂教学创设良好的环境。学生学习的常规的培养和训练是保证 教学质量的前提。从摆放科学书及实验用具开始，引导学生如何听讲、如何记录实验报告单、如何创新 科学作业并将所学知识应用到生活中，都是在每节课中潜移默化、循序渐进的引导、培养学生的过程。 在课堂上釆取循序渐进的方式，逐步引导学生会独立思考、敢于提问、认真倾听别人的意见、乐于表达 自己的想法等内在的学习品质。通过本学期的学习，建立一个良好的开端，以后的学习中仍应充分关注 学生良好学习习惯的养成，将此目标贯穿在教学的全过程中。 2、重视学生的生活经验和体验，并结合课程知识和能力目标设计谜行赦学设计。在教学活动的每 一个环节注意从学生的生活经验岀发，在实际生活中引导与科学间的联系，引导并让学生认识到学科学 是真正来源于生活，并应用于生活中。并捕捉有教育意义的内容，根据课程标准的各项规定制定教学计 划和教案，全面地、整体地实现课程目标，帮助儿童展开活动。 3、儿童的科学探究习惯及科学素养的形成、知识和能力的发展、经验的积累是一个连续的过程。 通过学生适宜接受的生动活泼的游戏活动形式，通过学生直接参与探究实验的方式，实现自我的，主动 的教育过程，将科学探究认识转化为学生自觉的将科学知识应用于生活的思维，并对现有的事物敢于质 疑，敢于打破常规，敢于创新的能力。 4、建构合理、科学的奖励制度，让学生学正确认识到自己教好的学习习惯及科学探究能力对自己 科学学习的帮助。在奖励机制上釆取务元的评价方式鼓励学生，让每个学生在这种机制中都有获得成功 的机会，感受成功的喜悦，从而培养起学习科学的兴趣和自信心。 5、创造性地使用教材，联系当地和儿童的实际，及时的把社会中新的信息、科学技术，新的科学 研发成果、儿童生活中新的问题和现象等吸收到课程内容中去，不断提高科学教育的针对性、实效性和 生动性，培养学生核心素养。
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新课导入
让我们验步骤： • 准备一杯热水和一杯冷
水。 • 加入相同质量的食盐。 • 观察现象。
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新知讲解
实验中哪些条 件不能改变呢？
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新知讲解
1、水的质量 2、食盐的质量 3、是否搅拌
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新知讲解
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新知讲解
通过实验你发 现了什么呢？
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新知讲解
热水中的食盐溶解较 快。
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课堂小结
加热温度、搅拌、磨碎可以 加快物质的溶解。
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课堂练习
1、物质的溶解能力与（ D A、水的温度 B、是否搅拌 C、是否磨碎 D、以上全对
）有关。
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课堂练习
2、对比实验可以改变多个条件。（× ）
3、溶解的快慢只与水的温度有关。
（× ）
4、使用搅拌棒搅拌时可以触碰杯底和杯壁。（× ）
新教科版科学三年级上册
1.6 加快溶解
第一课时 第二课时
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目录
01/ 新课导入 03/ 课堂小结
02/ 新知讲解 04/ 课堂练习
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新课导入
想要更快的喝到糖 水可以怎么办呢？
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新课导入
我们想要快点喝到 糖水可以想办法加 快红糖的溶解速度。
4
新知讲解
溶解的快慢与 什么因素有关
呢？
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新课导入
假设：溶解的快慢 与温度、是否搅拌 和是否磨碎有关
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新知讲解
这说明了什么 呢？
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新知讲解
溶解的快慢与温度有 关。
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新知讲解
实验步骤： • 准备两杯温度、质量相同
的水。 • 加入相同质量的食盐，用
玻璃棒搅拌其中一杯水。 • 观察现象。
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新知讲解
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新知讲解
通过实验你发 现了什么呢？
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新知讲解
搅拌的食盐溶解较快。
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新知讲解
这说明了什么 呢？