《先天性行为和学习行为》教学设计

《先天性行为和学习行为》教学设计
一、教学目标
知识目标：1．区别动物的先天性行为和学习行为。

2．说明先天性行为和学习行为对动物生存的意义。

能力目标：通过观察、分析各种资料，列表比较先天性行为和后天学习行为，培养学生的比较、分析能力。

情感态度价值观目标：通过对后天学习行为的意义及建立过程的学习，认
识学习的重要性，树立正确的学习态度。

二、教学重难点
教学重点：1．区别动物的先天性行为和学习行为。

2．说明先天性行为和学习行为对动物生存的意义。

教学难点：区别动物的先天性行为和学习行为。

三、教学方法：自主学习合作探究
四、教学流程及分析
（一）、导入新课
1、播放一段关于“动物各种行为”的相关视频，指导学生说出视频中展现了动物的哪些行为；
2、再提出疑问，这些行为是怎样获得的呢，其获得的途径都相同吗？设计思想：通过播放动物行为的视频，以及设置疑问，激发学生的学习兴趣。

（二）、新课学习
活动一：自主探究
1、出示一段“小故事”，指导学生进行思考回答问题：
①故事中的三种行为相同吗？
②根据动物行为的获得途径，可以将动物的行为分为哪两类？
2、学生代表发言
3、师生共同总结动物的“先天性行为和学习行为”。

4、出示先天性行为和学习行为的图片，学生加以区分。

设计思想；通过小故事的引入以及对相关问题的引导分析，让学生对先天性行为和后天学习行为有初步的认识。

通过图片和学生的举例
说明，加以区分先天性行为和学习行为。

活动二：合作探究
1、指导学生阅读教材资料P49页，小组讨论并回答问题：
①上述资料里描述的各种动物的行为中，哪些是先天性行为？哪些是学习行
为？
②对比分析资料1和资料2，先天性行为和学习行为对动物维持生存的意义有什么不同？
③分析资料3，试说说先天性行为有没有局限性。

④不同的动物的学习能力有差别吗？
2、小组代表回答问题
3、师生共同总结
设计思想：通过小组对资料的讨论分析，培养学生合作的团队精神，也使学生能够较好的理解动物先天性行为和学习行为对动物生存的意
义，同时，也培养了学生分析、解决问题的能力。

活动三：视频演示实验
1、明确研究动物行为的方法。

2、播放“小鼠走迷宫获取食物的学习行为”的实验视频。

设计思想：通过观看实验视频，得出小鼠走迷宫获取食物的学习行为的建立过程。

（三）、课堂总结：
1、请学生谈一谈本节课的收获。

2、师生共同归纳总结本节课的知识内容。

（四）课堂练习
五、板书设计
第二节先天性行为和学习行为
一、按照动物行为的获得途径
先天性行为：生来就有的，由体内遗传物质所决定的行为
学习行为：在遗传的因素的基础上，通过积累生活经验和学习建立
的行为
二、动物行为的意义
先天性行为：生存和繁衍的基础
学习行为：更能适应复杂多变的环境。