北师大版小学二年级下册《买电器》教学设计
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北师大版二年级下册《买电器》教学设
计
《买电器》是北师大版数学二年级下册第五单元"加与减〞的第一课时。
整百、整十数的加减是第五单元加与减的第一个要学习的新内容。
一年级学习的20以内的加减法,既作为本节课学习的必要根底,又适合对学生学习本节课进行有效的学法渗透和迁移,教材通过学生熟悉的买电器活动,创设问题情境,使学生提出用加减法解答的问题,产生计算的需要,从而产生学习动机和兴趣。
在学生尝试计算的过程中,让学生在动手操作中自主地感受、发现和交流,从而获得良好的情感体验。
学情分析
“整百、整十数加减法的口算〞是在学生已经掌握了“百以内加减法的口算〞及认识了“万以内的数〞的根底上进行教学的,也是今后进一步学习万以内加减法计算的根底。
教材通过学生熟悉的“买电器〞活动,创设问题情景,让学生通过提出加减法问题,产生计算的必要性、从而产生学习的动机和兴趣,学生在尝试计算、动手操作、自主发现、合作交流的活动中获得了学法的迁移,理解了口算算理,掌握了口算方法,体验了成攻喜悦,三维目标得到了和谐的开展。
教学目标
1.〔1〕引导学生探索并掌握整百、整十数的加减的口算方法,并能正确计算。
〔2〕初步培养学生探索、合作、交流的能力
2.〔1〕结合具体情境,开展提出问题和解决问题的意识和能力
〔2〕引导学生联系生活经验,交流各自的方法,体会算法的多样性,提高口算能力
3.〔1〕感受数学与生活的密切联系。
〔2〕培养学生认真审题、准确计算的良好习惯。
教学重点和难点教学重点:掌握整百、整十数的加减的口算方法教学难点:体会算法的多样性,正确计算。
教学过程〔一〕创设情境,提出问题。
〔出示买电器的图〕,每种电器的价钱是多少呢?请你猜一猜。
1. 洗衣机的价钱是1个整百数,它在400元和600元之间。
(500元)
2. 电冰箱的价钱是由1个千和2个百组成的。
(1200元)
3. 电视机的价钱相当于8张100元的人民币。
(800元)
4. 电风扇的价钱是1个三位数,它的百位是1,十位是6,个位是0。
(160元)
洗衣机500元、电冰箱1200元、电视机800元、电扇160元。
看着这些信息,你能提出什么用加减法解决的一步问题吗?学生提出问题:买一台洗衣机和一台电视机共花多少钱?
一台洗衣机比一台电冰箱廉价多少钱?
…………
设计意图:以问题情境方式引入,让学生提出问题,可以激发学生的求知欲和学习积极性,同时真正表达把课堂还给学生。
〔二〕自主探究,解决问题。
教师:既然同学们提出了这么多的问题,下面我们就来解决问题。
(板书课题)
⒈解决买一台洗衣机和一台电视机共花多少钱?
教师:比拟这几种方法,看看哪种计算方法比拟简便?为什么?
指名学生列出算式:500+800
学生独立计算,并在小组交流算法。
展示算法的多样化。
生1:可以这样想:8个百加5个百是13个百,也就是1300。
生2:还可以算8+5=13,800+500=1300 。
生3:看人民币的图:我发现,5张100元加上8张100元,是13张100元,13个100元是1300元。
生4:我是在计数器上拨珠子
设计意图:让学生独立思考,在活动中感受、发现和交流,在操作中丰富经验,促进学生思考,通过在计数器上拨数等活动,引导学生思考、观察,从而领悟到算理。
〔三〕稳固练习:
1.口算:〔说出口算的方法〕
400+800 900+200 500+2000
280+700 340+600 530-50
1800+200 1800-200 670-60
670-600 1300-400 980-100
2.比拟大小:
280+300○280+30 6400-400○6400-400 750+40○40+750 960-80○900-80
3.提高题:
书44页第5题,填什么数才能打中?
指名学生独立计算,并说出计算过程,集体订正反应
设计意图:根本练习稳固本科所学知识,培养学生计算认真的良好习惯,提高学生能力。
〔四〕总结:
今天我们学习了什么内容,你有什么收获?
指名答复
设计意图:通过总结本课所学知识是学生进一步构建学习网络。
板书设计
买电器
买一台洗衣机和一台电视机共花多少钱?
一台洗衣机比一台电冰箱廉价多少钱?
都买了共花多少钱?
…………
教学反思
《买电器》情境中,,我注重了创设现实的生活情境,让学生学会用数学的眼光去观察生活, 他们在数学学习的过程中,能够根据所提供的信息,提出有价值的数学问题,如“电视机和冰箱一共多少元?〞“冰箱比电视机贵多少元?〔电视机比冰箱廉价多少元?〕〞,并能通过探究学习,学
会解决简单的实际问题,使学生们深切地感受到数学与生活的联系。
鼓励算法多样化是尊重学生的表现。
如:买1台洗衣机和1台电视机共花多少元?你会列式吗?在计算
500+800得数时,同学们说出了几种不同的计算方法。
如:
A、5加8等于13,再在后面加两个0,也就是1300。
B、5个百加8个百就是13个百,13个百就是1300。
C、800+200=1000,1000+300=1300。
〔凑整千〕
D、还可以用计数器数珠子的方法。
等等。