如何提高阅读写作能力课题研究计划

如何提高阅读写作能力课题研究计划
拟写人：祁刚
一、写作。

作文材料来自积累作文要有材料，材料来自积累。

学生手中掌握了丰富的作文材料，习作时就会有事可叙，有人可写，有景可摹，有情可抒，作文的难就转化为易，心理上的惧怕也就变为喜欢了。

学生可通过多种渠道积累作文材料。

（一）背诵积累。

熟读背诵教材中优秀篇章、精彩片断、优美语句，能使学生从中得到较多的语言储备，是积累作文材料的有效方法。

学生读而不背，作文时就会感到笔力不足，词语贫乏。

因此，应充分利用学生年龄段是一生中记忆的最佳时期这一特点，加强背诵指导，强化记忆，积累起终生受用不尽的材料。

一般说来，学每册教材，要做到：①选择一些写人、叙事、绘景、状物的优秀课文，让学生整理背诵掌握全篇。

②对于不便全篇背诵的课文，可选择其中片断，指导学生背诵。

并要抄录在自己的小本子上，利用课余饭后，一早一晚，进行吟诵、品味、内化。

③指摘录课文中的佳句，在理解的基础上牢记。

这样，学生不仅能从中熟悉各种各样的句式、段式、篇章结构方法，了解句与句、句与段、段与段、段与篇之间的联系，巩固学习成果，而且便于把书本里的东西变为自己的东西，作文时想用某些句式、段式结构方法，也就如探囊取物了。

（二）生活积累。

生活好比源泉，文章犹如溪水，泉源丰盈溪水才能长流不竭。

帮助学生积累生活，是学生作文之溪长流不竭的重要前提。

因此，要：①观察，让学生运用教材中学到的观察方法，观察自然，观察社会，观察生活，留心身边的事情，从中捕捉和积累作文材料，提高观察分析事物、认识自然和社会的能力。

②参加多种形式的活动，如参观、旅游、劳动、科技活动等，每次活动都要有目的。

活动前要有准备，活动中要细心感受生活，活动后要认真回顾总结。

③通过电视等途径积累材料。

经常有目的、有选择地看爱国影片、儿童节目、《新闻联播》、《人与自然》等，以扩大学生的见闻，丰富学生的生活。

④鼓励学生勤动笔，及时作些记录，坚持写观察日记，作好文字积累。

（三）阅读积累。

要从课外阅读中搜集和积累材料，鼓励他们自学阅读，随时摘录，坚持写读书笔记，养成良好的阅读习惯。

还要指学生把材料分类，如按内容分成写人、记事、写景、状物等。

通过以上多种渠道的积累，学生胸中有材料厚积而薄发，作文时就会得心应手，左右逢源。

写作能力的提高，便是指日可待了。

二、阅读。

（一）思考和认识。

，阅读重认知轻情感、重分析轻感悟，阅读行为没有自主性，没有独特的感受，没有深入的情感体验。

（二）具体做法。

1、一篇引路，整体推进，教给阅读方法。

只有掌握科学正确的阅读方法，才能事半功倍地提高阅读的效率。

所以在阅读教学中，充分发挥教材的例子作用，以教材中的文章为依托，通过精心研究阅读的方法。

具体来说,一篇课文一般用20分钟左右的时间阅读感悟，渗透方法，为后面的阅读实践活动提供范例。

(1) 创设情境，导入新课(2) 检查预习，整体感知（3）抓住重点，感悟交流（4）感情朗读，点拨方法。

2、多篇引进，方法运用，提高阅读能力。

边读边划，边读边想，边想边记，随时记下自己在阅读中的感悟体验和收获。

3、课内外阅读结合。

课本学习的进程加快了。

有了更多的自由阅读时间和空间。

除做好课内指导外，重视课外阅读指导，让课内外紧密结合，增加阅读数量，提升阅读质量，在大量阅读实践活动中提升阅读能力。

可以制定阅读计划，使课外阅读有目的有秩序进行。