家庭教育中心建设方案 Microsoft Word 文档

家庭教育中心建设实施方案
家长是孩子的第一任老师，也是终身教师；家庭是孩子
的第一任课堂，也是终身课堂。

“家庭教育、学校教育、社会教育是教育的三大支柱，三者缺一不可。

”家庭教育是整个“大教育”的重要组成部分，是建设中国特色社会主义“三个文明”的重要领域，同时也是全面建设小康社会、适应现代社区教育工作不可缺少的阵地。

提高家长素质，帮助他们掌握科学的育人知识，引导他们树立现代化的教育观念，认真做好家庭教育工作，意义十分重大。

做好家庭教育工作，是面向家庭、服务家长、提高家教水平的需要；对营造良好的家庭文化氛围，形成和谐、文明的人际关系，建立学习型的家庭起着积极的作用，是实践“三个代表”重要思想的具体体现。

为全面做好我校家庭教育现代化实验校工作，推动我校家庭教育工作走上科学化、规范化的轨道，以适应现代教育的发展要求。

根据有关文件和会议精神，在借鉴外地经验的基础上，结合我校实际，特制定本实施方案。

一、指导思想
以邓小平同志“教育要面向现代化，面向世界、面向未来”的教育思想为指针，以“三个代表”和党的十七大精神为指导，以“解放思想、实事求是、优化家教”为主题，以推进学校素质教育为主线，以提高家长素质为重点，与学校教育、社会教育紧密结合，形成合力，构建“三教”结合平台，相互促进，努力提高家长科学教子的能力和水平，教会学生学会生存、学会学习、学会创新，使广大学生都能够得到健康、和谐、全面发展，培养和造就高素质的现代化建设人才。

二、构建模式
家庭教育现代化，即：家庭教育观念现代化、内容和方法科学化、管理规范化、保障制度化。

根据区教育局文件、会议精神，借鉴兄弟学校经验，结合我校实际，澧溪中学家庭教育模式为：校委会和党支部关心支持、管理指导、德育处牵头，各部门积极参与，以“家长学校”为依托，工会、教育、社会教育紧密结合，形成合力，构建“三教”结合平台，相互促进，努力提高家长科学教子的能力和水平，教会学生学会生存、学会学习、学会创新，使广大学生都能够得到健康、和谐、全面发展，培养和造就高素质的现代化建设人才。

二、构建模式
家庭教育现代化，即：家庭教育观念现代化、内容和方法科学化、管理规范化、保障制度化。

根据区教育局文件、会议精神，借鉴兄弟学校经验，结合我校实际，澧溪中学家庭教育模式为：校委会和党支部关心支持、管理指导、德育处牵头，各部门积极参与，以“家长学校”为依托，工会、德育、团队负责组织实施，学生家长自愿参加的家庭教育模式。

三、组织建设
在以往的基础上，调整、完善以校长诸正邦、党支部书记王洪江同志为组长的澧溪中学关心下一代工作委员会和“澧溪中学家庭教育现代化实验学校”协调领导小组。

四、组织实施
1、合理安排，精选师资。

搞好家庭教育，师资是关键。

要不断加强家长学校任课教师的培训工作，切实发挥其骨干作用。

一是精选部分素质高的在职中、高级教师兼任家庭教育学校教师。

二是紧紧依托“澧溪中学家长学校”，聘请有事业心、热爱家庭教育，具有丰富经验的离退休老教师、老领导、特别是社区的退休的老干部、老同志为家庭学校作专题讲座。

三是聘请家庭教育方面的专家、学者、教授为家庭教育学校作专题报告。

四是请家教有方、子女学业有成的家长作经验介绍。

2、确立课题，科研导航。

课题研究是家庭教育现代化实验工作的重要环节，学校将本着现实性与科学性相结合，目的性与实用性相结合，时代性与前瞻性相结合，针对各类家庭教育的重点、难点、热点，据区推荐实验课题，先定课题，编制课题计划，立足初中学生的年龄特征、家庭状况，按学段、年级的实际，分层施教，开展家教实验，积极探索家教方法。

3、按需施教，突出主体
当前家庭教育的失误，主要有以下几种类型；（1）溺爱型；（2）专横型；（3）放任型；（4）期待型；（5）盲目型。

应该从这些失误中总结经验，接受教训，学校将根据不同类别的家庭状况，特别是困难家庭、下岗职工家庭、单亲家庭、离异家庭与祖父母生活家庭、流动人口家庭、经商家庭、富裕家庭的实际，有针对性的分类实施教学，突出以家长为主体，授课内容与形式密切贴近家长，让现代化的家庭教育方法更好地服务于广大学生家长；同时立足学生的年龄特征，家庭状况、按学段、年级的实际，结合实际、分层施教，开展家教实验，积极探索家教方法。

4、注重灵活，形式多样
除为家长作辅导报告、为家长授课以外，还将开展一系列的活动。

如：（1）开展咨询活动。

（2）开展家访活动——教师到学生家中家访，请家长到学校交谈，电话家访和家校联系卡，定期班会等。

（3）开展创建“学习型”家庭的活动，促进家庭教育模式由单项教育向亲子互动模式转变。

开展亲子活动——学校组织家长、教师、学生共同开展亲子活动，形成民主、和谐的亲子关系。

（4）建立“开放日”制度，设立“家长意见箱”。

开展父母做一天“学生”，学生当一天“家长”的角色换位活动。

（5）开展开学衔接辅导培训活动，以提前适应新学段的学习氛围。

5、完善评价，促进发展，建立和完善评价机制。

对在家庭教育现代化实验工作中涌现出的先进家教工作者，先进家庭、先进家长给予奖励和表彰，充分调动参与实验者工作的积极性，特别是注重激发家长参与的热情，提高实验工作的针对性和实效性.
家长学校家庭教育培训制度
1、家长学校举办家庭教育培训班，以提高家长的教育理论水平为宗旨，坚持理论与实践相结合的原则，精心组织好每期培训活动。

2、主讲教师向学员认真传授教育学、心理学和科学育儿的方法。

虚心向学员学习，耐心接受学员的咨询，全心全意为提高家长素质服务。

认真备课，选好教材，写好讲稿，不上无准备的课。

上课前应先了解学生和家长的情况，讲课内容要有针对性，可操作性。

讲课应力求做到言简意明，生动形象，融科学性、思想性、针对性、趣味性于一炉，对家长有启迪作用。

3、参加培训的家长要登记造册，并由秘书长委派有关班主任协助作好考勤工作。

4、每期培训结束后，家长学校副校长，应通过问卷调查、试卷测试、个别询问等形式，了解家长对讲课的意见与建议，以便改进工作。

5、家长学校应向参加培训的家长推荐有关家庭教育的书籍，或者给听课家长印发主讲教师的讲稿。

家长学校教师考核细则
师资队伍建设，规范教学质量管理，健全激励、竞争机制，以促进教学质量的全面提高，同时为发放教学质量奖及其他各类奖励提供依据，特制定本办法。

第一条考核原则：坚持民主、公正、客观性原则；坚持重实绩、讲实效原则；坚持定性、定量相结合原则。

第二条考核内容：对教师教学业务工作的全过程进行考核，着重于教学实绩、教学态度和教学水平。

第三条考核依据：上级下发的关于教师的文件规定等。

第四条考核方法：分级、分类考核，量化积分、定性评等。

（一）教学管理部门考评 (共60分) １、教学常规工作质量方面(20%)
(1)履行岗位职责态度是否认真，执行工作纪律是否严肃，是否严格履行请假手续，是否有无故旷职、旷工或经常性迟到、早退现象，是否有私自停课、调课现象，主要时间和精力是否用于工作。

第四条：考核方法：查阅相关考评记载家长学校教师考核细则
师资队伍建设，规范教学质量管理，健全激励、竞争机制，以促进教学质量的全面提高，同时为发放教学质量奖及其他各类奖励提供依据，特制定本办法。

第一条考核原则：坚持民主、公正、客观性原则；坚持重实绩、讲实效原则；坚持定性、定量相结合原则。

第二条考核内容：对教师教学业务工作的全过程进行考核，着重于教学实绩、教学态度和教学水平。

第三条考核依据：上级下发的关于教师的文件规定等。

第四条考核方法：分级、分类考核，量化积分、定性评等。

（一）教学管理部门考评 (共60分) １、教学常规工作质量方面(20%)
(1)履行岗位职责态度是否认真，执行工作纪律是否严肃，是否严格履行请假手续，是否有无故旷职、旷工或经常性迟到、早退现象，是否有私自停课、调课现象，主要时间和精力是否用于工作。

第四条：考核方法：查阅相关考评记载。

得分：很好4分，良好3分，一般2分，较差2-0分。

(2)教学计划、备课质量是否符合学校规定；教学目的要求、重点、难点、作业布置是否明确；教案是否规范；书写是否工整。

是否积极参加组内、校内教研活动，听课的节数是否达标；听课是否认真；评课是否讲究实效。

考核方法：教务处、教研组组织抽查或全面检查教学进度计划、教学日志、备课笔记，查阅听课笔记、教研组评课记录、教务处考勤记录。

得分：很好3分，良好2分，一般1分
(3)完成教学任务情况是否良好，教学基本目标是否达成，是否准时上、下课；讲课内容是否正确；课堂结构是否合理；重难点是否突出；教学方法是否体现课改新精神，是否讲究师生互动；教学是否富于艺术性；课堂教学效果如何。

考核方法：查阅教学任务书、抽查教学进度；随堂听课；召开家长座谈会；得分：很好7－6分，良好5－4分，一般3－2分，较差1－0分。

(4)作业量是否符合学校规定要求；作业是否具有典型；学员所做作业是否规范；批改是否正确及时；是否经常到班辅导、面向全体学员做好培优补差工作。

考核方法：查阅学员作业。

查阅班务日志、教务处到班抽查得分：很好3分，良好2分，一般１分。

(5)是否及时、认真地完成教务处安排的命题出卷、监考、阅卷任务，监考有无失职现
象；阅卷是否始终如一坚持标准；评讲是否认真及时。

考核方法：查看所出试卷；抽查监考情况及监考记录；抽查所阅试卷；召开学员座谈会；查阅教务处值班日志
得分：很好3分，良好2分，一般1分，较差1-0分。

２．教学实绩方面４0%
担任文化类课程考试科目的教师其教学实绩的考核主要依据其所教学科的期中、期末考试及上级部门统一组织的考试成绩的名次差和差值差，确定本学期该科成绩进步综合名次，并给以相应考核分。

担任文化类课程考查科目或技能类课程的老师，其教学实绩依据该科学期考查成绩的合格率、达标率、优秀率确定其该科该项综合考核分。

考核方法：（１）查阅各科考试成绩表，与期初原始成绩比较；（2）统计文化课期中、期末考试和统考的平均分、合格率、优分率和标准差；（3）考查科．技能科根据其学期成绩合格率、优分率名次最后确定综合名次；（４）各科名次统计原则上依据标准分。

（５）原则上同年级任课教师进行比较
得分(综合名次)：
第1名40分；第2名39分；第3名38分第4名37分；第5名36分；第6名35分；第7名34分；第8名33分；第9名32分;第10名31分。

考核方法：查看所出试卷；抽查监考情况及监考记录；抽查所阅试卷；召开学员座谈会；查阅教务处值班日志
得分：很好3分，良好2分，一般1分，较差1-0分。

２．教学实绩方面４0%
担任文化类课程考试科目的教师其教学实绩的考核主要依据其所教学科的期中、期末考试及上级部门统一组织的考试成绩的名次差和差值差，确定本学期该科成绩进步综合名次，并给以相应考核分。

担任文化类课程考查科目或技能类课程的老师，其教学实绩依据该科学期考查成绩的合格率、达标率、优秀率确定其该科该项综合考核分。

考核方法：（１）查阅各科考试成绩表，与期初原始成绩比较；（2）统计文化课期中、期末考试和统考的平均分、合格率、优分率和标准差；（3）考查科．技能科根据其学期成绩合格率、优分率名次最后确定综合名次；（４）各科名次统计原则上依据标准分。

（５）原则上同年级任课教师进行比较
得分(综合名次)：
第1名40分；第2名39分；第3名38分第4名37分；第5名36分；第6名35分；第7名34分；第8名33分；第9名32分;第10名31分。

凡积极参加教学观摩、公开课活动或课件比赛或积极指导学员辅导学员参加校内、外竞赛或发表论文者，依据公开课级别或辅导竞赛成绩所居名次的奖级、刊载学员论文的刊物级别质量给以适当加分。

加分分值为：
国家级5分；省级4分；市级3分；县级（含校际）2分（二）学员评教（２0分）考评项目：教学态度、备课、上课、作业批改与辅导、考试等方面的工作质量。

考核方法：由教务处组织全体学员对学科科任老师进行民主测评。

得分：将学员评教百分制分数乘以20％，折算成综合考评分。

（三）教研组（同行）考评（20分）考评项目：备课、上课、作业批改与辅导、考试及教研活动等方面。

考核方法：由教研组长负责组织实施，根据教研组工作台帐、平时的听评课等教研活动记录，在组内同行测评和基础上进行学科组考评。

得分：将教研组考评（同行）百分制分数乘以20％，折算成综合考评分。

第五条考核等级与结果处理：教师教学业务考核每学期按考核分确定等级为优秀、良好、合格、差。

加权平均成绩大于或等于90分可评为优秀；介于70-89分之间为良好；介于60-69分之间为合格；60分以下为差。

学期教学质量奖及其他各类奖惩与考核结果挂钩。

考核为优秀等级者给予表彰，考核后几名的实行试聘。

对连续二学期考核末名，暂时取消授课资格。

第六条组织领导：教师教学业务考核在学校党委、校长室领导下，由教务处具体牵头负责。

教学质量考核是学校师资队伍建设的一项重要工作，相关考核工作人员要坚持原则，秉公办事，不得弄虚作假，如违纪违规，要从严处理。

第七条本考核办法解释权属于学校。